統(tǒng)編版語文五年級上冊第二單元閱讀理解檢測卷（含答案）

統(tǒng)編版語文五年級上冊第二單元閱讀理解檢測卷（含答案）

第二單元閱讀理解檢測卷語文五年級上冊統(tǒng)編版

閱讀課內片段，回答問題。

經(jīng)常到山里的人，大概都見過這樣的情景：如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走；等對方過了河，兩人再說上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要俯下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。

一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的情感。

1．初讀選段，你一共花了分鐘。在閱讀過程中，你一開始對“"（詞語）不理解，后來通過（方法）明白了詞語的意思。

2．通過聯(lián)系上下文的方法，可以推斷詞語“相背而行”的意思是：；“理所當然"的意思是：。從“理所當然”一詞可以看出在家鄉(xiāng)人的心中，背老人過搭石是

的事情，展現(xiàn)了山里人的美德。

3．用較快的速度閱讀第1自然段，可知本段依次描寫了、兩個情景。其中給你印象最深刻的情景是哪個？說說你的感受。______________

4．第2自然段在文中起（）的作用。

A．呼應開頭

B．總結全文

C．承接上文

閱讀材料，完成練習。

將相和（節(jié)選）

藺相如到了秦國，進宮見了秦王，獻上和氏璧。秦王雙手捧住璧，一邊看一邊稱贊，絕口不提十五座城的事。藺相如看這情形，知道秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步，說：“這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看。"秦王聽他這么一說，就把和氏璧交給藺相如。藺相如捧著壁，往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城。現(xiàn)在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一起撞碎在這柱子上！”說著，他舉起和氏璧就要向柱子上撞。秦王怕他真的把璧撞碎了，連忙說一切都好商量，就叫人拿出地圖，把允諾劃歸趙國的十五座城指給他看。藺相如說和氏璧是無價之寶，要舉行個隆重的典禮，他才能交出來。秦王只好跟他約定了舉行典禮的日期。

5．圈出畫“"句子中的動詞，從這些動詞中你體會到藺相如的。

6．用“”畫出表現(xiàn)秦王喜愛和氏璧的句子。

7．畫橫線的句子寫的是藺相如理直氣壯的言行，對他的做法理解錯誤的一項是（）

A．秦王不講道理在先，而如今璧在藺相如手中。

B．藺相如為了國家利益，把自己的生死置之度外。

C．一個“撞"字，把藺相如的勇敢無畏體現(xiàn)得淋漓盡致。

D．他想，璧碎了，秦王就得不到這塊璧了。

8．下面對藺相如提出要舉行隆重的典禮才肯交出和氏璧的原因分析正確的一項是（）

A．和氏璧是無價之寶，只有舉行隆重的典禮才能顯示秦國換取和氏璧的誠意。

B．藺相如已經(jīng)知道秦王沒有拿城換璧的誠意，所以他假裝提出這個合情合理的要求，讓秦王無法拒絕，從而贏得把和氏璧送回趙國的時間。

C．和氏璧涉及兩國的外交，舉行隆重的典禮才能讓天下百姓明白秦趙兩國的友好關系。

閱讀課文片段。

到了舉行典禮那一天，藺相如進宮見了秦王，說：“秦國的國君歷來不守信用，我怕有負趙王所托，已經(jīng)讓人把和氏璧送回趙國了。如果您有誠意，先把十五座城交給我國，我國馬上派人把璧送來。我們怎么敢為了一塊璧得罪強大的秦國呢？我知道欺騙了您是死罪，您可以殺了我，但請您好好考慮我的話。”秦王沒有辦法，只得客客氣氣地把藺相如送回趙國。

……

廉頗很不服氣，他對別人說：“我廉頗立下了那么多戰(zhàn)功，他藺相如就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。要是我強見他，一定要讓他個下不來臺！"藺相如聽說了，就請病假不上朝，免得跟廉頗見面。

