《鋼筋平法識(shí)圖》教學(xué)教案

《鋼筋平法識(shí)圖》教學(xué)教案教師學(xué)年第 學(xué)期《平法鋼筋圖識(shí)讀》講義教學(xué)模塊名稱授課教師 授課班級(jí)

1平法的根底學(xué)問(wèn)教學(xué)地點(diǎn)授課日期

年 月 日第 周 星期 第 節(jié)

學(xué) 時(shí) 2教學(xué)目的

平面整體表示法的概念有一個(gè)根本的生疏，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下根底。學(xué)問(wèn)目標(biāo)

把握平法的定義；了解平法的誕生背景、形成與進(jìn)展歷程；把握學(xué)習(xí)平法的地位、作用和意義。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)任務(wù)或案例教學(xué)資源

力量目標(biāo)素養(yǎng)目標(biāo)

具備初步的平法學(xué)問(wèn)。具有正確的情感態(tài)度：誠(chéng)懇守信，認(rèn)真負(fù)責(zé)，在工作中保持樂(lè)觀向上的職業(yè)精神和學(xué)習(xí)態(tài)度；具有正確的價(jià)值推斷力量，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，求真務(wù)實(shí)執(zhí)行行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和法規(guī)，留意安全和勞動(dòng)保護(hù)；培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作力量，依據(jù)工作任務(wù)合理分工，相互幫助、協(xié)作完成任務(wù)。平法的概念及其科學(xué)性鋼筋混凝土構(gòu)造的材料和構(gòu)造體系生疏平法原理教材、圖集、實(shí)際工程圖紙教學(xué)體會(huì)課課堂組織和教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)次第一局部：引入課〔5min〕平法識(shí)圖，即是設(shè)計(jì)者完成構(gòu)造施工圖的依據(jù)，也是施工、監(jiān)理、造設(shè)計(jì)完成后，要依據(jù)“平法”的制圖規(guī)章把設(shè)計(jì)意圖表達(dá)出來(lái)，繪制構(gòu)造才能看懂構(gòu)造施工圖紙，然后依據(jù)施工圖表達(dá)的內(nèi)容，建成高樓大廈。是在“識(shí)圖”上，即能“看懂”圖。其次局部：講解知〔65min〕1、平法定義：建筑構(gòu)造施工圖平面整體表示方法〔以下簡(jiǎn)稱平法，是把構(gòu)造構(gòu)件大改革。的主導(dǎo)技術(shù)之一。2、平法的創(chuàng)始人3、平法的正式誕生1995年8月8日，一篇題為《構(gòu)造設(shè)計(jì)的一次飛躍》的文章登載在經(jīng)正式通過(guò)了中華人民共和國(guó)建設(shè)部的科技成果鑒定。4、平法的進(jìn)展建筑構(gòu)造施工圖設(shè)計(jì)的進(jìn)展，經(jīng)受了三個(gè)時(shí)期：

授課改進(jìn)意見(jiàn)90〔又稱配筋圖法；二是8090法；三是90年月至今已根本普及的平法。5、平法學(xué)習(xí)步驟第三局部：隨堂練習(xí)〔10min〕平法的定義是什么？第四局部：課堂小結(jié)〔5min〕本章簡(jiǎn)潔介紹了平法的根本定義及平法的誕生、形成與進(jìn)展。程中的地位、作用和意義賜予了應(yīng)有的評(píng)價(jià)和客觀的總結(jié)。第五局部：布置作業(yè)〔5min〕每人翻閱整套平法施工圖?！镀椒ㄤ摻顖D識(shí)讀》講義教學(xué)模塊名稱授課教師 授課班級(jí)

模塊2鋼筋的根底學(xué)問(wèn)教學(xué)地點(diǎn)授課日期

年 月 日第 周 星期 第 節(jié)

學(xué) 時(shí) 2教學(xué)目的 通過(guò)鋼筋根底學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，具備初步生疏鋼筋的力量。了解鋼筋的根本性質(zhì)學(xué)問(wèn)目標(biāo) 2.把握鋼筋的受力分類(lèi)3.把握鋼筋的表示方法教學(xué) 力量目標(biāo) 具備生疏鋼筋的力量。目 1.具有正確的情感態(tài)度：誠(chéng)懇守信，認(rèn)真負(fù)責(zé)，在工作中保標(biāo)素養(yǎng)目標(biāo)

持樂(lè)觀向上的職業(yè)精神和學(xué)習(xí)態(tài)度；具有正確的價(jià)值推斷力量，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，求真務(wù)實(shí)執(zhí)行行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和法規(guī)，留意安全和勞動(dòng)保護(hù)；培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作力量，依據(jù)工作任務(wù)合理分工，相互幫助、協(xié)作完成任務(wù)。教學(xué)重點(diǎn) 鋼筋的受力分類(lèi)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)任務(wù)或案例教學(xué)資源

構(gòu)造鋼筋通過(guò)圖紙查找工程所使用鋼筋教材、圖集、實(shí)際工程圖紙教學(xué)體會(huì)課課堂組織和教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)次第一局部：引入課〔5min〕爭(zhēng)論，引發(fā)大家的思考，關(guān)注構(gòu)造施工圖的識(shí)讀。其次局部：講解知〔65min〕一、鋼筋的受力分類(lèi)架立筋、箍筋、分布筋和構(gòu)造筋，分別介紹如下：

授課改進(jìn)意見(jiàn)鋼筋混凝土構(gòu)件中。用以固定箍筋位置。箍筋：多配置于梁、柱內(nèi)，用以固定受力筋，及承受剪切應(yīng)力。縮所引起的溫度變形的作用。者。二、鋼筋的種類(lèi)和符號(hào)預(yù)應(yīng)力鋼筋。HPB300、HRB335、HRB400、RRB400和HRB500等。其中HPB300為熱軋光圓鋼筋，HRB335、RRB400的強(qiáng)度、代號(hào)和規(guī)格詳見(jiàn)表所示。牌號(hào) HPB300HRB335HRBF3356～50400540HRBF5006～505006～50400540HRBF5006～50500630HRB500

公稱直徑d(mm)6～226～50

屈服強(qiáng)度標(biāo)fyk300335

極限強(qiáng)度標(biāo)準(zhǔn)fstk420455實(shí)際工程中，混凝土構(gòu)造的鋼筋應(yīng)按以下規(guī)定選用：、HRB500、HRBF400、HRBF500HPB300、HRB335、HRBF335、RRB400、HRB500、HRBF400、HRBF500箍筋宜承受HRB400、HRBF400、HPB300、HRB500、HRBF500鋼筋，也可承受HRB335、HRBF335鋼筋。預(yù)應(yīng)力筋宜承受預(yù)應(yīng)力鋼絲、鋼絞線和預(yù)應(yīng)力螺紋鋼筋。三、有抗震設(shè)防要求的框架和斜撐構(gòu)件，其縱向受力一般鋼筋的鋼筋應(yīng)符合以下要求：鋼筋的抗拉強(qiáng)度實(shí)測(cè)值與屈服強(qiáng)度實(shí)測(cè)值的比值不應(yīng)小于1.25;鋼筋的屈服強(qiáng)度實(shí)測(cè)值與屈服強(qiáng)度標(biāo)準(zhǔn)值的比值不應(yīng)大于1.30;鋼筋最大拉力下的總伸長(zhǎng)率實(shí)測(cè)值不應(yīng)小于9%。當(dāng)施工中需要對(duì)力設(shè)計(jì)值相等的原則進(jìn)展。第三局部：隨堂練習(xí)〔10min〕查找案例工程的鋼筋使用狀況。第四局部：課堂小結(jié)〔5min〕第五局部：布置作業(yè)〔5min〕列出實(shí)際工程的鋼筋信息?！镀椒ㄤ摻顖D識(shí)讀》講義教學(xué)模塊名稱授課教師

3柱平法識(shí)圖〔3.1柱編號(hào)3.2.1柱的列表注寫(xiě)方式〕授課班級(jí) 教學(xué)地點(diǎn)授課日期

年 月 日第 周 星期 第 節(jié)

