小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案

小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案（精選20篇）作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案，歡迎閱讀與收藏。小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇1一、教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育新課程教材小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第23－24頁(yè)的內(nèi)容。二、教學(xué)目標(biāo)：（1）使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以?xún)?nèi)加法的算法過(guò)程，會(huì)有適合自己的算法正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。（2）使學(xué)生感受與同伴交流的樂(lè)趣。（3）培養(yǎng)學(xué)生積極思考，認(rèn)真傾聽(tīng)他人想法的習(xí)慣。三、教學(xué)重點(diǎn)：激勵(lì)每人學(xué)生說(shuō)出計(jì)算4＋1＝5的過(guò)程。四、教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生會(huì)有數(shù)的組成知識(shí)來(lái)計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。五、教法、學(xué)法：⑴情景教學(xué)法依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及教材特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行藝術(shù)化重組，再現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活情景。興趣是最好的老師。再導(dǎo)入新課時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)一個(gè)十分熟悉而有趣的動(dòng)感畫(huà)面，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提到了最高處。⑵直觀(guān)演示法低年級(jí)學(xué)生的思維以直觀(guān)形象為主。幾乎所有的孩子都喜歡鮮明的色彩和生動(dòng)直觀(guān)的畫(huà)面。所以，我設(shè)計(jì)的練習(xí)都憑借直觀(guān)的畫(huà)面，讓每個(gè)學(xué)生在輕松活潑氛圍中積極思考，主動(dòng)發(fā)展。⑶合作交流，主動(dòng)發(fā)展新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，再鞏固、內(nèi)化的過(guò)程中創(chuàng)造一種師生平等和諧的課堂氣氛，采用小組合作的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的互補(bǔ)作用，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和進(jìn)取精神。六、教具準(zhǔn)備：樹(shù)林情景圖、P24－做一做的圖片（做成課件）七、教學(xué)過(guò)程：（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。先出示一個(gè)多媒體的動(dòng)感畫(huà)面；然后老師導(dǎo)入：今天，老師帶大家到美麗的大樹(shù)林里看看請(qǐng)仔細(xì)觀(guān)察，把你看到的、想到的和同組的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。最后交流匯報(bào)：①大樹(shù)上有4只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)1只，一共有5只小鳥(niǎo)。②我看到樹(shù)上有4只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)1只，合起來(lái)就是5只，列式為：4＋1＝5（只）老師根據(jù)學(xué)生的回答出示：4＋1＝5（只）。（二）、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)（1）老師導(dǎo)入：4加1等于5，你們是怎樣算出來(lái)的？我主要采用以下的教學(xué)流程：①讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索。②小組交流，探討多種算法。③全班交流，代表匯報(bào)。學(xué)生可能有以下的說(shuō)法：第一種：我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來(lái)的。第二種：我是數(shù)手指頭或小棒算出來(lái)的。第三種：我會(huì)心算。第四種：我先數(shù)4只，接著再數(shù)1只，就是5只了。第五種：原來(lái)有4只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)1只小鳥(niǎo)，合起來(lái)就是5只小鳥(niǎo)，4和1組成5，所以4＋1=5。(給予高度的評(píng)價(jià))（2）對(duì)學(xué)生的回答，老師都給予充分的肯定；最后提出質(zhì)疑：一道題有很多的算法，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最喜歡哪種算法？為什么？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成知識(shí)來(lái)進(jìn)行計(jì)算比較簡(jiǎn)便。（3）最后小結(jié)：老師介紹自己喜歡用數(shù)的組成知識(shí)來(lái)計(jì)算，因?yàn)檫@樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便、比較快。（三）分層練習(xí)，辨析算理（1）第一層練習(xí)：教科書(shū)24頁(yè)上做一做的第1題。把左、右兩幅圖制成電腦課件，直觀(guān)展示貓的活動(dòng)情景。先讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察然后同桌互相說(shuō)說(shuō)圖意再填上數(shù)，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法最后，可將算式3＋2＝52+3=5排列起來(lái)，如：｛3＋2＝5。｝讓學(xué)生比較異同，使學(xué)生直觀(guān)感知交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。24頁(yè)第2題也是通過(guò)（看圖說(shuō)圖意填數(shù)說(shuō)計(jì)算方法）的過(guò)程進(jìn)行練習(xí)，最后把算式排列起來(lái)，加深感知交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。27頁(yè)第4題的練習(xí)方式和前面兩道題基本相同。（2）第二層練習(xí)：聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。讓學(xué)生列舉一些生活中用加法算式表示的事例，如：①今天早上我吃了2個(gè)蘋(píng)果，下午又吃了1個(gè)，一共吃了多少個(gè)蘋(píng)果？②今天媽媽買(mǎi)了3條金魚(yú)回來(lái)，爸爸又買(mǎi)了2條，合起來(lái)有幾條金魚(yú)？（3）第三層練習(xí)：分組進(jìn)行拼圖比賽。要求：先算出圖片上算式的得數(shù)，然后拼出一幅美麗的圖畫(huà)。小組合作，比一比哪個(gè)小組算得快，圖畫(huà)拼得最美，最后由學(xué)生互相評(píng)選出優(yōu)勝小組，獎(jiǎng)勵(lì)一面勝利紅旗。（四）總結(jié)、歸納：先詢(xún)問(wèn)學(xué)生學(xué)會(huì)了什么？最后質(zhì)疑。八、教學(xué)反思：新課程理念下的課堂是開(kāi)放而富有活力的，學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)的容器，而成為主動(dòng)探索知識(shí)的主體。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生參與計(jì)算過(guò)程，發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，允許學(xué)生采用不同的方法計(jì)算，尊重學(xué)生自己的選擇。5以?xún)?nèi)的加法是新課程教材小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容。該內(nèi)容是在學(xué)生已認(rèn)識(shí)了5以?xún)?nèi)的數(shù)和初步理解加法意義的基礎(chǔ)上教學(xué)的?！稑?biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡計(jì)算方法的多樣化。本冊(cè)計(jì)算教學(xué)部分的突出特點(diǎn)是體現(xiàn)算法的多樣化。所以，根據(jù)這一理念和現(xiàn)代教學(xué)觀(guān)念并結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以下的教學(xué)思路：1、利用多媒體的動(dòng)感畫(huà)面，導(dǎo)入新課。2、分小組互相交流，探究發(fā)現(xiàn)。3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容分層練習(xí)，鞏固深化，加深對(duì)加法的理解。4、總結(jié)、歸納，提出質(zhì)疑。從培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)尊重學(xué)生，注重發(fā)展的教學(xué)理念。通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、自主探索、操作、表述，使學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生從中感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的滋味。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了能用它解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力是數(shù)學(xué)最主要的目的之一。這一練習(xí)主要培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、表達(dá)能力，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加法的含義。讓學(xué)生用自己理解、掌握的知識(shí)，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、小組合作，探索解決問(wèn)題的方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主合作的精神，放飛學(xué)生的想象，培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并且又遷移、默化地滲透了美育，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇2教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：初步掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的順序。初步會(huì)比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小。2、能力目標(biāo)：初步結(jié)合具體事物，使學(xué)生感受100以?xún)?nèi)數(shù)的意義，會(huì)用100以?xún)?nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言表述比較大小的方法。教學(xué)重點(diǎn)：1、初步掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的順序。2、初步會(huì)比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn)：1、初步理解數(shù)位的意義，掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的順序。2、初步探索百數(shù)圖中的排列規(guī)律。教具準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)：1、數(shù)數(shù)：從100倒數(shù)到50。2、看計(jì)數(shù)器比較20以?xún)?nèi)數(shù)的大?。航處煋軘?shù)，指名比較兩個(gè)數(shù)的大小，并說(shuō)明原因?！澳闶窃鯓酉氲?？”想：先從十位看起，十位上的數(shù)大，這個(gè)兩位數(shù)就大。如果十位上的數(shù)相同，就看個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大的，則這個(gè)兩位數(shù)就大。（二）新授：1、教學(xué)例七：（1）教師出示幻燈片（百數(shù)圖）（2）學(xué)生觀(guān)察討論，“表中這些數(shù)的排列有什么特點(diǎn)？”