31脫身妙計 教學(xué)設(shè)計

31脫身妙計教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：.相識2個字，會寫6個字，積累詞語。.學(xué)會默讀課文，并能邊讀邊思索，明白印度鳥用什么計謀脫身，重返藍天。從而感悟：遇到困難時，只要肯開動腦筋，用才智就會變更自己的命運。.分角色朗讀全文。教學(xué)重點、難點：明白印度鳥運用的脫身妙計。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、字卡、掛圖。教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程：第一課時一、說《三國》，論計謀。我們都看過電視連續(xù)劇《三國演義》。諸葛亮知天文曉地理,熟讀兵書，足智多謀。你們知道他的哪些計謀呢？（空城計、離間計、調(diào)虎離山計、苦肉計……）二、引入課題，審題。.都說人是最聰慧的，可是有一種名叫印度鳥的動物竟然也會運用計謀，也會運用脫身妙計。（板書課題。）.齊讀課題，審清題意。（構(gòu)思特殊新穎獨特，能擺脫束縛得到自由的好計策。脫身，抽身，擺脫束縛。）三、初讀課文。.用自己寵愛的方式初讀課文，要求讀正確、讀順，看看課文主要寫了一件什么事？.默讀課文（不動嘴唇，不出聲，不指讀，讀懂），思索:印度鳥是用什么妙計脫身的？.反復(fù)朗讀自己最感愛好的段落和句子，溝通有難度的生字詞。標(biāo)記存在疑問的地方。四、檢查反饋。.課文寫了一件什么事？故事講了一個印度鳥的同伴，為了幫助印度鳥重新飛向藍天，急中生智，想出了一條脫身妙計：印度鳥裝作難過而死麻痹商人，最終重獲自由。.你知道印度鳥是用什么計謀脫身的？（印度鳥請商人給它的摯友帶口信，說自己失去了自由，很苦。商人帶到口信后，它的同伴裝作難過而死。當(dāng)商人回到家鄉(xiāng)把這件事告知印度鳥后，聰慧的印度鳥也裝死栽倒在籠子里，騙過了商人,重獲自由。）師小結(jié)：用兩個字概括印度鳥所運用的脫身妙計 詐死（裝死）。.出示小黑板認讀：類、愣。（通過口頭組詞加深理解和記憶O）.出示字卡學(xué)習(xí)6個會寫字。重點指導(dǎo)：臨：左邊不要寫成”。類：上下結(jié)構(gòu)，上面的米字最終一筆是點。五、正確流暢地朗讀全文。溝通自己讀懂了哪些詞語的意思。六、課后作業(yè)。朗讀課文。抄寫生字。其次課時一、回顧舊知，引入新授。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，知道印度鳥運用的是詐死這條妙計麻痹商人，從而脫身獲得自由。這節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)31課《脫身妙計》，看看這條計謀妙在何處？（用著重號標(biāo)記“妙”字。）二、精讀課文，體會計謀之“妙”。（一）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀?！皫裁磳ξ也⒉恢匾抑幌Ｍ悻F(xiàn)在把我放走。”印度鳥說。“那可不行！你是我花錢買來的，我怎么能放你走？”——干脆提出獲得自由的要求遭到拒絕。留意讀出不容協(xié)商的口吻。“那——“印度鳥低頭想了想說，“請你給我的親朋好友帶個口信吧，就說我被關(guān)在籠子里，沒有自由，很苦很苦?！薄蓱z巴巴地提出特殊簡潔的要求，讓商人滿口應(yīng)承。實際是印度鳥在向同類求救。讓同類幫助想方法。留意讀出難過、可憐、無可奈何的語氣。朗讀并比較。一只鳥從樹上掉下來，商人沒想到鳥兒也這么重感情。一只鳥兒聽了以后，噗的一聲從樹上掉了下來，一動也不動了。商人一愣，想不到鳥兒也像人一樣，這么重感情啊?。ㄏ旅嬉痪涞拿鑼懠氈戮唧w，尤其是加上“噗”這個象聲詞，以及“文風(fēng)不動''這個詞語，寫出了小鳥難過而死的情景，顯得真實感人。商人看到這個情景一愣：他沒有想到會是這種結(jié)果，所以被鳥兒之間的感情感動了。）“你說什么？那個摔死的可能是我的媽媽?！庇《萨B說完，也一頭栽倒在籠子里，再也不動彈了。（讀“也”“再”語氣要稍重。）——印度鳥運用母子情深進一步麻痹商人，并且聰慧地用上了同伴教授的方法：栽倒，不動彈。最終商人打開籠子，鳥兒飛走。（二）綜合體會計謀的“妙”處所在。（借用親情、協(xié)作默契、詐死逼真、機智靈敏，讓商人充當(dāng)計謀的傳遞人從而簡潔被麻痹等。）（三）探討：你寵愛印度鳥嗎？為什么？（學(xué)生自由發(fā)表三、拓展延長。.有感情地朗讀課文最終兩個自然段，體會印度鳥獲得自由的心情。.想象印度鳥飛向藍天后的生活。.談?wù)?/p>