學(xué) 時(shí) 4教學(xué)目的 通過(guò)對(duì)柱平法編號(hào)的學(xué)習(xí)，能夠讀懂柱編號(hào)及柱列表里每一項(xiàng)內(nèi)容的含義。學(xué)問(wèn)目標(biāo)教力量目標(biāo)學(xué)目標(biāo)

把握柱編號(hào)含義把握柱截面尺寸把握列表注寫(xiě)形式包括的內(nèi)容。把握柱表中每一項(xiàng)含義。讀懂圖紙上柱類(lèi)型和截面尺寸。具備識(shí)讀列表注寫(xiě)柱的內(nèi)容的力量。具有正確的情感態(tài)度：誠(chéng)懇守信，認(rèn)真負(fù)責(zé)，在工作中保持樂(lè)觀向上的職業(yè)精神和學(xué)習(xí)態(tài)度；素養(yǎng)目標(biāo)

具有正確的價(jià)值推斷力量，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，求真務(wù)實(shí)執(zhí)行行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和法規(guī)，留意安全和勞動(dòng)保護(hù)；培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作力量，依據(jù)工作任務(wù)合理分工，相互幫助、協(xié)作完成任務(wù)。教學(xué)重點(diǎn) 柱編號(hào)的含義、柱列表注寫(xiě)內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)任務(wù)或案例教學(xué)資源

柱列表注寫(xiě)內(nèi)容讀出圖紙上柱子有關(guān)編號(hào)的信息識(shí)讀指定圖紙柱列表注寫(xiě)方式教材、圖集、實(shí)際工程圖紙教學(xué)體會(huì)課課堂組織和教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)次第一局部：引入課〔5min〕架施工圖繪制通常有兩種方式，一是整榀繪圖，二是梁柱分開(kāi)分別繪圖。前者需在構(gòu)造平面圖上對(duì)每一榀框架進(jìn)展編號(hào)，如KJ-1、KJ-2、隨后把梁柱配筋畫(huà)在一起整榀出圖；而后者則直接對(duì)每一根柱KZ1、KZ2、KZ3…然后梁柱分開(kāi)繪制出圖。逐個(gè)繪制配筋詳圖。其次局部：講解知〔65min〕一、平法柱的編號(hào)框支柱、芯柱、梁上柱和剪力墻上柱，編號(hào)見(jiàn)下表。柱編號(hào)由類(lèi)型代號(hào)和序號(hào)組成。1.關(guān)于柱截面的規(guī)定抗震柱的截面尺寸，宜符合以下各項(xiàng)要求：截面的寬度和高度，四級(jí)或不超過(guò)2300mm，一、二、三級(jí)且超過(guò)2層時(shí)不宜小于400mm;2層時(shí)不宜小350mm，2450mm。2。截面長(zhǎng)邊與短邊的邊長(zhǎng)比不宜大于3。

授課改進(jìn)意見(jiàn)柱軸壓比限值的規(guī)定。平法柱截面的幾何尺寸表達(dá)bXhb1、b2h1、h2KZ1別注寫(xiě)。其中b=b1+b2，h=h1+h2。當(dāng)截面的某一邊收縮變化至與軸線重合或偏到軸線的另一側(cè)時(shí)，b1、b2、h1、h2db1b2h1h2d=b1+b2=h1+h2。一、柱平法施工圖列表注寫(xiě)方式的主要內(nèi)容〔一般承受適當(dāng)比例繪制一張柱平〔含柱截面對(duì)軸線的偏心狀況〕與配筋的具體數(shù)值，并配以各種柱截面外形及其箍筋類(lèi)型圖的方式。柱平法施工圖列表注寫(xiě)方式包括柱平面布置圖、柱斷面及箍筋類(lèi)型、柱表、構(gòu)造層樓面標(biāo)高及構(gòu)造層高四局部?jī)?nèi)容。的關(guān)系；柱的編號(hào)為KZ1、LZ1KZ11LZ11梁上柱。和柱中心線與軸線重合兩種形式。在施工圖中柱的斷面圖有不同的類(lèi)型，其號(hào)及箍筋等。其含義介紹如下：柱編號(hào)：柱編號(hào)包括柱的類(lèi)型代號(hào)和序號(hào)。所不同。表示柱與軸線的關(guān)系。b〔Xh〔Y方向?yàn)榻ㄖ锟v向的尺寸，hd縱筋的方法表示。柱子斷面可以是正方形或矩形。角筋：角筋指柱四個(gè)大角的鋼筋配置狀況。bh123…；二是箍筋的肢數(shù)，注寫(xiě)在括號(hào)里，前一個(gè)數(shù)字表示b方方向的肢數(shù)，后一個(gè)h的間距?！埠?jiǎn)稱構(gòu)造標(biāo)高列，內(nèi)容包括樓層編號(hào)，簡(jiǎn)稱層號(hào)。樓層標(biāo)高表示樓層構(gòu)造構(gòu)件上外表的高度，即構(gòu)造標(biāo)高?！撤謩e表示各層樓的高度，單m構(gòu)造層樓面標(biāo)高構(gòu)造層高上部構(gòu)造嵌圃部位標(biāo)高為-0.030第三局部：隨堂練習(xí)〔10min〕第四局部：課堂小結(jié)〔5min〕夠識(shí)讀圖紙。第五局部：布置作業(yè)〔5min〕識(shí)讀施工工程圖紙中柱編號(hào)信息、識(shí)讀施工工程圖紙柱列表注寫(xiě)內(nèi)容?！镀椒ㄤ摻顖D識(shí)讀》講義教學(xué)模塊名稱授課教師

3柱平法識(shí)圖〔3.2.2柱的截面注寫(xiě)方式〕授課班級(jí) 教學(xué)地點(diǎn)授課日期

年 月 日第 周 星期 第 節(jié)

學(xué) 時(shí) 2教學(xué)目的 通過(guò)學(xué)習(xí)這局部的學(xué)問(wèn)，能夠?qū)χ孛孀?xiě)形式有所把握。學(xué)問(wèn)目標(biāo)

把握柱截面注寫(xiě)內(nèi)容。把握柱截面注寫(xiě)含義。教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)任務(wù)或案例教學(xué)資源

力量目標(biāo)素養(yǎng)目標(biāo)

具備識(shí)讀柱截面注寫(xiě)形式的力量。具有正確的情感態(tài)度：誠(chéng)懇守信，認(rèn)真負(fù)責(zé)，在工作中保持樂(lè)觀向上的職業(yè)精神和學(xué)習(xí)態(tài)度；具有正確的價(jià)值推斷力量，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，求真務(wù)實(shí)執(zhí)行行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和法規(guī)，留意安全和勞動(dòng)保護(hù)；培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作力量，依據(jù)工作任務(wù)合理分工，相互幫助、協(xié)作完成任務(wù)。截面注寫(xiě)內(nèi)容鋼筋信息讀出指定圖紙柱截面注寫(xiě)內(nèi)容教材、圖集、實(shí)際工程圖紙教學(xué)體會(huì)課課堂組織和教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)次第一局部：引入課〔5min〕截面上注寫(xiě)該柱截面與軸線關(guān)系的具體尺寸。其次局部：講解知〔65min〕一、柱平法施工圖截面注寫(xiě)方式的主要內(nèi)容需要每個(gè)柱段繪制一個(gè)柱平法施工圖，而列表注寫(xiě)方式不用。筋圖上直接引注的內(nèi)容有柱編號(hào)、柱高〔分段起止高度、截面尺寸、縱向鋼筋及箍筋，KZ1。柱高。此項(xiàng)為選注值。當(dāng)需要注寫(xiě)時(shí)，可以注寫(xiě)為該段柱的起止層數(shù)，也可以注寫(xiě)為該段柱的起止標(biāo)高。例如：注寫(xiě)為“4～124129“12.370～37.47012.370m，37.470m。截面尺寸。截面尺寸同列表注寫(xiě)。例如：650×600，表示柱截面h600mmD柱截面直徑，例如：D=600。截面，均注寫(xiě)全部縱筋。當(dāng)矩形截面的角筋與中部筋直徑不同時(shí)，按“角筋十bh圖上原位注寫(xiě)中部筋。

