18 牛和鵝 一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（2課時(shí)）

18牛和鵝一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案（2課時(shí)）18牛和鵝

教學(xué)目標(biāo)

1.知道可以從哪些角度給文章作批注。

2.能借助相關(guān)詞句，體會(huì)“我”見(jiàn)到鵝和被鵝襲擊時(shí)的心情。

3.能說(shuō)出“直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話”的原因。

教學(xué)重點(diǎn)

1.知道可以從哪些角度給文章作批注。

2.能借助相關(guān)詞句，體會(huì)“我”見(jiàn)到鵝和被鵝襲擊時(shí)的心情。

教學(xué)難點(diǎn)

能說(shuō)出“直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話”的原因。

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，讓我們來(lái)欣賞兩幅圖片，(教學(xué)目標(biāo)出示圖片)大家看這是什么(牛和鵝)在你的印象中，牛和鵝有什么特點(diǎn)

2.(教學(xué)目標(biāo)出示：“牛的眼睛看人，覺(jué)得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺(jué)得人比鵝小，所以鵝不怕人。”)你能說(shuō)說(shuō)這句話是什么意思嗎你覺(jué)得這句話有道理嗎

3.今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《牛和鵝》，看看你從中會(huì)得到什么啟發(fā)。

二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字

教學(xué)目標(biāo)出示，見(jiàn)教學(xué)目標(biāo)P5-P11。

1.出示會(huì)認(rèn)字：謂、拳、捶、頑、吁、襟、膊、瓶、怖、憑、欺、掐

提示：“吁”是多音字，在本文中讀yū。“膊”單獨(dú)念二聲，在“胳膊”一詞中念輕聲?！皯{”是后鼻音，不要讀成前鼻音。

2.出示會(huì)寫(xiě)字：摸、甚、跪、捶、繞、頑、脖、脫、概、惹、昏、握、摔、憑、掐

書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)“摸、跪、捶、脖、脫、概、握、摔、掐”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要左窄右寬；“昏”下面的“日”要比上面窄；“脫”的右下是“兒”不是“幾”；“憑”的下面是“幾”不是“兒”。

三、整體感知，認(rèn)識(shí)批注

1.請(qǐng)你用自己喜歡的方法讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事課文先寫(xiě)了什么接著寫(xiě)了什么最后寫(xiě)了什么

預(yù)設(shè)：先寫(xiě)“我們”對(duì)身軀龐大的牛一點(diǎn)兒不害怕，甚至還去欺負(fù)它；對(duì)小小的鵝卻心懷畏懼。接著寫(xiě)金奎叔幫“我”對(duì)付老公鵝的過(guò)程。最后寫(xiě)“我”聽(tīng)了金奎叔的話后，轉(zhuǎn)變了對(duì)牛和鵝的看法和態(tài)度，從中也明白了道理。

2.認(rèn)識(shí)批注。教學(xué)目標(biāo)出示，見(jiàn)教學(xué)目標(biāo)P17-P19。

師：我們學(xué)習(xí)了生字，了解了課文內(nèi)容，同時(shí)還要學(xué)習(xí)一項(xiàng)新本領(lǐng)——作批注。

批——用圈或線標(biāo)畫(huà)出相應(yīng)的重點(diǎn)；注——用語(yǔ)言把自己的感受、理解寫(xiě)下來(lái)。

(1)了解批注的作用：批注能讓讀者思考更深入，理解更深刻。

(2)教師小結(jié)：可見(jiàn)，批注就是把讀者時(shí)產(chǎn)生的疑問(wèn)、想法和感受等寫(xiě)下來(lái)，要把字寫(xiě)得小些，且內(nèi)容簡(jiǎn)潔，批在旁邊，也叫旁批。

3.學(xué)習(xí)批注。

師：一個(gè)伙伴在閱讀本文的時(shí)候邊讀邊作批注。教學(xué)目標(biāo)出示：

“事情真的是這樣嗎”；“逃跑——被鵝咬住——呼救，那種驚慌失

措寫(xiě)得很真實(shí)”；“鵝之前多神氣，現(xiàn)在多狼狽啊”；“掛著淚笑”，事情的

變化對(duì)“我”來(lái)說(shuō)太突然了；“看來(lái)鵝并不可怕！只要不怕它，鵝就不敢

欺負(fù)人了”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生讀文中的批注，分組討論：這些批注是從哪些角度作出的(生匯報(bào))

(2)教師梳理、小結(jié)：從課文的批注中，我們發(fā)現(xiàn)五個(gè)批注有對(duì)課文內(nèi)容的疑問(wèn)，有對(duì)課文內(nèi)容的體會(huì)，有對(duì)寫(xiě)法的點(diǎn)評(píng)，還有讀了課文后獲得的啟發(fā)。

4.學(xué)習(xí)多角度作批注。

(1)引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，思考還可以從哪些角度給文章作批注。

(2)出示全文批注，交流。

預(yù)設(shè)：①“鵝之前多神氣，現(xiàn)在多狼狽啊?！薄斫?、感受。

②“逃跑—被鵝咬住—呼救，那種驚慌失措寫(xiě)得很真實(shí)”——寫(xiě)法。

5.引入“交流平臺(tái)”，再學(xué)批注。

(1)學(xué)生齊讀“交流平臺(tái)”的內(nèi)容。

(2)教師結(jié)合板書(shū)和平臺(tái)內(nèi)容小結(jié)：批注的位置——旁批；角度——疑問(wèn)、感受、寫(xiě)法等；方法——標(biāo)畫(huà)相應(yīng)的詞句，寫(xiě)上簡(jiǎn)單的批語(yǔ)。

