《草船借箭》說(shuō)課（教師評(píng)職稱或面試專用）

《草船借箭》說(shuō)課稿（教師評(píng)職稱或面試專用）一、說(shuō)教材《草船借箭》是部編版五年級(jí)下冊(cè)第二單元的第一篇課文，這個(gè)單元學(xué)生將開始接觸我國(guó)的四大古典名著?！恫荽杓犯木幾浴度龂?guó)演義》，這個(gè)片段故事精彩，人物形象突出，學(xué)習(xí)本課，能讓學(xué)生對(duì)《三國(guó)演義》的兩個(gè)代表性人物諸葛亮和周瑜的人物形象有初步的了解。課文語(yǔ)言是現(xiàn)代文，對(duì)于學(xué)生初步接觸四大古典名著來(lái)說(shuō)，難度適宜，適合學(xué)生閱讀。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo).會(huì)認(rèn)“瑜、忌”等9個(gè)生字，會(huì)寫“妒、忌”等11個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，正確讀寫詞語(yǔ)。.分角色朗讀課文。.理解課文內(nèi)容，體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算，用自己的話講講這個(gè)故事。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。重點(diǎn)：感悟人物形象，從“草船借箭”體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算。難點(diǎn)：通過具體語(yǔ)句感受人物特點(diǎn)，讀出人物個(gè)性。四、說(shuō)教法學(xué)法（一）教法根據(jù)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課我采用的教學(xué)方法有：.默讀法本課篇幅比較長(zhǎng)，因此學(xué)習(xí)這篇課文，主要是讓學(xué)生默讀。通過默讀,讓學(xué)生學(xué)會(huì)快速了解課文內(nèi)容，找出故事的主要人物和了解故事情節(jié)。.拓展閱讀法課文節(jié)選自《三國(guó)演義》，為了讓學(xué)生能更好的了解課文內(nèi)容，可以讓學(xué)生課外拓展閱讀《三國(guó)演義》，了解三國(guó)中的主要人物和情節(jié)。.多媒體輔助教學(xué)法本課的教學(xué)同時(shí)準(zhǔn)備了多媒體課件，內(nèi)容涵蓋《三國(guó)演義》以及作者羅貫中簡(jiǎn)介，還包括課文生字、詞語(yǔ)等內(nèi)容，輔助教學(xué)。（二）學(xué)法本課要求學(xué)生在課前做好預(yù)習(xí)，包括預(yù)習(xí)生字，初讀課文，了解名著《三國(guó)演義》。課內(nèi)主要是了解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確把握主要人物的形象。五、說(shuō)教學(xué)流程（一）梳理故事情節(jié)，賞出趣味第一味是''趣〃味。我采用直接導(dǎo)入課題的方法開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生梳理故事主要人物和故事情節(jié)，展示學(xué)生已預(yù)習(xí)的思維導(dǎo)圖，使學(xué)生感受到小說(shuō)之趣一一人物相互關(guān)連，情節(jié)一波三折，結(jié)果出人意料，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（二）誦讀精彩對(duì)白，嘗出韻味第二味是〃韻〃味。我主要采用誦讀、表演的方式來(lái)感受韻味。課文的第二自然段是諸葛亮和周瑜的精彩對(duì)白片段，學(xué)生品讀，學(xué)生表演、學(xué)生評(píng)議。在誦讀和表演中感受人物的交鋒和語(yǔ)言的魅力。然后教師與師生配合展示，這一讀一演,韻味自然呈現(xiàn)出來(lái)了。（三）揣摩人物描寫，悟出人味第三味是通過揣摩，感受〃人〃味。小說(shuō)的主要特點(diǎn)是塑造了鮮明的人物形象，這篇課文當(dāng)中典型的人物是諸葛亮，我首先引導(dǎo)學(xué)生概括諸葛亮的人物特點(diǎn)一一神機(jī)妙算，然后質(zhì)疑：諸葛亮神在哪里？妙在何處？又算準(zhǔn)了什么呢？以這個(gè)問題貫穿整個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入文本思考。學(xué)生在引導(dǎo)下可以輕松的概括出諸葛亮識(shí)人心、知天象、曉地理的人物形象。（四）比讀故事細(xì)節(jié)，品出文味第四味是''文〃味。課文是根據(jù)《三國(guó)演義》第四十六回改寫的，學(xué)生理解起來(lái)沒有很大的難度，但如果閱讀名著，只讀這些改寫版的，那未免失了太多精華。所以這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)置了一個(gè)比讀故事細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注原文，感受原文的語(yǔ)言魅力，更重要的是原著中一言一行的文味值得咀嚼和回味，學(xué)生在比讀中，通過交流討論，能發(fā)現(xiàn)更多課文中沒有的細(xì)節(jié)，原著中的人物形象更飽滿，人物也更多，值得回味的地方也更多。（五）交流閱讀方法，激出興味第五味是〃興〃味。本單元的語(yǔ)文要素是初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。在今天的教學(xué)中，用方法學(xué)文本，學(xué)文本時(shí)又掌握了方法，所謂語(yǔ)文教學(xué)，最好的莫過于潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲了！在課堂的最后，我與學(xué)生一起小結(jié)本篇閱讀我們學(xué)到的方法:梳理、誦讀、揣摩、比讀。激發(fā)學(xué)生去閱讀更多的古典名著，讓學(xué)生在五味雜陳的方式中，品味經(jīng)典的魅力。六、總結(jié)對(duì)比，擴(kuò)展文本.速度全文，說(shuō)說(shuō)周瑜哪些地方比不上諸葛亮。（課件展示，學(xué)生自由發(fā)言）.總結(jié)草船借箭成功的原因。（精通天文地理，了解曹操的性格特點(diǎn),考慮周全安排巧妙）.用四字詞語(yǔ)形容故事中的人物。.課件展示贊美諸葛亮的詩(shī)，學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)關(guān)于諸葛亮、周瑜等人的故事。出示真實(shí)歷史，培養(yǎng)辯證思維。.讀讀閱讀鏈接，體會(huì)白話文字的不同。七、作業(yè)布置，鞏固提