9．我一眼就看出藺相如的話是在說

10．廉頗的話主要表明

11．從這兩段話中，我看出藺相如是一個的人。

12．通過本期學習，你知道了要提高閱讀的速度有哪些方法？

_________________

13．《將相和》這個故事發(fā)生在

A．春秋B．戰(zhàn)國C．秦朝

課內閱讀。

地道的式樣有一百多種。就拿任丘的來說吧，村里的地道挖在街道下面，跟別村相通的地道挖在莊稼地下面。地道有四尺多高，個兒高的人彎著腰可以通過；地道的頂離地面三四尺，不妨礙上面種莊稼。地道里每隔一段距離就有一個大洞，洞頂用木料撐住，很牢靠。大洞四壁又挖了許多小洞，有的住人，有的拴牲口，有的擱東西，有的作廁所。一個大洞容得下一百來人，最大的能容二百多人。洞里經(jīng)常準備著開水、干糧、被子、燈火，在里面住上個三五天不成問題。洞里有通到地面的氣孔，從氣孔里還能漏下光線來。氣孔的口子都開在隱蔽的地方，敵人很難發(fā)現(xiàn)。人藏在洞里，既不氣悶，又不嫌暗。有的老太太把紡車也搬進來，還嗡嗡嗡地紡線呢。

14．語段以為例，按、、的順序，有條理地介紹了地道的結構。

15．這里介紹的“洞”的特點是（）

A．非常的大，不氣悶，不暗。

B．不是很大，不氣悶，很亮。

C．非常的大，有點悶，不暗。

16．本段運用的說明方法有、等。

請運用這兩種說明方法向大家介紹某一種事物。

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閱讀

爸爸錯怪了我

①語文課上，王老師正在有感情地朗讀《冬眠》。她的語調十分動人，我們班上每一個同學都非常喜歡聽，我還常常模仿她的語調朗讀課文呢！忽然，我聽到王老師把驚蟄（zhé）的“蟄"讀成了第四聲。

②“老師，您讀錯了。”我站起來說道。

③王老師先是愣了愣，看了看我，隨即讓我坐下。這時，前后左右的同學都向我瞪眼睛，歪鼻子……//

④放學回家，我把語文課上發(fā)生的事告訴了爸爸，沒想道爸爸發(fā)火了，他沖著我說：“你還懂不懂禮貌？你這是對老師不遵重的行為。老師是你的長背，亂提意見這還了得？"

⑤“這是你的看法，我們老師可從來沒這樣說過?！蔽亦街欤皇禽p輕地說了一句。

⑥誰知爸爸聽見了，走過來，朝我就是一巴掌，我委屈地哭了。//

⑦第二天，王老師知道了，就到我家來家訪，她對爸爸說：“昨天，劉剛同學向我指出了讀錯的字音，下課后，我查了查字典，劉剛的意見是正確的。"

⑧王老師又回過身來對我說：“謝謝你向我指出了錯誤，希望你今后再向我提出更多的意見?！?/p>

⑨我低著頭，激動地說：“我不該不舉手發(fā)言……"

⑩王老師走后，爸爸撫摸著我的頭說：“是爸爸不好，爸爸錯怪了你。”//

17．本文第4自然段中有三個錯別字，把錯別字寫在括號內，并依次寫上正確的字：

()()()

18．根據(jù)短文解釋詞語并選擇其中一個詞語造句。

（1）隨即：______________

（2）委屈：______________

造句：______________

19．把劃直線的句子改為轉述：

_________________

20．根據(jù)地點轉換的順序將短文分成了三段，并寫出第二段大意。

第二段（第④-⑥自然段）大意：______________

21．在生活中，你一定也有被人錯怪的經(jīng)歷吧，你是怎么想的，怎么做的，請具體描述一下。（不少于50個字）

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閱讀分析

“數(shù)"說雷電(節(jié)選)

雷電是大自然神秘而壯觀的現(xiàn)象之一，很早就被人類觀測到并記錄下來。《周易》中記錄了發(fā)生在公元前1078年的一次球形雷，這是世界上最早的雷電記錄。我們所說的雷電，()包括內電，（）包括雷聲。關于雷電的一些數(shù)字是非常有趣的。