（指名回答）教師舉個(gè)例子，引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看分別有什么特點(diǎn)。（板書(shū)：橫看、豎看、斜看）特點(diǎn)：①第一橫行的5個(gè)數(shù)都是雙數(shù)，而第二橫行的5個(gè)數(shù)都是單數(shù)。②從左上到右下這一斜行中的數(shù)個(gè)位、十位數(shù)字相同。③從右上到左下一行數(shù)中（10除外），十位上的數(shù)從1開(kāi)始逐漸增大到9，而個(gè)位上的數(shù)則相反，從9開(kāi)始逐漸遞減到1。（3）學(xué)生動(dòng)手獨(dú)立填寫(xiě)表格。（4）再觀(guān)察，這個(gè)數(shù)位順序表有什么特點(diǎn)？2、練習(xí)：教師提問(wèn)，學(xué)生快速回答。如：“第4行第8個(gè)數(shù)是多少？”3、按要求38頁(yè)，給指定的數(shù)涂顏色。四人小組討論還發(fā)現(xiàn)什么新規(guī)律？3、比大小。（1）十位一樣的數(shù)比大小。課件出示計(jì)數(shù)器，學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)計(jì)數(shù)器上所表示的數(shù)，再比較大小，并說(shuō)一說(shuō)比較大小的方法，教師小結(jié)方法。（2）練習(xí)。課件出示練習(xí)題，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，并說(shuō)一說(shuō)比較大小的方法。（三）鞏固練習(xí)。學(xué)生獨(dú)立完成做一做，再集體訂正。小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇3教學(xué)目標(biāo)：1、經(jīng)歷用不同工具測(cè)量同一物體的長(zhǎng)度的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。2、認(rèn)識(shí)厘米，體會(huì)厘米的實(shí)際意義。3、能估計(jì)較小物體的長(zhǎng)度，會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)統(tǒng)一測(cè)量單位的必要性，掌握測(cè)量方法以及能用“厘米”作單位。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生掌握測(cè)量方法，理解長(zhǎng)度單位“厘米”。電化教具：電腦，投影儀。學(xué)生學(xué)具：直尺，提供了兩道測(cè)量題目的小紙條（上課前老師事前準(zhǔn)備好的）二、創(chuàng)設(shè)情境1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，提出問(wèn)題：“知道自己的課桌有多長(zhǎng)嗎？你是用什么方法來(lái)說(shuō)明自己課桌的長(zhǎng)度的？”學(xué)生提出各種量法，例如用手，用鉛筆，用筆盒……2、實(shí)際測(cè)量：分別統(tǒng)一用手量，然后再統(tǒng)一用鉛筆，用筆盒量，把學(xué)生測(cè)量的結(jié)果分類(lèi)記錄在黑板上。3、根據(jù)測(cè)量結(jié)果，發(fā)現(xiàn)了什么？討論交流，得出：用不同的測(cè)量工具測(cè)量，得到的測(cè)量結(jié)果也是不一樣的。4、那么，有什么工具使得不同的人使用這種工具的時(shí)候，測(cè)量出來(lái)的結(jié)果都是一樣的？學(xué)生想到了直尺。三、建立模型1、初步認(rèn)識(shí)直尺幻燈片出示一直尺，讓學(xué)生觀(guān)察，從直尺上，你看到了什么？板書(shū)：刻度，刻度值，單位2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)直尺從直尺上你能找到1cm的長(zhǎng)度嗎？你能找到6cm的刻度嗎？從哪個(gè)刻度到6cm這個(gè)刻度才是6cm的長(zhǎng)度？3、直尺的使用A播放課件，出示一些測(cè)量的錯(cuò)誤示范，讓學(xué)生討論錯(cuò)在哪里，從而感受正確的測(cè)量方法。B在感受的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試總結(jié)出正確的測(cè)量方法。四、理解與應(yīng)用1、試試測(cè)量小紙條中的第一題。請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)講述自己的測(cè)量方法，用投影儀投影測(cè)量過(guò)程。（通過(guò)親手操作初步實(shí)踐剛才總結(jié)出來(lái)的測(cè)量方法）2、測(cè)量小紙條中第二題。測(cè)量三角形三條邊的長(zhǎng)度（進(jìn)一步體會(huì)測(cè)量方法）五、提高拓展播放課件，展示不從0刻度開(kāi)始測(cè)量，而是從2刻度開(kāi)始測(cè)量的情況。學(xué)生討論該方法是否正確，又應(yīng)如何正確讀數(shù)。六、作業(yè)1、書(shū)p151、22、《自主練習(xí)》p6小紙條課件板書(shū)桌子有多長(zhǎng)1、()cm2()cm()cm()cm小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇4一、教學(xué)內(nèi)容分析《元角分的換算》講的是人民幣的單位，分與角、角與元之間的進(jìn)率，是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)人民幣》這一單元的第二課時(shí)。用人民幣購(gòu)買(mǎi)商品是人們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常遇到的事情。學(xué)生也常常會(huì)遇到買(mǎi)門(mén)票、食品、玩具、學(xué)習(xí)用具以及交費(fèi)等實(shí)際問(wèn)題，掌握元、角、分之間的進(jìn)率能使學(xué)生清楚的知道“應(yīng)該找回多少錢(qián)”。因此，學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。教材56頁(yè)的例題重點(diǎn)教學(xué)元、角、分之間的進(jìn)率，對(duì)照著人民幣的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生一分一分地?cái)?shù)，一角一角地?cái)?shù)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“1角=10分”、“1元=10角”。因此教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)人民幣單位間的十進(jìn)關(guān)系，領(lǐng)悟這種十進(jìn)關(guān)系和計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系相同、教學(xué)難點(diǎn)是說(shuō)出幾元化成幾角（幾角化成幾分），或幾角聚為幾元（幾分聚為幾角）的想法。二、學(xué)生情況分析在教學(xué)最初，我想現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，平時(shí)獨(dú)立使用人民幣購(gòu)物的機(jī)會(huì)應(yīng)該很少，對(duì)人民幣的面值大小和人民幣單位之間的進(jìn)率應(yīng)該是比較陌生的，所以我做了一個(gè)前測(cè)，只出了3個(gè)小題。（一）、前測(cè)試題：1、在○里填上“＞”“＜”“＝”1元○1角1角○1分1元○1分2、老師要把1角錢(qián)換成幾分幾分的硬幣，你應(yīng)該給我（）分才和我的錢(qián)同樣多。3、1個(gè)生字本5角錢(qián)，你有1元錢(qián)，售貨員阿姨應(yīng)該找給你多少錢(qián)？（二）、測(cè)試結(jié)果：第三題的正確率是100%，都知道要找回5角錢(qián)。第二題正確率是43.75%（32人受測(cè)，14人正確），18個(gè)出錯(cuò)的學(xué)生給我?guī)追值亩加?。第一題是65.63%（32人受測(cè)，21人正確），11個(gè)出錯(cuò)的學(xué)生都填的“=”。（三）、測(cè)試結(jié)果分析：通過(guò)測(cè)試我了解到學(xué)生很清楚1元=10角，證明平時(shí)有這個(gè)購(gòu)物積累。有一些孩子不清楚1角=10分，我想是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中“分”已經(jīng)使用得越來(lái)越少了，學(xué)生缺乏這方面的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于學(xué)生不知道1元大于1角，1角大于1分，而填等于號(hào)原因有兩個(gè)，一是不知道人民幣三個(gè)單位的大小，還有就是受到了“數(shù)字1”的干擾，沒(méi)有考慮后面單位的大小。三、教學(xué)目標(biāo)的確定（一）、知識(shí)與技能：1、知道人民幣的單位是元、角、分，理解單位的大小。2、掌握元、角、分之間的進(jìn)率：1元=10角1角=10分。3、能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算（二）、過(guò)程與方法：借助實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生在換錢(qián)的游戲中體會(huì)出元、角、分的進(jìn)率。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生靈活思考，從多角度、采取多種方法解決問(wèn)題。（三）、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。四、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)(一)、在換錢(qián)的游戲中，體會(huì)元、角、分的進(jìn)率。⑴認(rèn)識(shí)1角=10分①師：(舉起1角紙幣)這是…，我想把它換成以分為單位的零錢(qián)，你能換給我嗎?②生思考換錢(qián)，老師找典型的收上來(lái)幾份，追問(wèn)學(xué)生為什么給老師這么多?③當(dāng)孩子已經(jīng)知道1角=10分之后，再把沒(méi)有反饋的換法也一一說(shuō)出來(lái)，鞏固角與分之間的進(jìn)率。⑵認(rèn)識(shí)1元=10角因?yàn)樵谇皽y(cè)中學(xué)生對(duì)1元=10角已經(jīng)很清楚了，所以我直接借助課件一角一角地?cái)?shù)，數(shù)到10角是1元，然后創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓學(xué)生用1元錢(qián)買(mǎi)一瓶8角錢(qián)的酸奶，問(wèn)要找回多少錢(qián)的情境。從而引到換錢(qián)的游戲中，問(wèn)學(xué)生把1元換成以角為單位的零錢(qián)有多少種換法。⑶1元=100分探究1元=100分的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟人民幣單位之間的十進(jìn)關(guān)系和計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系是相同的。因?yàn)榘?元換成100分太麻煩，所以我利用課件幫助學(xué)生理解了元與分之間的進(jìn)率關(guān)系。2、進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算第一層次的練習(xí)我設(shè)置的比較簡(jiǎn)單，只是單名數(shù)之間的轉(zhuǎn)換，(如：7角=()分等)我注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“你是怎樣想的?”這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了“可以這樣想”的填空，(可以這樣想：1角=()分7角就是()個(gè)10分就是()分)最開(kāi)始扶著學(xué)生理解，慢慢過(guò)渡到獨(dú)立思考。3、學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)第二層次的練習(xí)我結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生用1元錢(qián)買(mǎi)學(xué)具，你打算怎么花掉這1元錢(qián)。在這個(gè)活動(dòng)中，即鞏固了1元=10角的進(jìn)率，又讓孩子體會(huì)出了數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。我還適機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了不亂花錢(qián)的教育。我自己認(rèn)為本課的設(shè)計(jì)做到了以學(xué)生為主體，做到了引導(dǎo)學(xué)生在觀(guān)察操作等活動(dòng)中，體會(huì)知識(shí)之間的相互聯(lián)系，防止了學(xué)生死記硬背，課堂氣氛是輕松的、和諧的。小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇5教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)小數(shù)觀(guān)察，初步感知物體有高、有矮；通過(guò)合作交流，學(xué)會(huì)比較物體高矮的一般方法；知道高和矮是比出來(lái)的。2、培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、合作交流的能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。3。