2023年高三歷史工作計劃匯總五篇

2023年高三歷史工作計劃匯總五篇高三歷史工作安排篇1

一,指導(dǎo)思想

以課程標(biāo)準(zhǔn),考試說明為指導(dǎo),以課本為依據(jù),充分探討高考,不斷進(jìn)行課堂教學(xué)改革,探究高三教學(xué)模式,增加歷史課的針對性和實效性,培育學(xué)生分析問題,解決問題和應(yīng)試實力,從而提高歷史課的教學(xué)質(zhì)量.

二,工作目標(biāo)

1,以課本和課程標(biāo)準(zhǔn)為基本,充分研讀考綱,從整體上把握復(fù)習(xí)的要求,讓學(xué)生加工教材,理解駕馭基本的歷史概念,歷史現(xiàn)象,歷史事務(wù),基本的歷史發(fā)展脈絡(luò).

2,變更教學(xué)觀念,大膽地進(jìn)行課堂改革,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,培育和提高學(xué)生概括,歸納,分析,綜合,比較,遷移等基本的學(xué)科思維實力.學(xué)會運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的方法評價問題的實力.

3,采納多種多樣的方式方法,讓學(xué)生學(xué)會用基本的史學(xué)方法去相識和總結(jié)歷史發(fā)展的規(guī)律,從而增加民族自尊心和自信念,增加年輕人責(zé)任感和愛國主義情感,理解國家大政方針制定的歷史依據(jù)及其正確性,培育學(xué)生正確的歷史觀.

4,加強教研,探討高考和高考試題,注意學(xué)問的遷移和運用,習(xí)題.

5,進(jìn)行有效學(xué)問落實,把課堂上的基本學(xué)問做為落實的主渠道,剛好進(jìn)行"章結(jié)","單元過關(guān)"和"月清".

6,學(xué)生的學(xué)科成果在優(yōu)秀率,平均成果和及格率上有明顯提升.

三,高三歷史課堂教學(xué)中存在的問題

1,缺乏對高三教學(xué),復(fù)習(xí)的整體把握和具體安排及實施措施,對高三只是有大致的階段支配與復(fù)習(xí)進(jìn)度,對每一階段的教學(xué)和復(fù)習(xí)目標(biāo),復(fù)習(xí)策略和學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成沒有細(xì)致考慮,這種安排的盲目性,必定導(dǎo)致教學(xué)的盲目性,質(zhì)量提高的盲目性.

2,老師沒有對大綱,考試說明進(jìn)行具體探討.大綱中對學(xué)問駕馭程度有明確要求,考試說明中也有明確的考核目標(biāo)和要求,并有具體的解讀說明,老師只是在想當(dāng)然的去教學(xué).

3,教學(xué)手段單一,課堂效率低下,對于新的教學(xué)方法,模式及新理念缺乏學(xué)習(xí)和實踐,課堂中仍習(xí)慣于老師一講究竟,老師累,學(xué)生睡,效果差,成果低.

4,課堂教學(xué)中缺乏針對性,高三教學(xué)沒有高三的特點.高三復(fù)習(xí)課,絕大多數(shù)老師都在就學(xué)問講學(xué)問,缺乏深層分析,只是學(xué)問的簡潔排列,對主干學(xué)問把握不到位;學(xué)生理解只偏留在表面上;不能把握歷史整體框架,歷史基本線索,學(xué)生所學(xué)的學(xué)問是零散的,無序的.

5,缺乏對學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問理解和思維實力的培育.近幾年高考命題思路是特別明確的,就是注意學(xué)生的實力培育,注意學(xué)生的學(xué)科思維及分析問題,解決問題實力,這就要求老師必需注意基礎(chǔ),以大綱,考綱為指導(dǎo),以課本為本,注意基礎(chǔ)學(xué)問的遷移與應(yīng)用,以培育學(xué)生思維實力為主線來統(tǒng)領(lǐng)學(xué)問.

6,缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),還習(xí)慣于只講學(xué)問,不講方法,學(xué)生不會主動學(xué)習(xí),結(jié)果老師教得辛苦,學(xué)生學(xué)得辛苦而沒有太大的成效.

7,缺乏對習(xí)題的篩選和高考試題探討,許多學(xué)校給學(xué)生發(fā)了許多資料,讓學(xué)生自己去做,結(jié)果奢侈了大量的時間和精力,效果也不是很好.

