福師2020年春季《小學(xué)生心理健康教育》期末試卷A

■■■■■■■■■■■■■貼條形碼區(qū)答題前，考生先將自己的學(xué)號、姓名及所在學(xué)習(xí)中心寫清楚，將條形碼準(zhǔn)確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)為(貼條形碼區(qū)答題前，考生先將自己的學(xué)號、姓名及所在學(xué)習(xí)中心寫清楚，將條形碼準(zhǔn)確粘貼在條形碼區(qū)域內(nèi)為(A)A.問題學(xué)生B?品德不良的學(xué)生C.正常的學(xué)生D.學(xué)習(xí)困難的學(xué)生2?心理健康的三個標(biāo)志是：……(C)A.健康、和諧、平和B?平靜、快樂滿意C?平衡、有序、和諧D?滿足、淡然、快樂3?素質(zhì)通過遺傳獲得，故又稱遺傳素質(zhì)，亦稱(A)A.稟賦B?天資C?資質(zhì)D?天賦4?心理健康教育課程是…[…(D)A?學(xué)科本位的綜合課程B?經(jīng)驗本位的綜合課程C.問題本位的綜合課程D?問題-經(jīng)驗-學(xué)科三位一體C?學(xué)生的既往史D.學(xué)生的自我評定9?就學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育的目標(biāo)設(shè)定標(biāo)是（A）A.副目標(biāo)B?首級目標(biāo)C標(biāo)10?家校協(xié)同開展心理健康教育的聯(lián)系模式應(yīng)（D）主要是家長會、家訪、家長來訪家校共同研究家校共同探索除常規(guī)的聯(lián)系方式外，家校應(yīng)共同研究三、多項選擇題（共5題，每題2分，共10始至今，我國的學(xué)校心理健康教育大致經(jīng)歷了段A.調(diào)查呼吁階段B?嘗試推行階段C.嘗試起步階段D?發(fā)展推進階段2?學(xué)校心理健康教是（A?心理咨詢BC.心理健康教育課程3.學(xué)校應(yīng)堅持的家庭心理健康教育的策略有：（AD）A.以學(xué)生為主的策略B.以家長為主的C.以學(xué)校為主的策略D.中立性策略4?學(xué)校心理健康教有：（A.訪談法B.觀察法C.Q分測驗法5?學(xué)校心理健康教育的初級、中級、高級能是福建師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育學(xué)院《小學(xué)生心理健康教育》期末考試A卷姓名：專業(yè)：學(xué)號：學(xué)習(xí)中心：一、填空題（共10題，每題1分，共10分）1、完整的學(xué)校心理健康教育課程體系由獨立型課程和融合型課程綜合而成。2、開設(shè)專門的心理健康教育課程符合我國正在實施的_基礎(chǔ)教育課程改革一的要求。3?_個性—是一個人的整個精神面貌，它是一個人的經(jīng)常的、穩(wěn)定的、本質(zhì)的、具有一定傾向性的心理特征。4?自我意識的輔導(dǎo)的內(nèi)容包括自我認識、自我接受、—自我協(xié)調(diào)—、自我激勵和自我管理五個方面。5?學(xué)生心理健康有兩個維度：一是現(xiàn)實適應(yīng)良好，二是未來發(fā)展的潛力。6?教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：認同教師角色，悅納教師職業(yè)；—具有和諧的教育人際關(guān)系_；對教育環(huán)境的良好適應(yīng)和改造；具有穩(wěn)定而積極的教育心境一7?學(xué)校心理健康教育的任務(wù)是：（一）面對全體學(xué)生，開展預(yù)防性和發(fā)展性的心理健康教育；（二）面向少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學(xué)生，—開展補救性和矯治性的心理咨詢與輔導(dǎo)_。