《小數(shù)的初步認識》 單元作業(yè)設計

教教小數(shù)三級冊八數(shù)初認識元業(yè)計教教小數(shù)三級冊八數(shù)初認識元業(yè)計 單元信息……………………1單元分析……………………1單元學習目標………………2單元作業(yè)目標………………3單元作業(yè)目標與課時作業(yè)目標的分配關系………………3單元作業(yè)整體設計思路……3第一課時：小數(shù)的含義和讀寫……………5第二課時：小數(shù)的大小比較………………9第三課時：簡單的小數(shù)加、減法…………14第四課時：練習十一………19單元質(zhì)量測評作業(yè)…………23教教小數(shù)三級冊八《數(shù)初認元業(yè)計-PAGE10-《小數(shù)的初步認識》單元作業(yè)設計【單元信息】基本教材版本單元名稱信息三年級 第二學期蘇教版小數(shù)的初步認識單元組織方式對應教材內(nèi)容1 《小數(shù)的含義和讀寫》教材第87-89頁課時信息2 《小數(shù)的大小比較》教材第90-91頁3 《簡單的小數(shù)加、減法》教材第92-93頁4 《練習十一》教材第94-95頁【單元分析】◆課標要求●《義務教育數(shù)學課程標準（2022的第二學段（3-4年級）中提出：“經(jīng)歷小數(shù)的形成過程，初步認識小數(shù)；能進行簡單的小數(shù)的加減運算；形成數(shù)感、運算能力和初步的推理意識。”●《義務教育數(shù)學課程標準（2022數(shù)”領域第二學段（3-4分別提出要求：內(nèi)容要求決問題。學業(yè)要求教學提示中指出“在認識整數(shù)的基礎上，認識小數(shù)。通過數(shù)的認識和數(shù)的運算◆教材分析小數(shù)的含義和讀寫小數(shù)的大小比較1.知識框架小數(shù)的含義和讀寫小數(shù)的大小比較小數(shù)的初步認識 練習十一小數(shù)的初步認識練習十一簡單的小數(shù)加、減法2.內(nèi)容分析簡單的小數(shù)加、減法學小數(shù)部分是一位的小數(shù)。教學重、難點是初步理解小數(shù)部分是一位的小數(shù)的含義。◆學情分析這是蘇教版教材第一次教學小數(shù)的知識，是學生數(shù)概念的又一次擴展。雖然是第一次學習小數(shù)，但小數(shù)對于學生來說并非完全陌生，在生活中學生對小數(shù)是有一定的接觸和了解的。小數(shù)的含義相對來說比較抽象，需要結(jié)合具體情境幫助學生理解，而且要聯(lián)系生活經(jīng)驗在充分感知的基礎上逐步加以體會?！締卧獙W習與作業(yè)目標】◆單元學習目標★能結(jié)合具體情境初步理解小數(shù)的含義，能正確讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)；初步具有整數(shù)、自然數(shù)、小數(shù)等概念，知道小數(shù)各部分的名稱?！锍醪秸莆毡容^小數(shù)大小的方法和簡單的一位小數(shù)的加、減法，能正確判斷兩個（或幾個）一位小數(shù)間的大小關系，能進行簡單的一位小數(shù)的加、減法計算。◆單元作業(yè)目標作業(yè)目標序號1作業(yè)目標描述理解小數(shù)的含義作業(yè)水平理解2讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)應用3比較一位小數(shù)的大小應用4進行一位小數(shù)的加、減法計算應用5應用小數(shù)知識解決簡單實際問題應用6數(shù)感、運算能力、推理意識綜合◆單元作業(yè)目標與課時作業(yè)目標的分配關系課課時作單業(yè)目標 課時內(nèi)容元作業(yè)目標序號數(shù)的 數(shù)的 單的 習一 元量義讀寫 小較 數(shù)減法 測業(yè)123456◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆【單元作業(yè)整體設計思路】業(yè)整體設計思路如下?！