授課改進(jìn)意見(jiàn)當(dāng)承受對(duì)稱配筋時(shí)，可僅注寫(xiě)一側(cè)中部筋，另一側(cè)不注，箍筋：包括鋼筋級(jí)別、直徑與間距；當(dāng)圓柱承受螺旋箍時(shí)，需在“L當(dāng)箍筋沿柱全高為一種間距時(shí)〔如柱全高加密的狀況例如：φ10@100/200，表示箍筋為HPB30010mm，加密區(qū)間距100mm，200mm，第三局部：隨堂練習(xí)〔10min〕讀出指定圖紙截面注寫(xiě)柱的信息。第四局部：課堂小結(jié)〔5min〕第五局部：布置作業(yè)〔5min〕識(shí)讀實(shí)際工程圖紙柱截面注寫(xiě)形式?！镀椒ㄤ摻顖D識(shí)讀》講義教學(xué)模塊名稱授課教師

模塊3柱平法識(shí)圖〔3.3柱標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造詳圖〕授課班級(jí) 教學(xué)地點(diǎn)授課日期

年 月 日第 周 星期 第 節(jié)

學(xué) 時(shí) 4教學(xué)目的 通過(guò)學(xué)習(xí)，把握柱筋構(gòu)造狀況，到達(dá)具體分析的程度。學(xué)問(wèn)目標(biāo)

把握柱箍筋構(gòu)造把握柱縱筋構(gòu)造教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)任務(wù)或案例教學(xué)資源

力量目標(biāo)素養(yǎng)目標(biāo)

具備正確分析柱筋構(gòu)造的力量。具有正確的情感態(tài)度：誠(chéng)懇守信，認(rèn)真負(fù)責(zé)，在工作中保持樂(lè)觀向上的職業(yè)精神和學(xué)習(xí)態(tài)度；具有正確的價(jià)值推斷力量，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，求真務(wù)實(shí)執(zhí)行行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和法規(guī)，留意安全和勞動(dòng)保護(hù)；培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作力量，依據(jù)工作任務(wù)合理分工，相互幫助、協(xié)作完成任務(wù)。柱縱筋構(gòu)造頂層、底層構(gòu)造分析案例工程柱鋼筋構(gòu)造狀況教材、圖集、實(shí)際工程圖紙教學(xué)體會(huì)課課堂組織和教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)次第一局部：引入課〔5min〕與根底柱中間節(jié)點(diǎn)：柱與柱柱頂節(jié)點(diǎn)：柱與屋面梁其次局部：講解知〔65min〕一、柱根底插筋構(gòu)造

授課改進(jìn)意見(jiàn)二、柱縱筋構(gòu)造第三局部：隨堂練習(xí)〔10min〕第四局部：課堂小結(jié)〔5min〕第五局部：布置作業(yè)〔5min〕對(duì)實(shí)際工程圖紙進(jìn)展分析。《平法鋼筋圖識(shí)讀》講義教學(xué)模塊名稱授課教師

4梁平法識(shí)圖〔4.14.2.1梁的平面注寫(xiě)方式〕授課班級(jí) 教學(xué)地點(diǎn)授課日期

年 月 日第 周 星期 第 節(jié)

學(xué) 時(shí) 4教學(xué)目的 通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有識(shí)讀梁編號(hào)和梁平面注寫(xiě)的力量。學(xué)問(wèn)目標(biāo)力量目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)素養(yǎng)目標(biāo)

把握梁編號(hào)信息把握梁平面注寫(xiě)方式具備識(shí)讀梁平面注寫(xiě)形式的含義的力量。具有正確的情感態(tài)度：誠(chéng)懇守信，認(rèn)真負(fù)責(zé)，在工作中保持樂(lè)觀向上的職業(yè)精神和學(xué)習(xí)態(tài)度；具有正確的價(jià)值推斷力量，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，求真務(wù)實(shí)執(zhí)行行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和法規(guī)，留意安全和勞動(dòng)保護(hù)；培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作力量，依據(jù)工作任務(wù)合理分工，相互幫助、協(xié)作完成任務(wù)。教學(xué)重點(diǎn) 梁平面注寫(xiě)形式教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)任務(wù)或案例教學(xué)資源

梁配筋信息讀出案例工程有關(guān)梁的信息教材、圖集、實(shí)際工程圖紙教學(xué)體會(huì)課課堂組織和教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)次第一局部：引入課〔5min〕導(dǎo)入課〔提問(wèn)方式：除了柱子可以以平面的方式進(jìn)展表達(dá)外，梁能不能也進(jìn)展平面表達(dá)的識(shí)讀。其次局部：講解知〔65min〕一、平法梁施工圖概述傳統(tǒng)梁施工圖的表示方式傳統(tǒng)梁的配筋表示方式是在每張構(gòu)造平面布置圖上對(duì)每根梁進(jìn)展編Ll、L2…，然后在另一張圖紙上對(duì)全部編號(hào)的梁逐個(gè)繪制配筋詳圖。假設(shè)梁根數(shù)太多，一張圖紙畫(huà)不下則需要畫(huà)兩張，甚至更多。

授課改進(jìn)意見(jiàn)平法梁施工圖的表示方法平法梁施工圖是在構(gòu)造平面布置圖上承受平面注寫(xiě)或截面注寫(xiě)方式表達(dá)的。梁平面布置圖，應(yīng)分別按梁的不同構(gòu)造層〔標(biāo)準(zhǔn)層，將全部梁應(yīng)標(biāo)注其偏心定位尺寸〔貼柱邊的梁可不注。傳統(tǒng)配筋圖，可在該梁的構(gòu)造平面布置圖上進(jìn)展標(biāo)注，見(jiàn)以下圖不需繪制梁截面配筋圖和相應(yīng)的截面剖切線及截面號(hào)。1.平法梁的編號(hào)號(hào)、跨數(shù)及有無(wú)懸挑代號(hào)幾項(xiàng)組成，應(yīng)符合下表的規(guī)定2.平法梁截面尺寸的表達(dá)當(dāng)梁為等截面時(shí)，用bXh表示；當(dāng)梁為豎向加腋時(shí)，用bXhGYc1×c2(b);部與端部的高度值，即為bXh1/h2，見(jiàn)圖(c)。三、梁平法施工圖的兩種注寫(xiě)方式計(jì)內(nèi)容可在一張圖紙上全部表達(dá)清楚。實(shí)際工程應(yīng)用時(shí)，通常以平面注寫(xiě)為主，截面注寫(xiě)為輔。梁平面布置圖，應(yīng)分別按梁的不同構(gòu)造層〔標(biāo)準(zhǔn)層其相關(guān)聯(lián)的柱、墻、板一起承受適當(dāng)比例繪制。層號(hào)，以及供給梁頂面相對(duì)標(biāo)高高差的基準(zhǔn)標(biāo)高。〔貼柱邊的梁可不注。1.梁平法施工圖平面注寫(xiě)方式筋具體數(shù)值。寫(xiě)與原位注寫(xiě)不全都時(shí)，原位注寫(xiě)取值優(yōu)先。標(biāo)高及構(gòu)造層高兩局部。位注寫(xiě)等。軸線網(wǎng)和梁的投影輪廓線與常規(guī)表示方法一樣。梁的集中注寫(xiě)內(nèi)容和方式12“300X650”300mm，650mm。2值。這里，φ8表示直徑為8mm的HPB300級(jí)鋼筋，斜線“／”為區(qū)分加密區(qū)斜線后面的“200”表示非加密區(qū)的箍筋間距為200mm“(2)”括號(hào)中的表示箍筋的肢數(shù)為兩肢。HRB33525mm?！郴蚴芘や摻钆渲?，該“G4φ10”4φ102φ10。40.100)”表示梁頂面標(biāo)高比本層樓的構(gòu)造層樓面標(biāo)凹凸0.1m。假設(shè)此項(xiàng)為正值，其含義見(jiàn)特別提示。夾層樓面標(biāo)高的高差。粱的原位標(biāo)注內(nèi)容及含義加箍筋及吊筋和修正集中標(biāo)注中某項(xiàng)或某幾項(xiàng)不適用于本跨的內(nèi)容。向梁的左邊表示梁的上部配筋，標(biāo)注在右邊表示下部配筋。下分開(kāi)。相連，注寫(xiě)時(shí)將角部縱筋寫(xiě)在“+”前面。當(dāng)梁中間支座兩側(cè)的上部縱筋不同時(shí)，須在支座兩邊分別標(biāo)注；一邊省去不注。當(dāng)兩大跨中間為小跨，且小跨凈尺寸小于左、右兩大跨凈跨尺寸縱筋注寫(xiě)在小跨中部。寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)。在梁下部重復(fù)做原位標(biāo)注。所在位置的主梁和次梁的截面尺寸而定。當(dāng)在梁上集中標(biāo)注的內(nèi)容，如梁截面尺寸、箍筋、上部通長(zhǎng)筋或標(biāo)注在該跨或該懸挑部位，施工時(shí)應(yīng)按原位標(biāo)注數(shù)值取用。Y間用“／”分隔。a0標(biāo)注的支座上部縱筋后面括號(hào)內(nèi)加注具體伸出長(zhǎng)度值，見(jiàn)以下圖。第三局部：隨堂練習(xí)〔10min〕爭(zhēng)論案例工程有關(guān)梁的信息。第四局部：課堂小結(jié)〔5min〕第五局部：布置作業(yè)〔5min〕識(shí)讀實(shí)際工程圖紙梁的信息?！镀椒ㄤ摻顖D識(shí)讀》講義教學(xué)模塊名稱授課教師