8?目前學(xué)校心理咨詢與輔導(dǎo)工作主要采用以下形式：直接咨詢與輔導(dǎo)，書面咨詢與輔導(dǎo)，—集體咨詢與輔導(dǎo)_,報欄咨詢與輔導(dǎo)。9?學(xué)校心理健康教育檔案的主要內(nèi)容有：—學(xué)生的自然情況_、學(xué)生的家庭情況、學(xué)生各學(xué)期的學(xué)習(xí)成績、學(xué)生心理測驗的基本情況?！缎W(xué)生心理健康教育》試卷共2頁（第1頁）10?學(xué)習(xí)動機的強度與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系是—倒“u”型—曲線關(guān)系。二、單選題（共10題，每題1分，共10分）1?學(xué)校心理健康教育的主要對象的綜合課程5?對家庭心理健康教育與學(xué)校心理健康教育的關(guān)系，正確的認識是：（C）家庭心理健康教育不需要學(xué)校心理健康教育的配合學(xué)校心理健康教育不需要家庭心理健康教育的配合學(xué)校心理健康教育與家庭心理健康教育是“一唱一和”的關(guān)系家庭心理健康教育應(yīng)以家長為主體而進行6?合理選擇職業(yè)應(yīng)做到（A）了解自己、職業(yè)和社會B.了解專業(yè)和職業(yè)的關(guān)系C.了解職業(yè)的D.了解社會的需求7?學(xué)校心理咨詢與輔導(dǎo)的過程一般包括（B）A?五個階段B?六個階段C?四個階段D?七個階段8學(xué)校心理健康教育檔案的內(nèi)容中，不屬于學(xué)生自然情況的是：（B）學(xué)生個人情況學(xué)生學(xué)習(xí)成績(ABC)區(qū)擇的答案寫在!擇題答題區(qū)內(nèi)，其它各題在答案區(qū)域內(nèi)作答，超出黑色邊框格+式編編輯格+式編編輯又稱情感教育，是指運用有關(guān)心理健康教育的理論和技術(shù)，幫助又稱情感教育，是指運用有關(guān)心理健康教育的理論和技術(shù)，幫助⑵心理咨詢遵循的是發(fā)展與教育模式；心理治療遵循的是醫(yī)療模式。式。⑶心理咨詢重在預(yù)防和促進心理健康；心理治5?簡要說明學(xué)校全面滲透心理健康教育的理論（1）學(xué)校全面滲透心理健康教育的理論依據(jù)心理健康教育的性質(zhì)和任務(wù)所決定的。其次，“全面滲透”是學(xué)校日常教育教學(xué)工作的性次，“全面滲透”也是實施素質(zhì)教育的必然要（2）學(xué)校全面滲透心理健康教育的現(xiàn)實依據(jù)理健康教育專業(yè)師資的缺乏凸現(xiàn)了“全面滲透健康教育的實際運作情況也決定了全面滲透心理健康教不僅是必要的，也是緊迫的。七、論述題（共2題，每題10分，共20分）1.你是如何理解心理健康教育與素質(zhì)教育的關(guān)全面實施和推進素質(zhì)教育是我國教育改革的重素質(zhì)教育的重要組成部份之一既是實施素質(zhì)教育理想的實踐模式。首先學(xué)校心理健康教育為一個保持健康良好心理狀態(tài)的人才能順利地接教育。再者心理健康教育不僅僅是一門學(xué)科或一種先進、科學(xué)的教育理念成為現(xiàn)代學(xué)校的重育與德育、智育、體育、美育等各育之間存在著2?結(jié)合自己實際工作的體會，談?wù)勅绾卧谛@教育。（1）以心理健康教育的理念建設(shè)“硬環(huán)境”，文化的心理健康教育的功能。所謂“硬環(huán)境”學(xué)校只有以心理健康教育的理念建設(shè)“硬環(huán)境的心理健康教育的功能。