絷P注整體的作業(yè)結(jié)構“小數(shù)的初步認識”這一單元共設計了4個課時作業(yè)和1個單元質(zhì)量檢測作業(yè)，課時作業(yè)分為前置作業(yè)、課堂作業(yè)和課后作業(yè)三個部分。前置作業(yè)是在新知學習之前完成的嘗試性作業(yè)，有利于了解學生是學習起點。課堂作業(yè)是在課堂留下教學時間給有利于學生鞏固所學的知識點?！絷P注學生的分層差異擇，讓不同層次的學生可以完成不同層次的練習?！絷P注作業(yè)的評價多元評價。評價實施主體、評價方式、評價標準都是多元的。◆關注學科的育人功能功的體驗。【第一課時】小數(shù)的含義和讀寫作業(yè)類型前置作業(yè) 課堂作業(yè) 課后作業(yè)單元測評□作業(yè)功能學情前測 強化練習 鞏固提升作業(yè)時長16--20分鐘第一部分前置作業(yè)（必做題）【作業(yè)分析】來。對于小數(shù)，學生并非完全陌生，讓孩子將自己對小數(shù)的了解記錄下來，有助于了解學生的學習起點。學生對于沒有學習過的知識，會有怎樣的好奇？孩子們的關注點會各不相同，這些關注點會有哪些不同，又會有哪些相通的地方，這都是教師需要在課前了解的。【設計意圖】教師根據(jù)學生對于小數(shù)的了解情況對教學設計進行合理的編排和調(diào)整，明確我們教學的方向?！咀鳂I(yè)評價】【作業(yè)來源】原創(chuàng)評價內(nèi)容 評價主體 評價形式 評價結(jié)果【核心素養(yǎng)】數(shù)感創(chuàng)新意識教師評價 描述性我已知道【難度系數(shù)】★★自我評價 ☆☆☆☆☆教師評價 描述性我想知道自我評價 ☆☆☆☆☆作業(yè)體驗 □ □ □第二部分課堂作業(yè)（必做+選做題）閱讀下面這段文字，將文中出現(xiàn)的小數(shù)和整數(shù)，分別填【作業(yè)分析】本題通過文字和圖片帶領學生了解中國空間站，在對應的方框里。其中包含整數(shù)與小數(shù)的區(qū)分，還包含小數(shù)的書寫。【設計意圖】1.體現(xiàn)作業(yè)的跨越學科的特點。讓學生在閱讀文字的同時，去發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學信息。2.蘊含愛國主義教育。中國空間站帶給孩子們的不僅僅是無限的憧憬，更多的是來自祖國那強大的自豪感?！咀鳂I(yè)來源】原創(chuàng)【核心素養(yǎng)】數(shù)感應用意識【難度系數(shù)】★★下面的幾幅圖都能表示0.3嗎？下面有A、B、C三小題，請選擇其中的兩小題完成?！咀鳂I(yè)分析】此題設計了3個層次的小題難度層次最低，只是讓學生口述，學生只要理解一位小數(shù)的含義，都能正確的敘述。B小題難度層次為中等，需要學生在理解0.3這個小數(shù)表示的含義的基礎上，用文字表述出來。C小題難度層次最高，不僅需要理解0.3的含義，還需這幾幅圖都能表示0.3嗎？請說出自己的想法。要能準確的將圖形平均分這幾幅圖都能表示0.3嗎？請將你的想法寫在下面的空成10份。白處。【設計意圖】你想怎樣表示0.3，請你為0.3配一幅圖。1.借助小數(shù)的數(shù)學模型，提升學生對一位小數(shù)含【作業(yè)評價】義的理解水平。2.關注學生的差異性，評價內(nèi)容 評價主體 評價形式 評價結(jié)果為不同學生提供適合他們教師評價 ☆☆☆☆☆的練習題。我來嘗試自我評價 ☆☆☆☆☆教師評價 描述性我來探究 同學評價 ☆☆☆☆☆自我評價 ☆☆☆☆☆【作業(yè)來源】原創(chuàng)【核心素養(yǎng)】數(shù) 感 模型意識幾何直觀 推理意識【難度系數(shù)】作業(yè)體驗 □ □ □★★★★★★★第三部分課后作業(yè)（必做+選做題）在括號里填上合適的小數(shù)。下面有A、B、C三小題，請【作業(yè)分析】A題是用小數(shù)表示下面物品的價格，B題用小數(shù)表選擇AC或BC小題完成。示物體的長度或高度，C題請用小數(shù)表示下面物品的價格，再讀一讀。是請學生利用周末的時間了解一些商品的價格，并用小數(shù)表示出來?！驹O計意圖】1.借助模型鞏固對小數(shù)的認識。借助小數(shù)的現(xiàn)實模型，進一步體會小數(shù)與十進分數(shù)的聯(lián)系。