4梁平法識(shí)圖〔4.2.2梁的截面注寫(xiě)方式〕授課班級(jí) 教學(xué)地點(diǎn)授課日期

年 月 日第 周 星期 第 節(jié)

學(xué) 時(shí) 2教學(xué)目的 通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備識(shí)讀截面注寫(xiě)方式的梁的信息。學(xué)問(wèn)目標(biāo)力量目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)素養(yǎng)目標(biāo)

把握梁截面注寫(xiě)方式的有關(guān)學(xué)問(wèn)。具備識(shí)讀截面注寫(xiě)方式的梁的信息。具有正確的情感態(tài)度：誠(chéng)懇守信，認(rèn)真負(fù)責(zé)，在工作中保持樂(lè)觀向上的職業(yè)精神和學(xué)習(xí)態(tài)度；具有正確的價(jià)值推斷力量，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，求真務(wù)實(shí)執(zhí)行行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和法規(guī)，留意安全和勞動(dòng)保護(hù)；培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作力量，依據(jù)工作任務(wù)合理分工，相互幫助、協(xié)作完成任務(wù)。教學(xué)重點(diǎn) 截面注寫(xiě)方式各項(xiàng)含義教學(xué)難點(diǎn) 配筋信息的識(shí)讀教學(xué)任務(wù)或案例教學(xué)資源

讀出案例工程梁配筋信息教材、圖集、實(shí)際工程圖紙教學(xué)體會(huì)課課堂組織和教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)次第一局部：引入課〔5min〕開(kāi)放爭(zhēng)論，引發(fā)大家的思考，關(guān)注梁構(gòu)造施工圖的識(shí)讀。其次局部：講解知〔65min〕

授課改進(jìn)意見(jiàn)當(dāng)某梁的頂面標(biāo)高與構(gòu)造層的樓面標(biāo)高不同時(shí)，應(yīng)繼其編號(hào)后在“”中注寫(xiě)梁頂面標(biāo)高高差。截面注寫(xiě)方式既可以單獨(dú)使用，也可與平面注寫(xiě)方式結(jié)合使用。當(dāng)表達(dá)中的集中注寫(xiě)方式在截面注寫(xiě)方式中用截面圖表示。ao方式表達(dá)時(shí)，應(yīng)在梁端截面配筋圖上注寫(xiě)的上部縱筋后面括號(hào)內(nèi)加注具體伸出長(zhǎng)度值，第三局部：隨堂練習(xí)〔10min〕讀出案例工程梁的相關(guān)信息。第四局部：課堂小結(jié)〔5min〕第五局部：布置作業(yè)〔5min〕識(shí)讀實(shí)際工程圖紙梁的有關(guān)信息?！镀椒ㄤ摻顖D識(shí)讀》講義教學(xué)模塊名稱授課教師

4梁平法識(shí)圖〔4.3〕授課班級(jí) 教學(xué)地點(diǎn)授課日期

年 月 日第 周 星期 第 節(jié)

學(xué) 時(shí) 4教學(xué)目的 通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備分析梁配筋構(gòu)造的狀況的力量。學(xué)問(wèn)目標(biāo)力量目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)素養(yǎng)目標(biāo)

把握梁鋼筋構(gòu)造的根本學(xué)問(wèn)。具備分析梁配筋構(gòu)造的狀況的力量。具有正確的情感態(tài)度：誠(chéng)懇守信，認(rèn)真負(fù)責(zé)，在工作中保持樂(lè)觀向上的職業(yè)精神和學(xué)習(xí)態(tài)度；具有正確的價(jià)值推斷力量，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，求真務(wù)實(shí)執(zhí)行行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和法規(guī)，留意安全和勞動(dòng)保護(hù)；培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作力量，依據(jù)工作任務(wù)合理分工，相互幫助、協(xié)作完成任務(wù)。教學(xué)重點(diǎn) 梁鋼筋的構(gòu)造教學(xué)難點(diǎn) 邊支座的構(gòu)造教學(xué)任務(wù)或案例教學(xué)資源

分析案例工程梁鋼筋構(gòu)造狀況教材、圖集、實(shí)際工程圖紙教學(xué)體會(huì)課課堂組織和教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)次第一局部：引入課〔5min〕梁鋼筋的三維是怎樣的呢？其次局部：講解知〔65min〕一、抗震樓層框架梁縱向鋼筋構(gòu)造 端支座彎錨二、抗震樓層框架梁縱向鋼筋構(gòu)造 端支座直錨三、抗震樓層框架梁縱向鋼筋構(gòu)造 中間支座

授課改進(jìn)意見(jiàn)四、抗震樓層框架梁縱向鋼筋構(gòu)造 上部縱筋第三局部：隨堂練習(xí)〔10min〕第四局部：課堂小結(jié)〔5min〕第五局部：布置作業(yè)〔5min〕分析實(shí)際工程圖紙梁鋼筋的構(gòu)造狀況?！镀椒ㄤ摻顖D識(shí)讀》講義教學(xué)模塊名稱授課教師

模塊5板平法識(shí)圖〔5.1有梁樓蓋平法施工圖的表示方法〕授課班級(jí) 教學(xué)地點(diǎn)授課日期

年 月 日第 周 星期 第 節(jié)

學(xué) 時(shí) 2教學(xué)目的 通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備識(shí)讀有梁樓蓋平法施工圖的表示方法的力量。學(xué)問(wèn)目標(biāo)力量目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)素養(yǎng)目標(biāo)

把握有梁樓蓋平法施工圖的表示方法的根本學(xué)問(wèn)。具備識(shí)讀有梁樓蓋平法施工圖的表示方法的力量。具有正確的情感態(tài)度：誠(chéng)懇守信，認(rèn)真負(fù)責(zé)，在工作中保持樂(lè)觀向上的職業(yè)精神和學(xué)習(xí)態(tài)度；具有正確的價(jià)值推斷力量，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，求真務(wù)實(shí)執(zhí)行行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和法規(guī)，留意安全和勞動(dòng)保護(hù)；培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作力量，依據(jù)工作任務(wù)合理分工，相互幫助、協(xié)作完成任務(wù)。教學(xué)重點(diǎn) 有梁樓蓋平法表示方法教學(xué)難點(diǎn) 配筋信息的識(shí)讀教學(xué)任務(wù)或案例教學(xué)資源

識(shí)讀案例工程有梁樓蓋平法施工圖教材、圖集、實(shí)際工程圖紙教學(xué)體會(huì)課課堂組織和教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)次第一局部：引入課〔5min〕其次局部：講解知〔65min〕一、有梁樓蓋板的編號(hào)〔非主梁密肋不計(jì)一樣編號(hào)的板塊可擇其一做集中標(biāo)注，其他僅注寫(xiě)置于圓圈內(nèi)的板編號(hào)，以及當(dāng)板面標(biāo)高不同時(shí)的標(biāo)高高差。板塊編號(hào)按下表的規(guī)定。二、有梁樓蓋板的板厚h=×××〔為垂直于板面的厚度截面厚度時(shí)，用斜線分隔根部和端部的高度值，注寫(xiě)為h=×××／××30，40;無(wú)30。預(yù)應(yīng)力板可適當(dāng)增加；當(dāng)板的荷載、跨度較大時(shí)宜適當(dāng)減小?，F(xiàn)澆鋼筋混凝土板的厚度不應(yīng)小于下表規(guī)定的數(shù)值。