8,缺乏將課本學(xué)問與現(xiàn)實熱點,重點問題的聯(lián)系的實力,只是單講課本上的學(xué)問,一遇到解決實際問題就無從下手,不能進(jìn)行有效的學(xué)問遷移.

四,實行措施

1,從整體上考慮和制定教學(xué)復(fù)習(xí)安排,根據(jù)安排有條不紊的進(jìn)行實施.在安排的制定中要有總目標(biāo)和階段目標(biāo)以及詳細(xì)措施,評價,時間支配,內(nèi)容支配等內(nèi)容.

2,在每輪復(fù)習(xí)中應(yīng)留意的問題.針對近幾年高級的命題特點和歷史課實際,一般采納三輪復(fù)習(xí)法.

第一輪復(fù)習(xí)主要是抓課本學(xué)問落實,老師提出問題,學(xué)生詳讀課本,圍繞主干學(xué)問進(jìn)行梳理,形成內(nèi)在的主體結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò),在記憶的基礎(chǔ)上對學(xué)問進(jìn)行理解.

其次輪復(fù)習(xí)主要以主干學(xué)問為中心,以專題的形式,對歷史學(xué)問重新加以梳理和加工,走出課本,讓學(xué)生從宏觀上把握歷史發(fā)展的規(guī)律.不能把每節(jié)相關(guān)學(xué)問簡潔列出來放到一起,要重點分析,歸納出歷史發(fā)展規(guī)律,教會學(xué)生學(xué)會把握規(guī)律,得出啟示,提升學(xué)生縱橫比較問題的難力.

第三輪:依據(jù)考綱,重新梳理課本,查缺補漏,老師少講,讓學(xué)生自己進(jìn)行,并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行綜合練習(xí).

3,要仔細(xì)研讀大綱,考綱和考試說明.應(yīng)當(dāng)說,考試說明是依據(jù)大綱制定的,大綱是作為整個中學(xué)教學(xué)的依據(jù),而考試說明只是為了高考的須要而定的.做為備考來講,應(yīng)當(dāng)以教材為依托,全面復(fù)習(xí),對考試說明沒有列出的內(nèi)容不必過分深究.高考題目大體上分兩部分,一部分考查對基本學(xué)問的分解,另一部分考查較為深層次的實力.前者與教材關(guān)系較緊密,但不會是干脆照搬教材的某一部分內(nèi)容,后者基本上是教材內(nèi)容的拓展.因此,

依托教材不等于捆死在教材上.

4,提高課堂效率,做好學(xué)問落實.對于歷史課來講,老師不必四平八穩(wěn),應(yīng)重點講清重要的歷史概念,歷史現(xiàn)象和歷史事務(wù),講清梳理歷史脈絡(luò)的基本方法,幫助學(xué)生加工整理學(xué)問,發(fā)揮學(xué)生主觀能動性,總結(jié)出基本的歷史規(guī)律,得出結(jié)論.學(xué)問落實要做到"四清",把課本學(xué)問的記憶放在課堂上,在習(xí)題練習(xí)上,注意基本學(xué)問和基本技能以及學(xué)問的遷移實力.

5,適當(dāng)練習(xí).在每一輪復(fù)習(xí)中都要有適當(dāng)練習(xí),但選題肯定要留意層次性和代表性,切忌陷入題海戰(zhàn),在講題中肯定要針對學(xué)生問題去講解,并不是單純的就題講題,要舉一反三,融會貫穿,讓學(xué)生能窺一斑而知全貌.另外,選題盡量選一些新題,不要過于陳舊,學(xué)生會在新題新情境下開心的做題,效果更好些.留意主觀題的檢查與落實.

6,要處理好學(xué)科之問的關(guān)系.不能在復(fù)習(xí)時一味單干,應(yīng)適當(dāng)穿插些兩門學(xué)科學(xué)問,適當(dāng)串串門,使學(xué)生在平常學(xué)習(xí)中就養(yǎng)成基本的文綜思維習(xí)慣,同時也有利于本學(xué)科的學(xué)習(xí).