請用小數(shù)表示下面物體的長度或高度，再讀一讀。2.借助調(diào)查鞏固對小數(shù)的認識。C題是一個簡單的調(diào)查活動，通過調(diào)查活動，豐富對小數(shù)的認識，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系?！咀鳂I(yè)來源】改編【核心素養(yǎng)】數(shù)感模型意識應用意識請利用周末的時間了解一些商品的價格，并用小數(shù)表示推理意識出來?！倦y度系數(shù)】★★★★★★★人體的體溫一般是比較恒定的，正常體【作業(yè)分析】此題首先介紹了關于人的體溫的相關知識，然后讓學生書寫出自己體溫的數(shù)字，最后將這個數(shù)讀出溫大致在36℃～37.2℃之間，超過37.3℃就來?！驹O計意圖】1.關注學生健康。結(jié)合燒，40℃以上隨時有生命危險。當前疫情普及關于人的體溫的常識，讓學生了解自己我們每天進入學校都會測量體溫，我今天的體溫是每天的體溫是否正常，從而關注自己的健康狀況。（ ）℃。這個數(shù)讀作（ 2.關注小數(shù)的應用。讓學生在具體的情境里讀、寫體溫正?！?體溫不正?！跣?shù)，促進對小數(shù)的理解和應用?！咀鳂I(yè)來源】原創(chuàng)【核心素養(yǎng)】應用意識【難度系數(shù)】★★★小數(shù)在我們的學習和生活中應用廣泛。下面有A、B、C三小題，請選擇其中的一小題完成。作業(yè)完成后請進行自我評價。生活中哪些地方會用到小數(shù)，請舉一個例子。關于小數(shù)，你還有什么問題？關于小數(shù)，你和你的同學們還想研究什么問題？我們的問題： 與我合作研究的同學： 我們研究的方法： 研究結(jié)果： 【作業(yè)評價】評價內(nèi)容 評價主體 評價形式 評價結(jié)果教師評價 ☆☆☆☆☆我來練習自我評價 ☆☆☆☆☆教師評價 正確√錯誤○我來運用自我評價 ☆☆☆☆☆教師評價 描述性我來研究 家長評價 描述性自我評價 ☆☆☆☆☆作業(yè)體驗 □ □ □【作業(yè)分析】這是一道開放題，分為三個層次，層次A讓學生找一找生活中的小數(shù)，層次B讓學生提出與小數(shù)有關的問題，層次C讓學生合作去研究與小數(shù)有關的問題?！驹O計意圖】1.“關于小數(shù)，你還有什么問題？”將孩子們帶入一個開放的問題世界，其實孩子們心中有很多的疑問，這里為他們的疑惑提供了一個展示和交流的平臺。2.在培養(yǎng)問題意識的同時，本題還關注到培養(yǎng)學生的合作意識，讓孩子們自己組團去合作研究問題?！咀鳂I(yè)來源】原創(chuàng)【核心素養(yǎng)】創(chuàng)新意識【難度系數(shù)】★★★★★★★★★★【時間分配】作業(yè)類型 前置作業(yè) 課堂作業(yè) 課后作業(yè)作業(yè)用時 6-8分鐘 8分鐘 10-12分鐘合計用時 16--20分鐘備 注 課堂作業(yè)和利用周末完成的作業(yè)不納入每天家庭作業(yè)時長統(tǒng)計?！镜诙n時】小數(shù)的大小比較作業(yè)類型前置作業(yè) 課堂作業(yè) 課后作業(yè)單元測評□作業(yè)功能學情前測 強化練習 鞏固提升作業(yè)時長14--18分鐘第一部分前置作業(yè)（必做題）你會比較0.3和0.5的大小嗎？試著比一比，并把你的方法記錄下來。【作業(yè)分析】讓孩子嘗試著將自己對小數(shù)大小的比較方法記錄下來，有助于了解學生的學習起點。關于小數(shù)的大小比較，會有哪些問題是孩子特別關注、特別感興趣的呢？這是教師需要在課前了解的?！驹O計意圖】小數(shù)在生活中極為常見，學生對于比較小數(shù)的大小或多或少都有所接觸，了記錄下來。解哪些問題是學生感興趣的，便于教師在課堂教學中根據(jù)學生現(xiàn)狀及時調(diào)整教學設計，真正做到有的放矢?！咀鳂I(yè)來源】原創(chuàng)【核心素養(yǎng)】數(shù)感創(chuàng)新意識【難度系數(shù)】★★★【作業(yè)評價】評價內(nèi)容 評價主體 評價形式 評價結(jié)果教師評價 描述性我已知道自我評價 ☆☆☆☆☆教師評價 描述性我想知道自我評價 ☆☆☆☆☆作業(yè)體驗 □ □ □第二部分課堂作業(yè)（必做題）用數(shù)學的眼光比較它們的大小。