授課改進(jìn)意見(jiàn)三、有梁樓蓋板平法施工圖的注寫(xiě)方式的表達(dá)方式。板平面注寫(xiě)主要包括板塊集中標(biāo)注和板支座原位標(biāo)注?，F(xiàn)澆混凝土有梁樓蓋板平法施工圖平面注寫(xiě)方式，見(jiàn)以下圖。板塊集中標(biāo)注的內(nèi)容不同時(shí)的標(biāo)高高差。板塊的編號(hào)和板厚5LB1LB2LB3LB4LB5。其中54編號(hào)。板厚從LB55(LB5)的厚度當(dāng)設(shè)計(jì)統(tǒng)一注明板厚時(shí)，此項(xiàng)可不注。貫穿縱筋〔當(dāng)板塊上部不設(shè)貫穿縱筋時(shí)則不注，并以BTB&TXX&Y內(nèi)〔XB〕XXcYYcY〔XY設(shè)計(jì)者應(yīng)注明配筋間距的定位尺寸。8/10@110，表示直徑為8mm的鋼筋和直徑為10mm的鋼筋二者之間間距為l10mm，直8mm110mm210mml10mm2倍。板面標(biāo)高高差高差則注，無(wú)高差不注。板支座原位標(biāo)注的內(nèi)容力鋼筋。〔或梁懸挑部位〔梁或墻繪制一段適宜長(zhǎng)度的中粗實(shí)線〔當(dāng)該筋通長(zhǎng)設(shè)置在懸挑板或短跨板上部時(shí)，實(shí)線段應(yīng)畫(huà)至對(duì)邊或貫穿短跨，以該線段代表支座上部非貫穿縱筋；并在線段上方注寫(xiě)鋼筋編號(hào)〔如①、②等，配筋值，橫向連續(xù)布置的跨數(shù)〔注寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)，且當(dāng)為一跨時(shí)可不注，以及是否橫向布置到梁的懸挑端。伸長(zhǎng)值。第三局部：隨堂練習(xí)〔10min〕第四局部：課堂小結(jié)〔5min〕第五局部：布置作業(yè)〔5min〕對(duì)實(shí)際工程圖紙進(jìn)展識(shí)讀有梁樓蓋平法施工圖的表示方法《平法鋼筋圖識(shí)讀》講義教學(xué)模塊名稱授課教師

5板平法識(shí)圖〔5.2樓板相關(guān)構(gòu)造制圖規(guī)章〕授課班級(jí) 教學(xué)地點(diǎn)授課日期教學(xué)目的

年 月 日第 周 星期 第 節(jié)通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有識(shí)讀樓板相關(guān)構(gòu)造的力量。

學(xué) 時(shí) 2學(xué)問(wèn)目標(biāo)力量目標(biāo)

把握樓板相關(guān)構(gòu)造制圖規(guī)章學(xué)問(wèn)具有識(shí)讀樓板相關(guān)構(gòu)造的力量。教學(xué)目標(biāo)素養(yǎng)目標(biāo)

具有正確的情感態(tài)度：誠(chéng)懇守信，認(rèn)真負(fù)責(zé)，在工作中保持樂(lè)觀向上的職業(yè)精神和學(xué)習(xí)態(tài)度；具有正確的價(jià)值推斷力量，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，求真務(wù)實(shí)執(zhí)行行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和法規(guī)，留意安全和勞動(dòng)保護(hù)；培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作力量，依據(jù)工作任務(wù)合理分工，相互幫助、協(xié)作完成任務(wù)。教學(xué)重點(diǎn) 樓板相關(guān)構(gòu)造制圖規(guī)章教學(xué)難點(diǎn) 各種注寫(xiě)內(nèi)容教學(xué)任務(wù)或案例教學(xué)資源

分析案例工程樓板相關(guān)構(gòu)造教材、圖集、實(shí)際工程圖紙教學(xué)體會(huì)課課堂組織和教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)次第一局部：引入課〔5min〕其次局部：講解知〔65min〕縱筋加強(qiáng)帶注寫(xiě)的有關(guān)事項(xiàng)縱筋加強(qiáng)帶JQD的引注?？v筋加強(qiáng)帶的平面外形及定位由平面布置力需要，加強(qiáng)貫穿縱筋可在板下部配置，也可在板下部和上部均設(shè)置。后澆帶的注寫(xiě)內(nèi)容HJD后澆帶留筋方式等由引注內(nèi)容表達(dá)，包括：為：貫穿留筋〔GT)，100%搭接留筋〔100%)。C××。宜承受補(bǔ)償收縮混凝土，設(shè)計(jì)應(yīng)注明相關(guān)施工要求。者在圖中注明與圖示不全都的部位及做法。局部升降板的引注內(nèi)容配筋圖。300mm，300mm時(shí)，應(yīng)補(bǔ)充繪制截面配筋圖。加腋板的引注內(nèi)容內(nèi)容表達(dá)。

授課改進(jìn)意見(jiàn)。板開(kāi)洞的引注內(nèi)容內(nèi)容表達(dá)。當(dāng)矩形洞邊長(zhǎng)或圓形洞口直徑小于或等于1000mm，且當(dāng)洞邊無(wú)鋼筋長(zhǎng)度。當(dāng)矩形洞口邊長(zhǎng)或圓形洞口直徑大于1000mm，或雖小于或等于1000mm板翻邊的引注內(nèi)容300mm圖紙施工。角部加強(qiáng)筋的引注內(nèi)容配置。角部加強(qiáng)筋將在其分布范圍內(nèi)取代原配置的板支座上部非貫穿縱筋，且當(dāng)其分布范圍內(nèi)配有板上部貫穿縱筋時(shí)則間隔布置。第三局部：隨堂練習(xí)〔10min〕識(shí)讀案例工程樓板相關(guān)構(gòu)造。第四局部：課堂小結(jié)〔5min〕第五局部：布置作業(yè)〔5min〕完成實(shí)際工程樓板相關(guān)構(gòu)造的分析。《平法鋼筋圖識(shí)讀》講義教學(xué)模塊名稱授課教師

5板平法識(shí)圖〔5.3有梁樓蓋板標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造詳圖〕授課班級(jí) 教學(xué)地點(diǎn)授課日期

年 月 日第 周 星期 第 節(jié)

學(xué) 時(shí) 2教學(xué)目的 通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備識(shí)讀有梁樓蓋板標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造詳圖的力量。學(xué)問(wèn)目標(biāo)力量目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)素養(yǎng)目標(biāo)

把握有梁樓蓋板標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造詳圖的學(xué)問(wèn)。具備識(shí)讀有梁樓蓋板標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造詳圖的力量。具有正確的情感態(tài)度：誠(chéng)懇守信，認(rèn)真負(fù)責(zé)，在工作中保持樂(lè)觀向上的職業(yè)精神和學(xué)習(xí)態(tài)度；具有正確的價(jià)值推斷力量，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，求真務(wù)實(shí)執(zhí)行行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和法規(guī)，留意安全和勞動(dòng)保護(hù)；培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作力量，依據(jù)工作任務(wù)合理分工，相互幫助、協(xié)作完成任務(wù)。教學(xué)重點(diǎn) 有梁樓蓋板標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造詳圖。教學(xué)難點(diǎn) 細(xì)部構(gòu)造教學(xué)任務(wù)或案例教學(xué)資源

識(shí)讀案例工程有梁樓蓋板標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造詳圖教材、圖集、實(shí)際工程圖紙教學(xué)體會(huì)課課堂組織和教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)次第一局部：引入課〔5min〕其次局部：講解知〔65min〕一、板在端部支座的錨固構(gòu)造

授課改進(jìn)意見(jiàn)二、不等跨板上部貫穿縱筋連接構(gòu)造三、懸挑板鋼筋構(gòu)造第三局部：隨堂練習(xí)〔10min〕第四局部：課堂小結(jié)〔5min〕第五局部：布置作業(yè)〔5min〕分析實(shí)際工程有梁樓蓋板標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造詳圖?！镀椒ㄤ摻顖D識(shí)讀》講義教學(xué)模塊名稱授課教師

