《嬰幼兒行為觀察與指導》教案全套模塊1-9嬰幼兒行為觀察概述-教師行為觀察能力的提升

《嬰幼兒行為觀察與指導》教案模塊一嬰幼兒行為觀察概述時間安排節(jié)節(jié)次義嬰幼兒行為研究的理論基礎(chǔ)與技術(shù)準備課堂討論課堂習題案例分析11課堂講授33、本章重點、難點及應(yīng)注意的問題(1)嬰幼兒行為觀察的概念、分類。(2)嬰幼兒行為研究的理論基礎(chǔ)與技術(shù)準備。(1)行為、觀察、行為觀察的概念、分類。(2)嬰幼兒行為研究的理論基礎(chǔ)與技術(shù)準備；3、本章教學中應(yīng)注意的問題(1)從教育學觀點入手，闡述嬰幼兒行為觀察的概念、分類及意義；(2)講清楚行為、觀察、行為觀察，嬰幼兒行為觀察，才能更有針對性地指導嬰幼兒(3)講清楚嬰幼兒行為研究的理論基礎(chǔ)與技術(shù)準備。、本章應(yīng)講授的內(nèi)容1、嬰幼兒行為觀察的含義、分類及意義2、嬰幼兒行為研究的理論基礎(chǔ)與技術(shù)準備案例一師的孩子，在管理上對她相對來說比較松。她在生活、學習各方面都比較優(yōu)秀，也很聰明，但午休時既不睡覺，又不能安靜地躺好，嚴重干擾其他小朋友休息。老師強制要求她躺好，中，但是輪到她時她還是能順利完成?？伤y以正確使用“你”、“我”、“他”，搞不清喝牛奶，剛開始喝得很好，后來有一段時間不喝了，經(jīng)常灑，然后就拿回家喝。她看到別的小常課要快。要是喝湯，很少吃面食，現(xiàn)在能吃菜，吃一部分面食了。中午午睡比以前要差，要求老師摟能睡著，午睡起床時愛發(fā)脾氣，總是哭。經(jīng)過近三個月的持續(xù)觀察，我發(fā)現(xiàn)彤彤發(fā)生了驚人的變化。她身上有許多優(yōu)點，只要采取恰充分表現(xiàn)出來。行調(diào)整，從而做到因勢利導、因材施教。幼兒興趣、愛好的意識，觀察幼兒需要的是什么，這樣才能避免教育工作的盲目性。2、參考答案：觀察的四個要素：注意；焦點與背景；主觀介入；判斷與結(jié)論來到忡忡的，活動不積極。找她談話，小女孩本來就膽小內(nèi)向，也不肯說什么原因，就只是哭。沒留心，稍微多打點飯呢，她就會悶悶不樂地磨蹭半天都吃不完，有時還會坐那兒掉眼淚。量減少了，可又不敢和老師、家長說，怕被批評，就畏懼上幼兒園，害怕吃午飯。對此，我更便于和她接近溝通。占就能走入孩子們的世界，走入他們的心田。七、課堂提問的問題1、請用自己的語言表述行為、行為觀察、觀察過程的含義。2、簡述嬰幼兒行為觀察的主要分類。1、簡述嬰幼兒行為觀察與指導的意義。有這種行為？這種行為和語言是否反映了幼兒的某種發(fā)展水平？能否發(fā)現(xiàn)幼兒在這樣的活動中其基本需要得到了滿足？為幼兒營造的環(huán)境是否適合幼兒？幼兒的行為是否是在尋求成人或同伴的注意？幼兒的行為是否會受到周邊人的影響？幼兒能否認識到自己行為的目兒行分析的結(jié)果中獲得啟發(fā)和感悟，掌握幼兒行為的密碼，從而調(diào)整和改善自己的教育理念、認識和教育方法、措施或行為，以促進幼兒健康成長。1、檢索和閱讀與嬰幼兒行為觀察與指導相關(guān)的材料，拓展理論視野。2、分組合作撰寫一份嬰幼兒社會交往的行為觀察記錄。書目1、侯素雯，林建華．幼兒行為觀察與指導這樣做[M]．2版．上海：華東師范大學，2019.2、施燕，章麗．幼兒行為觀察與記錄[M]．2版．上海：華東師范大學出版社，21.3、李曉巍．幼兒行為觀察與分析[M]．北京：中國人民大學出版社，2019.4、范明麗，朱學英．幼兒游戲與指導[M]．2版．北京：北京師范大學出版社，2021.5、沃倫·R.本特森．觀察兒童：兒童行為觀察記錄指南[M]．2版．于開蓮，王銀6、王曉芬．幼兒行為觀察與分析[M]．上海：復(fù)旦大學出版社，2019《嬰幼兒行為觀察與指導》教案模塊二嬰幼兒行為觀察的基本方法間安排節(jié)節(jié)次課堂講授課堂討論課堂習題案例分析軼事記錄法事件取樣法時間取樣法等級評定量表法行為檢核法、本章重點、難點及應(yīng)注意的問題(1)了解嬰幼兒行為觀察的基本方法及各種方法的優(yōu)缺點、實施步驟；(2)愿意用不同的觀察方法觀察嬰幼兒，了解并喜愛嬰幼兒。(1)能根據(jù)嬰幼兒行為的特點及觀察的目的，合理選擇行為觀察的方法；(2)能使用相應(yīng)方法進行觀察記錄。3、本章教學中應(yīng)注意的問題(1)從幼兒園教師的觀察記錄入手，引發(fā)學生思考幼兒行為觀察存在的問題，闡述軼事記錄法、日記描述法、事件取樣法、時間取樣法、等級評定量表法、行為檢核法的含義。(2)幫助學生掌握嬰幼兒行為觀察的基本方法的優(yōu)缺點，引導學生根據(jù)實際情況選擇合適的觀察方法，更有針對性地進行觀察。(3)幫助學生掌握嬰幼兒行為觀察的基本方法的實施步驟，能使用相應(yīng)方法進行觀察本章應(yīng)講授的內(nèi)容1、軼事記錄法的定義、分類、特點、優(yōu)缺點、實施步驟；2、日記描述法的定義、優(yōu)缺點、實施步驟；3、事件取樣法的定義、優(yōu)缺點、實施步驟；4、時間取樣法的定義、優(yōu)缺點、實施步驟；5、等級評定量表法的定義、優(yōu)缺點、實施步驟；6、行為檢核法的定義、優(yōu)缺點、實施步驟。相同點：都是事件取樣法的記錄方式，都是以選定的行為或事件的發(fā)生作為取樣標準，對目標行為進行觀察記錄。不同點：敘事描述記錄是指觀察者用文字描述的方式記錄觀察對象特定的行為或事件，進2、試對事件取樣法與時間取樣法進行比較，說說二者的異同。(1)屬性相同：都屬于定量觀察的抽樣技術(shù)(2)準備相同：都要求觀察者事先開展一些準備工作，如給核心概念下操作性定義、對行為進行分類、設(shè)計觀察記錄表、設(shè)計觀察代碼系統(tǒng)、確定觀察對象等。(3)步驟相同：都要求先界定問題；確定對象；對觀察的行為或事件進行分類；編制預(yù)先設(shè)計的分類記錄觀察到的行為或事件的內(nèi)容。對比項目含義取樣法時間取樣法是指以一定的時間間隔為取樣標準來觀察預(yù)先確定的行為是否現(xiàn)次數(shù)的一種觀察方法。事件取樣法事件取樣法是指以選定的行為或事件的發(fā)生作為取樣標準，對目標行為進行觀察記錄的一種方法。