【作業(yè)分析】本題提供了3組一位小數(shù)，第1組是整數(shù)部分是00.5○0.7 2.6○3.4 1.2元○0.8元2組是整數(shù)部分不是03組是整數(shù)部分是0與整數(shù)部分不是0的小數(shù)進行比較，并且小相互說一說方法）數(shù)后面帶有單位名稱?！驹O計意圖】選擇一小題，把想法和思考過程寫在橫線上。給學生足夠的空間展我是這樣想的： 示不同的比較方法，如畫圖、轉(zhuǎn)化等，體現(xiàn)方法的多回顧一下，如何比較小數(shù)的大小。樣化。在多樣的算法中交流、辨析，不斷優(yōu)化小數(shù)的大小比較方法?！咀鳂I(yè)來源】原創(chuàng)【核心素養(yǎng)】數(shù)感模型意識【難度系數(shù)】★★★請你寫出三個一位小數(shù)，在下面的直線上表示出來，再把它們按從小到大的順序填在（ ）里?！咀鳂I(yè)分析】此題呈現(xiàn)一個數(shù)軸，任意寫三個一位小數(shù)并用數(shù)從小到大的順序排列?！驹O計意圖】滲透數(shù)形結(jié)合思想。借助“數(shù)軸”直觀理解如何比較一位小數(shù)的大小，發(fā)現(xiàn)小數(shù)的排列規(guī)律，感受小數(shù)的有序性?！咀鳂I(yè)來源】原創(chuàng)【作業(yè)評價】【核心素養(yǎng)】數(shù)感幾何直觀評價內(nèi)容 評價主體 評價形式 評價結(jié)果模型意識教師評價 描述性【難度系數(shù)】★★★我來嘗試自我評價 ☆☆☆☆☆教師評價 ☆☆☆☆☆我來探究 同學評價 ☆☆☆☆☆自我評價 ☆☆☆☆☆作業(yè)體驗 □ □ □第三部分課后作業(yè)（選做題）下面有三幅情境圖，請你選擇其中一幅圖，為同學們編寫一道比較小數(shù)的大小的題目?！咀鳂I(yè)分析】此題共有三幅圖，第一幅是兒童床的長、寬、高的二幅圖是三位同學50米短跑的成績；第三幅圖是幾位小朋友在測量身高，只提供一位小朋友的身高，另外的數(shù)據(jù)需要學生自己填寫。【設計意圖】為學生提供熟悉的生活場景，激發(fā)學生的學習興趣，感受生活中處處有數(shù)學；另一方面讓學生根據(jù)自用7.8秒己的意愿自主選擇，充分體用8.5秒現(xiàn)學生的自主性?！咀鳂I(yè)來源】原創(chuàng)【核心素養(yǎng)】數(shù)感用10.6秒應用意識【難度系數(shù)】★★★★1.4米下面A、B、C三小題，請你任意選擇一小題完成。【作業(yè)分析】此題呈現(xiàn)了兩位同學張浩和趙小軍去游樂場打靶。同樣打了9環(huán)，誰打得更9環(huán)，如果要區(qū)分準一些呢？誰打得更準，就要看是九點幾環(huán)。從圖二中可以看出一個是9.19.9環(huán)。此題呈現(xiàn)了5位同學的跑步成績，按成績排名，哪三位同學能獲獎。萌萌的成績在92.7分和93.592.7和93.5之間有多個一位小數(shù)，三（4）班5位同學在百米跑比賽中，成績?nèi)缦卤恚耗娜煌瑢W能站在領獎臺上，先比一比，再把他們的名字寫在領獎臺上。93.592.7間，萌萌最高（）分，最低（）分。

少分和最低是多少分?！驹O計意圖】運用游戲場景將數(shù)學知識與學生已有的生活經(jīng)越準，體會數(shù)學的應用價值。比較的時候不僅要注意數(shù)的大小，還要聯(lián)系生活實際，隱藏著“跑得越快，用的時間越少”這個生活常識，有利于學生體會比較小數(shù)大小在實際生活中的應用價值。既要考慮這個數(shù)的整數(shù)部分，也要考慮這個數(shù)的小數(shù)部分，這就要求學生綜合運用所學知識進行比較，同時也是對學生思維的提升訓練，使學生能夠靈活自如地解決生活中的各類小數(shù)問題。【核心素養(yǎng)】推理意識應用意識【作業(yè)來源】原創(chuàng)改編改編【難度系數(shù)】★★★★★★★★★★★A、B評價。生活中哪些地方會用到小數(shù)的大小比較，請舉一個例子。