通常情況下，雷電多是在人們沒有防備的一瞬間發(fā)生并完成的，難怪古代典籍對雷電有這樣的描述:“疾雷不及掩耳，迅電不及瞑目?！睆漠敶茖W的角度來說，真正稱得上“快"的是閃電，而非雷。雷聲在空氣中的傳播速度大約為340米/秒。閃電的速度則遠非這個量級。很多人認為，閃電的速度就是光速，也就是3×108米/秒;但實際上，它的移動速度受到空氣電導率等很多因素的影響，與光速有著本質的區(qū)別?？梢源_定的是，閃電的速度遠低于光速，同時又遠高于雷聲的速度，美國能源部給出的閃電速度為1．5×108米/秒，大致為光速的一半。

一提到雷聲，人們也許馬上就能想到“震耳欲聾”“驚天動地"等詞語，雷聲是自然界產(chǎn)生的最大的聲音之一。

那么，雷聲到底有多大呢？雷聲最高可以達到120分貝。這是個什么概念呢當聲音達到70分貝時，我們就可以認為它是很吵的，而且開始損害聽力神經(jīng)；而100~120分貝，比一列火車從身邊呼嘯而過的聲音還要大，正常人如果在這樣高分貝的空間內待1分鐘左右，就會暫時性失聰。所以，用“震耳欲聾”來形容雷聲，實不為過。

22．下列對雷聲的描述正確的一項是（）

A．雷聲最高可以達到210分貝。

B．當聲音達到70分貝時，人們可以承受，對身體沒有損害。

C．正常人可以在100至120分貝的空間內待1分鐘，沒有任何問題。

D．人們通常用“震耳欲聾"來形容雷聲。

23．判斷題。

(1)雷電是大自然神秘而壯觀的現(xiàn)象之一。()

(2)閃電的速度就是光速。()

(3)因為雷電的速度快，所以多是在人們沒有防備的一瞬間發(fā)生并完成。()

24．在文章括號中填寫恰當?shù)年P聯(lián)詞語，并用所填關聯(lián)詞造句。

25．文章主要是從()和()兩個方面介紹了雷電這一大自然神秘而壯觀的現(xiàn)象。

26．文中說“一提到雷聲，人們也許馬上就能想到“震耳欲聾”“驚天動地等詞語"，你還知道哪些關于雷聲的成語呢？把它們寫下來吧。(至少2個)

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參考答案：

1．1理所當然查字典2．分別往相反的方向走從道理上講應該這樣很自然很合乎常理尊老愛老3．人們走搭石時互相禮讓年輕人背老人走搭石給我印象最深刻的是人們走搭石時互相禮讓，讓我感受到山里人互相謙讓的美好品質。4．B

【解析】1．本題考查閱讀方法和策略。

首先選擇瀏覽一遍文章選段，200字左右，小學五年級要求一分鐘閱讀字數(shù)在300字左右，因此閱讀選段差不多是一分鐘。在閱讀中，遇到不認識的詞語，可以通過查字典、結合上下文等方式理解。

2．本題主要考查詞語的理解。

相背而行：意思是比喻彼此的方向和目的完全相反。文中指過橋時人們互相讓步后的情形。

理所當然：按道理應該這樣。文中指年輕人背老人過橋是一件合乎常理的事情。

從“理所當然”可以看出鄉(xiāng)親們覺得背老人過搭石是合乎常理，理所應當?shù)氖虑?，展現(xiàn)了山里人尊老愛老的美德。

3．本題考查文章內容的理解與概括。

“如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走；等對方過了河，兩人再說上幾句家常話，才相背而行"這個場景主要描繪人們走搭石時互相禮讓；

“如遇上老人來走搭石，年輕人總要俯下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事”這個場景描繪年輕人背老人走搭石理所當然。

通過這兩個場景描寫，讓我感受到山里人互相謙讓幫助的美好品質。

4．本題主要考查文段的作用。

“一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的情感。"通過概括走搭石的情景，總結全文，突出文章中心。

5．動詞：捧、退、靠、撞、舉勇敢機智、不畏強暴

6．秦王雙手捧住璧，一邊看一邊稱贊，絕口不提十五座城的事。7．D8．B

【解析】5．本題主要考查對詞語的理解。

句子“藺相如捧著壁，往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城。現(xiàn)在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一起撞碎在這柱子上！”說著，他舉起和氏璧就要向柱子上撞。"中的動詞有：“捧著、退、靠、撞、舉”，從這些詞中，可以體現(xiàn)出藺相如膽識過人、不畏強暴。