6剪力墻平法識(shí)圖〔6.16.2剪力墻平法施工圖的表示方法〕授課班級(jí) 教學(xué)地點(diǎn)授課日期

年 月 日第 周 星期 第 節(jié)

學(xué) 時(shí) 4教學(xué)目的 通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備識(shí)讀工程剪力墻圖紙的力量。學(xué)問(wèn)目標(biāo)力量目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)

把握剪力墻構(gòu)造的根本學(xué)問(wèn)把握剪力墻平法施工圖的表示方法具備識(shí)讀工程剪力墻圖紙的力量具有正確的情感態(tài)度：誠(chéng)懇守信，認(rèn)真負(fù)責(zé)，在工作中保持樂(lè)觀向上的職業(yè)精神和學(xué)習(xí)態(tài)度；素養(yǎng)目標(biāo)

具有正確的價(jià)值推斷力量，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，求真務(wù)實(shí)執(zhí)行行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和法規(guī)，留意安全和勞動(dòng)保護(hù)；培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作力量，依據(jù)工作任務(wù)合理分工，相互幫助、協(xié)作完成任務(wù)。教學(xué)重點(diǎn) 剪力墻平法施工圖的表示方法教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)任務(wù)或案例教學(xué)資源

配筋信息識(shí)讀案例工程剪力墻的配筋信息教材、圖集、實(shí)際工程圖紙教學(xué)體會(huì)課課堂組織和教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)次第一局部：引入課〔5min〕其次局部：講解知〔65min〕面注寫(xiě)方式表示。三類(lèi)構(gòu)件組成。在剪力墻柱表中表達(dá)的內(nèi)容，規(guī)定如下：一、注寫(xiě)墻柱編號(hào)〔見(jiàn)上表〕和繪制該墻柱的截面配筋圖；此外，

授課改進(jìn)意見(jiàn)1、對(duì)于約束邊緣端柱YDZ，bc×hc。該柱在墻身局部的幾何尺寸按本圖集YDZ的標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造詳圖取值，設(shè)計(jì)不注。當(dāng)設(shè)計(jì)者承受與該構(gòu)造詳圖不同的做法時(shí)，應(yīng)另行注明；2GDZ，需增加標(biāo)注幾何尺寸bc×hc3、對(duì)于約束邊緣暗柱YAZ、翼墻(柱)YYZ、轉(zhuǎn)角(柱)YJZ，其幾何尺寸按本圖集YAZ、YYZ、YJZ的標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造詳圖取值，設(shè)計(jì)不注。當(dāng)設(shè)計(jì)者承受與該構(gòu)造詳圖不同的做法時(shí)，應(yīng)另行注明；4、對(duì)于構(gòu)造邊緣暗柱GAZ、翼墻(柱)GYZ、轉(zhuǎn)角墻(柱)GJZ，其幾何尺寸按本圖集GAZ、GYZ、GJZ的標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造詳圖取值，設(shè)計(jì)不注。當(dāng)設(shè)計(jì)者承受與該構(gòu)造詳圖不同的做法時(shí)，應(yīng)另行注明；〔如為框支剪力墻構(gòu)造則為框支梁頂面標(biāo)高。約束邊緣角墻(柱)YJZ〔或箍筋。全部墻柱縱向鋼筋搭接長(zhǎng)度范圍內(nèi)的箍筋間距要求。第三局部：隨堂練習(xí)〔10min〕識(shí)讀案例工程剪力墻配筋信息。第四局部：課堂小結(jié)〔5min〕第五局部：布置作業(yè)〔5min〕識(shí)讀實(shí)際工程的剪力墻信息?！镀椒ㄤ摻顖D識(shí)讀》講義教學(xué)模塊名稱授課教師

6剪力墻平法識(shí)圖〔6.3剪力墻洞口的表示方法6.4地下室外墻的表示方法〕授課班級(jí) 教學(xué)地點(diǎn)授課日期

年 月 日第 周 星期 第 節(jié)

學(xué) 時(shí) 2教學(xué)目的 通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備識(shí)讀剪力墻洞口、地下室外墻圖紙的力量。學(xué)問(wèn)目標(biāo)力量目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)

把握剪力墻洞口的表示方法把握地下室外墻的表示方法具備識(shí)讀剪力墻洞口、地下室外墻圖紙的力量。具有正確的情感態(tài)度：誠(chéng)懇守信，認(rèn)真負(fù)責(zé)，在工作中保持樂(lè)觀向上的職業(yè)精神和學(xué)習(xí)態(tài)度；素養(yǎng)目標(biāo)

具有正確的價(jià)值推斷力量，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，求真務(wù)實(shí)執(zhí)行行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和法規(guī)，留意安全和勞動(dòng)保護(hù)；培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作力量，依據(jù)工作任務(wù)合理分工，相互幫助、協(xié)作完成任務(wù)。教學(xué)重點(diǎn) 地下室外墻的表示方法教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)任務(wù)或案例教學(xué)資源

剪力墻洞口的表示方法識(shí)讀案例工程相關(guān)內(nèi)容教材、圖集、實(shí)際工程圖紙教學(xué)體會(huì)課課堂組織和教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)次第一局部：引入課〔5min〕其次局部：講解知〔65min〕力墻平面布置圖上原位表達(dá)洞口的具體表示方法位尺寸。二、在洞口中心位置引注：1、洞口編號(hào)，2、洞口幾何尺寸，3、洞口中心相對(duì)標(biāo)高，4、洞口每邊補(bǔ)強(qiáng)鋼筋，共四項(xiàng)內(nèi)容。具體規(guī)定如下：1JD××〔××為序號(hào)YD××〔××為序號(hào)；2、洞口幾何尺寸：矩形洞口為洞寬×洞高〔b×hD；〔地〕面標(biāo)高的洞口中心高度。當(dāng)其高于構(gòu)造層樓面時(shí)為正值，低于構(gòu)造層樓面時(shí)為負(fù)值。4、洞口每邊補(bǔ)強(qiáng)鋼筋，分以下幾種不同狀況；縱筋，即洞口每邊加鋼筋≥2Φ12且不小于同向被切斷鋼筋總面積的50%，本項(xiàng)免注。

授課改進(jìn)意見(jiàn)例DJ3400×300+3.100，表示3號(hào)矩形洞口，洞寬400，洞大于構(gòu)造配筋，此項(xiàng)注寫(xiě)洞口每邊補(bǔ)強(qiáng)鋼筋的數(shù)值。例DJ2400300+3.1003Φ14，表示2號(hào)矩形洞口，洞寬3Φ14。800〔在標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)400此項(xiàng)表達(dá)。例 DJ5 1800×2100 +1.800 6 20 Φ8@150，表示5號(hào)矩形洞口，洞寬1800，洞高2100，洞口中心距本構(gòu)造層樓面1800，洞口上下設(shè)補(bǔ)強(qiáng)暗梁，每邊暗梁縱筋為6 20，箍筋為Φ8@150。當(dāng)圓形洞口設(shè)置在連梁中部1/3范圍〔且圓洞直徑不應(yīng)大于1/3梁高〕時(shí)，需注寫(xiě)在圓洞上下水平設(shè)置的每邊補(bǔ)強(qiáng)縱筋與箍筋。300800〔請(qǐng)參考比照本圖，設(shè)計(jì)僅需注寫(xiě)六邊形中一邊補(bǔ)強(qiáng)鋼筋的具體數(shù)值。第三局部：隨堂練習(xí)〔10min〕識(shí)讀工程圖紙相關(guān)的內(nèi)容。第四局部：課堂小結(jié)〔5min〕第五局部：布置作業(yè)〔5min〕識(shí)讀實(shí)際工程圖紙相關(guān)內(nèi)容?！镀椒ㄤ摻顖D識(shí)讀》講義教學(xué)模塊名稱授課教師

6剪力墻平法識(shí)圖〔6.5剪力墻標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造詳圖1〕授課班級(jí) 教學(xué)地點(diǎn)授課日期

年 月 日第 周 星期 第 節(jié)