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：掌握比較高矮的方法，會(huì)比幾個(gè)物體的高矮。教學(xué)用具：積木塊。教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)評(píng)價(jià)互動(dòng)意圖一、感知物體有高有矮1、引導(dǎo)比較找兩個(gè)身高相差較大的學(xué)生比較2、板題：高矮1、判斷高矮2、讀題比較大小、胖瘦宜肯定評(píng)價(jià)1、感知人有高有矮2、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)二、探究方法1、情境演示兩個(gè)身高差不多的同學(xué)到前面分開(kāi)站著，比較高矮2、布置活動(dòng)小組合作探究的方法3、匯報(bào)交流4、總結(jié)方法；直接比或作記號(hào)比等方法1、不能一眼看出誰(shuí)高誰(shuí)矮2、小組合作同桌3、以組為單位，匯報(bào)不同方法鼓勵(lì)合作活動(dòng)組間互評(píng)肯定方法鼓勵(lì)求異思維1、激疑啟思2、培養(yǎng)參與意識(shí)與合作能力3、培養(yǎng)思維創(chuàng)造性和語(yǔ)言表達(dá)力及自信力三、排隊(duì)游戲1、3人一組說(shuō)說(shuō)誰(shuí)最高誰(shuí)最矮2、逐漸增加小組人數(shù)，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)第二高1、判斷并說(shuō)明方法2、判斷并說(shuō)明方法組間互評(píng)，肯定鼓勵(lì)1、培養(yǎng)運(yùn)用不同方法解決問(wèn)題的能力2、培養(yǎng)思維說(shuō)理能力四、反饋練習(xí)1、第12頁(yè)第7題（1）說(shuō)出動(dòng)物名（2）比較高和矮2、舉其他喜愛(ài)的動(dòng)物作比較反饋同桌糾錯(cuò)匯報(bào)，獨(dú)立判√、×并改正鼓勵(lì)互查1、培養(yǎng)審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能自查、互查2、激趣五、學(xué)生活動(dòng)1、摸高活動(dòng)說(shuō)一說(shuō)怎樣做摸得高（可站在地上摸，可跳起來(lái)摸）2、擺高活動(dòng)那積木或鉛筆搭高不倒比較3、悄悄話(huà)游戲（1）表演兩生上臺(tái)，對(duì)一生說(shuō)悄悄話(huà)：踮腳尖（2）判斷思考誰(shuí)高，問(wèn)題出在哪兒？1、自由活動(dòng)反饋2、合作活動(dòng)觀(guān)察判斷反饋鼓勵(lì)別出心裁鼓勵(lì)別出心裁生評(píng)學(xué)生自由活動(dòng)，符合兒童生理、心理特點(diǎn)，在游戲活動(dòng)中激趣啟思，激發(fā)挑戰(zhàn)性與創(chuàng)造性。六、評(píng)價(jià)總結(jié)比較高矮要注意什么反饋學(xué)會(huì)總結(jié)教學(xué)注意事項(xiàng)：1、學(xué)生對(duì)實(shí)物的比較有許多生活經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)兩名學(xué)生上臺(tái)作比時(shí)，學(xué)生觀(guān)察比較的是兩個(gè)人最明顯的特征，高矮、胖瘦，提示又能區(qū)分大小、多少、長(zhǎng)短等，對(duì)這類(lèi)比較學(xué)生并不陌生。因此，本課的關(guān)鍵是讓學(xué)生在合作交流中學(xué)會(huì)探究比較的方法。2、指導(dǎo)學(xué)生探究時(shí)注意，學(xué)生日常學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)；合作面先窄后寬；學(xué)生對(duì)不同方法的總結(jié)。小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇6一、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明《認(rèn)識(shí)時(shí)間》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這一內(nèi)容是學(xué)生在上學(xué)期學(xué)習(xí)了“認(rèn)識(shí)鐘表”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了鐘表及時(shí)間的一些知識(shí)，知道如何看整時(shí)和半時(shí)。而本節(jié)課則是教學(xué)用“5分5分?jǐn)?shù)”的方法來(lái)認(rèn)讀時(shí)間，并通過(guò)實(shí)際的操作知道1時(shí)=60分。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和自己的動(dòng)手過(guò)程來(lái)感受時(shí)間，使他們?cè)谟^(guān)察與操作過(guò)程中，經(jīng)歷和感受時(shí)針與分針的運(yùn)動(dòng)情況，從而構(gòu)建學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念，這就構(gòu)成本堂課的主要任務(wù)，學(xué)生在熟悉喜愛(ài)的生活情境中和操作活動(dòng)中認(rèn)時(shí)間、表示時(shí)間，切實(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，獲得輕松、愉快的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)正確讀、寫(xiě)鐘面上的幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分。2、在認(rèn)、讀、寫(xiě)的活動(dòng)過(guò)程中，讓學(xué)生感受蘊(yùn)含的時(shí)間觀(guān)念。3、通過(guò)時(shí)間與生活聯(lián)系的事例，讓學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間的寶貴，進(jìn)行良好生活習(xí)慣的教育。教學(xué)重點(diǎn)：時(shí)、分的認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：幾時(shí)幾分的認(rèn)讀。教學(xué)準(zhǔn)備：教具――多媒體課件，時(shí)鐘模型；學(xué)具――小鐘。教學(xué)預(yù)設(shè)：一、復(fù)習(xí)引入同學(xué)們，今天我給你們帶來(lái)了一位小朋友，想認(rèn)識(shí)她嗎？（課件出示婷婷的錄像）師：看一看婷婷在干什么？生：起床、吃早餐、上學(xué)、上課。師：她什么時(shí)間起床？你是怎么認(rèn)的？她什么時(shí)間吃早餐呢？怎么認(rèn)的呢？（學(xué)生一一口答）師：婷婷上學(xué)和上課的時(shí)間你們都會(huì)認(rèn)嗎？跟你同位的小朋友說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)）歸納：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)；分針指著6，時(shí)針走過(guò)幾，就是幾時(shí)半。二、指導(dǎo)探究1、用5分5分?jǐn)?shù)的方法認(rèn)識(shí)時(shí)間（1）（課件出示圖片）婷婷現(xiàn)在在干什么呢？（做操）這是婷婷做操的時(shí)間（出示鐘面9：15），你們還會(huì)認(rèn)嗎？（2）是幾時(shí)幾分呢？誰(shuí)會(huì)認(rèn)？（學(xué)生嘗試認(rèn)讀，并指導(dǎo)寫(xiě)出9：15）（3）分針指著3，為什么不是3分，而是9時(shí)15分呢？（學(xué)生嘗試說(shuō)）我們來(lái)看看鐘面上是怎么走的。（課件演示）師歸納：分針走了幾小格就是幾分。（4）分針指著數(shù)字3是15分（出示鐘面模型），分針指著其他的數(shù)字是多少分，你們知道嗎？同位互相說(shuō)說(shuō)，并在書(shū)上填出來(lái)。（學(xué)生先討論，再獨(dú)立填，然后集體反饋，教師板書(shū)在黑板上）2、認(rèn)識(shí)時(shí)、分的關(guān)系（1）（指著模型）分針走了一圈是多少分？分針走了一圈的時(shí)候時(shí)針走了多少呢？我們一起來(lái)看一看（課件演示）。（2）時(shí)針走了多少？它們所用的時(shí)間是相等的，可以用什么符號(hào)表示？板書(shū)：1時(shí)=60分（3）你們的小鐘面上也是這樣的嗎？自己撥一撥，看一看吧。邊撥邊觀(guān)察，分針走一圈時(shí)針走了多少？3、新課小結(jié)除了能認(rèn)幾時(shí)整、幾時(shí)半，我們還會(huì)認(rèn)幾時(shí)幾分了。為我們的進(jìn)步鼓掌！三、實(shí)踐運(yùn)用1、小游戲小游戲――“我來(lái)?yè)茜娔銈冋f(shuō)”看分針指的數(shù)字，你能很快地說(shuō)出是幾分嗎？（師生互動(dòng)）你們自己想玩這個(gè)游戲嗎？自己撥一個(gè)，請(qǐng)同位的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。（生生互動(dòng)）2、婷婷特別喜歡參加學(xué)校里的活動(dòng)。老師給她拍了幾張照片，想看看嗎？（課件出示：跳舞――2：40，捏橡皮泥――3：05）師：她在什么時(shí)刻參加什么活動(dòng)？（學(xué)生說(shuō)）這兩個(gè)時(shí)刻你們還會(huì)寫(xiě)嗎？（學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)3：05的寫(xiě)法，集體反饋。）3、撥一撥，說(shuō)一說(shuō)（1）這是少兒臺(tái)的電視節(jié)目單（課件出示），婷婷最喜歡看這個(gè)時(shí)間的節(jié)目，是什么呢？（課件出示有時(shí)刻2：55的鐘面）同學(xué)們請(qǐng)你猜一猜。（2）你們喜歡看什么節(jié)目呢？在小鐘面上撥出來(lái)，讓你的小伙伴猜一猜。4、連線(xiàn)（1）電視節(jié)目這么好看，有幾只小動(dòng)物也想來(lái)看呢?？墒切?dòng)物還沒(méi)找到自己的座位，請(qǐng)同學(xué)們幫助他們找一找，要求動(dòng)物身上的時(shí)刻和座位上的時(shí)刻一樣。（課件出示小動(dòng)物身上的鐘面和凳子上面的時(shí)刻）（2）拿出作業(yè)紙，自己找一找、連一連。（3）小狗怎么沒(méi)有座位??？這兒還有一個(gè)空位置，誰(shuí)能說(shuō)出它的時(shí)間？（學(xué)生說(shuō)，課件出示并完成連線(xiàn)）四、全課總結(jié)同學(xué)們，今天我們了解了婷婷的學(xué)習(xí)和生活。你們喜歡跟她交朋友嗎？我們不僅跟她交上朋友，還要向婷婷學(xué)習(xí)珍惜時(shí)間，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。附：板書(shū)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)時(shí)間1時(shí)=60分2時(shí)40分3時(shí)5分2：403：05五、教學(xué)反思用“5分5分?jǐn)?shù)”的方法認(rèn)識(shí)時(shí)刻師：（課件出示圖片）婷婷現(xiàn)在在干什么呢？生：做操。師：這是婷婷做操的時(shí)間（出示鐘面9：15），你們還會(huì)認(rèn)嗎？是幾時(shí)幾分呢？生1：9時(shí)15分。師：你還會(huì)認(rèn)這個(gè)時(shí)刻，真了不起！生2：還可以說(shuō)9點(diǎn)一刻。師：你還知道9點(diǎn)一刻呀，你怎么知道的呢？生：我媽媽跟我說(shuō)的。師：你是怎么認(rèn)的呢？生1：時(shí)針走過(guò)了9，就是9時(shí)多了。生2：分針走1大格是5分，走2大格是10分，走3大格就是15分了。師：可我看到了分針指著3啊，為什么不是3分而是9時(shí)15分呢？我們來(lái)看看鐘面上是怎么走的。（課件演示）師：分針怎么走的??？生1：分針走了15下。生2：分針走了15個(gè)小格。師：分針走一小格是1分，那么分針走了15個(gè)小格，就是15分。反思：在用“5分5分?jǐn)?shù)”的方法認(rèn)識(shí)時(shí)刻這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)上，教材既安排了認(rèn)讀時(shí)刻的教學(xué)，又安排了寫(xiě)時(shí)刻的教學(xué)，尤其3時(shí)5分這個(gè)時(shí)刻的電子表表示方法學(xué)生很容易寫(xiě)錯(cuò)。何不改變一下呈現(xiàn)方式，讓學(xué)生學(xué)得更輕松一些呢？結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，我對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重組：結(jié)合婷婷做操的情境引出認(rèn)時(shí)刻的教學(xué)。在認(rèn)9時(shí)15分這個(gè)時(shí)刻時(shí)，我給了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，讓他們根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)嘗試著認(rèn)時(shí)刻。孩子們各人說(shuō)著各人認(rèn)時(shí)刻的方法，當(dāng)老師肯定他們認(rèn)對(duì)了的時(shí)候，學(xué)生的喜悅之情真是無(wú)法言喻?；顒?dòng)一：認(rèn)識(shí)時(shí)、分的關(guān)系師：（指著模型）分針走了一圈是多少分？分針走了一圈的時(shí)候時(shí)針走了多少呢？我們一起來(lái)看一看（課件演示）。師：時(shí)針走了多少？它們所用的時(shí)間是相等的，可以用什么符號(hào)表示？生：可以用等號(hào)表示。