6．本題主要考查對句子的理解。

“秦王雙手捧住璧，一邊看一邊稱贊"通過對秦王的動作描寫，寫了秦王對和氏璧的喜愛。

7．本題主要考查對句子的理解。

藺相如說的話“我的腦袋就和璧一起撞碎在這柱子上”可知，他為了國家利益把自己的生死置之度外。一個“撞"字，把他的勇敢無畏體現(xiàn)得淋漓盡致。但是他并不是真的想把璧弄碎，讓秦王得不到這塊璧，只是想嚇唬他。故選項D說法錯誤。

8．考查了對語段內容的理解。

完成本題要結合對整個故事的閱讀完成。通過閱讀可知，當藺相如與秦王約定好典禮的時間后，就偷偷地帶著璧逃回趙國了。所以藺相如提出要舉行隆重的典禮才肯交出和氏璧的原因是：藺相如已經(jīng)知道秦王沒有拿城換璧的誠意，所以他假裝提出這個合情合理的要求，讓秦王無法拒絕，從而贏得把和氏璧送回趙國的時間。

9．和氏璧已送回趙國，不會拿出來了，除非用城池來交換。10．自己的能力比藺相如強。11．以國為重、機智勇敢12．帶著問題閱讀；集中注意力，盡量連詞成句地讀。13．B

【解析】9．本題考查學生對文章內容的理解能力。

結合選文中藺相如說的話“秦國的國君歷來不守信用，我怕有負趙王所托，已經(jīng)讓人把和氏璧送回趙國了。如果您有誠意，先把十五座城交給我國，我國馬上派人把璧送來……”可知，藺相如知道秦王向來不守信用，故早已讓人把和氏璧送回了趙國，除非秦王兌現(xiàn)諾言用城池交換，不然不會把和氏璧交出。據(jù)此整理作答。

10．本題考查學生的閱讀理解能力。

結合選文中廉頗說的話“我廉頗立下了那么多戰(zhàn)功，他藺相如就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了……"可知，廉頗認為自己立下了很多戰(zhàn)功，不是那個靠一張嘴就爬到自己頭上的藺相如可比的。說明廉頗對藺相如不服氣，認為自己強多了。據(jù)此整理作答。

11．本題考查學生對人物形象的理解能力。

結合文中內容，當藺相如發(fā)現(xiàn)秦王沒有以城換璧的誠意后，就以命相搏，迫使秦王約定時間舉行典禮，從而贏得逃走的時間。從這里可以看出，他是一個勇敢無畏、能隨機應變的人；當藺相如聽到廉頗對他的不服后，就請病不上朝，免得跟廉頗見面。從中可以看出他是一個顧大局、識大體的人。據(jù)此整理作答，

12．本題考查學生對閱讀方法的掌握能力。

結合學過的課文知識可知，提高閱讀的方法有很多。如閱讀時，不需要逐字逐句地讀，不要重讀頁面上的詞語，這樣可以提高閱讀速度；注意抓住關鍵字進行閱讀，避免內心獨白，擴大視距提高閱讀速度等。

13．本題考查學生的文學常識。

本篇選文選自課文《將相和》，課文是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫的。講述了戰(zhàn)國時期，以秦趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動為線索，通過對“宗璧歸趙”“澠池之會"“負荊請罪”三個小故事的記述，寫出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過，贊揚了藺相如勇敢機智、不畏強暴的斗爭精神和以國家利益為重，顧大局、識大體的可貴品質和政治遠見，也贊揚了廉頗勇于改過的精神。

故選：B。

14．任丘尺寸材料用途15．A16．列數(shù)字舉例子奶奶家門口有一棵大榕樹，不但長得很高，而且還很粗，直徑約有3米。要4個人手拉手才能抱住它。

【分析】14．本題考查對文章內容的理解，注意仔細讀句子分析作答。

從“就拿任丘的來說吧"可知，是拿任丘來舉例子。從“地道有四尺多高，個兒高的人彎著腰可以通過”可知這是從尺寸來講；從“地道里每隔一段距離就有一個大洞，洞頂用木料撐住，很牢靠"可知是從材料來講；從“洞里有通到地面的氣孔，從氣孔里還能漏下光線來。氣孔的口子都開在隱蔽的地方，敵人很難發(fā)現(xiàn)。人藏在洞里，既不氣悶，又不嫌暗”可知這是從用途來講。