學(xué) 時(shí) 2教學(xué)目的 通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備分析剪力墻標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造的力量。學(xué)問(wèn)目標(biāo)力量目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)素養(yǎng)目標(biāo)

1.把握剪力墻標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造具備分析剪力墻標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造的力量具有正確的情感態(tài)度：誠(chéng)懇守信，認(rèn)真負(fù)責(zé)，在工作中保持樂(lè)觀向上的職業(yè)精神和學(xué)習(xí)態(tài)度；具有正確的價(jià)值推斷力量，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，求真務(wù)實(shí)執(zhí)行行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和法規(guī)，留意安全和勞動(dòng)保護(hù)；培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作力量，依據(jù)工作任務(wù)合理分工，相互幫助、協(xié)作完成任務(wù)。教學(xué)重點(diǎn) 剪力墻的具體構(gòu)造教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)任務(wù)或案例教學(xué)資源

細(xì)部構(gòu)造識(shí)讀案例工程相關(guān)內(nèi)容教材、圖集、實(shí)際工程圖紙教學(xué)體會(huì)課課堂組織和教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)次第一局部：引入課〔5min〕其次局部：講解知〔65min〕一、剪力墻柱鋼筋構(gòu)造

授課改進(jìn)意見(jiàn)二、剪力墻身水平鋼筋構(gòu)造第三局部：隨堂練習(xí)〔10min〕識(shí)讀案例工程相關(guān)內(nèi)容。第四局部：課堂小結(jié)〔5min〕第五局部：布置作業(yè)〔5min〕識(shí)讀實(shí)際工程圖紙相關(guān)內(nèi)容《平法鋼筋圖識(shí)讀》講義教學(xué)模塊名稱授課教師

6剪力墻平法識(shí)圖〔6.5剪力墻標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造詳圖2〕授課班級(jí) 教學(xué)地點(diǎn)授課日期

年 月 日第 周 星期 第 節(jié)

學(xué) 時(shí) 2教學(xué)目的 通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備分析剪力墻標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造的力量。學(xué)問(wèn)目標(biāo)力量目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)素養(yǎng)目標(biāo)

1.把握剪力墻標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造具備分析剪力墻標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造的力量具有正確的情感態(tài)度：誠(chéng)懇守信，認(rèn)真負(fù)責(zé)，在工作中保持樂(lè)觀向上的職業(yè)精神和學(xué)習(xí)態(tài)度；具有正確的價(jià)值推斷力量，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，求真務(wù)實(shí)執(zhí)行行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和法規(guī)，留意安全和勞動(dòng)保護(hù)；培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作力量，依據(jù)工作任務(wù)合理分工，相互幫助、協(xié)作完成任務(wù)。教學(xué)重點(diǎn) 剪力墻的具體構(gòu)造教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)任務(wù)或案例教學(xué)資源

細(xì)部構(gòu)造識(shí)讀案例工程相關(guān)內(nèi)容教材、圖集、實(shí)際工程圖紙教學(xué)體會(huì)課課堂組織和教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)次第一局部：引入課〔5min〕其次局部：講解知〔65min〕一、剪力墻身豎向鋼筋構(gòu)造

授課改進(jìn)意見(jiàn)二、剪力墻梁鋼筋構(gòu)造三、剪力墻洞口第三局部：隨堂練習(xí)〔10min〕識(shí)讀案例工程相關(guān)內(nèi)容。第四局部：課堂小結(jié)〔5min〕第五局部：布置作業(yè)〔5min〕識(shí)讀實(shí)際工程圖紙相關(guān)內(nèi)容教學(xué)模塊名稱授課教師

《平法鋼筋圖識(shí)讀》講義凝土板式樓梯平法施工圖制圖規(guī)章〕授課班級(jí) 教學(xué)地點(diǎn)授課日期教學(xué)目的

年 月 日第 周 星期 第 節(jié)通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備識(shí)讀樓梯信息的相關(guān)力量。

學(xué) 時(shí) 2學(xué)問(wèn)目標(biāo)力量目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)

了解鋼筋混凝土樓梯的根本特性。把握鋼筋混凝土樓梯的根本構(gòu)造要求。把握現(xiàn)澆混凝土板式樓梯平法施工圖制圖規(guī)章具備識(shí)讀樓梯信息的相關(guān)力量具有正確的情感態(tài)度：誠(chéng)懇守信，認(rèn)真負(fù)責(zé)，在工作中保持樂(lè)觀向上的職業(yè)精神和學(xué)習(xí)態(tài)度；素養(yǎng)目標(biāo)

具有正確的價(jià)值推斷力量，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，求真務(wù)實(shí)執(zhí)行行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和法規(guī)，留意安全和勞動(dòng)保護(hù)；培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作力量，依據(jù)工作任務(wù)合理分工，相互幫助、協(xié)作完成任務(wù)。教學(xué)重點(diǎn) 現(xiàn)澆混凝土板式樓梯平法表示方法教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)任務(wù)或案例教學(xué)資源

細(xì)部構(gòu)造識(shí)讀案例工程相關(guān)內(nèi)容教材、圖集、實(shí)際工程圖紙教學(xué)體會(huì)課課堂組織和教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)次第一局部：引入課〔5min〕其次局部：講解知〔65min〕一、生疏鋼筋混凝土樓梯樓梯供緊急時(shí)逃命之用。樓梯的構(gòu)造特點(diǎn)設(shè)有踏步供建筑物樓層之間上下通行的通道稱為梯段。踏步又分為踏面〔供行走時(shí)踏腳的水平局部〕和踢面〔形成踏步高差的垂直局部。樓梯的分類(lèi)必需設(shè)置樓梯。鋼筋混凝土樓梯的特性預(yù)制裝配式的，局部現(xiàn)場(chǎng)澆筑和局部預(yù)制裝配的三種。二、現(xiàn)澆混凝土板式樓梯的注寫(xiě)方式達(dá)方式。本書(shū)樓梯包含12〔16G101-2〕的詳圖局部。

授課改進(jìn)意見(jiàn)1.樓梯平面注寫(xiě)標(biāo)注方式的方式來(lái)表達(dá)樓梯施工圖，包括集中標(biāo)注和外圍標(biāo)注。2.樓梯集中標(biāo)注的有關(guān)內(nèi)容樓梯集中標(biāo)注的內(nèi)容有五項(xiàng)，具體規(guī)定如下。梯板類(lèi)型代號(hào)與序號(hào)，如AT××。梯板厚度，注寫(xiě)為h=×××。當(dāng)為帶平板的梯板且梯段板厚度和平P打頭注寫(xiě)平板厚度。梯板支座上部縱筋，下部縱筋，之間以“/”之間以梯板分布筋，以F說(shuō)明。樓梯平法施工圖的剖面標(biāo)注識(shí)圖方法。樓梯外圍標(biāo)注的有關(guān)內(nèi)容等。1.剖面注寫(xiě)的方式寫(xiě)方式分平面注寫(xiě)、剖面注寫(xiě)兩局部圖。樓梯平面注寫(xiě)的有關(guān)內(nèi)容配筋、梯梁及梯柱配筋等。樓梯剖面注寫(xiě)的有關(guān)內(nèi)容向尺寸、樓層構(gòu)造標(biāo)高、層間構(gòu)造標(biāo)高等。梯板集中標(biāo)注的內(nèi)容梯板集中標(biāo)注的內(nèi)容有四項(xiàng)，具體規(guī)定如下。梯板類(lèi)型及編號(hào)，如AT××。梯板厚度，注寫(xiě)為h=×××。當(dāng)梯板由踏步段和平板構(gòu)成，且踏步段梯板厚度和平板厚度不同時(shí)，可在梯板厚度后面括號(hào)內(nèi)以字母P打頭注寫(xiě)平板厚度。部與下部縱筋的配筋值分隔開(kāi)來(lái)。F一說(shuō)明。1.列表注寫(xiě)的有關(guān)內(nèi)容表達(dá)樓梯施工圖。2.列表注寫(xiě)方式示意列表注寫(xiě)方式的具體要求同剖面注寫(xiě)方式，僅將剖面注寫(xiě)方式中的第6.5.4第三局部：隨堂練習(xí)〔10min〕識(shí)讀案例工程相關(guān)內(nèi)容。第四局部：課堂小結(jié)〔5min〕第五局部：布置作業(yè)〔5min〕識(shí)讀實(shí)際工程圖紙相關(guān)內(nèi)容。《平法鋼筋圖識(shí)讀》講義教學(xué)模塊名稱授課教師