留意你的生活，自編一題運用小數(shù)的大小比較解決的實際問題?！咀鳂I(yè)評價】評價內(nèi)容 評價主體 評價形式 評價結(jié)果教師評價 ☆☆☆☆☆我來練習自我評價 ☆☆☆☆☆教師評價 ☆☆☆☆☆我來運用自我評價 ☆☆☆☆☆教師評價 描述性我來研究 家長評價 描述性自我評價 ☆☆☆☆☆作業(yè)體驗 □ □ □【作業(yè)分析】這是一道開放題，分為兩個層次，層次A讓學生找一找生活中有關小數(shù)大小比較的例子，層次B讓學生自編一道運用小數(shù)的大小比較解決的實際問題?！驹O計意圖】引導學生用數(shù)學的眼光觀察生活，留意生活，增強學生運用數(shù)學的知識解決生活問題的意識。【核心素養(yǎng)】創(chuàng)新意識應用意識【作業(yè)來源】原創(chuàng)【難度系數(shù)】★★★★★★★【時間分配】作業(yè)類型 前置作業(yè) 課堂作業(yè) 課后作業(yè)作業(yè)用時 6-8分鐘 6-8分鐘 8-10分鐘合計用時 14--18分鐘備 注 課堂作業(yè)和利用周末完成的作業(yè)不納入每天家庭作業(yè)時長統(tǒng)計。【第三課時】簡單的小數(shù)加、減法作業(yè)類型前置作業(yè) 課堂作業(yè) 課后作業(yè)單元測評□作業(yè)功能學情前測 強化練習 鞏固提升作業(yè)時長12--18分鐘第一部分前置作業(yè)（必做題）我們已經(jīng)會用豎式計算整數(shù)加、減法，那么小數(shù)加、減【作業(yè)分析】三年級孩子能接觸到法怎樣算呢？請你嘗試用豎式計算下面兩小題。一些小數(shù)加、減法的知識，本題是借助學生已有的認知，讓其進行小數(shù)加、減法2.6＋0.7= 7.5－2.8=的嘗試，借以發(fā)現(xiàn)問題。是讓學生記錄產(chǎn)生的疑問，促使他們帶著問題去學習?！驹O計意圖】對于簡單的小數(shù)加、減法的知識，學生會有怎樣的疑惑？他們會在哪些地方受阻？他們認知的盲區(qū)在哪里？此題便于了解學生真實的學習需求，以使教師進行有效的課堂預設?！咀鳂I(yè)來源】原創(chuàng)【核心素養(yǎng)】運算能力創(chuàng)新意識【難度系數(shù)】★★★【作業(yè)評價】評價內(nèi)容 評價主體 評價形式 評價結(jié)果教師評價 描述性我已知道家長評價 ☆☆☆☆☆教師評價 描述性我想知道自我評價 ☆☆☆☆☆作業(yè)體驗 □ □ □第二部分課堂作業(yè)（必做+選做題）說一說：4.5＋0.6和6.3－2.7的豎式怎樣對齊？【作業(yè)分析】本題讓學生嘗試對齊數(shù)位，列出豎式，突出小數(shù)為加、減法的計算做好鋪墊。【設計意圖】小數(shù)加、減法的核心知識是小數(shù)點對齊，使相同數(shù)位上的數(shù)相加、減。解決這個問題，學生對于小數(shù)加、減法的計算方法就基本掌握了?！咀鳂I(yè)來源】改編【核心素養(yǎng)】數(shù)感模型意識【難度系數(shù)】★★下面是某商店玩具價格表。請完成 或 ?！咀鳂I(yè)分析】是給出總價讓學生估計買的是哪兩件玩具，這是估算意識的培養(yǎng)，接著讓學生豎式計算，探索豎式計算的方法。是兩步計算的小數(shù)加法和減法。關鍵在新鮮，對學生提出問題的新穎性加以要求?！驹O計意圖】1.用學生熟悉的購物付錢的經(jīng)驗，使其探索豎式這些玩具張華都喜歡，但他最終只買了兩件，付給售貨計算有了具體的依托，在探員8.3元，猜猜她買的是哪兩件玩具?你能列豎式計算嗎？索豎式計算過程時，可以考慮到元和元相加，角和角相加，把相應的數(shù)位對齊；學如果李雯買了喇叭和小汽車，付給售貨員7.5元，應找生也可以借助付錢的經(jīng)驗，回多少元?推想出豎式的寫法和算法，這是一種由果索因的策略。根據(jù)這些信息你還能提出比較新鮮的數(shù)學問題嗎?2.著力培養(yǎng)學生的估算意識和創(chuàng)新意識。【作業(yè)評價】【作業(yè)來源】原創(chuàng)評價內(nèi)容 評價主體 評價形式 評價結(jié)果【核心素養(yǎng)】運算能力同學評價 ☆☆☆☆☆我來嘗試創(chuàng)新意識自我評價 ☆☆☆☆☆【難度系數(shù)】教師評價 正確√錯誤○★★★我來探究 同學評價 ☆☆☆☆☆★★★★自我評價 ☆☆☆☆☆★★★★★作業(yè)體驗 □ □ □第三部分課后作業(yè)（必做+選做題）用豎式計算相對的兩個小數(shù)的和?！