（教師板書(shū)：1時(shí)=60分）師：你們的小鐘面上也是這樣的嗎？自己撥一撥，看一看吧。邊撥邊觀(guān)察，分針走一圈時(shí)針走了多少?；顒?dòng)二：從鐘面上認(rèn)讀時(shí)間師：看分針指的數(shù)字，你能很快地說(shuō)出對(duì)應(yīng)的是幾分嗎？（教師撥鐘學(xué)生認(rèn)）認(rèn)得真快！你們自己想玩這個(gè)游戲嗎？自己撥一個(gè)，請(qǐng)同位的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生相互開(kāi)展活動(dòng)）活動(dòng)三：從實(shí)際生活中認(rèn)讀時(shí)間師：這是少兒臺(tái)的電視節(jié)目單（課件出示），婷婷最喜歡看這個(gè)時(shí)間的節(jié)目，是什么呢？（課件出示有時(shí)刻2：55的鐘面）同學(xué)們請(qǐng)你猜一猜。（生猜，并說(shuō)說(shuō)如何認(rèn)的）師：你們喜歡看什么節(jié)目呢？在小鐘面上撥出來(lái)，讓你的小伙伴猜一猜吧。（學(xué)生活動(dòng)）小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇7設(shè)計(jì)說(shuō)明本節(jié)課的教學(xué)注重?cái)?shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的熱情，營(yíng)造了寬松愉快的氛圍，讓學(xué)生積極參與，在解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得成就感，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。整節(jié)課的設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。整節(jié)課的教學(xué)都創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的情境，讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生問(wèn)題，并能結(jié)合情境解決問(wèn)題，增加了學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，把每個(gè)學(xué)生潛在的熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、巧用遷移，積極探究。學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了加法，通過(guò)加法來(lái)遷移，增進(jìn)對(duì)減法含義的理解。在探究新知時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，利用舊知獲取新知。通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考，在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)成功的喜悅。3、注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的最直接方式，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，親身經(jīng)歷了減法的形成過(guò)程。同時(shí)，通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[一擺，也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，更好地理解了減法的含義以及在具體情境中的意義。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備PPT課件教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、數(shù)一數(shù)5以?xún)?nèi)的數(shù)。(1)從1數(shù)到5。(2)從5數(shù)到1。2、引入：有幾支彩筆？(5支)送給小朋友2支，還剩幾支？你們會(huì)算嗎？這節(jié)課我們就一起來(lái)探索5以?xún)?nèi)的減法。設(shè)計(jì)意圖：利用“送彩筆”這一生活情境，使學(xué)生初步感知減法的含義。探究新知(一)故事導(dǎo)入，揭示內(nèi)容。1、智慧爺爺看見(jiàn)大家很會(huì)計(jì)算，想請(qǐng)大家?guī)蛶兔?，他現(xiàn)在一共有幾個(gè)智慧果？(教師戴上智慧爺爺?shù)念^飾，左手拿2個(gè)智慧果，右手拿1個(gè)智慧果)師：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。師：你真是一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子，智慧爺爺謝謝你！(把右手拿的1個(gè)智慧果送給回答問(wèn)題的孩子)師：智慧爺爺送給小朋友1個(gè)智慧果，他還剩下幾個(gè)？你是怎么想的呢？先對(duì)你的同桌說(shuō)說(shuō)，也可以用學(xué)具擺擺看。2、引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)具擺一擺。學(xué)生匯報(bào)：原來(lái)有3個(gè)智慧果，拿走1個(gè)，還剩2個(gè)。3、認(rèn)識(shí)減法算式。師：像這樣的過(guò)程我們可以用減法算式來(lái)表示。(板書(shū)：3－1＝2)中間這個(gè)運(yùn)算符號(hào)“－”叫減號(hào)。(板書(shū))這道算式是一道減法算式，讀作：3減1等于2。(板書(shū))(1)帶領(lǐng)全班學(xué)生讀兩遍算式。師：減號(hào)前面的3表示什么？減號(hào)后面的1表示什么？等號(hào)后面的2表示什么？(2)同桌之間交流、匯報(bào)。(3)小結(jié)：減號(hào)前面的3表示原來(lái)有3個(gè)，減號(hào)后面的1表示拿走1個(gè)，等號(hào)后面的2表示還剩2個(gè)。以后我們遇到這種“去掉”或“減少”的情況都可以用減法來(lái)計(jì)算。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)“智慧爺爺送智慧果”的情境，使學(xué)生初步感知減法的.含義，認(rèn)識(shí)減號(hào)及減法算式的讀寫(xiě)法。小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇8一、教學(xué)目標(biāo)：1、能熟練地計(jì)算100以?xún)?nèi)兩位數(shù)的加減法、連加、連減和加減混合運(yùn)算。2、能夠運(yùn)算所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)的教育。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：正確熟練地進(jìn)行計(jì)算，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算水平。三、教學(xué)過(guò)程：同學(xué)們，你們最喜歡過(guò)什么節(jié)？屬于你們自己的節(jié)日是哪一天？六一兒童節(jié)你們是怎樣度過(guò)的？同學(xué)們?cè)趦和?jié)這一天都非常愉快，老師也為你們高興，那如何使六一兒童節(jié)過(guò)得更有意義呢？我們看看小明和妹妹是怎樣過(guò)的。他們向媽媽提出今天我們來(lái)當(dāng)家，讓媽媽安心去工作媽媽交給小明30元錢(qián)，給妹妹20元，讓他們到超市去購(gòu)物。哥哥先來(lái)到了肉類(lèi)區(qū)，有雞、鴨、肉和魚(yú)，同學(xué)們想一想，哥哥用30元錢(qián)可能買(mǎi)哪些商品？注意所買(mǎi)的商品的總價(jià)不能超過(guò)30元，你們估計(jì)一下。接著哥哥隨妹妹來(lái)到了蔬菜水果區(qū)。妹妹用20元錢(qián)可以在這里買(mǎi)哪些商品？除了香菇、蝦仁以外，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x兩件商品并算出它的價(jià)錢(qián)。3+5=83+1=43+5=83+9=123+9=123+3=63+10=133+8=113+6=93+3=65+1=65+5=105+9=145+3=85+4=95+10=15老師請(qǐng)同學(xué)列舉出三件商品并計(jì)算出結(jié)果。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)如果買(mǎi)四件商品、五件商品都是哪幾種，各是多少元？讓每個(gè)學(xué)生都說(shuō)一說(shuō)，做到全員參與。出示圖片：這位老爺爺用100元購(gòu)物，他可以買(mǎi)到什么？還剩多少？請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，最多不超過(guò)三件商品。讓學(xué)生自由發(fā)言。小明和妹妹買(mǎi)完了東西到收銀臺(tái)去交錢(qián)，小明花了25元錢(qián)，妹妹花了14元，那位爺爺只花了8元錢(qián)，請(qǐng)同學(xué)想一想他們各買(mǎi)了哪些商品？讓同學(xué)們算一算他們各找回多少錢(qián)？小明應(yīng)找回：妹妹應(yīng)找回：老爺爺應(yīng)找回：小明和妹妹把買(mǎi)來(lái)的商品拿回家，媽媽見(jiàn)到后夸獎(jiǎng)他們是愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。小明提議：今天我們家吃餃子吧！媽媽同意了，妹妹算了算如果做兩種餡的餃子，每種餃子要做50個(gè)才夠，兩種餃子一共要做多少個(gè)？同學(xué)們，你們來(lái)幫助妹妹算一算。（50+50=100）到了晚上，大家圍坐在一起吃飯，媽媽向爸爸夸獎(jiǎng)了小明和妹妹今天不但幫媽媽買(mǎi)東西，還幫助媽媽包餃子，真是媽媽的小助手，這時(shí)妹妹說(shuō)：我?guī)蛬寢尠?3個(gè)肉餃子，小明說(shuō)：我?guī)蛬寢尠?8個(gè)菜餃子。同學(xué)們，你們說(shuō)他們倆誰(shuí)包得多？多幾個(gè)？小明和妹妹一共包了多少個(gè)？其余是媽媽包的，媽媽包了多少個(gè)？同學(xué)們，今天通過(guò)小明和妹妹當(dāng)家這一天，我們一起復(fù)習(xí)了100以?xún)?nèi)的加減法、連加、連減和加減混合運(yùn)算。希望同學(xué)們也能向小明兄妹倆學(xué)習(xí)，做一個(gè)勤勞能干、愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇9一、教學(xué)目標(biāo)：1、在具體的情景和教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)“10”的組成，并初步理解10的加法和相應(yīng)的減法算式，進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義和加減法之間的關(guān)系；2、初步培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的能力及善于交流合作學(xué)習(xí)的能力。二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：能正確熟練地口算10的加減法；2、難點(diǎn)：經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題抽象并整理出10的加法和相應(yīng)的減法。三、教學(xué)準(zhǔn)備：1、教具：磁性蘋(píng)果、課件2、學(xué)具：蘋(píng)果圖片四、教學(xué)過(guò)程：教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1、情景導(dǎo)入：師：同學(xué)們喜歡吃蘋(píng)果嗎？今年蘋(píng)果大豐收，老師也摘了些回來(lái)。瞧，咱黑板上這一堆蘋(píng)果，你估計(jì)估計(jì)有多少個(gè)？我們一起數(shù)數(shù)吧！學(xué)生估計(jì)蘋(píng)果數(shù)量。1個(gè)、2個(gè)……10個(gè)。2、實(shí)踐操作：師：大家都想親手分蘋(píng)果吧？咱們按小組分蘋(píng)果吧！（板書(shū)：分蘋(píng)果）活動(dòng)要求：4人一個(gè)小組，同學(xué)之間要合作，有想辦法的、有操作的、有記錄的，比比哪組合作的最默契，分的而且方法多。小組一邊動(dòng)手分，一邊記錄。（附小組活動(dòng)記錄表）3、匯報(bào)分蘋(píng)果情況：(1)師：10個(gè)蘋(píng)果分成兩堆，有幾種分法？(2)進(jìn)一步理解分蘋(píng)果：課件再現(xiàn)學(xué)生分蘋(píng)果的情況，滲透整體與部分的思想。小組匯報(bào)，展示活動(dòng)記錄表。10個(gè)蘋(píng)果被分成兩部分，一部分是（），另一部分是（）；……4、理解10的加減法師：蘋(píng)果分成1和9，你想到了什么算式？說(shuō)一說(shuō)你列的算式是什么意思？蘋(píng)果還可以怎樣分，你想到其它算式了嗎？1+9=109+1=1010-1=910-9=1……學(xué)生解釋算式的意思。5、練習(xí)口算10的加減法：（1）師：數(shù)一數(shù)、連一連，哪兩盤(pán)合起來(lái)是10個(gè)？想要兩盤(pán)合起來(lái)是10個(gè)，還需要一盤(pán)有幾個(gè)的？（2）找規(guī)律填空。（附題目）學(xué)生連線(xiàn)，發(fā)現(xiàn)其中有一盤(pán)是5個(gè)的沒(méi)的連。還需要一盤(pán)有5個(gè)的。找規(guī)律，口算填空。