附:高三教學(xué)進(jìn)度及考試支配

第一學(xué)期期中考試:時間:11.3—11.4

內(nèi)容:中國古代史(全冊)

第一學(xué)期期末考試時間:1.29—2.4

內(nèi)容:中國古代史,中國近代現(xiàn)代史(上,下冊)

春節(jié)放假時間:時間:2.12—2.25

第三次調(diào)研測試:時間:3.26—4.1

內(nèi)容:全部(中國古代史,中國近代現(xiàn)代史,世界近代現(xiàn)代史)

專題復(fù)習(xí)及時間:4.1—4.30

第四次調(diào)研測試:

綜合訓(xùn)練時間:5.1—5.30。

高三歷史工作安排篇2

為我校學(xué)生在高考中考出好成果，特制定以下教學(xué)安排：

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱和考試說明，精確把握考情、教情、學(xué)情，制定有效的備考策略，力爭讓我校歷史學(xué)科在20xx年高考中取得優(yōu)異成果。

二、詳細(xì)實施方法

1、把“三綱二題”作為復(fù)習(xí)的基本依據(jù)。

第一、“三綱”即課程標(biāo)準(zhǔn)、20xx年考試大綱和20xx年考試說明。

其次、“二題”即20xx年全國高考?xì)v史卷試題和20xx年全國各套高考?xì)v史卷。

2、加強集體備課，提高備考效益。

第一、加強集體備課的組織管理。集體備課要定時間、定地點，要有安排性（周四、周六上午）。

其次，優(yōu)化備課方式。集體備課要實現(xiàn)由備教案向備學(xué)案的過渡，由備教學(xué)內(nèi)容、備學(xué)問梳理向備教學(xué)實施的過渡。

第三、優(yōu)化備課內(nèi)容。要仔細(xì)關(guān)注三情（考情、學(xué)情、材情）、三態(tài)（原生態(tài)學(xué)問、衍生態(tài)學(xué)問、動態(tài)學(xué)問）、三生（尖子生、邊緣生、學(xué)困生）等問題。

3、依循“五步式學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式”進(jìn)行課時復(fù)習(xí)，提高課堂效益。

第一步為“復(fù)習(xí)舊課”。主要通過檢查提問進(jìn)行。

其次步為“依案駕馭要點”。首先，解讀課標(biāo)，明確要點。其次，結(jié)合教材理解記憶學(xué)案“學(xué)問概括梳理”部分的內(nèi)容。再次，通過老師提問、學(xué)生板演、默寫、互查互評等活動進(jìn)行展示溝通。

第三步為“問題質(zhì)疑探討”。學(xué)生提出學(xué)習(xí)中的疑問，通過合作學(xué)習(xí)或者由老師幫助解決疑難。

第四步為“知能拓展提高”。通過優(yōu)化處理學(xué)案的“知新整合”完成。

第五步為“鞏固反思感悟”。通過優(yōu)化處理學(xué)案中的“達(dá)標(biāo)測評”，在精練中鞏固成果，升華相識。依循此模式進(jìn)行復(fù)習(xí)時，要分塊落實“學(xué)問概括梳理”部分的內(nèi)容。

4、優(yōu)化訓(xùn)練過程及講評課模式，提高學(xué)生解題實力。

第一、細(xì)心選題。選題的`基本依據(jù)是“三綱二題”。選題應(yīng)以“三新”（新材料、新情景、新視角）題型為主。

其次、仿真訓(xùn)練。訓(xùn)練要采納限時、閉卷的形式。要運用答題卡（選擇題）和答題紙（非選擇題）。

第三、細(xì)心批改。限時訓(xùn)練應(yīng)做到逢練必批，逢批必記。

第四、上好講評課。講評課的一般模式為“自我矯正——精評新練——自我完善——典題記錄”。

5、加強規(guī)范化訓(xùn)練，保證不因規(guī)范化問題而無謂失分。

第一，留意審題的規(guī)范。選擇題要審清主題、題干和選項。非選擇題要審清限制語、求答項和相關(guān)背景材料。

其次，留意答題程序的規(guī)范。應(yīng)在做完Ⅰ卷后剛好涂卡，不能全部試題做完后再涂。在做非選擇題時，不宜跨題或跨問答題等。

第三，留意答題紙運用的規(guī)范。書寫時不要超出答題區(qū)域。要將答案與題號和各小問的序號對應(yīng)好，以防錯位。選做題應(yīng)先寫題號等。

第四，要留意書寫的要點化、段落化、序號化、整齊化以及語言的術(shù)語化等。針對實高高三學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)問水平和實力素養(yǎng)，特制定以下安排：附一輪復(fù)習(xí)安排：