咀鳂I(yè)分析】是豎式計算的練習，計算相對的兩數(shù)和是加法練習，解決誰最接近5的問題是小數(shù)減法的練習，問學生有什么發(fā)現(xiàn)是對學生歸納概括能力的培養(yǎng)。是對學生計算能力和數(shù)字組合能力的綜合考察。是讓學生根據(jù)自己對算理的理解作出選擇。①你有什么發(fā)現(xiàn)？【作業(yè)來源】改編②這些小數(shù)最接近5的是？你又有什么發(fā)現(xiàn)?【設計意圖】把1、3、5、7四個數(shù)字填在方框里，使每個豎式：1.通過不同形式的練習，使學生逐步鞏固用豎式和最大 差最大計算一位小數(shù)加、減法，提高熟練程度。2.培養(yǎng)初步的推理能力和組合方面的知識。和最小 差最小3.明確小數(shù)點對齊的目的，幫助學生加深對小數(shù)加、減法算理的理解。你認為小數(shù)加、減法在計算時要把小數(shù)點對齊的目的是（ 【核心素養(yǎng)】數(shù)感運算能力推理意識【難度系數(shù)】★★★★★★★★★★★★下面的實際問題中，可以用算式2.8+0.9=3.7進行解答【作業(yè)分析】本題是一道選擇題，給出一道加法算式，讓學生選的有（ 擇能用這個算式解決的實際場景?！驹O計意圖】1.提高學生用小數(shù)加、減法知識解決實際問題的能力。2.以往都是教師給出題目讓學生寫算式，本題是反過來的，給出算式選擇解答的題境。用選擇題的形式既便于學生作答，又能通過辨析，提高學生分析數(shù)量關系的能力，從而提高分析解決問題的能力?！咀鳂I(yè)來源】原創(chuàng)【核心素養(yǎng)】應用意識【難度系數(shù)】★★★★下面有 兩小題，請選擇其中的一小題完成。作業(yè)【作業(yè)分析】是一道開放題，也是一道通過一定的規(guī)則和計完成后請進行自我評價。算來發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探究性題任意寫一個大于1小于10的一位小數(shù)，每一個數(shù)位上的目。數(shù)字不一樣。如1.9。是讓學生向大家推薦①第一次交換整數(shù)與小教部分的數(shù)字，得到另一小數(shù)。一道生活中要用小數(shù)加、減如9.1。②第一次求差:列豎式求這兩個數(shù)的差，如9.1-1.9=7.2法解決的題目，也就是實際的應用。③第二次交換差的整數(shù)部分與小數(shù)部分的數(shù)字，如7.2交換為2.7【設計意圖】1.提高學生用小數(shù)加、減法來解決問題的興趣，培④第二次求差:列豎式求這兩個數(shù)的差。如7.2-2.7=4.5養(yǎng)學生的閱讀能力和發(fā)現(xiàn)⑤第三次交換，策三次求差，直到整數(shù)部分是0為止。規(guī)律的能力?！瓝Q一個數(shù)再試一試，邊算邊觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)?在你的生活中，遇到過用到小數(shù)加、減法來解決的問題嗎？把好的例子推薦給大家。【作業(yè)評價】評價內(nèi)容 評價主體 評價形式 評價結(jié)果教師評價 正確√錯誤○我來練習自我評價 ☆☆☆☆☆教師評價 正確√錯誤○我來運用自我評價 ☆☆☆☆☆教師評價 描述性我來研究 家長評價 描述性自我評價 ☆☆☆☆☆作業(yè)體驗 □ □ □2.引導學生用數(shù)學的眼光觀察生活，增強學生運用數(shù)學的知識解決實際問題的意識。3.提供一個學生之間交流的平臺，讓學生之間資源共享?！咀鳂I(yè)來源】改編【核心素養(yǎng)】運算能力推理意識應用意識【難度系數(shù)】★★★★★★★★★【時間分配】作業(yè)類型 前置作業(yè) 課堂作業(yè) 課后作業(yè)作業(yè)用時 4-6分鐘 4-6分鐘 8-12分鐘合計用時 12--18分鐘備 注 課堂作業(yè)和利用周末完成的作業(yè)不納入每天家庭作業(yè)時長統(tǒng)計?！