時時間取樣法適用于觀察較常出現(xiàn)或出現(xiàn)頻率較高的外顯行為，也可以用來觀察一個或多個嬰幼兒的行為表現(xiàn)。特定時間內(nèi)發(fā)生的行為活多樣代表性樣本1.觀察準備工作需要耗費較多的時間和精力事件取樣法主要適用于觀察嬰幼兒特定的行為，記錄事件發(fā)生的詳細特定類別的完整事件1.法簡便、實用，可以在有準備的情況下獲取有代表性的樣本2.省時、高效，后記錄比較完善，能的前因后果1.難以涉及行為的具體背景信息2.法收集的是定性的描述性文字資料，不能提供量化數(shù)據(jù)3.事件取樣法的測量穩(wěn)定性較低適用時機取樣標準觀察內(nèi)容優(yōu)點缺點3、請以托幼機構(gòu)實際工作為例，列出至少三個適合應(yīng)用行為檢核法的時機。學生結(jié)合見實習經(jīng)歷自由討論，言之有理即可。閱讀下面在一個日托園所做的觀察片段。目標：評定兒童的精細動作發(fā)展狀況，為設(shè)計滿足個體需要的適宜活動提供依據(jù)。5-4幼兒精細動作檢核表精細動精細動作√√×√×××√拉上上衣的拉鏈√√√√系扣子√××√√√√√注：達到填寫“√”，沒達到填寫“×”任務(wù)：依照表中所列的發(fā)展觀察結(jié)果回答以下問題：(1)分析4名幼兒精細動作的技能發(fā)展情況。(2)思考這種行為檢核表所具有的優(yōu)點、缺點以及缺失的一些信息。(3)你將設(shè)計哪些活動來滿足這些兒童的個體需要？(1)四位幼兒都能完成拉拉鏈、倒水等簡單動作，男孩D的精細動作發(fā)展較好。(2)優(yōu)點是操作簡單、記錄方便，可以有針對性地觀察幼兒某一行為，缺點是無法詳用的時間、成人在兒童任務(wù)完成中的作用等。(3)培養(yǎng)生活自理能力的活動，如系鞋帶、系紐扣、襪子配對等。走過去，一臉委屈地看著我，好像在訴說他的委屈。問：這個描述存在什么問題？性的描述，比如，“他很難過”“她心里樂開了花”等。案例中，“一臉委屈地看著我，好像在訴說他的委屈”就是加了自己的主觀感受。2、案例：吳老師是保育院的一名教師，她準備對一位注意力容易分散的幼兒小俊進行小俊從事活動的不同以及小俊情緒和精神狀態(tài)的不同，所得的結(jié)論也不盡相同，大大影響了觀察結(jié)果的科學性。？以時間取樣來觀察和記錄目標行為時，除了在觀察前必須先進行行為的分類和定義外，段，并以相同時間觀察目標行為。例如：在一小時內(nèi)，隨機選取任何一分鐘觀察目標行為，時間取樣必須在觀察前擬訂計劃后再付諸實際觀察。雖然于事前花費較多的時間和精神時間，提高觀察結(jié)果的科學性。七、課堂提問的問題1、請用自己的語言表述軼事記錄法、日記描述法、事件取樣法、時間取樣法、等級評定量表法、行為檢核法的含義。2、簡述時間取樣法與事件取樣法的優(yōu)缺點。興趣、自我概念、適應(yīng)等，具體見下表：在實際操作中，幼兒的性別、外貌、社會背景以及幼兒留給教師的整體印象或某一突出特點，往往會影響教師觀察和記錄的真實性和客觀性。背景、事件的過程、(3)記錄要及時。觀察記錄拖延的時間越長，就越可能遺忘一些重要的細節(jié)，從而影一記錄，避免頭緒太多而造成混亂。(5)要注意將對事件的實際描述和對事件的解釋區(qū)分開來。在記錄卡里，對事件的描非評判性的語言來敘述。教師要避免使用帶有強烈感情色彩和主觀推測的語言。(6)防止專門記錄消極行為事件的傾向。通常，教師更傾向于注意那些擾亂他們個人(7)不要草率對幼兒的行為做出結(jié)論。單靠記錄卡上的一件事是不能幫助我們準確認1、檢索和閱讀與嬰幼兒觀察基本方法的書籍，拓展理論視野。2、分組合作編制一份嬰幼兒生活自理能力的行為檢核表。書目2、韓映虹.嬰幼兒行為觀察與分析[M].上海：上?？萍冀逃霭嫔?，2017.3、陳丹,劉盈盈.學前兒童行為觀察與分析[M].上海：上海交通大學出版社，2018.劉強,孫琴干.兒童行為觀察與分析[M].南京：南京大學出版社，2019.5、SheilaRiddall-Leech著,潘月娟,王艷云(譯).觀察：走進兒童的世界[M].北京：6、夏靖.軼事記錄法在幼兒評價中的應(yīng)用[J].學前教育研究,2003(Z1):50-52.《嬰幼兒行為觀察與指導》教案導間安排節(jié)次嬰幼兒生活行為觀察的重要性及觀察要點嬰幼兒生活行為解釋分析與指導策略課堂講授2課堂討論1課堂習題案例分析嬰幼兒進餐活動的觀察與指導1嬰幼兒盥洗活動的觀察與指導1嬰幼兒睡眠活動的觀察與指導1、本章重點、難點及應(yīng)注意的問題(1)0~3歲嬰幼兒生活行為與3~6歲幼兒生活活動的差異；(2)嬰幼兒的身體生長發(fā)育指標：身高、體重、頭圍、胸圍、囟門、牙齒；(3)嬰幼兒的感知覺、運動行為和情緒情感發(fā)展過程；(4)嬰幼兒進餐活動、盥洗活動和睡眠活動的觀察要點與指導策略；(5)0~3歲嬰幼兒生活行為的解釋分析與指導策略；(1)0~3歲嬰幼兒生活行為的個別化觀察及指導策略；(2)嬰幼兒一日作息表的制定與實施；(3)嬰幼兒上廁所訓練的流程和指導方法；3、本章教學中應(yīng)注意的問題(1)基于托育教育的現(xiàn)狀，闡述0~3歲嬰幼兒生活活動指導的重要性，及與3~6歲和睡眠活動等。正確全面的了解嬰幼兒的成長發(fā)育特點、過程能力、常見問題，兩者結(jié)合，才能更有針對性地指導嬰幼兒進行生活活動。(3)講清楚不同月齡嬰幼兒對應(yīng)的發(fā)育指標、典型特征及行為。(4)講清楚不同月齡嬰幼兒喂養(yǎng)過程中的食物選擇及習慣培養(yǎng)。(5)講清楚不同月齡嬰幼兒睡眠的特點、巡視要點及常見問題處理方式。。(6)講清楚嬰幼兒一日作息表設(shè)計的實操規(guī)范。本章應(yīng)講授的內(nèi)容1、0~3歲嬰幼兒生活行為觀察的重要性。2、0~3歲嬰幼兒的身體生長發(fā)育、感知覺發(fā)展、運動行為發(fā)展、情緒情感發(fā)展。3、0~3歲嬰幼兒生活行為的解釋分析：生理需求、心理需求。6、0~3歲嬰幼兒進餐常見問題的解釋分析：吐奶、拒食、厭食、大便異常；8、0~3歲嬰幼兒上廁所訓練的基本原則、常見問題及指導方法；10、不同月齡嬰幼兒睡眠活動指導策略。？