復(fù)習(xí)進(jìn)度：（基本根據(jù)xx歷史教研室看法，可以依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行微調(diào)，備課組保持統(tǒng)一。）

復(fù)習(xí)方法：

1、充分發(fā)掘利用一輪復(fù)習(xí)資料《創(chuàng)新方案》，完成相關(guān)填空和練習(xí)，駕馭基本學(xué)問。

2、備課組組織編寫學(xué)問點復(fù)習(xí)講義，幫助學(xué)生梳理基礎(chǔ)、夯實基礎(chǔ)。

3、每周利用自習(xí)課進(jìn)行一次限時訓(xùn)練，剛好反饋，提高實力。

4、課前檢查，進(jìn)一步夯實基礎(chǔ)。

高三歷史工作安排篇3

一、教學(xué)指導(dǎo)思想

高三歷史教學(xué)要使學(xué)生在歷史學(xué)問、學(xué)科實力和思想品德、情感、看法、價值觀等方面得到全面培育和發(fā)展，為高等院校輸送有學(xué)習(xí)潛能和發(fā)展前途的合格中學(xué)畢業(yè)生。

文科綜合測試強調(diào)考查學(xué)生對文科各學(xué)科整體學(xué)問的把握和綜合分析問題、解決問題的思維實力。教學(xué)中要表現(xiàn)注意學(xué)生思索、學(xué)問遷移、多層次多角度分析解決問題的通識教化理念。老師要仔細(xì)學(xué)習(xí)和探討往年的綜合試卷，特殊是北京自主命題以來的新特點，關(guān)注課程改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深刻反思我們教學(xué)中的得與失，以利于在新一年的高三教學(xué)中取得好的成果。

高三第一學(xué)期的歷史教學(xué)堅持以學(xué)科教學(xué)為主，弄懂并牢記基礎(chǔ)學(xué)問，培育提高學(xué)生歷史學(xué)科的基本技能與學(xué)科實力，首先培育學(xué)生歷史學(xué)科內(nèi)的綜合實力。依據(jù)新形勢下的考試要求，教學(xué)中應(yīng)重視對學(xué)問系統(tǒng)和線索的梳理，重視學(xué)問問的橫向聯(lián)系，加深對歷史學(xué)問的理解和運用，熏陶培育學(xué)生做人所須要具備的正確的情感、看法、價值觀。

教學(xué)中應(yīng)以熱點問題和長期以來被關(guān)注的關(guān)系到國計民生的重點問題為切入點，適當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生多角度、全方位分析問題的實力。多與地理、政治老師溝通，共同研討切磋備課，相互借鑒溝通，開拓視野，形成綜合、全面分析問題的思維習(xí)慣，提高自身素養(yǎng)和修養(yǎng)。教學(xué)中激勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，提出問題，使學(xué)生能夠主動參加教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、主動性。要講究教學(xué)實效，也要盡可能使學(xué)生有參加體會的和感受，爭取全面達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

本學(xué)期適當(dāng)給學(xué)生支配一些階段性練習(xí)，在選擇試題時從學(xué)生的實際動身，落實基礎(chǔ)，注意培育學(xué)生的思維實力和用辯證唯物主義、歷史唯物主義理論分析問題的水平。

為使練習(xí)的效果切實有效，堅持統(tǒng)一練習(xí)的統(tǒng)一閱卷，共同探討探討，充分發(fā)揮團(tuán)隊作用。

二、教學(xué)依據(jù)和教材運用

依據(jù)國家對人才培育的須要和一般高校對考生文化素養(yǎng)的要求，參照教化部20xx年頒布的中學(xué)《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》、20xx年《考試說明》(教化部頒布)和《20xx年一般高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試北京卷考試說明》進(jìn)行教學(xué)。

高三教學(xué)運用人教社必修和選修相關(guān)教材;鑒于目前教材專題式教學(xué)結(jié)構(gòu)不利于初入高三的學(xué)生系統(tǒng)駕馭歷史學(xué)問，統(tǒng)一運用按時序性、通史體系編寫《高三總復(fù)習(xí)指導(dǎo)·歷史》和《高三總復(fù)習(xí)檢測·歷史》