6、數(shù)學(xué)活動(dòng)：猜猜老師家的電話(huà)號(hào)碼10-4=（）10-8=（）10-1=（）10-2=（）10-10=（）4+5=（）10-9=（）10-3=（）學(xué)生口算得出號(hào)碼：629809177、小結(jié)：師：把今天數(shù)學(xué)課上有趣的事告訴爸爸媽媽或同學(xué)，然后把自己家的電話(huà)號(hào)碼編成算式告訴給大家！課后編電話(huà)號(hào)碼，同學(xué)之間可以練習(xí)10以?xún)?nèi)的加減法。小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇10第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)“百以?xún)?nèi)的加減法”。教學(xué)目標(biāo)：1、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，鞏固對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的加減計(jì)算方法的理解和掌握，并能形成一定的計(jì)算速度。2、以解決問(wèn)題為依托促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化，從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)。3、在經(jīng)歷探究問(wèn)題的過(guò)程中“溫故而知新”，對(duì)知識(shí)有新的認(rèn)識(shí)、提高。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，提煉信息：1、談話(huà)引入：老師想問(wèn)小朋友一個(gè)問(wèn)題，平常你們喜歡到哪兒去玩？能不能把高興的事說(shuō)出來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)？2、出示課本插圖，提出幾個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：（1）這是一幅“兒童樂(lè)園”圖，從圖中你能發(fā)現(xiàn)什么？（或小朋友們?cè)诟墒裁?？）引?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的主要景物——飛天輪、龍船、蹦蹦床、電瓶車(chē)。（或引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的幾個(gè)主要活動(dòng)——有的小朋友在坐飛天輪，有的小朋友在坐龍船，有的小朋友在跳蹦蹦床，有的小朋友在開(kāi)電瓶車(chē)。）（2）A：從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字信息？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)開(kāi)展幾個(gè)主要活動(dòng)的人數(shù)——坐飛天輪的有23人，在坐龍船的有16人，跳蹦蹦床的有15人，在開(kāi)電瓶車(chē)的有6人。坐飛天輪的有23人是情景中以文字?jǐn)⑹龇绞礁嬷?，開(kāi)電瓶車(chē)的只有6人，以上兩條信息學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)，也不會(huì)產(chǎn)生意見(jiàn)分歧。但由于坐龍船的16人擁擠在一起，跳蹦蹦床的15人在排列上沒(méi)有規(guī)律，因而學(xué)生對(duì)這兩條信息的發(fā)現(xiàn)可能會(huì)有意見(jiàn)分歧，此時(shí)，教師就要指導(dǎo)學(xué)生閱讀，使學(xué)生感悟正確的閱讀方法，以便形成正確認(rèn)識(shí)——從左到右依次數(shù)出坐龍船的16人；把跳蹦蹦床的同學(xué)分成幾個(gè)小的區(qū)域，分別去數(shù)，然后相加，或依次數(shù)出每個(gè)區(qū)域中的人數(shù)。同時(shí)，還可以讓學(xué)生進(jìn)行反思：在數(shù)的過(guò)程中要注意什么（或開(kāi)始為什么沒(méi)有數(shù)正確）——要有正確的數(shù)數(shù)方法，要仔細(xì)數(shù)，不重復(fù)也不遺漏。B：你還能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字信息？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在是下午4時(shí)；有的小朋友在買(mǎi)飲料，能知道各種飲料的價(jià)格；有的小朋友在買(mǎi)票入場(chǎng)，因?yàn)樯砀叱^(guò)了1米。二、師生合作，探究學(xué)習(xí)：（一）統(tǒng)計(jì)信息，提出問(wèn)題：1、看來(lái)，圖中的信息還真不少，怎樣才能記住這些信息？（或怎樣才能記住每個(gè)項(xiàng)目中有多少人？）引導(dǎo)學(xué)生想到“統(tǒng)計(jì)信息”。然后師生共同完成下表。項(xiàng)目坐飛天輪的坐龍船的跳蹦蹦床的開(kāi)電瓶車(chē)的人數(shù)2316156。2、根據(jù)表中的這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？利用表中的數(shù)據(jù)信息，可以提出6個(gè)加法計(jì)算的問(wèn)題、6個(gè)減法計(jì)算的問(wèn)題以及若干個(gè)連加、連減、加減混合計(jì)算的問(wèn)題。在讓學(xué)生口述問(wèn)題時(shí)，不必面面俱到，但要引導(dǎo)學(xué)生注意問(wèn)題的全面性，如：學(xué)生如果僅僅提出的是兩個(gè)數(shù)相加、相減的問(wèn)題，教師應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)：能不能提出連加計(jì)算的問(wèn)題？能不能提出連減計(jì)算的問(wèn)題？能不能提出加減混合計(jì)算的問(wèn)題？最后教師總結(jié)：利用這些數(shù)據(jù)，不但可以提出加法、減法計(jì)算的問(wèn)題，還可以提出連加、連減和加減混合計(jì)算的問(wèn)題。（二）小組合作，解決問(wèn)題：下面我們就來(lái)解決這些問(wèn)題。請(qǐng)小朋友仔細(xì)想想，要解決這些問(wèn)題，應(yīng)該怎樣列式呢？請(qǐng)你把這些算式寫(xiě)出來(lái)，然后計(jì)算出得數(shù)。自己先列式解答，然后在小組內(nèi)交流一下，一會(huì)兒我們以小組為單位匯報(bào)。（三）匯報(bào)交流，梳理分類(lèi)：1、哪個(gè)小組愿意說(shuō)一說(shuō)你們解決的是哪些問(wèn)題？應(yīng)該怎樣列式？得數(shù)是多少？（1）學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，既可以先匯報(bào)列出的算式及得數(shù)，然后再說(shuō)明這個(gè)算式解決的是什么問(wèn)題；也可以先敘述解決的是什么問(wèn)題，再匯報(bào)如何列式解答這個(gè)問(wèn)題。（2）如果學(xué)生匯報(bào)的僅僅是加法、減法、連加、連減算式，老師要適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生提出并解答能夠進(jìn)行加減混合計(jì)算及帶小括號(hào)計(jì)算的問(wèn)題，并及時(shí)板書(shū)算式。2、伴隨著每個(gè)小組匯報(bào)交流活動(dòng)的不斷深入，教師要把算式分類(lèi)板書(shū)，以便為最后的總結(jié)概括作好準(zhǔn)備。板書(shū)時(shí)可以把算式分為加法算式、減法算式、連加算式、連減算式、加減混合算式、有小括號(hào)的算式相對(duì)獨(dú)立的六部分，如下所示：23+1623-1623+16+1523-16-423+16-1523-（16+4）16+1523-416+15+423-15-423+15-1623-（15+4）16+415-423+16+423+16-4（四）總結(jié)概括，理性升華：1、仔細(xì)觀(guān)察這些算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？引導(dǎo)學(xué)生對(duì)算式進(jìn)行橫向、縱向的對(duì)比觀(guān)察與分析，找到每一類(lèi)算式的共同特征，抽象出每一類(lèi)算式的名稱(chēng)——加法（算式）、減法（算式）、連加（算式）、連減〔算式）、加減混合（算式）、有小括號(hào)的（算式）。2、在計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？引導(dǎo)說(shuō)出計(jì)算百以?xún)?nèi)加減法時(shí)要注意的問(wèn)題——用豎式計(jì)算，相同數(shù)位要對(duì)齊；從個(gè)位加起，個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)一；個(gè)位不夠減，從十位退1，在個(gè)位上加10，再減；算式有小括號(hào)的，先算括號(hào)里面的。當(dāng)學(xué)生總結(jié)遇到困難時(shí)，教師可利用板書(shū)中的例子作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)梳理。（五）鞏固練習(xí)，拓展創(chuàng)新：1、數(shù)的組成：利用計(jì)數(shù)器，完成如下類(lèi)似的題目——請(qǐng)小朋友準(zhǔn)備好計(jì)數(shù)器，聽(tīng)老師說(shuō)要求，大家在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)。十位上的數(shù)字是4，個(gè)位上的數(shù)字是6，這個(gè)數(shù)是多少？這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？……2、數(shù)的大小比較：以上述學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料，進(jìn)行數(shù)的大小比較練習(xí)：33○4998○6254○4587○9043○46-277○50+273、數(shù)的計(jì)算：（1）以上述學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料，進(jìn)行加減法計(jì)算練習(xí)。第一組：35+2442+3656+4357-4598-5684-53第二組：38+2546+5936+5754-3742-1951-27（2）仔細(xì)觀(guān)察這兩組數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么——引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一組計(jì)算時(shí)不需要進(jìn)位與退位，第二組計(jì)算時(shí)需要進(jìn)位與退位。在計(jì)算時(shí)我們要注意什么——不僅讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算進(jìn)位加法、退位減法時(shí)不要忘記“進(jìn)一”和“退一”，更重要的是要使學(xué)生體會(huì)豎式計(jì)算的作用為“當(dāng)計(jì)算遇到困難時(shí)，可以用豎式來(lái)幫助解決問(wèn)題”。三、總結(jié)與反思：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)與方法兩個(gè)方面進(jìn)行表述。知識(shí)——學(xué)會(huì)了什么，應(yīng)該注意什么。方法——引導(dǎo)學(xué)生從以“自主探究”為基礎(chǔ)的合作、交流、對(duì)比、觀(guān)察、反思“做數(shù)學(xué)”的角度進(jìn)行總結(jié)。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”教學(xué)目標(biāo)：1、在解決問(wèn)題的過(guò)程中使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對(duì)整時(shí)、半時(shí)、大約幾時(shí)認(rèn)讀鐘表時(shí)間的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的系統(tǒng)化，從整體上把握知識(shí)結(jié)構(gòu)。2、以動(dòng)手實(shí)踐的自主探究活動(dòng)為基礎(chǔ)，在探究時(shí)刻之間變化的過(guò)程中幫助學(xué)生建立豐富的認(rèn)讀時(shí)間的表象，實(shí)現(xiàn)數(shù)的認(rèn)識(shí)、圖形與空間兩個(gè)領(lǐng)域的互相融合。3、經(jīng)歷認(rèn)讀鐘表時(shí)刻探究問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)時(shí)刻（時(shí)間）與人們生活的密切聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備：每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)玩具鐘表（或模型），教師準(zhǔn)備演示用鐘表。教學(xué)過(guò)程：一、呈現(xiàn)問(wèn)題：（1）玩電瓶車(chē)的同學(xué)是開(kāi)始的，結(jié)束時(shí)是4時(shí)。（2）坐飛天輪的同學(xué)是4時(shí)開(kāi)始的，結(jié)束時(shí)是。（3）坐龍船的同學(xué)是開(kāi)始的，結(jié)束時(shí)是。（4）跳蹦蹦床的同學(xué)是3時(shí)開(kāi)始的，結(jié)束時(shí)是4時(shí)。（5）買(mǎi)票的小朋友4時(shí)進(jìn)“兒童樂(lè)園”，離開(kāi)“兒童樂(lè)園”。（6）“兒童樂(lè)園”每天下午向社會(huì)開(kāi)放的時(shí)間為2時(shí)——6時(shí)。