(一)以嬰幼兒為本制定嬰幼兒的一日生活作息表是動態(tài)變化的過程，需要幼兒教師了解和熟知各年(月)生活環(huán)境的變化，比如要順應(yīng)季節(jié)氣候的變化，調(diào)整嬰幼兒的戶外活動時間，夏季適合在(二)彈性空間嬰幼兒有著各自不同的生物鐘，所以在為嬰幼兒制定作息表的時候要保留一定的彈性。輕幼兒教師的一些煩惱，比如需要在同一時間給班里所有的嬰幼兒喂食、換尿布等。(三)分組制定作息表幼兒相對更容易與教師建立起親密和信賴的關(guān)系。(四)合理利用保育時間，教養(yǎng)融合(五)做好觀察記錄小月齡的嬰幼兒還不具備自主控制排尿排便的能力，所以在幼兒教師帶領(lǐng)其從一個活動供參考。當然，喂食、飲水等其他生活活動的時間和一些基本情況也同樣需要記錄本原則；同感覺，是之后一切訓練的基礎(chǔ)。試想，如果嬰幼兒對自己尿在褲子里這件事都毫無知覺，那么不管教師采用何種方式勸說嬰幼兒去廁所排尿都毫無意義。進行排便訓練前：嬰幼兒要學會坐在馬桶或者便盆上。也就是說，排便訓練的第一步，就是要幫助嬰幼兒把坐馬桶與排便這兩件事情聯(lián)系起來。會造成嬰幼兒情緒緊張，這種緊張會使其關(guān)閉身體的排泄通道。之間存在個體差異，教師可以提前與家長溝通嬰幼兒的不同排便習慣，以便對應(yīng)觀察。3、0~3歲嬰幼兒睡眠活動的觀察要點。出現(xiàn)小別針、小紐扣、硬幣、藥品、小刀片、小豆子之類的東西，以防嬰幼兒吞食或者這些異物進入器官，對嬰幼兒造成傷害。子上的絲線纏繞，避免因血流不通造成組織壞死。1、習題內(nèi)容：如何創(chuàng)設(shè)良好的嬰幼兒進餐環(huán)境。1.美化餐室，提供良好的物質(zhì)環(huán)境①幼兒園應(yīng)盡量設(shè)在安靜地帶，有條件的可加設(shè)隔音墻。餐室要有取暖和降溫設(shè)施，在過冷、過熱的天氣應(yīng)調(diào)節(jié)室溫。餐室的清潔衛(wèi)生一定要在飯前打掃干凈，尤其應(yīng)注意將玩具、教具收整齊。②活動室兼做餐室的幼兒園，進餐時鋪上桌布，設(shè)立屏風，會讓幼兒感覺到活動室與餐室的區(qū)別，提高幼兒的進餐興趣。③播放優(yōu)美舒緩的音樂。播放曲目應(yīng)是幼兒熟悉的小夜曲、輕音樂、鋼琴曲等。④碗筷應(yīng)注意大小合適，并力求美觀、清潔、耐用，過于陳舊的餐具要注意更新。2.合理組織，創(chuàng)設(shè)愉快的精神環(huán)境教師要表現(xiàn)出對飯菜非常喜歡的樣子：“好香??！”“我真想吃一點?！雹谶M餐前和進餐中教師絕不能處理與紀律有關(guān)的事情，更不能大聲訓斥或體罰幼兒。的威脅，會增加幼兒對吃飯的反感和恐懼。③正確對待不同飯量的幼兒。進餐時，若有個別幼兒食欲不好，不要強迫他吃掉全部食物。對生病的幼兒應(yīng)為他們吃多少就吃多少。添飯時，注意適宜，等幼兒吃完再添。糾正。平時可結(jié)合文學作品，為幼兒提供良好的榜樣，講明危害，正面引導。糾正過程中不可過于急躁，讓幼兒吃不愛吃的東西時可先讓其少吃，逐漸增加。要注意肯定進步，積極鼓勵。1、一日生活皆教育，請嘗試分析如何結(jié)合盥洗活動，拓展幼兒的認知。七、課堂提問的問題1、簡述如何訓練嬰幼兒學習上廁所。2、概述嬰幼兒的粗大動作和精細動作發(fā)展。3、概述如何進行指導嬰幼兒進行母乳喂養(yǎng)。述嬰幼兒拒食、厭食的原因。這是嬰幼兒喂養(yǎng)中不分月齡和喂養(yǎng)方法都有可能發(fā)生的一個令人頭痛的問題。其原因非常多樣。首先，成人應(yīng)檢查嬰幼兒是否患有隱性疾病，如有，需及時帶嬰幼兒就醫(yī)。其次，地喂，2~3天就會恢復(fù)。也可以加用一些益生菌制劑，幫助改善嬰幼兒消化道功能。2、簡述如何解釋分析0~3歲嬰幼兒的生活行為。(一)嬰幼兒的生理需求嬰幼兒的生理需求包括身體內(nèi)部的需求和身體外部的需求、盥洗、睡眠等生活活動，是滿足嬰幼兒生存需求的必要條件。因此，求是否得到滿足。覺，這就要求嬰幼兒教師要細心觀察，當發(fā)現(xiàn)異常情況后，及時進行處理。其次，嬰幼兒主狀態(tài)是非常值得關(guān)注的一個方面，如果嬰幼兒面色紅潤，眼睛有神，正常玩耍，說明嬰幼兒睡等，應(yīng)及時請園所保健醫(yī)生對嬰幼兒的身體狀況進行檢查，聯(lián)系家長，必要時及時送醫(yī)。 (二)嬰幼兒的心理需求成部分。，嬰幼兒會不斷在這些人身上去驗證歸屬感。從嬰兒的視角來分析，有的時候他們的某些反應(yīng)親密的關(guān)系后，當嬰幼兒發(fā)現(xiàn)教師抱了或者夸獎其他孩子的時候，也有可能會出現(xiàn)生氣的情緒和一些反常的舉動，比如尿褲子、哭鬧、打或咬其他小朋友等。野。2、小組合作，為全日托班和半日托班設(shè)計一份嬰幼兒的一日作息制度，并標明各項生排以及原因。書目[1]王丹.嬰幼兒心理學[M].西南師范大學出版社,2016.[2]夏婧.學前兒童教育學[M].清華大學出版社,2016.[3]陳幗眉,姜勇.幼兒教育心理學[M].北京師范大學出版社,2007.[4]唐華.幼兒的進餐環(huán)境及其創(chuàng)設(shè)[J].學前教育,1995(05):37.[5]何慧華.0-3歲嬰幼兒保育與教育[M].上海交通大學出版社,2013.[6]人力資源和社會保障部中國就業(yè)培訓技術(shù)指導中心組織編寫.育嬰員修訂版[M].海洋出版社,2013.[7]格林.1~4歲寶寶養(yǎng)育指南[M].中國城市出版社,2010.《嬰幼兒行為觀察與指導》教案間安排節(jié)節(jié)次3~6歲幼兒生活行為的觀察與指導概述3~6歲幼兒進餐活動的觀察與指導3~6歲幼兒盥洗活動的觀察與指導3~6歲幼兒睡眠活動的觀察與指導課堂討論課堂練習案例分析2課堂講授2222二、本章重點、難點及應(yīng)注意的問題(1)3~6歲幼兒生活行為的觀察要點(2)3~6歲幼兒進餐活動的觀察要點(3)3~6歲幼兒盥洗活動的觀察要點(4)3~6歲幼兒睡眠活動的觀察要點(1)3~6歲幼兒生活行為的解釋分析和指導策略(2)3~6歲幼兒進餐活動的解釋分析和指導策略(3)3~6歲幼兒盥洗活動的解釋分析和指導策略(4)3~6歲幼兒睡眠活動的解釋分析和指導策略3、本章教學中應(yīng)注意的問題(1)講清楚3-6歲幼兒生活行為、進餐、盥洗和睡眠活動的概念；(2)講清楚在3-6歲幼兒在生活行為、進餐、盥洗和睡眠活動中如何根據(jù)研究目的選擇恰當?shù)姆椒?