三、教學(xué)進(jìn)度支配

高三年級歷史課根據(jù)中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史的依次支配教學(xué)工作。期中考試內(nèi)容包括中國古代史和中國近代史，期末考試內(nèi)容包括中國史全部、世界古代史和世界近代史。

四、備課組活動支配：

1、活動時間：周一下午第1節(jié)-----第3節(jié);

2、活動地點：高三歷史辦公室;

3、活動內(nèi)容:

(1)高三每周教學(xué)教材教法的探討;

(2)每次月考試題的出題，考后的試卷分析;

(3)學(xué)情的探討及個別學(xué)生的輔導(dǎo)方法探討;

(4)高考大方向和新改變、新動向的探討;

五、備課組日常工作實施細(xì)則：

1、每周組織一次本組老師的集體備課活動，研讀《考試說明》，探討備課狀況和教學(xué)中的重點難點問題、教學(xué)中遇到的新問題及作業(yè)反饋的問題，集思廣益，尋求提高課堂效率、教學(xué)效果的良策。同時留意收集本學(xué)科新的教學(xué)信息，關(guān)注高考的新改變，關(guān)注區(qū)教研的新精神，剛好溝通。

2、制定好本學(xué)科教學(xué)安排，提前分章節(jié)備課，落實到天;

3、本備課組老師各項常規(guī)教學(xué)工作，主要圍圍著備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)和質(zhì)量檢測這五個環(huán)節(jié)來綻開，仔細(xì)專心完成每一環(huán)節(jié)的工作，多動腦、多探討，打團(tuán)隊仗、打才智戰(zhàn)。

4、注意每次考試和試卷分析。每次考試落實到題、落實到人。

5、主動參與區(qū)教研、校內(nèi)外的聽課、評課活動，取長補短。

高三歷史工作安排篇4

第一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后的學(xué)情基礎(chǔ)學(xué)問有肯定的駕馭。初步做了基本學(xué)問的細(xì)化和深化。但是當(dāng)題目是切入肯定的歷史階段，涉及到相關(guān)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面的內(nèi)容時，普遍出現(xiàn)了存在答題不全、思路放不開的現(xiàn)象，從而影響得分不全。還表現(xiàn)下列問題：

1、基礎(chǔ)學(xué)問概念，內(nèi)涵駕馭不到位，制約了學(xué)科實力的提高。

2、審題做題技巧不嫻熟，做題實力有待提高。對困難材料的的解讀這一關(guān)依舊薄弱。從平常測試來看，部分學(xué)生不適應(yīng)綜合測試的題量，駕馭不好答題節(jié)奏。忙于做題，不求質(zhì)量，審題不夠深化，答題不夠全面，書寫不太規(guī)范，這些現(xiàn)象要通過實戰(zhàn)訓(xùn)練，剛好調(diào)整，才能勝任高考。

轉(zhuǎn)瞬間距離高考只有九十多天了，為了更好的做好高考復(fù)習(xí)工作，其次輪復(fù)習(xí)安排如下：

一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想

1、其次輪（其次學(xué)期）進(jìn)入專題復(fù)習(xí)與綜合考試相結(jié)合。要精選專題，緊扣高考內(nèi)容，抓緊高考熱點與重點，授課時腳踏實地，講透內(nèi)容；通過測評，查漏補缺，既提高解決綜合題的分析與解題實力，又能調(diào)適心理，使學(xué)生進(jìn)入一個良好的心理和競技狀態(tài)。

2、加強學(xué)習(xí)，探討，注意學(xué)生、教材、教法和高考的探討，總結(jié)閱歷和吸取教訓(xùn)。

進(jìn)一步探究和探討考試中歷史科備考方法和措施，仔細(xì)探討近幾年高考?xì)v史試卷，樹立以教研求發(fā)展，向教改要質(zhì)量的思想。

3、加強常規(guī)教學(xué)的探討和管理。做到“精細(xì)化的備課，精品化的授課，精選試卷”的要求。還要充分發(fā)揮各位歷史老師的群體才智，特殊是有高考閱歷的老師。大家分工合作，多探討，多溝通，既要集體備課又要主要協(xié)作不同班的差異，因材施教，依據(jù)歷史科的特點，切實做到“一天一小練，一周一大練，一月一綜合測”。這可以使學(xué)生提高解題實力，積累臨場閱歷，發(fā)覺問題，剛好找尋補救措施，強化復(fù)習(xí)效果。