镜谒恼n時】練習十一作業(yè)類型前置作業(yè)課堂作業(yè) 課后作業(yè)單元測評□作業(yè)功能學情前測強化練習 鞏固提升作業(yè)時長16--20分鐘第一部分前置作業(yè)（必做題）用你喜歡的方式整理對小數(shù)的認識和了解。【作業(yè)分析】用自己喜歡的方式回顧、整理本單元的學習，作業(yè)形式開放，視野開闊，整體把握，真實活動，自主探究，體現(xiàn)層次?！驹O計意圖】引導學生系統(tǒng)梳理本單元知識，了解學生對本單【作業(yè)評價】元各知識點的掌握情況，便于教師“有的放矢”，同時對單元作業(yè)活動進行針對評價內(nèi)容 評價主體 評價形式 評價結(jié)果性設計。教師評價 描述性我會整理【作業(yè)來源】原創(chuàng)自我評價 ☆☆☆☆☆【核心素養(yǎng)】數(shù)感作業(yè)體驗 □ □ □創(chuàng)新意識應用意識【難度系數(shù)】★★★第二部分課堂作業(yè)（必做+選做題）讀一讀，寫一寫?！咀鳂I(yè)分析】直觀圖形，練習一位小數(shù)的含義和讀寫，體會十分之幾可以寫成一位小數(shù)；C題稍有難度，體現(xiàn)層次性。【設計意圖】讓學生從不同的素材中感受小數(shù)與生活的聯(lián)系，元元知道以“元”為單位的小數(shù)的實際意義，能認、讀一位角角小數(shù)。-PAGE20-鮮花配綠葉。想一想，連一連。感受十分之幾和一位小數(shù)之間的聯(lián)系，突出“一位小數(shù)表示十分之幾”，幫助學生理解基礎知識，掌握基本技能。通過探索規(guī)律，養(yǎng)成善于觀察的好習慣，做個學習上的有心人?！咀鳂I(yè)來源】原創(chuàng)改編改編找規(guī)律填數(shù)。【核心素養(yǎng)】數(shù)感①。應用意識②。推理意識運算能力③?！倦y度系數(shù)】★★★★★★★★★從下面五題中任選2題完成。題身高問題，學生要明確明明的身高就是爸爸的身高減去明明所站的凳子的高度；B題購票問題，不同的身高購票情況是不一樣的；C題哪輛車能通過，就是看哪輛車的高度小于4.5米，考察學生比較一位小數(shù)大小的方法掌握0.9米的小朋友需要買票嗎？身高1米3分米的小朋友該怎么買票？（圖1）情況；D題著重練習學生選擇關鍵信息解決問題的能力，首先要知道蘑菇的一半限高問題。一輛客車高3.8米，一輛貨車高4.7米。哪是多少，問題就迎刃而解輛車能通過？（圖2）了；E題捐款問題，學生要算出男孩的捐款金額，才可以順利解決兩人一共捐了多少錢?！咀鳂I(yè)來源】 選編一籃蘑菇連籃子重3.3千克，賣掉一半蘑菇后，連籃子【設計意圖】共重1.8千克。蘑菇和籃子各重多少千克？1.提高學生用小數(shù)大小比較以及小數(shù)加、減法知識解決實際問題的能力，體15.6會小數(shù)加、減法的應用價果果比綠泡泡多捐了0.8元。兩人一共值。捐了多少元？2.引導學生用數(shù)學的眼光觀察生活，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。【作業(yè)評價】3.幫助教師診斷學情，改進課堂教學。評價內(nèi)容 評價主體 評價形式 評價結(jié)果【核心素養(yǎng)】應用意識教師評價 正確√錯誤○模型意識我來鞏固自我評價 ☆☆☆☆☆教師評價 正確√錯誤○我來提升 同學評價 ☆☆☆☆☆自我評價 ☆☆☆☆☆推理意識運算能力【難度系數(shù)】★★★★★★★作業(yè)體驗 □ □ □★★★★★★★★★第三部分課后作業(yè)（必做題）自己寫幾個一位小數(shù)，把所寫的小數(shù)讀出來，讓爸爸媽【作業(yè)分析】著重提升孩子自己寫數(shù)、讀數(shù)的能力，體會小數(shù)大小在實際生活中的應用媽聽聽讀得對不對。再把所寫的數(shù)中最大的數(shù)和最小的數(shù)找價值，增強對數(shù)學學習的興出來。趣?！驹O計意圖】父母鼓勵、賞識的目光能激發(fā)孩子的潛能，增進孩子與父母之間的情感交流，同時也便于父母了解孩子對于一位小數(shù)的讀、寫以及大小比較等相關知識點的掌握情況?！