，進行觀察記錄。(3)講清楚如何根據(jù)選定的研究方法，確定觀察要點(4)講清楚如何根據(jù)觀察要點進行記錄和解釋。(5)講清楚如何依據(jù)觀察、記錄和解釋提出建議。、本章應(yīng)講授的內(nèi)容主題13~6歲幼兒生活行為的觀察與指導概述1、3~6歲幼兒生活行為的觀察要點：(1)幼兒的安全隱患(2)幼兒的安全意識(3)幼兒的生活自理(4)幼兒的生活習慣(5)幼兒對集體生活的適應(yīng)2、3~6歲幼兒生活行為的解釋分析：(1)影響幼兒教師解釋分析幼兒生活行為的因素(2)解釋分析幼兒生活行為時需要考慮的問題3、3~6歲幼兒生活行為的指導策略：(1)關(guān)注生活行為的個體差異性(2)重視生活行為的體驗性(3)保持幼兒園與家庭的積極合作主題23~6歲幼兒進餐活動的觀察與指導1、3~6歲幼兒進餐活動的觀察要點2、3~6歲幼兒進餐活動的解釋分析：(1)進餐環(huán)境是否適合幼兒(2)食物是否適合幼兒(四)家庭飲食與幼兒園進餐是否一致(3)幼兒是否存在特殊情況3、3~6歲幼兒進餐活動的指導策略：(1)營造良好的進餐環(huán)境(2)合理組織一日活動(3)尊重幼兒的個體差異(4)加強與家長的溝通主題33~6歲幼兒盥洗活動的觀察與指導1、3~6歲幼兒盥洗活動的觀察要點：(1)盥洗安全方面(2)盥洗意識方面(3)盥洗能力方面2、3~6歲幼兒盥洗活動的解釋分析：(1)環(huán)境創(chuàng)設(shè)是否適合(2)指導方法是否符合幼兒年齡特征(3)幼兒教師是否起到了榜樣作用3、3~6歲幼兒盥洗活動的指導策略：(1)科學創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境(2)合理開展教育活動(3)充分發(fā)揮榜樣的力量主題43~6歲幼兒睡眠活動的觀察與指導1、3~6歲幼兒睡眠活動的觀察要點：(1)睡前活動(2)睡中活動(3)睡后活動2、3~6歲幼兒睡眠活動的解釋分析：(1)睡前準備是否充足(2)幼兒教師是否了解幼兒的睡眠特點(3)家庭作息是否科學規(guī)律(4)幼兒是否存在“故意違規(guī)”行為3、3~6歲幼兒睡眠活動的指導策略：(1)做好午睡前的準備工作(2)注重午睡時的巡視指導(3)多種途徑實施午睡指導(一)進餐環(huán)境是否適合幼兒：物質(zhì)環(huán)境、心理環(huán)境(二)食物是否適合幼兒：味道、外形(三)幼兒是否存在特殊情況：身體不適、情緒不佳、幼兒把吃飯當作提條件的資本、幼兒想要獲取幼兒教師的關(guān)注、幼兒進餐技能欠缺、幼兒餐前運動量不夠(四)家庭飲食與幼兒園進餐是否一致：家庭的膳食制度與幼兒在園進餐制度是否保持一致、家長對孩子進餐的態(tài)度、處理方式與幼兒園是否保持一致習題內(nèi)容：如果幼兒是因為偷吃零食過多，而導致午間進餐積極性不高，教師該如何參考答案：1.合理組織一日活動時間為3.5~4小時。在正常情況下，幼兒戶外活動時間(包括戶外體育活動時間)每天不化系統(tǒng)功能紊亂。①合理的餐前餐后活動有助于幼兒進餐長的好處，營造想吃、樂吃、愛吃的心理氛圍。中班、大班幼兒獨立性有所提高，可以嘗試競爭性。如班級區(qū)域新增了科探區(qū)，投入的很多新材料非常吸引男孩子，但因場地有限，經(jīng)常要搶先才能進去玩。近來，班里男孩子吃飯狼吞虎咽，就是為了早點吃就會出現(xiàn)故意磨磨蹭蹭、拖延時間的行為。②集體教育和游戲活動可以幫助幼兒形成良好的進餐習慣應(yīng)的故事、繪本、角色游戲、表演游戲等形式，也可以有針對性地改進幼兒的進餐問題。2.加強與家長的溝通有效的進餐教育需要家長的密切配合，如果只限制在幼兒園內(nèi)，很難讓幼兒真正養(yǎng)成良好的進餐習慣。幼兒教師可以通過家園聯(lián)系欄、家園聯(lián)系冊、網(wǎng)絡(luò)討論平臺、家長會、成長慣給孩子帶來的不良影響，以引起家長對進餐教育的重視。針對一些孩子在幼兒園內(nèi)可以遵因，共同尋求解決方法。如每周發(fā)放一張表格，請家長如實填寫孩子在家進餐情況。幼兒教問題。上午10:20，鮮果時光結(jié)束后，思思跑到水龍頭旁邊，打開水龍頭洗手。我看到她沒有卷袖子，兩只小袖子正濕噠噠地滴水呢！于是我馬上走過去對她說：“思思，你是不是忘了，手。洗完手后，她順勢用濕的小手把袖子放了下來。我彎下腰對思思說：“思思，小手摸它，它是不是就不哭了，還會對我笑，是嗎？”我點了點頭。接著思思就去拿毛巾認真地擦了擦小手。接著她摸了摸袖子，甜甜地笑了。卷袖子和用干手放袖子的好習慣的？與兒童交往，因為只有在自由、輕松的氣氛下，兒童才能心情愉快、活潑開朗，富有興趣地形。2.邏輯推理。皮亞杰的建構(gòu)主義理論重視物質(zhì)環(huán)境和社會環(huán)境對兒童發(fā)展的影響。通過邏輯及推理，教師幫助兒童了解他們的行為對他人的影響，重點在于引導兒童了解他人的權(quán)利及感受(如案例中的袖子)，而不是對兒童進行懲罰式的訓誡或限制。此外，成人要讓兒童有機會做決定及體驗這些決定的后果(袖子會哭，袖子會笑)。邏輯推理及做決定的機會可以幫助兒童發(fā)展自我控制。這樣，兒童的動作就會越來越依據(jù)內(nèi)在的統(tǒng)一，而非僅是別人事情。七、課堂提問的問題進餐習慣？2、簡述幼兒盥洗時對幼兒的要求。3、幼兒園每天都安排了午睡時間，但有些孩子卻怎么也不愿睡，作為值班老師你會怎4.了解3~6歲幼兒的生活習慣應(yīng)該從哪些環(huán)節(jié)進行觀察？利用到幼兒園觀察的時間，對幼兒的進餐活動進行觀察記錄。要求：在觀察前，先做一份觀察計劃，包括觀察內(nèi)容、觀察對象和觀察要點；現(xiàn)場觀察并記錄，進行整理和分析；進行小組交流。3.羅秋英.兒童行為觀察與指導[M].上海：復(fù)旦大學出版社,2018年4月.施燕,韓春紅.幼兒行為觀察[M].上海：華東師范大學出版社,2017年2月.