首先，學(xué)校應(yīng)凈化、綠教育的理念出發(fā)，本著經(jīng)濟、實用、發(fā)展的宗行設(shè)計與改造，使之符合建筑學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、衛(wèi)生學(xué)、美學(xué)的原理不斷改善教育教學(xué)的物質(zhì)設(shè)施，如建設(shè)必備的生知識視野等。再次，學(xué)校還應(yīng)重視校園的“A.預(yù)防心理疾病，B提高心理素質(zhì)，消除心理疾患，進行職業(yè)輔導(dǎo)四、判斷題（打“V”或“X”，共5題，每題2分，共10分）1?從德育和心理健康教育的目標(biāo)、內(nèi)容、方法看，兩者存在著諸多共同的因素，所以說德育和心理健康教育可以互相取TOC\o"1-5"\h\z代。（X）2?心理健康教育活動課程關(guān)注活動過程的價值和意義，重視活動過程對學(xué)生發(fā)展的影響，堅持以過程性評價為重。（V）人的心理素質(zhì)是一個相對穩(wěn)定的過程，因此，我們可以根據(jù)某個人某一時刻的心理狀態(tài)判斷其心理素質(zhì)的高低。（X）4?適應(yīng)性心理咨詢主要面向全體學(xué)生，通過咨詢?yōu)閷W(xué)生排解心理困擾，減輕心理壓力，改善適應(yīng)能力。因此，適應(yīng)性心理咨詢對應(yīng)的是矯治性功能。（X）5?心境是一種比較微弱的、平靜而持久的情感狀態(tài)，它可能是愉快的或憂郁的，也可能是恬靜的或朝氣蓬勃的。（V）五、名詞解釋（共5題，每題3分，共15分）1?心理健康心理健康是一種狀態(tài)，是在日常生活中使自己內(nèi)部環(huán)境保持穩(wěn)定，并與外部環(huán)境協(xié)調(diào)一致的和諧狀態(tài)。這種狀態(tài)具有3個標(biāo)志：第一是平衡，第二是有序，第三是和諧。2?理性情緒治療理論理性情緒治療（rational-emotivetherapy,簡稱RET）是順應(yīng)不良（maladjutment）和心理治療的理論，它闡明人們情緒和行為的機能障礙產(chǎn)生及其治療的原理，涉及個性心理學(xué)，心理病理學(xué)、情緒心理學(xué)等分支的問題。RET理論的創(chuàng)始人是美國心理學(xué)家AlbertEllis。3?情緒輔導(dǎo)學(xué)生認識、接納和恰當(dāng)?shù)乇磉_自己的情緒，識別他人的情緒并能有效地溝通，掌握控制、疏導(dǎo)不良情緒的適當(dāng)渠道和方式，防止和克服消極、沖突的情感，培養(yǎng)良好的情感品質(zhì)的一種教育活動。4?研究性家校聯(lián)系模式是指運用現(xiàn)代教育理論知識，采用科學(xué)研究的方法對學(xué)生進行家庭情況、家長對子女的期望、親子關(guān)系狀況以及教養(yǎng)方式等進行問卷調(diào)差；逐步創(chuàng)建心理檔案，了解學(xué)生的而基本情況和心理素質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，班主任有效地和家長溝通，適當(dāng)召開家長會，有效地與家長共同研究教育方式。5.學(xué)校心理健康教育的活動性原則是指心理健康教育要把學(xué)生作為活動的主體重視通過活動來促進學(xué)生的發(fā)展。六、簡答題（共5題，每題5分，共25分）1?簡述影響中小學(xué)生心理健康的主要因素。生理因素；家庭因素；學(xué)校因素；社會因素；個人心理因素；青春期發(fā)展特點。2?教師職業(yè)角色有哪些特點？教師扮演著傳道者角色；授業(yè)、解惑者角色；示范者角色；管理者角色；朋友角色；研究者角色。所以教師職業(yè)的最大特點就是職業(yè)角色的多樣化。3.學(xué)校心理健康教育中如何貫徹實施針對性原則？，了解學(xué)生的年齡差異、性別差異、思想差異、心理差異，充分了解每個學(xué)生的個性特點。，對于不同學(xué)生靈活采用不同的方法。，做好個案資料準(zhǔn)