咀鳂I(yè)來源】原創(chuàng)【核心素養(yǎng)】數(shù)感應用意識【難度系數(shù)】★★★ 有兩家玩具店，A玩具店的汽車25.6元，飛機18.2元，【作業(yè)分析】本題給出兩家玩具店中3種同樣玩具的不同價格，是小數(shù)的知識在生活中的運用。【設計意圖】在鞏固知識技能的同時，提升學生的分析輪船15.8玩具店的汽車2817.615.5能力和表達能力。元如果你想購買其中一個玩具，你會選擇哪家玩具店？為什【作業(yè)來源】改編么選擇這家玩具店，介紹一下你的想法?！竞诵乃仞B(yǎng)】應用意識推理意識【難度系數(shù)】★★★★★兩小題，根據(jù)你的作業(yè)時間任選【作業(yè)分析】其中一題完成，鼓勵大家兩小題都完成哦！留給學生一些自主推好題分享。在本單元的學習過程中，你遇見過好題嗎？薦和分享的空間，引導學生摘抄下來，整理好解題思路，分享給同學們。會用數(shù)學的語言表達世界，展示學生自己的思考與收獲?！驹O計意圖】引導學生養(yǎng)成主動分享，樂于分享的好習慣，同時體現(xiàn)了朝向?qū)W生長遠發(fā)展的作業(yè)旨趣。果有，請你摘抄或打印出來，與同學們分享?！咀鳂I(yè)來源】原創(chuàng)【核心素養(yǎng)】創(chuàng)新意識應用意識【難度系數(shù)】★★★★★★★【作業(yè)評價】評價內(nèi)容 評價主體 評價形式 評價結(jié)果家長評價 ☆☆☆☆☆我來互動自我評價 ☆☆☆☆☆教師評價 描述性我來挑戰(zhàn)自我評價 ☆☆☆☆☆教師評價 描述性家長評價 描述性我來分享同學互評 ☆☆☆☆☆自我評價 ☆☆☆☆☆作業(yè)體驗 □ □ □備 注備 注 堂業(yè)利周完的業(yè)納每家作時統(tǒng)。】作業(yè)類型前置作業(yè)課堂作業(yè)課后作業(yè)作業(yè)用時6-8分鐘8分鐘10-12分鐘合計用時16--20分鐘【單元質(zhì)量測評作業(yè)】作業(yè)類型前置作業(yè) 課堂作業(yè) 課后作業(yè) 單元測評作業(yè)功能學情前測 強化練習 鞏固提升作業(yè)時長36—40分鐘第一部分 課內(nèi)練習（必做題）【作業(yè)分析】第1題通過文字和圖片我們一起開啟一次航天學習之旅吧！帶領學生了解神舟13號火識。1.想一想，填一填。第2題共4小題給出圖形寫分數(shù)和小3小題是給出一個平神舟13號火箭由四個助均分成了10份的長方形，根據(jù)小數(shù)寫出分數(shù)并涂色；中,芯級直徑為3.4米,助推第4小題是根據(jù)分數(shù)和小數(shù)的聯(lián)系，設計出一個圖形。器直徑2.3米。3.4的小數(shù)部分是（ ）。2.3的整數(shù)部分是（ ）。【設計意圖】借助小數(shù)的數(shù)學模型，提升學生對一位小數(shù)含義并找出對應分數(shù)，再設計一個與之對應的圖形。的理解?！竞诵乃仞B(yǎng)】數(shù)感創(chuàng)新意識【難度系數(shù)】1.★★2.★★★））） ）））小數(shù)：0.2 ）【作業(yè)分析】個由小數(shù)點引發(fā)的真實的面讓我們一起閱讀一個真實的航天故事吧。航天故事，通過閱讀故事，小數(shù)點的代價1967年8月23日，前蘇聯(lián)著名宇航員弗拉迪米·科激起學生學習的興趣?！驹O計意圖】借助有趣的故事幫助學生提高對一位小數(shù)含義的理解。【核心素養(yǎng)】數(shù)感推理意識【難度系數(shù)】3.★★★★英雄科馬洛夫遇難?？岂R洛夫的親人被請到地面指揮臺，指揮中心的首長通知科馬洛夫與親人通話?？岂R洛夫12歲的女兒接過話筒，泣不成聲?？岂R洛小數(shù)點……”同學們，只是因為一個小數(shù)點弄錯了，就導致了飛船的爆炸。我們在生活和學習中，都應該做細心的小朋友。瞧！一位同學在計算3.7+2.63.7寫成了的計算結(jié)果比正確的計算結(jié)果多多少嗎？4.讀一讀，寫一寫。1.8到【作業(yè)分析】第4題是通過小數(shù)的讀寫來考察孩子對于小數(shù)基5題是在學生已經(jīng)理解了整數(shù)和小1.9厘米，高度是二點五厘米。小數(shù)的計算方法推理出答案。①1.8讀作： 【設計意圖】1.考察小數(shù)讀寫的