二、自主探究：1、以6個(gè)問(wèn)題為框架，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行探究。以問(wèn)題（1）為例：（1）能不能把小朋友開(kāi)始玩的時(shí)間和結(jié)束的時(shí)間在鐘表上撥出來(lái)？（2）讓學(xué)生利用鐘表（或模型）進(jìn)行操作。（3）指名幾名同學(xué)演示。（4）教師引領(lǐng)探究——利用教具（鐘表），師生共同完成從到一直到的撥針操作活動(dòng)。2、畫(huà)出整時(shí)：A：能不能把問(wèn)題中的4時(shí)、3時(shí)、2時(shí)、6時(shí)畫(huà)出來(lái)？請(qǐng)同學(xué)們利用鐘面圖，畫(huà)上表針。（每個(gè)同學(xué)發(fā)一張鐘面圖）B：能不能把你是怎么畫(huà)的展示給大家看一看？指名幾位同學(xué)上臺(tái)展示。C：讓畫(huà)錯(cuò)的同學(xué)進(jìn)行改正。三、梳理概括：1、通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，你能發(fā)現(xiàn)什么？引導(dǎo)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)：跳蹦蹦床的同學(xué)是最早開(kāi)始玩的，坐飛天輪的同學(xué)結(jié)束的最晚，跳蹦蹦床的同學(xué)玩的時(shí)間最長(zhǎng)……2、在認(rèn)讀鐘表時(shí)應(yīng)該注意什么？引導(dǎo)學(xué)生把認(rèn)讀鐘表要注意的事項(xiàng)說(shuō)出來(lái)：辯認(rèn)時(shí)針與分針，看清時(shí)針與分針的位置……四、課堂總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇11教學(xué)目標(biāo)：1、知道幾個(gè)和第幾個(gè)的不同含義，會(huì)區(qū)別幾個(gè)和第幾個(gè)。2、掌握5以?xún)?nèi)的順序，會(huì)按數(shù)的順序從小到大，從大到小填數(shù)。教學(xué)過(guò)程：一、出示情景圖，揭示意義：1、師：昨天是星期天，紅紅要乘車(chē)到奶奶家去。2、師；紅紅來(lái)到了車(chē)站，你們看車(chē)站上共有幾個(gè)人？（共有5人）板書(shū)：幾個(gè)師：我們一起數(shù)一下，怎樣數(shù)的？（從左到右數(shù)）師：好！你們數(shù)得真好！現(xiàn)在再來(lái)看看老奶奶排在第幾個(gè)？（第4個(gè)）我們一起來(lái)數(shù)數(shù)看。板書(shū)：第幾個(gè)師：老奶奶年紀(jì)的了，走路也有困難，你們猜叔叔、阿姨會(huì)怎么做呢？（讓老奶奶先上車(chē)）對(duì)！我們也應(yīng)該像叔叔、阿姨那樣講文明、守秩序，還要尊敬長(zhǎng)輩。師：現(xiàn)在看一看，老奶奶排在第幾個(gè)？（第1個(gè)）師：紅紅排在第幾個(gè)？（第5個(gè)）3、小結(jié):從排隊(duì)乘車(chē)的隊(duì)伍中，我們知道幾個(gè)就是指共有幾個(gè)，第幾個(gè)是只按順序數(shù)到那個(gè)位置上的一個(gè)。（揭示課題：幾個(gè)和第幾個(gè)）小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇12教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)問(wèn)題的解決，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“9+？”的進(jìn)位加法，初步體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，并能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。2、教師尊重學(xué)生獨(dú)特的思考，并促進(jìn)學(xué)生提出問(wèn)題的能力培養(yǎng)，讓學(xué)生有自己學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。3、理解湊十法的含義，在游戲中培養(yǎng)與人合作的觀(guān)念，并且有互相謙讓的合作能力。教具準(zhǔn)備：掛圖學(xué)具準(zhǔn)備：小棒教學(xué)過(guò)程：一、游戲?qū)?、湊十“對(duì)口令”游戲。師：我和大家一起做游戲，我說(shuō)一個(gè)數(shù)，你們也說(shuō)一個(gè)數(shù)，這兩個(gè)數(shù)合起來(lái)是10。（老師用湊十的方法和學(xué)生做游戲。）2、揭題。師：小芳今天幫媽媽送牛奶，現(xiàn)在這有兩箱牛奶，可一共有多少瓶呢，聰明的你們能夠告訴她“有幾瓶牛奶”嗎？（板書(shū)課題）生：我通過(guò)數(shù)數(shù)，知道共有14瓶牛奶。師：讓我們列個(gè)加法算式。生1：9+5。生2：也可以是5+9。師：對(duì)，可以列兩個(gè)算式。9+5=？你會(huì)算嗎？二、合作探討計(jì)算規(guī)律1、動(dòng)手操作。師：你能用什么辦法很快知道這一共有幾瓶牛奶？生1：我是1個(gè)1個(gè)數(shù)的。生2：我注意到一個(gè)箱子里有10格，一行有5格，2行有10格，再加上4格，就是14格。生3：我有更簡(jiǎn)單的方法，左邊格子只差1個(gè)就是10格，可以從右邊拿過(guò)來(lái)1個(gè)，那右邊就剩下4個(gè)，一共加起來(lái)就是14個(gè)。師：現(xiàn)在根據(jù)你們所想的方法，用小棒試著擺一擺。（學(xué)生各自操作，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生邊操作邊口述操作過(guò)程。）指定一個(gè)學(xué)生演示，并口述操作過(guò)程：我是這樣擺的：右邊已經(jīng)有9個(gè)，從左邊的5個(gè)格子里拿出1個(gè)放進(jìn)去，盒子里就正好是10個(gè)，左邊還有4個(gè)，這時(shí)可以很快地看出一共有14個(gè)。師：為什么你先拿1個(gè)放在格子里？生：因?yàn)?和1好朋友正好湊成10。師：箱子里原來(lái)有9個(gè)，再添上1個(gè)正好是10個(gè)，這種方法也叫“湊十法”，要把9湊成10，就要想9加幾得10。9和1得10，就從左邊的5個(gè)中放進(jìn)1個(gè)，和9個(gè)湊成10個(gè)。板書(shū)：9+5=14師：除了9加1可以湊成10，還有別的方法能湊十嗎？生：5的好朋友是5，5+5=10，從9里拿走5，湊成十，9里面就剩下4了，結(jié)果還是等于14。板書(shū)：9+5=45師：要算9+5等于幾，可以把5分成1和4，9加1等于10，10再加4等于14。也可以把9分成4和5，5和5等于10，10再加4等于14。2、試一試。9+3=7+9=（首先讓學(xué)生用小棒擺一擺，算一算，再讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá)想法，理解湊十法的意義。）三、鞏固練習(xí)1、圈一圈，算一算師；9+4=？請(qǐng)你們?cè)趫D上用小棒圈一圈。（教師應(yīng)先做示范，引導(dǎo)學(xué)生明白此題是用湊十法，鼓勵(lì)有不同的方法，如拆大數(shù)或拆小數(shù)等。）師：4可以分成1和3，3和1，還有2和2，為什么你們?cè)谒?+9的時(shí)候要把4分成3和1，而不分成2和2呢？（小組討論。通過(guò)討論，使學(xué)生領(lǐng)悟“湊十法”的思考方法。）2、比比誰(shuí)算得快。9+5=9+6=9+9=9+8=（學(xué)生獨(dú)立完成，對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可以讓其通過(guò)實(shí)物操作幫助計(jì)算，然后集體反饋計(jì)算方法。）3、“小貓數(shù)魚(yú)”師：有只小貓今天可高興了，你們知道為什么嗎？生：因?yàn)樗吹搅唆~(yú)缸里的魚(yú)。師：對(duì)了，小貓看見(jiàn)魚(yú)高興極了，你們猜小貓心里在想什么呢？生：小貓?jiān)谙耄骸斑@里一共有幾條魚(yú)？”師：小朋友你們都來(lái)幫忙吧，寫(xiě)個(gè)算式來(lái)告訴它。（學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體反饋）生1：可以列為：9+8=17生2：也可以這樣列式：8+9=17師：你能告訴小貓你是怎樣計(jì)算的嗎？生1：我是這樣算的：9和1湊成10，從8里拿走1，就剩下7，10加7等于17。生2：我們可以教小貓一只一只地?cái)?shù)。生3：也可以這樣想：8加2等于10，從9里拿走2，剩下7，10加7等于17。四、數(shù)學(xué)游戲“找朋友”。1、首先讓學(xué)生弄懂題意，明白中間的9要與1到10這些數(shù)交朋友。2、以小組形式組織學(xué)生合作寫(xiě)出算式，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生要按順序書(shū)寫(xiě)。3、具體反饋。小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇13教學(xué)要求：1、在觀(guān)察人民幣以及換幣、取幣等活動(dòng)中認(rèn)識(shí)1元以?xún)?nèi)的人民幣，知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。2、初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)格，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物，培養(yǎng)思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣和勤儉節(jié)約的教育。重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：知道人民幣單位間的進(jìn)率。教學(xué)難點(diǎn)：各種面值人民幣之間的簡(jiǎn)單換算。教學(xué)過(guò)程：一、情境激趣1、出示例題第一幅圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察。2、提問(wèn)：你們從圖中看到些什么?你們買(mǎi)過(guò)東西嗎?買(mǎi)東西要用什么?各個(gè)國(guó)家的錢(qián)都有不同的名稱(chēng)，誰(shuí)知道我們國(guó)家的錢(qián)叫什么?3、揭示課題，齊讀課題。二、自主探究1、認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣你們認(rèn)識(shí)人民幣嗎?請(qǐng)你從盒子里找出認(rèn)識(shí)的人民幣，介紹給本組的小朋友聽(tīng)。分組活動(dòng)。組匯報(bào)：讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣，教師隨機(jī)補(bǔ)充，并把不同面值的人民幣分別展示出來(lái)。認(rèn)識(shí)人民幣單位間的進(jìn)率。讓學(xué)生辨認(rèn)不同面值的人民幣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣和節(jié)約用錢(qián)的思想教育。提問(wèn)：小朋友，你們能把這些人民幣分分類(lèi)嗎?請(qǐng)學(xué)生拿出盒子里的人民幣，小組合作分類(lèi)。學(xué)生匯報(bào)分類(lèi)情況，并說(shuō)說(shuō)分類(lèi)的依據(jù)?？偨Y(jié)學(xué)生的回答，引出人民幣的種類(lèi)有：硬幣、紙幣;人民幣的單位有：元、角、分。2、例題第二幅圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察。提問(wèn)：圖中的小朋友想買(mǎi)什么?(手表)買(mǎi)手表該付多少錢(qián)?(1元)請(qǐng)學(xué)生從盒子里拿出1元錢(qián)，比一比誰(shuí)的拿法多。學(xué)生匯報(bào)拿1元錢(qián)的不同方法。當(dāng)出現(xiàn)拿一個(gè)1元的和10個(gè)1角的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生建立“元”與“角”之間的進(jìn)率關(guān)系：1元=10角提問(wèn)：我們已經(jīng)知道“1元=10角”，那么1角等于幾分呢?(1角=10分)完成填空：1元=()角1角=()分3、試一試：一張1元的人民幣可以換幾張5角的?幾張2角的可以換1張1元的?同桌互換。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)互換的結(jié)果，以及為什么要這樣換。三、應(yīng)用拓展1、連一連。(“想想做做”第1題)觀(guān)察并說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么?每種物品的價(jià)錢(qián)是多少?有幾種面值的人民幣?分別是多少?請(qǐng)學(xué)生把要買(mǎi)的物品和對(duì)應(yīng)的人民幣連起來(lái)。2、填一填。(“想想做做”第2題)先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)題目的意思，再讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。拿一拿。(1)“想想做做”第3題。(2)“想想做做”第4題思考：用一種人民幣怎么拿?兩種呢?三種呢?游戲：購(gòu)物。(“想想做做”第5題)出示貨架：橡皮(每塊4角)，美工刀(每把9角5分)，鉛筆(每枝4角)，自動(dòng)鉛筆(每枝7角)，尺(每把3角)。請(qǐng)小朋友用1元錢(qián)購(gòu)物，想一想，說(shuō)一說(shuō)，可以買(mǎi)哪幾樣?xùn)|西?應(yīng)找回多少錢(qián)?