《嬰幼兒行為觀察與指導》教案模塊五0~3歲嬰幼兒游戲行為的觀察與指導時間安排節(jié)節(jié)次0~3歲嬰幼兒游戲行為的觀察與指導概述0~3歲嬰幼兒感知游戲的觀察與0~3歲嬰幼兒運動游戲的觀察與0~3歲嬰幼兒語言游戲的觀察導課堂講授322課堂討論1課堂習題案例分析、本章重點、難點及應(yīng)注意的問題(1)0~3歲嬰幼兒游戲行為觀察的意義、觀察要點、0~3歲嬰幼兒游戲行為解釋分(2)0~3歲嬰幼兒感知游戲的觀察要點、解釋分析和指導策略；(3)0~3歲嬰幼兒運動游戲的觀察要點、解釋分析和指導策略；(4)0~3歲嬰幼兒語言游戲的觀察要點、解釋分析和指導策略；(1)0~3歲嬰幼兒感知游戲、運動游戲、語言游戲的觀察要點；(2)0~3歲嬰幼兒感知游戲、運動游戲、語言游戲的指導策略。3、本章教學中應(yīng)注意的問題(1)結(jié)合案例，闡述0~3歲嬰幼兒游戲行為的觀察要點；(2)基于對0~3歲嬰幼兒游戲的行為的觀察，進行有針對性的指導。、本章應(yīng)講授的內(nèi)容1、0~3歲嬰幼兒游戲行為觀察的意義、觀察要點、0~3歲嬰幼兒游戲行為解釋分析2、0~3歲嬰幼兒感知游戲的觀察要點、解釋分析和指導策略；3、0~3歲嬰幼兒運動游戲的觀察要點、解釋分析和指導策略；4、0~3歲嬰幼兒語言游戲的觀察要點、解釋分析和指導策略。(一)教師對于專業(yè)知識的把握教師對于0~3歲嬰幼兒的發(fā)展特點不僅要熟記于心，更要能夠在具體的教育情境中運用，才能在觀察0~3歲嬰幼兒的游戲時做出專業(yè)的解釋和分析。如果對0~3歲嬰對其發(fā)展做出錯誤的分析，一定程度上會對0~3歲嬰幼兒的發(fā)展造成不利的影響。(二)教師的個人經(jīng)驗行分析時，往往會受自己主觀經(jīng)驗的影響，(三)觀察的時間不夠充分，導致觀察信息的片面性但是0~3歲嬰幼兒游戲行為的出現(xiàn)是需要一定時間的，同時他們的游戲行為也是不斷變1、習題內(nèi)容：0~3歲嬰幼兒運動游戲的指導策略。2、參考答案:①提供機會，鼓勵嬰幼兒嘗試0~3歲嬰幼兒游戲?qū)Τ扇说囊蕾囆暂^強，因此，成人對游戲的指導作用很大程度上材料用成人自身或者嬰幼兒同伴鼓勵并吸引嬰幼兒做與其年齡相符的動作練習；②游戲指導要有趣生動，符合嬰幼兒的年齡特點0~3歲嬰幼兒直覺行動思維的特點使其更容易對活動的物體產(chǎn)生興趣，因此，成人新游戲玩法。早上，媽媽將4個多月的豆豆平放在床上換紙尿褲。穿好之后，豆豆突然將身體轉(zhuǎn)向側(cè)手臂，用兩臂支撐起上身，頭抬得高高的。過了一會兒，豆豆兩手交疊，開始低下頭啃食，看到媽媽在看他時，沖媽媽笑了起來。4~5個月嬰兒頭頸力量加強，四肢力量增強。嬰兒可以自己抬起頭并自由活動頭部，出現(xiàn)有意活動。4~5個月的嬰兒腹部、背部、腿部力量開始逐漸加強，在此基礎(chǔ)上開始出現(xiàn)翻身，多數(shù)嬰兒可獨立翻身(從仰臥到俯臥)，部分嬰兒需在成人的幫助下翻身(從仰臥到情緒，當看到父母時，會睜大眼睛微笑。七、課堂提問的問題1、請用自己的語言說一說0~3歲嬰幼兒游戲行為觀察的意義。2、簡述0~3歲嬰幼兒游戲行為觀察中的注意事項。3、簡述0~3歲嬰幼兒感知游戲的觀察要點。1、如何對0~3歲嬰幼兒的游戲行為進行指導。(1)學會觀察并深入了解嬰幼兒游戲?qū)W會觀察是成人干預(yù)并有效指導0~3歲嬰幼兒游戲的前提，通過仔細觀察嬰幼兒的的前提下，為其發(fā)展提供適宜的環(huán)境和教育方式，促進游戲的有效發(fā)展。(2)選擇最佳的指導方式和策略成人干預(yù)或指導嬰幼兒游戲主要通過以下三種媒介：①以自身為媒介干預(yù)嬰幼兒游戲，包括以下三種具體形式：的關(guān)注態(tài)度，增進興趣，并為嬰幼兒提供可參考的范例或榜樣，使其掌握游戲技能。第二，共同游戲，即成人直接參與游戲，成為其中的重要角色。以現(xiàn)實的身份指導或干預(yù)嬰幼兒的游戲。②以材料為媒介，通過提供材料來支持游戲。通過操作可以使物體發(fā)生改變的材料，如紙黏土、太空沙等。第二，具有生活性。嬰幼兒的“游戲潛能”，為嬰幼兒提供常見又富有創(chuàng)意的材料。③以嬰幼兒伙伴為媒③以嬰幼兒伙伴為媒介。游戲是嬰幼兒之間交流互動的良好機會，同伴間的交流更能反映其交往技巧與解決問題伴效應(yīng)伴效應(yīng)。(4)注重游戲指導的評價，成人應(yīng)注意對嬰幼兒游戲的激勵，。嬰幼兒游戲行為的觀察要點?？紩縈海：上?？萍冀逃霭嫔?，2017.《嬰幼兒行為觀察與指導》教案時間安排節(jié)節(jié)次述導導課堂講授222案例分析11課堂討論1課堂習題、本章重點、難點及應(yīng)注意的問題(1)3-6歲幼兒游戲行為的觀察要點。(2)3-6歲幼兒游戲行為的解釋分析及指導策略。(3)3-6歲幼兒創(chuàng)造性游戲(包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲)的觀察要點、解。(4)3-6歲幼兒規(guī)則性游戲(包括智力游戲和體育游戲)的觀察要點、解釋分析和指(1)3-6歲幼兒游戲行為的解釋分析。(2)3-6歲幼兒角色游戲發(fā)展水平的解釋分析。(3)3-6歲幼兒結(jié)構(gòu)游戲的觀察要點及基本結(jié)構(gòu)知識與結(jié)構(gòu)技能的指導。(4)3-6歲幼兒表演游戲解釋分析及指導策略與角色游戲的聯(lián)系與區(qū)別。(5)3-6歲幼兒智力游戲的觀察要點。3、本章教學中應(yīng)注意的問題節(jié)的關(guān)系，別具體闡述，注意結(jié)合幼兒園常見游戲案例進行分析。(2)幼兒游戲的解釋分析是章節(jié)中的教學難點，要結(jié)合學前兒童發(fā)展心理學的知識進堂討論或練習等形式幫助學生掌握知識要點。從“幼兒在什么水平上玩、幼兒學到了什么、幼兒可能的發(fā)展是什么”三個層次對幼兒游戲行為要點進行分析與解讀。教師能根據(jù)幼兒的游戲行為準確敏銳地把握其發(fā)展提示，并能基于幼兒已有經(jīng)驗、游戲中學到的新經(jīng)驗以及未來可能發(fā)展的經(jīng)驗三個層次對幼兒游戲行為進行解釋與分析。(4)幼兒游戲行為的觀察與指導要貫穿游戲開展前、游戲開展中和游戲開展后全過程，指導要點。