15．本題考查尋找關鍵信息，注意仔細讀句子分析。

從“一個大洞容得下一百來人，最大的能容二百多人"及“氣孔的口子都開在隱蔽的地方，敵人很難發(fā)現(xiàn)。人藏在洞里，既不氣悶，又不嫌暗”可知“洞"的特點是非常的大，不氣悶，不暗。故選A。

16．本題考查說明方法，注意仔細讀文章找出關鍵詞句分析。

從“一個大洞容得下一百來人，最大的能容二百多人”中的“一百"“二百”可知是運用了列數(shù)字的說明方法。從“就拿任丘的來說吧，村里的地道挖在街道下面，跟別村相通的地道挖在莊稼地下面"中的“就拿……來說”可知是運用了舉例子的說明方法，以任丘為例子。

運用打比方和舉例子的說明方法，如：公園中心的人工湖很大，東西長800多米，南北寬300多米，比兩個足球場還要大，像一塊綠色的鏡子。

17．道到遵尊背輩18．馬上。受到不應有的指責或待遇而心里難過。同學冤枉了我，我感到很委屈。19．王老師又回過身來對我說，謝謝我向她指出了錯誤，希望我今后再向她提出更多的意見。20．放學回家，我把語文課上發(fā)生的事告訴了爸爸，爸爸發(fā)火罵了我，我頂嘴，他打了我一巴掌，我委屈地哭了。21．一次，妹妹錯怪我拿了她的彩色筆。我感到十分委屈，又生氣又煩惱，認為妹妹不講理，爺爺偏相信她。因此很不服氣，越想越激動，準備放學后要與妹妹分清是非，弄個水落石出。后來，我想到老師平時教導我們遇事要冷靜沉著，不能粗魯。我又慢慢地冷靜下來，還想到了一個問題：就是妹妹為什么會一囗咬定我拿的呢？想來想去，是前天晚飯前要求她把彩色筆送給我，當時她不答應，我就把它丟在客廳的凳子上。

【解析】17．本題考查了學生辨析錯別字的能力。

根據(jù)平時所學生字及平時的積累，結合具體語境，對每個詞中的字進行分析完成即可。

第4自然段中“想道"應改為“想到”，指產(chǎn)生的想法；“遵重"應改為“尊重”，指尊敬、重視；“長背"應改為“長輩”，指輩分高的人。

18．本題考查詞語解釋以及詞語造句的能力。

（1）隨即：立刻；即刻。在文中指老師立刻讓“我"坐下?？稍炀錇椋核┝艘谎鬯暮⒆樱S即匆匆離開了。

（2）委屈：受到不應有的指責或待遇而心里難過。在文中指爸爸聽了“我”說的話，打了“我"一巴掌，“我”感到很難過?？稍炀錇椋蝴慃惪拗驄寢屧V說滿肚子的委屈。

19．本題考查的是引述句改為轉述句。

首先要改標點符號，冒號改為逗號，去掉引號，再改人稱。本題要把第二人稱“你"改為第一人稱“我”，把第一人稱“我"改為第三人稱“她”。

20．本題考查段落內容的理解與概括。

文章第④-⑥自然段寫了放學回家，“我"把語文課上發(fā)生的事（我指出老師讀錯了字音，老師讓我坐下，同學都向我瞪眼睛，歪鼻子……）告訴了爸爸，爸爸沒有理解“我”，反而指責“我"不尊重老師，不能對長輩亂提意見?！拔摇闭f這是爸爸的看法，不是老師的看法，爸爸感到非常的生氣，他打了“我"一巴掌，“我”委屈地哭了。

21．本題考查語言表達的能力。

本題要將自己在生活中被人錯怪的經(jīng)歷寫出來，要將事情的經(jīng)過寫清楚，將自己當時的想法寫出來，將自己最后是如何處理這件事的做法寫出來，寫的過程中可加入對人物的心理、語言、動作等描寫，將過程具體的描寫出來即可。

22．D23．√×√24