7樓梯平法識(shí)圖〔7.3板式樓梯標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造詳圖〕授課班級(jí) 教學(xué)地點(diǎn)授課日期教學(xué)目的

年 月 日第 周 星期 第 節(jié)通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備識(shí)讀樓梯構(gòu)造詳圖的力量。

學(xué) 時(shí) 2學(xué)問(wèn)目標(biāo)力量目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)素養(yǎng)目標(biāo)

把握板式樓梯標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造的學(xué)問(wèn)具備識(shí)讀樓梯構(gòu)造詳圖的力量具有正確的情感態(tài)度：誠(chéng)懇守信，認(rèn)真負(fù)責(zé)，在工作中保持樂(lè)觀向上的職業(yè)精神和學(xué)習(xí)態(tài)度；具有正確的價(jià)值推斷力量，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，求真務(wù)實(shí)執(zhí)行行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和法規(guī)，留意安全和勞動(dòng)保護(hù)；培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作力量，依據(jù)工作任務(wù)合理分工，相互幫助、協(xié)作完成任務(wù)。教學(xué)重點(diǎn) 現(xiàn)澆混凝土板式樓梯標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)造教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)任務(wù)或案例教學(xué)資源

細(xì)部構(gòu)造識(shí)讀案例工程相關(guān)內(nèi)容教材、圖集、實(shí)際工程圖紙教學(xué)體會(huì)課課堂組織和教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)次第一局部：引入課〔5min〕樓梯的鋼筋構(gòu)造和前面的構(gòu)件構(gòu)造一樣嗎？其次局部：講解知〔65min〕第三局部：隨堂練習(xí)〔10min〕識(shí)讀案例工程相關(guān)內(nèi)容。第四局部：課堂小結(jié)〔5min〕第五局部：布置作業(yè)〔5min〕識(shí)讀實(shí)際工程圖紙相關(guān)內(nèi)容。

授課改進(jìn)意見(jiàn)《平法鋼筋圖識(shí)讀》講義教學(xué)模塊名稱授課教師

8根底平法識(shí)圖〔8.1獨(dú)立根底〕授課班級(jí) 教學(xué)地點(diǎn)授課日期教學(xué)目的

年 月 日第 周 星期 第 節(jié)通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備識(shí)讀獨(dú)立根底信息的力量。

學(xué) 時(shí) 2學(xué)問(wèn)目標(biāo)力量目標(biāo)

把握獨(dú)立根底平法的表示方法。具備識(shí)讀獨(dú)立根底信息的力量教學(xué)目標(biāo)素養(yǎng)目標(biāo)

具有正確的情感態(tài)度：誠(chéng)懇守信，認(rèn)真負(fù)責(zé)，在工作中保持樂(lè)觀向上的職業(yè)精神和學(xué)習(xí)態(tài)度；具有正確的價(jià)值推斷力量，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，求真務(wù)實(shí)執(zhí)行行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和法規(guī)，留意安全和勞動(dòng)保護(hù)；培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作力量，依據(jù)工作任務(wù)合理分工，相互幫助、協(xié)作完成任務(wù)。教學(xué)重點(diǎn) 獨(dú)立根底平法學(xué)問(wèn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)任務(wù)或案例教學(xué)資源

配筋信息識(shí)讀案例工程相關(guān)內(nèi)容教材、圖集、實(shí)際工程圖紙教學(xué)體會(huì)課課堂組織和教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)次第一局部：引入課〔5min〕進(jìn)展表示嗎？其次局部：講解知〔65min〕一、獨(dú)立根底平法施工圖的表示方法圖設(shè)計(jì)。與根底平面布置圖一起繪制，或?qū)⒏茁?lián)系梁布置圖單獨(dú)繪制。定位尺寸一樣的根底，可僅選擇一個(gè)進(jìn)展標(biāo)注。二、獨(dú)立根底編號(hào)1.各種獨(dú)立根底編號(hào)按下表。三.獨(dú)立根底的平面注寫(xiě)方式

授課改進(jìn)意見(jiàn)獨(dú)立根底的平面注寫(xiě)方式，分為集中標(biāo)注和原位標(biāo)注兩局部?jī)?nèi)容?！才c根底底面基準(zhǔn)標(biāo)高不同時(shí)〕和必要的文字注解兩項(xiàng)選注內(nèi)容。板截面外形有階形和坡形兩種：注寫(xiě)?yīng)毩⒏拙幪?hào)1〕一般獨(dú)立根底當(dāng)根底為階形截面注寫(xiě)為h1/h2/……；當(dāng)根底為坡形截面注寫(xiě)為h1/h22〕杯口獨(dú)立根底a0/a1，h1/h2/h31〕一般獨(dú)立根底筋，XXYYX&Y2〕杯口獨(dú)立根底注寫(xiě)高杯口獨(dú)立根底杯壁外側(cè)和短柱的配筋注寫(xiě)根底底面標(biāo)高面標(biāo)高直接注寫(xiě)在〔〕內(nèi)。必要的文字注解底板配筋長(zhǎng)度是否承受減短方式等，可在該項(xiàng)內(nèi)注明。第三局部：隨堂練習(xí)〔10min〕識(shí)讀案例工程相關(guān)內(nèi)容。第四局部：課堂小結(jié)〔5min〕第五局部：布置作業(yè)〔5min〕識(shí)讀實(shí)際工程圖紙的相關(guān)內(nèi)容?！镀椒ㄤ摻顖D識(shí)讀》講義名稱授課教師授課日期名稱授課教師授課日期授課班級(jí)教學(xué)地點(diǎn)學(xué) 時(shí) 2教學(xué)目的通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備識(shí)讀條形根底信息的力量。

8根底平法識(shí)圖〔8.2條形根底〕學(xué)問(wèn)目標(biāo)力量目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)素養(yǎng)目標(biāo)

把握條形根底平法的表示方法。具備識(shí)讀條形根底信息的力量具有正確的情感態(tài)度：誠(chéng)懇守信，認(rèn)真負(fù)責(zé)，在工作中保持樂(lè)觀向上的職業(yè)精神和學(xué)習(xí)態(tài)度；具有正確的價(jià)值推斷力量，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，求真務(wù)實(shí)執(zhí)行行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和法規(guī)，留意安全和勞動(dòng)保護(hù)；培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作力量，依據(jù)工作任務(wù)合理分工，相互幫助、協(xié)作完成任務(wù)。教學(xué)重點(diǎn) 條形根底平法學(xué)問(wèn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)任務(wù)或案例教學(xué)資源

配筋信息識(shí)讀案例工程相關(guān)內(nèi)容教材、圖集、實(shí)際工程圖紙教學(xué)體會(huì)課課次課堂組織和教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)授課改進(jìn)意見(jiàn)第一局部：引入課〔5min〕其次局部：講解知〔65min〕一、條形根底平法施工圖的表示方法1、條形根底平法施工圖，有平面注寫(xiě)與截面注寫(xiě)兩種表達(dá)方式，設(shè)施工圖設(shè)計(jì)。2、當(dāng)繪制條形根底平面布置圖時(shí)，應(yīng)將條形根底平面與根底所支撐面基準(zhǔn)標(biāo)高不同之處的范圍和標(biāo)高。3、當(dāng)梁板式根底梁中心線或板式條形根底板中心與建筑軸線不重合注。4、條形根底整體上可分為兩類(lèi)：：梁板式條形根底。該類(lèi)條形根底適用于鋼筋混凝土框架構(gòu)造、框架-剪力墻構(gòu)造、局部框支剪力墻構(gòu)造和鋼構(gòu)造。平法施工圖將梁板式條形根底分解為根底梁和條形根底底板分別進(jìn)展表達(dá)。和砌體構(gòu)造。平法施工圖僅表達(dá)條形根底底板。二、條形根底編號(hào)三、根底梁的平面注寫(xiě)方式位標(biāo)注，施工時(shí)，原位標(biāo)注優(yōu)先。2、根底梁的集中標(biāo)注內(nèi)容為：根底