(5)3-6歲幼兒角色游戲要從幼兒游戲經(jīng)驗、游戲環(huán)境和游戲發(fā)展水平進行解釋分析，以初步判斷幼兒當時的游戲水平。類，穿、串與編織類輔以玩教具實物或圖片進行分析，點明觀察要點的重點。(7)講清楚角色游戲與表演游戲的聯(lián)系與區(qū)別，講解時可以對比說明。(8)智力游戲類型較多，教師需要了解每種游戲類型在幼兒園中的應(yīng)用，舉例說明。、本章應(yīng)講授的內(nèi)容2、3-6歲幼兒游戲行為觀察的意義：觀察游戲能探尋最真實的幼兒世界、觀察是開展游戲指導的前提、觀察游戲是促進教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。3、作為幼兒游戲的組織者，應(yīng)觀察游戲的主題、游戲角色、對材料的選擇和運用、游守；作為幼兒游戲的旁觀者，應(yīng)觀察游戲的場地與空間、游戲材料、游戲時間、游戲中教師的介入以及介入后對幼兒游戲的影響。4、一般來說，幼兒游戲的指導分為三個階段，即：游戲開展前、游戲開展中和游戲開指導的必要性、選擇合適的指導時機、選擇指導方式、把握指導節(jié)奏；游戲開展后，教師要理、提升和分享游戲中的經(jīng)驗。5、角色游戲的觀察要點包括：游戲主題的確定、游戲場景的布置、角色的選擇與分配等；角色游戲的解釋分析要圍繞幼兒游戲經(jīng)驗、游戲環(huán)境、幼兒游戲發(fā)展水平(幼兒角色目的游戲評價。6、結(jié)構(gòu)游戲的觀察要根據(jù)游戲材料和游戲活動有所區(qū)別；結(jié)構(gòu)游戲的解釋分析要圍繞價，結(jié)束活動。7、表演游戲的觀察要點包括：游戲主題和內(nèi)容的選擇、游戲道具的選擇和裝扮情況、角色的分配與交換、幼兒的表現(xiàn)和創(chuàng)作能力；表演游戲的解釋分析要圍繞文藝作品的選擇、8、智力游戲主要有三個觀察對象，分別為游戲環(huán)境(時空設(shè)置、背景布置、材料擺放等)、游戲材料(包括種類、數(shù)量、新舊程度、投放與調(diào)整頻次)、活動主體(3-6歲幼兒與教師)。智力游戲指導時要為幼兒進行智力游戲創(chuàng)造條件、重點是教會幼兒正確地游戲、兼顧幼兒的個體差異。9、體育游戲的觀察要點有：幼兒動作發(fā)展的情況、幼兒投入游戲的狀態(tài)以及材料的投隊，適時增加一定的內(nèi)容和情節(jié)。戲時教師需要觀察什么？作為游戲的組織者和旁觀者觀察內(nèi)容分別是什么？(一)游戲的組織者觀察要點(1)游戲的主題。即：幼兒游戲的主題是什么？主題是怎么確定的？主題與生活、與題的穩(wěn)定性如何？主題是如何轉(zhuǎn)移的？(2)游戲角色。即：幼兒游戲中有角色分配嗎？是怎么分配的？角色分配過程中是否有沖突？沖突是怎么解決的？幼兒的角色意識如何？角色扮演的水平如何？(3)對材料的選擇和運用。即：游戲過程中喜歡選擇和使用哪些材料？是怎樣使用這些材料的？使用材料時是否表現(xiàn)出一定的創(chuàng)造性？是否有更多的以物代物的假想性游戲行(4)游戲情節(jié)的發(fā)展。即：幼兒游戲過程中有哪些情節(jié)的變化？每次情節(jié)變化的原因(5)游戲中的語言和交往。即：幼兒在游戲過程中的表達和交流如何？同伴關(guān)系如何？在游戲中是主動的還是被動的？遇到矛盾沖突時有什么表現(xiàn)？是否能采用協(xié)商、輪(6)游戲的持續(xù)時間與游戲興趣。即：幼兒的游戲時間持續(xù)的長短如何？持續(xù)多久后現(xiàn)出的投入程度如何？(7)對游戲規(guī)則的理解和遵守。即：幼兒在游戲過程中是否能控制自己，自覺地遵守游戲規(guī)則？若因為缺乏規(guī)則導致發(fā)生沖突，幼兒是否能通過協(xié)商來確定游戲規(guī)則？幼兒能否堅持遵守規(guī)則？(二)游戲的旁觀者觀察要點(1)游戲的場地與空間。即：幼兒的游戲發(fā)生在什么樣的場地上？空間是否擁擠？周圍是否有能讓幼兒分散注意力的物品、人物或聲音？(2)游戲材料。即：游戲環(huán)境中提供的玩具、材料有什么？種類和數(shù)量如何？放置的位置合適嗎？是否有取放和使用的限制？(3)游戲時間。即：本次游戲時間的長短如何？游戲前的計劃交流、游戲過程、游戲分享各占多少時間？每天、每周的游戲時間各占多少？(4)游戲中教師的介入以及介入后對幼兒游戲的影響。即：在游戲過程中是否有教師介入？是什么時間、以什么方式介入的？教師介入之后幼兒的游戲有什么變化？2、表演游戲和角色游戲有什么異同點？請對比說明兩種游戲的觀察要點、解釋分析和反映個人生活印象的一種游戲，又稱為主題角色游戲。表演游戲是幼兒按照文藝作品(童話、故事、兒歌、歌曲等)中的情節(jié)、內(nèi)容和角色，運用一定的表演技能(語言、表情和動作)對文藝作品進行創(chuàng)造性表現(xiàn)的一種游戲形式。異：①游戲主題或內(nèi)容的來源不同。表演游戲來源于故事、童話、音樂、動畫等文藝作現(xiàn)實生活中獲得的經(jīng)驗，例如，醫(yī)院、娃娃家、超市、理發(fā)店、銀行等。②游戲的結(jié)構(gòu)化程度不同。表演游戲情節(jié)受到作品的起始、發(fā)展、高潮、結(jié)束等故事情生活游戲主題的確定游戲場景的布置角色的選擇與分配等幼兒游戲經(jīng)驗游戲環(huán)境幼兒游戲發(fā)展水平創(chuàng)設(shè)有效的游戲環(huán)境，完善游戲條件多途徑豐富幼兒的游戲經(jīng)驗分配游戲角色選擇適宜時機，有效介入指導以幼兒為主體進行深入的游戲評價表演游戲游戲主題和內(nèi)容的選擇游戲道具的選擇和裝扮情況角色的分配與交換幼兒的表現(xiàn)和創(chuàng)作能力文藝作品的選擇游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)教師的指導方式了解幼兒的需要、興趣和經(jīng)驗提供適宜的支持和引導采用多樣化的游戲指導方式觀察要點解釋分析指導策略(1)確定游戲觀察的目標。每次觀察前要確定一個或以上觀察目標，好的觀察目標應(yīng)該是具體的，且與觀察目的相對應(yīng)。