馬詩教學設(shè)計馬小莉

統(tǒng)編版小學語文學科六年級下冊《馬詩》教學設(shè)計同心縣第八小學馬小莉教學目標1．會寫本課“絡”等生字。2．有感情地朗讀課文，背誦課文。3．借助注釋，理解詩句的意思，體會作者表達的思想感情，理解作者表達情感的方法——托物言志。教學重難點1．理解詩歌所表達詩人的志向。2．感受古詩的韻律美以及托物言志的表達方法。課前準備：搜集李賀的組詩——《馬詩》課時安排：1課時教學過程導課親愛的同學們，南宋民族英雄、愛國詩人文天祥在《過零丁洋》中留下“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的千古名句，他那大義凜然，寧死不屈的民族氣節(jié)鼓舞了多少仁人志士。自古以來，多少和他一樣的愛國將士為了國家、為了民族，不怕犧牲、鐵骨錚錚的民族氣節(jié)讓我們肅然起敬。李賀、于謙、鄭燮就是其中的幾位，從這節(jié)課開始，就讓我們跟隨他們的詩歌走近他們的內(nèi)心世界！(板書：古詩三首)。二、授新課（一）解詩題《馬詩》是中唐詩人李賀所作的一組五言絕句中的第5首(共23首)。詩歌通過詠馬、贊馬或慨嘆馬的命運，來表現(xiàn)志士的奇才異智、遠大抱負以及生不逢時的感慨與憤懣。（二）知詩人李賀是中唐的浪漫主義詩人，字長吉，是“長吉體”詩歌開創(chuàng)者。有“詩鬼”之稱，是與“詩圣”杜甫、“詩仙”李白、“詩佛”王維相齊名的唐代著名詩人。他所寫的詩大多是慨嘆生不逢時和內(nèi)心苦悶，抒發(fā)對理想的追求；對當時藩鎮(zhèn)割據(jù)、宦官專權(quán)和人民所受的殘酷剝削都有所反映。留下了“黑云壓城城欲摧”“雄雞一聲天下白”“天若有情天亦老”等千古佳句。（三）讀詩文馬詩【唐】李賀大漠/沙如雪，燕山/月似鉤。何當/金絡腦， 快走/踏清秋。（四）解詩意1.結(jié)合注釋理解個別字詞:燕山：指燕然山。這里借指邊塞。

鉤：古代的一種兵器，形似月牙。

何當：何時將要。金絡腦：用黃金裝飾的馬籠頭。

2.詩意：平沙萬里，在月光下像鋪上一層白皚皚的霜雪。連綿的燕山山嶺上，一彎明月當空，如彎鉤一般。何時才能受到皇帝賞識，給我這匹駿馬佩戴上黃金打造的轡頭，讓我在秋天的戰(zhàn)場上馳騁，立下功勞呢？品詩句想象畫面詩人看到了哪些景象？(沙、月)作者在這里運用了什么修辭手法？你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？冷清悲涼3指導朗讀：（1）“大漠”“燕山”是古時候邊塞之地，那里曾有過無數(shù)的戰(zhàn)爭，也曾有過無數(shù)出征人的生命與鮮血在這里揮灑。所以這行詩給人一種清冷而且悲涼的感覺，你能通過朗讀讀出這種感覺嗎？（2）詩人寫的這是一匹怎樣的馬？通過哪個詞看出來的？(駿馬。)(“快走”暗示出駿馬輕快矯健的風姿。)這匹馬真的受到重用了嗎？從哪個詞看出來的？(沒有，“何當”，這是作者的希望。)因此在朗讀這兩句要充滿憂慮、感慨之情。（六）品詩句悟詩情后兩句詩表達了詩人怎樣的志向？期盼這樣的駿馬早日馳騁沙場，同時想到自己，希望施展自身的才華，不僅只當九品小官，還要建功立業(yè)。三、回顧總結(jié)1.總結(jié)結(jié)構(gòu)讓我們再次回顧全詩，上下兩部分，兩兩相對，前兩句是在寫什么？后兩句又是在寫什么呢？(前兩句寫景，后兩句抒情)2.總結(jié)寫法采用托物言志法寫的文章的特點是用某一物品來比擬或象征某種精神、品格、思想、感情等。要寫好這樣的文章，就要掌握好“物品”與“志向”，“物品”與“感情”的內(nèi)在聯(lián)系。首先是物品的主要特點要與自己的志向和意愿有某種相同點和相似點。其次，描述時，自己的志向要以物品的特點為核心。物品要能表達自己的意愿。托物言志的寫作方法，最常用的有比喻、擬人、象征等?！恶R詩》表面上寫的是馬，實際上是在表達詩人的志向：施展自身的才華，建功立業(yè)。拓展延伸馬詩【唐】李賀龍脊貼連錢，銀蹄白踏煙。

無人織錦韂，誰為鑄金鞭。作業(yè)背誦并默寫《馬詩》、預習《石灰吟