四、總結(jié)延伸今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?(認(rèn)識(shí)元角分)知道了什么?(人民幣有紙幣和硬幣、1元=10角、1角=10分)關(guān)于人民幣，小朋友們還知道什么呢?這些面值更大的人民幣，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇14教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形有一定的感性認(rèn)識(shí)，知道這些圖形的名稱(chēng)并能識(shí)別。2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀(guān)察、想象和語(yǔ)言表達(dá)的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：一些圖形紙制品、學(xué)具、多媒體課件、小剪刀等。教學(xué)方式：分小組活動(dòng)，每四人為一小組，設(shè)立小組長(zhǎng)。教學(xué)過(guò)程：一、（創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課）導(dǎo)入：小朋友們，今天，老師給你們帶來(lái)了幾位老朋友，你們認(rèn)識(shí)它們嗎?1、認(rèn)一認(rèn)出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并說(shuō)出物體的名稱(chēng)。（課件出示）2、選物體你們的學(xué)具盒里有這些物體嗎?請(qǐng)小朋友挑出自己喜歡的物體，挑好了嗎?3、初步感知（摸一摸描一描剪一剪貼一貼）師：請(qǐng)你選擇一個(gè)面摸一摸，你有什么感覺(jué)呢?那么，你想把摸到的面留在紙上嗎?誰(shuí)能想個(gè)好辦法?請(qǐng)小朋友選擇自己喜歡的方式把摸到的面留在紙上，并用小剪刀把它剪下來(lái)，我們要聽(tīng)音樂(lè)來(lái)比一比，看哪個(gè)小朋友剪得又快又好。你們想把自己剪得圖形貼出來(lái)讓別的小朋友也看看嗎?（師生共同貼出剪得圖形）二、（揭示課題）小朋友們剪得圖形真漂亮，你們想看的更清楚嗎?看！老師已經(jīng)把你們剪得圖形移到了大屏幕上了。誰(shuí)能給這些圖形取個(gè)好聽(tīng)的名字?現(xiàn)在，大家看一看那些圖形長(zhǎng)的比較像?比較長(zhǎng)方體和正方體。過(guò)渡：這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)《認(rèn)識(shí)圖形》。三、（實(shí)踐操作）這四種圖形我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，下面我們來(lái)動(dòng)手圍一圍，擺一擺。1、用釘子板圍。2、用小棒擺。四、（課間活動(dòng)）今天我們又認(rèn)識(shí)了新的圖形，孩子們，你們高興嗎?下面就讓我們用歌聲來(lái)慶賀一下吧?。◣熒餐硌莩缎腋Ｅ氖指琛罚┪?、（走向生活，提高能力）1、找一找（在生活中找有關(guān)的圖形）。師：剛才我們認(rèn)識(shí)了這4種圖形，請(qǐng)大家仔細(xì)想想我們的生活中有嗎?（有）請(qǐng)你找出來(lái)，找到的小朋友請(qǐng)告訴你小朋友們！2、辨一辨。（教師出示一些實(shí)物，指著有關(guān)實(shí)物有表面搶答。）師：小朋友，你們都找了這么多有趣的圖形，老師也找了一些回來(lái)，你們想不想看看?下面進(jìn)行搶答游戲，知道的小朋友馬上站起來(lái)說(shuō)。這是什么?它的面是什么形狀的?（老師出示準(zhǔn)備的幾個(gè)實(shí)物課件）3、數(shù)一數(shù)?？?，數(shù)學(xué)多有意思，就連我們今天學(xué)的圖形也能組成一幅幅美麗的圖畫(huà)，孩子們，下面就讓我們一起來(lái)數(shù)數(shù)這些有趣的圖形吧?。ㄕn件出示組合的圖形）4、認(rèn)一認(rèn)。（多媒體出示交通標(biāo)志）小朋友，看！這是什么?（交通標(biāo)志）這些交通標(biāo)志表示什么?每個(gè)圖形里有哪些圖形?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?（過(guò)馬路要走斑馬線(xiàn)）（進(jìn)行交通安全教育：教育學(xué)生要認(rèn)清交通標(biāo)志，遵守交通規(guī)則，安全行駛。）小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇15教學(xué)目標(biāo)：1、能夠借助具體物體正確地?cái)?shù)出5以?xún)?nèi)物體的個(gè)數(shù)，理解5以?xún)?nèi)數(shù)的具體含義，知道5以?xún)?nèi)數(shù)的組成，會(huì)讀寫(xiě)5以?xún)?nèi)各數(shù)。2、初步培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、操作及抽象概括能力。3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)要點(diǎn)分析：教學(xué)重點(diǎn)：理解1—5各數(shù)的含義。教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)1—5各數(shù)。教學(xué)關(guān)鍵：由于學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，所以教師的組織教學(xué)顯得尤為重要。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：帶領(lǐng)學(xué)生參觀(guān)學(xué)校的活動(dòng)課，坦克等圖片，點(diǎn)子圖，田字格。學(xué)生：5根小棒或小正方體塊。過(guò)程設(shè)計(jì)：活動(dòng)一：談話(huà)引入同學(xué)們，昨天參觀(guān)活動(dòng)課時(shí)，我們看到了大哥哥、大姐姐們?cè)诳萍夹〗M活動(dòng)的情況，想不想知道朝陽(yáng)小學(xué)一年級(jí)的小學(xué)生參加科技活動(dòng)小組的情況呢?[設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，對(duì)科技小組的活動(dòng)還不夠了解。通過(guò)課前的參觀(guān)活動(dòng)，不但可以激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，而且能夠提高學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的積極性，可謂一舉兩得。]活動(dòng)二：教學(xué)1—5各數(shù)的意義。1、同學(xué)們?cè)谧鍪裁?(指導(dǎo)學(xué)生有序進(jìn)行觀(guān)察)小女孩提出了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題“坦克有幾輛?”誰(shuí)來(lái)告訴她?誰(shuí)能試著提出類(lèi)似的問(wèn)題?誰(shuí)能幫他解決?你是怎么知道的?注意對(duì)數(shù)數(shù)方法的指導(dǎo)。按順序板貼：火箭、坦克、汽車(chē)、機(jī)器人和飛機(jī)圖。2、小結(jié)：一輛坦克我們可以畫(huà)一個(gè)點(diǎn)子，用數(shù)字1表示;兩支火箭畫(huà)幾個(gè)點(diǎn)子，用數(shù)字幾表示?等等。(板書(shū))3、拓展：我們身邊或生活中數(shù)量是1—5的物體有許多，誰(shuí)能用上1—5中任意一個(gè)數(shù)字說(shuō)一句話(huà)?[設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力較差，教師通過(guò)讓學(xué)生提類(lèi)似的問(wèn)題，有效地進(jìn)行引領(lǐng)。另外，注意組織學(xué)生交流數(shù)數(shù)的方法，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣化。并通過(guò)小結(jié)，發(fā)展學(xué)生的抽象概括能力，滲透對(duì)應(yīng)思想。]活動(dòng)三：1—5各數(shù)的書(shū)寫(xiě)1、剛才老師寫(xiě)的數(shù)字漂亮嗎?你想不想寫(xiě)寫(xiě)看?教師在田字格中邊示范邊講解1—5各數(shù)的寫(xiě)法，重點(diǎn)說(shuō)明從哪里起筆，在哪里拐彎，在哪里停筆及在方格中的布局。(有條件的可以利用課件動(dòng)態(tài)演示講解，提高學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性)2、學(xué)生練習(xí)。3、師生評(píng)價(jià)同學(xué)書(shū)寫(xiě)的情況，以便更好地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。[設(shè)計(jì)意圖：評(píng)價(jià)可以促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。在學(xué)生練習(xí)寫(xiě)數(shù)后，教師組織學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，不但可以讓學(xué)生對(duì)于數(shù)字的書(shū)寫(xiě)有更加清晰的認(rèn)識(shí)，而且從中學(xué)會(huì)欣賞別人、尊重別人。]活動(dòng)四：1—5各數(shù)的組成1、同學(xué)們?cè)敢庾龇中“舻挠螒騿?把4根小棒分成兩堆，可以怎樣分?自己分分看，看誰(shuí)能想出不同的分法?2、學(xué)生匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生有序思考，師條理地進(jìn)行板書(shū)。3、教學(xué)2、3、5的'組成時(shí)，師提出問(wèn)題后，先讓學(xué)生想，有困難的可以擺小棒。4、對(duì)口令游戲：(老師演示：某某同學(xué)我問(wèn)你，5可以分成1和幾?或：5可以分成幾和3?或：2和3組成幾?)同桌游戲。[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)操作得出1—5各數(shù)的組成后，熟練識(shí)記也很重要。這里不是讓學(xué)生死記硬背，而是通過(guò)玩對(duì)口令游戲，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。]活動(dòng)五：自主練習(xí)第1題：圖上畫(huà)了哪些文具?橡皮有3塊，連數(shù)字3;小刀、鉛筆、文具盒各有多少，用哪個(gè)數(shù)字表示呢，連一連。指導(dǎo)學(xué)生用直尺連線(xiàn)。第2題：把各種水果的數(shù)量在田字格中記下來(lái)，比一比，誰(shuí)寫(xiě)的漂亮。第3題：根據(jù)計(jì)數(shù)器珠子的變化，感受數(shù)的順序，并根據(jù)珠子的數(shù)量畫(huà)點(diǎn)子，再用數(shù)字表示出來(lái)。活動(dòng)六：總結(jié)延伸這節(jié)課學(xué)得高興嗎?課下尋找數(shù)量是1—5的物體，比一比誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得多。[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的之一是為了解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)課下讓學(xué)生找數(shù)量是1—5的物體，既鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使他們體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。]小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇16教學(xué)理念：讓學(xué)生在廣泛的探究時(shí)空中，在明主平等、輕松愉悅的氛圍里，應(yīng)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)自主預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難、釋疑解惑、合作交流，理解并掌握方程的意義，知道等式和方程、方程的解與解方程之間的關(guān)系，并能進(jìn)行辨析，學(xué)會(huì)用方程表示簡(jiǎn)單情境中的等量關(guān)系，提高觀(guān)察能力、分析能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。初步建立分類(lèi)的思想，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活之間的密切聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)：1、借助天平明白等式的含義，并在分類(lèi)的基礎(chǔ)上充分感受、認(rèn)識(shí)什么是方程。2、會(huì)用方程表示數(shù)量關(guān)系。3、培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、描述、分類(lèi)、抽象、概括、應(yīng)用等能力。4、感受方程與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的探索性。重點(diǎn)：理解方程是含有未知數(shù)的等式；難點(diǎn)：方程的意義抽象的過(guò)程。課前談話(huà)：滲透平衡和等量（談體驗(yàn)）教學(xué)過(guò)程：一、激情導(dǎo)入：出示天平，（見(jiàn)過(guò)天平嗎？在那里見(jiàn)過(guò)？有什么作用??？）根據(jù)天平的狀態(tài)列出不同的式子，（不平衡讓學(xué)生想辦法得出讓天平兩邊平衡）。