觀察目標要隨著資料收集的情況和觀察對象的變化而進調(diào)整。(2)確定游戲觀察的對象。觀察對象就是觀察活動所指向的人是誰，同時我們還要了(3)確定游戲觀察的環(huán)境。確定游戲活動觀察的場所：室內(nèi)、室外游戲空間、游戲材料和設(shè)備等。確定游戲觀察的情境：游戲行為發(fā)生的時間、地點、情形、其他人物，以及心(4)確定游戲觀察的時間。(5)明確觀察者的角色。觀察者的角色是指在觀察活動中觀察者與被觀察對象之間的關(guān)系，分參與性觀察者和非參與性觀察者兩種角色。(6)選擇觀察方法。評定法：行為檢核法、等級評定法；取樣法：時間取樣法、事件取樣法；描述法：連續(xù)記錄法、日記記錄法、軼事記錄法、樣本描述法。(7)準備記錄工具。一張完整的游戲觀察記錄表一般要包含如下信息：觀察對象的基本情況(姓名、性別、年齡)；觀察日期和觀察起止時間；觀察的環(huán)境；觀察的目的和觀察的目標；觀察者；觀察記錄的內(nèi)容。這位老師，你會怎么做？2、請結(jié)合所學知識，分析中班結(jié)構(gòu)游戲《讓管子站起來》中幼兒出現(xiàn)的游戲行為和游展，你會如何指導？七、課堂提問的問題有哪些？不同類型的結(jié)構(gòu)游戲觀察要點是什么？4、回憶自己玩過的或了解的體育游戲有哪些？并說明游戲規(guī)則和游戲玩法。需要指導。(1)成人對幼兒游戲的指導能促進幼兒游戲的開展和幼兒的認知、社會性導就必不可少。(2)北師大的劉焱教授就曾經(jīng)說過“兒童的游戲和自我選擇的活動在很多方面可以是一種有價值的經(jīng)驗。但是如果沒有計劃、變化、興趣或教師的支持，游戲?qū)τ趯W習與發(fā)展的價值就會受到影響?！碑斍?，越來越多的研究者贊同這種觀點。(3)在《幼兒園教育指導綱要(試行)》第三部分“組織與實施”中就明確指出：“教師應(yīng)成為幼兒活動的支持者、合作者、引導者”，游戲作為幼兒園的基本活動，教師也應(yīng)成為幼兒游戲活動的者。游戲狀況游戲狀況一件事較長時間而無進展、無所事事兒童在專注、輕松、快樂時教師角色于兒童的教師平行兒童的教師、玩伴低于兒童的玩伴、學生教師行為觀察、指導參與、觀察觀察、參與1、請借鑒豪威斯的“同伴關(guān)系量表”和表6-1，去設(shè)計一個觀察表格去觀察班上孩子的游戲活動水平，并嘗試進行觀察。2、請選擇一個幼兒園常見的游戲案例，根據(jù)觀察要點撰寫觀察記錄，并進行評析和提考書目1、黃偉玲，陳福靜.幼兒園自主游戲觀察指導[M]．北京：中國科學文化音像出版社，2014:80．中國輕工業(yè)出版社,2019:6-7.3、鄒海瑞.基于游戲的幼兒園教與學研究——以三類幼兒園的三類游戲?qū)嵺`為例[D].上海:華東師范大學博士學位論文,2017.4、上海市教育委員會.上海市學前教育課程指南(試行稿)》，上海教育出版社[M]，2004(10)：14.6、林瀟.幼兒園角色游戲指導的研究[D].福州：福建師范大學碩士學位論文,2016.7、范明麗,朱學英.幼兒游戲與指導[M].北京：北京師范大學出版社,2017.《嬰幼兒行為觀察與指導》教案時間安排節(jié)節(jié)次歲嬰幼兒社會交往行為的觀察與指導概述歲嬰幼兒親子活動的觀察與指導師幼互動活動的觀察與指導歲嬰幼兒同伴交往活動的觀察與指導課堂習題案例分析1課堂講授1111課堂討論1、本章重點、難點及應(yīng)注意的問題(1)0~3歲嬰幼兒社會交往行為的觀察要點；(2)0~3歲嬰幼兒社會交往行為的解釋分析；(3)0~3歲嬰幼兒社會交往行為的指導策略；(4)0~3歲嬰幼兒親子活動的觀察要點、解釋分析及指導策略；(5)0~3歲嬰幼兒師幼互動的觀察要點、解釋分析及指導策略；(6)0~3歲嬰幼兒同伴互動的觀察要點、解釋分析及指導策略。(1)能對各月齡段嬰幼兒的親子活動進行科學、客觀的觀察、提出科學的解釋分析，(2)能對各月齡段嬰幼兒的師幼活動進行科學、客觀的觀察、提出科學的解釋分析，(3)能對各月齡段嬰幼兒的同伴活動進行科學、客觀的觀察、提出科學的解釋分析，導策略。3、本章教學中應(yīng)注意的問題劃分，按互動對象將觀察從0~3歲嬰幼兒親子活動、師幼互動活動、同伴交往活動這三大環(huán)節(jié)入手。正確全面的認識了0~3歲嬰幼社會互動的(2)講清楚各月齡段嬰幼兒的親子活動、師幼活動以及同伴交往活動的觀察要點；(3)講清楚各月齡段嬰幼兒的親子活動、師幼活動以及同伴交往活動的解析要點；(4)講清楚各月齡段嬰幼兒的親子活動、師幼活動以及同伴交往活動的指導要點。、本章應(yīng)講授的內(nèi)容點、解釋分析、指導策略；策略；；4、0~3歲嬰幼兒同伴互動的觀察要點、解釋分析及指導策略。？與所有兒童建立積極關(guān)系的五個基本要素是：熱情、接納、真誠、共情和尊重。((1)熱情孩子感到放松、得到保護和受到重視。(2)接納(3)真(3)真誠他們。他們會花時間根據(jù)不同的孩子和不同的環(huán)境分別做出回應(yīng)。(4)共情他的觀點與你的完全不一樣。一個懂得共情的人在對另一個人做出回應(yīng)時會假設(shè)自己也經(jīng)歷過同樣的情緒。因此，共情既需要觀察和理解的過程，又需要感同身受的情感經(jīng)歷。(5)尊重尊重就是相信孩子有與其年齡相符的學習和行動的能力。當成人允許孩子自己探索和行自己的看法或者剝奪他們成長和學習的機會，很顯然這就是缺乏尊重。(1)了解嬰幼兒的氣質(zhì)特(1)了解嬰幼兒的氣質(zhì)特點育方式，這樣才能與其建立安全型依戀。(2)營造良好的家庭心理氛圍經(jīng)?；ハ鄵肀嫠?，以消除嬰幼兒心理上的情感饑餓，滿足其心理發(fā)展的需要。(3)豐富嬰幼兒的物理活動空間有些嬰幼兒會有戀物行為，這些替代品在一定程度上滿足了嬰幼兒的心理需要。撫養(yǎng)者需要多抱嬰幼兒到喜歡的地方去走走，讓嬰幼兒得到情感需求上的各種滿足，使嬰幼兒的單的進一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。((1)建立良好的親子關(guān)系定感，有助于嬰幼兒與他人的交往。安全依戀型嬰幼兒在以后與人交往時會表現(xiàn)出較高的積極性、主動性、獨立性和合作性，有良好的適應(yīng)能力和行為品質(zhì)。