四、總結(jié)課文，升華感情

正如詩(shī)云：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。站在不同的角度看待事物、處理問(wèn)題，就會(huì)有不同的答案。同學(xué)們，希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家能夠全面地看待問(wèn)題，正確地認(rèn)識(shí)事物，并學(xué)會(huì)給文章作批注。

五、布置作業(yè)

1.積累本課的好詞佳句。

2.完成本課的習(xí)題。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們初步了解了課文，現(xiàn)在我們回顧一下課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的(先寫(xiě)接著寫(xiě)最后寫(xiě))課文主要寫(xiě)了一件什么事這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《牛和鵝》。

二、結(jié)合“心情”，操練作批注

1.出示課后習(xí)題二和單元要求，引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文邊作批注。

2.引導(dǎo)學(xué)生借助句式交流批注和自己的理解。(出示句式：我畫(huà)出的詞句是……我的理解是……我的批注是……)

(1)見(jiàn)到鵝時(shí)“我們”的心情：害怕。

我畫(huà)出的句子：“總是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在安全的地方，才敢看它。要是……才敢走過(guò)去?！?/p>

我的理解：從“遠(yuǎn)遠(yuǎn)、繞”等詞語(yǔ)中可以體會(huì)到“我們”很害怕鵝，見(jiàn)到鵝就躲。

我作的批注：“我們”害怕鵝，見(jiàn)到就想躲。

(2)“我”被鵝襲擊時(shí)的心情：驚恐、無(wú)助、驚慌失措。

我畫(huà)出的句子：“孩子們驚呼起來(lái)，急急逃跑‘鵝要咬死我了！’”

3.教師小結(jié)：同學(xué)們，這就叫邊讀邊思考、邊讀邊作批注，從“我”的動(dòng)作、語(yǔ)言等可以深刻地體會(huì)到“我們”害怕鵝的心情以及“我”被鵝襲擊時(shí)的恐懼和驚慌失措。

三、品悟內(nèi)涵，學(xué)習(xí)尾批

過(guò)渡：正當(dāng)“我”被鵝襲擊得手足無(wú)措時(shí)，“我”的救命英雄——金奎叔出現(xiàn)了！金奎叔是怎樣對(duì)待鵝的鵝又有什么表現(xiàn)

(一)感受金奎叔的表現(xiàn)。

1.生齊讀第8自然段，師出示描寫(xiě)金奎叔的表現(xiàn)的句子。教學(xué)目標(biāo)出示：

他一把握住了鵝的長(zhǎng)脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他?？墒墙鹂宓牧馐悄敲创螅p輕地把鵝提了起來(lái)，然后就像摔一個(gè)酒瓶似的，呼的一下，把這只老公鵝甩到了半空中。

其余三只鵝也怕了，紛紛張開(kāi)翅膀，跳進(jìn)池塘里，向遠(yuǎn)處游去。

用一個(gè)詞形容這時(shí)的鵝——落荒而逃。

2.不可一世的老公鵝被金奎叔趕跑了，張開(kāi)翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。通過(guò)這件事，作者對(duì)牛和鵝的認(rèn)識(shí)發(fā)生了什么變化請(qǐng)大家讀讀第13、14自然段，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。教學(xué)目標(biāo)出示,見(jiàn)教學(xué)目標(biāo)P37-P39。

3.小結(jié)：對(duì)待同一事物，兩個(gè)人的做法卻大不相同，原因是——(“我”怕鵝，所以見(jiàn)了鵝就躲；金奎叔不怕鵝，所以他敢握住鵝的長(zhǎng)脖子提起來(lái)，摔到半空中)

(二)品悟金奎叔的話，學(xué)尾批。

過(guò)渡：金奎叔不僅不怕鵝，敢摔鵝，還對(duì)“我”說(shuō)了一番話，一起來(lái)讀讀！教學(xué)目標(biāo)出示：

金奎叔說(shuō)：“讓它這樣看好了！可是，它要是憑這點(diǎn)來(lái)欺負(fù)人，那咱們可不答應(yīng)，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。記著，霖哥兒，下次可別怕它們?！?/p>

1.指導(dǎo)學(xué)生讀出不怕鵝的感覺(jué)。

2.從這段話中，你有什么啟發(fā)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)

預(yù)設(shè)：不管別人是怎么看待我們的，我們只要能夠正確、全面地去看待問(wèn)題、分析問(wèn)題，就會(huì)正確地認(rèn)識(shí)生活。

3.在生活中，你遇到過(guò)這樣的事情嗎你是怎樣解決的(指名回答)同學(xué)們結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

請(qǐng)你批注在結(jié)尾，這叫——尾批。

(1)學(xué)生批注，教師巡視。

(2)交流批注，教師相機(jī)引導(dǎo)。

四、小結(jié)提煉，拓展批注

回顧剛才學(xué)習(xí)的過(guò)程，我們一邊讀，一邊把有意思的句子、重點(diǎn)詞語(yǔ)用橫線勾出、圓圈標(biāo)出，還把自己的想法、感受、悟出的道理等用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)在一邊，這是批注的方法；我們還試著從不同的角度：疑問(wèn)處、感受處、寫(xiě)法處等去批注；然后，把我們豐富的感受寫(xiě)在文前叫——眉批，寫(xiě)在旁邊叫——旁批，寫(xiě)在文章的后面叫——尾批。

五、布置作業(yè)、拓展延伸

1.批注的過(guò)程就是思考的過(guò)程，請(qǐng)用上本課所學(xué)的批注方法閱讀課后的“閱讀鏈接”。思考：不同作者筆下的牛有什么不同的特點(diǎn)

2.完成本課的習(xí)