4、做好輔導(dǎo)工作，作為科任，要適應(yīng)新課程改革要求，努力提高課堂復(fù)習(xí)效率是中學(xué)歷史復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想。通過歷史復(fù)習(xí)讓學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程中更好地學(xué)好歷史基礎(chǔ)學(xué)問和基本基能，以及其中的歷史思想方法，從而培育學(xué)生思維實力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的愛好，使學(xué)生樹立學(xué)好歷史的信念。注意團(tuán)結(jié)協(xié)作，面對全體學(xué)生，因材施教，激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生的歷史素養(yǎng)，全力促進(jìn)教學(xué)效果的提高。精確把握課程標(biāo)準(zhǔn)和考試指導(dǎo)綱要的各項基本要求，立足基本學(xué)問、基本技能，注意歷史思想和方法的教學(xué)。抓好教材與課程目標(biāo)中要求把握的歷史對象的性質(zhì)和處理歷史問題的基本常用的歷史思想方法；如歸納、演繹、分析、綜合、分類探討、類比與推理等，提高學(xué)生的思維品質(zhì)，以不變應(yīng)萬變，針對學(xué)生實際，不斷探討歷史教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)法，奠定必備的“四基五實力”，著力培育學(xué)生的創(chuàng)新實力和運用歷史的意識和實力，奠定學(xué)習(xí)歷史的實力，使歷史科的復(fù)習(xí)更加高效優(yōu)質(zhì)。

二、教學(xué)目的要求

1、深化鉆研教材，以教材為核心，“以綱為綱，以本為本”深化探討教材中章節(jié)學(xué)問的內(nèi)外結(jié)構(gòu)，嫻熟把握學(xué)問的邏輯體系和網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，細(xì)致領(lǐng)悟教材改革的精髓，把握通性通法，逐步明確教材對教學(xué)形式、內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的影響。

2、精確把握考試說明，在整體上要重視基本學(xué)問和基本方法，重要的定義定理不但要駕馭結(jié)論，還要駕馭相關(guān)歷史的思想方法，做到宏觀把握，微觀駕馭，留意高考熱點，重視歷史的應(yīng)用和歷史思想方法的滲透，以拓寬歷史學(xué)問的廣度來求得學(xué)問的深度。

3、因材施教，以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，構(gòu)建新的認(rèn)知體系，營造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍。

4、加強課堂教學(xué)探討，科學(xué)設(shè)計教學(xué)方法。

三、教法分析和教學(xué)詳細(xì)措施

1、不孤立記憶和相識各個學(xué)問點，而是將其放到相應(yīng)的體系結(jié)構(gòu)中，在比較、辨析的過程中尋求其內(nèi)在聯(lián)系達(dá)到理解層次，留意學(xué)問塊的復(fù)習(xí)構(gòu)建學(xué)問網(wǎng)絡(luò)。注意基礎(chǔ)學(xué)問和基本解題技能，留意基本概念、基本公理和定理、公式的辨析比較，敏捷運用；力求有意識的分析理解實力尤其是歷史語言的表達(dá)形式，推理論證要思路清楚、整體完整。

2、學(xué)會分析。首先是閱讀理解，側(cè)重于解題前對信息的捕獲和思路的探究；其次是解題回顧，側(cè)重于閱歷及教訓(xùn)的總結(jié)，重視常見題型及通法通解。

3、高考試題將課本學(xué)問進(jìn)行了綜合性處理，即在學(xué)問網(wǎng)絡(luò)交匯處命題，因此在復(fù)習(xí)時，不但對每個學(xué)問點要駕馭，還要留意學(xué)問的橫向和縱向的聯(lián)系。

4、以“錯”糾錯，查缺補漏，反思錯誤，嚴(yán)格訓(xùn)練，規(guī)范解題，養(yǎng)成“想明白、寫清晰、”的習(xí)慣，留意思路的清楚性、思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、敘述的條理性、結(jié)果的精確性，注意書寫過程，舉一反三，剛好歸納，觸類旁通，加強歷史思想和歷史方法的應(yīng)用。

5、協(xié)調(diào)好講