在嬰幼兒的同伴交往教育中，首先需要建立起良好的親子關(guān)系。(2)創(chuàng)造同伴交往的機會幼兒一起玩耍并積極參加親子活動或游覽兒童樂園等活動。在這些活動中，嬰幼兒能逐步體會到人與人之間的關(guān)系，逐漸學會如何與別人溝通，獲得共同活動的能力。(3)提供物質(zhì)支持同伴交往的物質(zhì)主要包括玩具等物品。成人應(yīng)盡可能為嬰幼兒提供一些合適的玩具及物玩具，能夠產(chǎn)生更多的合作行為，從而促進社交技能的提高。大型的玩具(如滑梯、攀爬架等)比小型玩具更有助于增強嬰幼兒同伴間交往的積極性。(一)習題內(nèi)容1.如果母親能一貫具有敏感、接納、合作、易接近等特征，其嬰兒容易形成的依戀類型是()。(2017年教師資格證考試真題)A.回避型B.安全型C.反抗型D.紊亂型2.在陌生環(huán)境試驗中，媽媽在嬰兒身邊時，嬰兒一般就能安心地玩玩具，對陌生人的A.回避型B.無依戀型C.安全型D.反抗型3.嬰幼兒的“認生”現(xiàn)象通常出現(xiàn)在()。(2016年教師資格證考試真題)A.3~6個月B.6~12個月C.1~2歲D.2~3歲(二)參考答案C3.B1、嬰幼兒社交參照的影響：果果的模仿的案例分析。2、玩具與物品的影響：果果與洋洋的友誼的案例分析。七、課堂提問的問題(1)關(guān)注嬰幼兒的情感需要目光的接觸、尊重性語言以及同伴之間的合作分享來營造相互尊重的氛圍。(2)樹立正確的教育理念互動貫穿于嬰幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)，使其在互動中獲得多元人際交往的體驗。(3)信賴、接納嬰幼兒度發(fā)揮、思想情感的良好表達、人格和主體精神的充分建構(gòu)，都離不開嬰幼兒在互動過程中的主體地位的確立。依戀風格的形成并非受制于某一個因素，影響嬰幼兒依戀的因素主要是嬰幼兒的氣質(zhì)(1)嬰幼兒的氣質(zhì)特點。依戀風格的形成是親子雙方交互作用的結(jié)果，因此嬰幼兒形成何種依戀風格，不只與父以照看型和緩慢活動型。容易照看型的嬰幼兒容易適應(yīng)新環(huán)境、容易接近陌生人，常常表現(xiàn)理問題，與母親的關(guān)系不太融洽。緩慢活動型嬰幼兒適應(yīng)新環(huán)境比較慢，通過成人的帶動與引導能夠慢慢融入環(huán)境，通常表現(xiàn)得比較安靜。(2)父母的照看方式。達積極情緒的和提供豐富社會性刺激的，父母照看嬰幼兒方式的敏感性及教養(yǎng)行為的適應(yīng)性是嬰幼兒安全型依戀形成的中心要素。嬰幼兒氣質(zhì)特點和父母教養(yǎng)方式都對依戀有直接或間接的影響，并且兩者的交互作用，使嬰幼兒依戀的產(chǎn)生和發(fā)展呈現(xiàn)出相應(yīng)的個體特點1、檢索和閱讀與嬰幼兒社會交往行為的相關(guān)材料，拓展理論視野。2、分組合作，編制一份觀察24-36個月齡的嬰幼兒同伴交往中的沖突行為、友好行為的觀察表，嘗試應(yīng)用該表格進行觀察?？紩吭u價手冊[M].北京：北京師范大學出版社：1994.(第八版)[M].北京：中國輕工業(yè)出版社，2018.5、韓映紅主編.嬰幼兒行為觀察與分析[M].上海：上?？萍冀逃霭嫔纾?019.《嬰幼兒行為觀察與指導》教案間安排節(jié)次指導概述導課堂講授2222課堂討論1課堂習題案例分析二、本章重點、難點及應(yīng)注意的問題(1)幼兒社會交往行為的意義和觀察要點。(2)影響幼兒社會交往行為的因素。(3)選擇親子活動的類型時，應(yīng)考慮的因素。(4)影響師幼互動的因素；(5)幼兒同伴交往活動的具體行為和影響因素。(6)不同的交往行為的觀察要點和方法。(1)幼兒社會交往行為的觀察要點。(2)幼兒社會交往的三種分類及每一類別的交往行為不同的觀察要點；(3)觀察幼兒社會交往行為的基本流程與理論分析；3、本章教學中應(yīng)注意的問題(1)從教育學觀點入手，闡述幼兒社會交往行為的觀察意義和觀察要點；(2)講清楚3-6歲兒童各年齡階段的社會交往觀察要素，包括人際交往中愿意與人交往；能與同伴友好相處；具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)；關(guān)心尊重他人等方面；社會適應(yīng)中同年齡階段幼兒社會交往具有不同發(fā)展水平，才能更有針對性地指導嬰幼兒進行社會交往活(3)講清楚影響幼兒社會交往行為的因素。(4)講清楚3-6歲幼兒親子活動的觀察要點。(5)講清楚3-6歲幼兒師幼互動活動的觀察要點。(6)講清楚3-6歲幼兒同伴交往活動的觀察要點。、本章應(yīng)講授的內(nèi)容察要點；3、幼兒社會交往的分類：受歡迎型、受排斥型、受忽略型和一般型。4、影響幼兒社會交往行為的因素：幼兒自身的內(nèi)部因素和社會與文化環(huán)境外部因素；6、親子交往的類型：放任型、專制型和民主型；7、選擇親子活動的類型時，應(yīng)考慮的因素；9、影響師幼互動的因素：教師因素、幼兒因素和環(huán)境因素；12、幼兒同伴交往活動的影響因素：內(nèi)在因素、外在因素。的社會交往行為。人際交往包括愿意與人交往；能與同伴友好相處；具有自尊、自信、自主的交往三類，每一類別的交往行為都各具特點及不同的觀察要點。型和一般型等四種類型，每一類別的社會交往類型有不同表現(xiàn)。影響幼兒社會交往行為的因素主要包括幼兒自身的內(nèi)部因素和社會與文化環(huán)境外部因幼兒的自身因素：主要受到認知能力、自控能力、性格特點等方面的影響。具體要點具體要點愿意與人交往能與同伴友好相處具有自尊、自信、自主的表現(xiàn)關(guān)心尊重他人喜歡并適應(yīng)群體生活人際交往社會適應(yīng)遵遵守基本的行為規(guī)范2、案例：庭庭在幼兒園的建構(gòu)區(qū)里，看到了一輛他期盼已久的玩具車。當庭庭第一眼小朋友碰。老師說:“庭庭，這輛玩具車真好看，可以讓我們一起看一看嗎？”庭庭好像沒小男孩都不愿意和庭庭玩了。德到真正意義上的分享。情緒情感。不同的情緒情感對于良好的同伴交往的發(fā)生也有著一定的影響。例如,活潑開朗、主動積極