二、探究新知：1、對(duì)不同的式子進(jìn)行分類(lèi)（不要有任何要求）讓學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組合作交流自己的想法。2、小組匯報(bào)分類(lèi)的想法。小組之間在傾聽(tīng)的過(guò)程中逐漸完善自己本組的想法。讓小組的代表說(shuō)說(shuō)自己組是怎樣分類(lèi)的？為什么這樣分類(lèi)？3、教師根據(jù)各小組的分類(lèi)進(jìn)行小結(jié)：像這樣的用等號(hào)連接左右兩邊的叫做等式。像這樣的這一類(lèi)叫方程。板書(shū)課題。（在學(xué)生分類(lèi)的基礎(chǔ)上）4、小組探究“什么是方程？”（先觀(guān)察式子，獨(dú)立思考，后小組交流）5、小組匯報(bào)各組的想法。在各組傾聽(tīng)的基礎(chǔ)上逐漸完善自己的想法。6、教師在學(xué)生小組匯報(bào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小結(jié)：像這樣，含有未知數(shù)的等式叫方程。7、生舉例。8、師舉例，讓學(xué)生說(shuō)哪些是方程哪些不是方程，并說(shuō)明理由。9、通過(guò)剛才的幾道算式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)方程又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？10、判斷兩句話(huà)：所有的方程都是等式，所有的等式都是方程。11、畫(huà)圖表示方程與等式之間的關(guān)系。三、應(yīng)用練習(xí)1、判斷下列式子是不是方程。2、看圖列方程。3、根據(jù)題意列方程。四、拓展延伸1、談?wù)勛约涸谥R(shí)和情感上的收獲。2、送給同學(xué)們一個(gè)方程：天才+—=成功。小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇17教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：初步掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的順序。初步會(huì)比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小。2、能力目標(biāo)：初步結(jié)合具體事物，使學(xué)生感受100以?xún)?nèi)數(shù)的意義，會(huì)用100以?xún)?nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言表述比較大小的方法。教學(xué)重點(diǎn)：1、初步掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的順序。2、初步會(huì)比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn)：1、初步理解數(shù)位的意義，掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的順序。2、初步探索百數(shù)圖中的排列規(guī)律。教具準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)：1、數(shù)數(shù)：從100倒數(shù)到502、看計(jì)數(shù)器比較20以?xún)?nèi)數(shù)的大?。航處煋軘?shù)，指名比較兩個(gè)數(shù)的大小，并說(shuō)明原因?！澳闶窃鯓酉氲模俊毕耄合葟氖豢雌?，十位上的數(shù)大，這個(gè)兩位數(shù)就大。如果十位上的數(shù)相同，就看個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大的，則這個(gè)兩位數(shù)就大。（二）新授：1、教學(xué)例七：（1）教師出示幻燈片（百數(shù)圖）（2）學(xué)生觀(guān)察討論，“表中這些數(shù)的排列有什么特點(diǎn)？”（指名回答）教師舉個(gè)例子，引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看分別有什么特點(diǎn)。（板書(shū)：橫看、豎看、斜看）特點(diǎn)：①第一橫行的5個(gè)數(shù)都是雙數(shù)，而第二橫行的5個(gè)數(shù)都是單數(shù)。②從左上到右下這一斜行中的數(shù)個(gè)位、十位數(shù)字相同。③從右上到左下一行數(shù)中（10除外），十位上的數(shù)從1開(kāi)始逐漸增大到9，而個(gè)位上的數(shù)則相反，從9開(kāi)始逐漸遞減到1。（3）學(xué)生動(dòng)手獨(dú)立填寫(xiě)表格。（4）再觀(guān)察，這個(gè)數(shù)位順序表有什么特點(diǎn)？2、練習(xí)：教師提問(wèn)，學(xué)生快速回答。如：“第4行第8個(gè)數(shù)是多少？”3、按要求38頁(yè)，給指定的數(shù)涂顏色。四人小組討論還發(fā)現(xiàn)什么新規(guī)律？3、比大小。（1）十位一樣的數(shù)比大小。課件出示計(jì)數(shù)器，學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)計(jì)數(shù)器上所表示的數(shù)，再比較大小，并說(shuō)一說(shuō)比較大小的方法，教師小結(jié)方法。（2）練習(xí)。課件出示練習(xí)題，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，并說(shuō)一說(shuō)比較大小的方法。（三）鞏固練習(xí)。學(xué)生獨(dú)立完成做一做，再集體訂正。小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇18教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)調(diào)查、數(shù)數(shù)活動(dòng)，初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切關(guān)系。2、能運(yùn)用不同的方法數(shù)出百以?xún)?nèi)的數(shù)，知道10個(gè)10是100。3、通過(guò)選擇合適的數(shù)數(shù)方法，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀(guān)察能力。設(shè)計(jì)思路：1、體現(xiàn)數(shù)與生活密切聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生身邊的事物出發(fā)認(rèn)識(shí)數(shù)。課前安排小調(diào)查，課中利用生活中常見(jiàn)物品分類(lèi)、數(shù)數(shù)等，使學(xué)生體會(huì)到“生活中處處有數(shù)”。2、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、個(gè)性化地學(xué)習(xí)。數(shù)數(shù)中鼓勵(lì)學(xué)生選用自己喜歡的方法或自認(rèn)為最快的方法進(jìn)行，對(duì)于方法不作統(tǒng)一要求，尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程：一、談話(huà)引入老師今天第一次給一年五班的小朋友上課，先給大家來(lái)個(gè)自我介紹吧!我姓吳，今年34歲，身高155厘米，體重46千克，家住東山大道138號(hào)，每天上下班乘坐11路公共汽車(chē)。我平時(shí)喜歡聽(tīng)歌，這不剛買(mǎi)了個(gè)MP3，花了我398元。小朋友們能象老師這樣說(shuō)一句帶有數(shù)字的話(huà)嗎?(指名說(shuō)一說(shuō))看來(lái)生活中的數(shù)字可真多，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎?誰(shuí)能從1數(shù)到20?(指名數(shù))誰(shuí)能接著往下數(shù)?(數(shù)字接龍數(shù)到100)除了一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到100，誰(shuí)還有其它的數(shù)法?(指名2個(gè)2個(gè)地、5個(gè)5個(gè)地、10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)到100)小朋友們真聰明，今天老師就要和大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)100以?xún)?nèi)的數(shù)。板書(shū)課題：100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)二、數(shù)100以?xún)?nèi)的數(shù)課件演示主題圖：春天來(lái)了，草原上來(lái)了許多的羊在玩耍，猜一猜一共有多少只?(學(xué)生自由猜)究竟猜得對(duì)不對(duì)呢，我們還是來(lái)數(shù)數(shù)看吧!(學(xué)生翻看書(shū)上的主題圖數(shù)一數(shù))匯報(bào)一下你們數(shù)得結(jié)果吧!(100只)100可比我們以前學(xué)的數(shù)多得多呢，你們是怎么數(shù)的呢?(學(xué)生匯報(bào))課件演示：10只羊圈在一起是一個(gè)十。教師邊演示學(xué)生邊數(shù)：1個(gè)十、2個(gè)十、3個(gè)十……9個(gè)十、10個(gè)十)10個(gè)十是多少呢?(學(xué)生齊答100)教師板書(shū)：10個(gè)十是100學(xué)生學(xué)著老師的樣子在書(shū)上畫(huà)圈再數(shù)一遍。三、學(xué)生操作學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的小物品，數(shù)出100個(gè)來(lái)，要求使人一看就知道是100個(gè)，比一比誰(shuí)數(shù)得又快又準(zhǔn)。學(xué)生匯報(bào)自己是怎樣數(shù)的，并展示自己的物品。四、數(shù)的組成老師在黑板上擺小棒，學(xué)生觀(guān)察，并說(shuō)說(shuō)一共擺了多少根。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)老師是怎么擺的呢?(先擺了2個(gè)十根，再1根1根地?cái)[了9根)那么29里面有幾個(gè)十和幾個(gè)一呢?師：你們能照老師的樣擺一擺嗎?老師說(shuō)一個(gè)數(shù)學(xué)生擺出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。五、鞏固練習(xí)完成課后相應(yīng)的習(xí)題。六、游戲數(shù)字接龍：老師報(bào)一個(gè)數(shù)字，學(xué)生接著數(shù)出它后面的5個(gè)數(shù)或前面的5個(gè)數(shù)來(lái)。小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元經(jīng)典教案匯總四：《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法》教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法計(jì)算;2、鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運(yùn)算，滲透加法交換律;3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力;4、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的思想。教學(xué)重點(diǎn)：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的計(jì)算及實(shí)踐運(yùn)用課前準(zhǔn)備：口算卡、教學(xué)掛圖(自制)、小紅旗、小棒教學(xué)流程：一、溝通交流、興趣導(dǎo)入1、教師出示口算卡，進(jìn)行口算練習(xí)師：小朋友們，看誰(shuí)算的又對(duì)又快?10+20=20+10=10+()=30()+20=30()+10=15()+()=302、奪紅旗比賽①、教師出示掛圖，請(qǐng)學(xué)生看圖寫(xiě)數(shù)。師：小朋友，加油啊，寫(xiě)得又對(duì)又快的同學(xué)將會(huì)獲得一面小紅旗。②、教師根據(jù)學(xué)生的回答，在珠子下面寫(xiě)數(shù)。③、誘導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)以上幾個(gè)數(shù)的組成。3、興趣導(dǎo)入師：同學(xué)們解決問(wèn)題的能力真棒，老師很高興，你們還想不想解決更好玩的問(wèn)題呢?生：想。師：好，那就讓我們繼續(xù)努力吧!二、提出問(wèn)題，師生互動(dòng)1、出示主題圖，讓學(xué)生觀(guān)察師：誰(shuí)能告訴大家，他們都正在做什么呢?生1：他們正在買(mǎi)東西呢!生2：……師：說(shuō)得好!圖上的小朋友叫小明，小明可喜歡喝牛奶啦!這幾天，小明表現(xiàn)得特別好，特別聽(tīng)爸爸、媽媽說(shuō)的話(huà)，他媽媽很高興，就帶小明到商店去買(mǎi)牛奶。售貨員阿姨先給小明媽媽30瓶牛奶，再給小明2瓶牛奶?，F(xiàn)在，老師想問(wèn)大家，誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?生1：一共買(mǎi)了多少瓶牛奶?生2：一共花了多少錢(qián)?生3：小明喝了2瓶，還剩多少瓶?師：你們真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)解決下面幾個(gè)問(wèn)題吧!教師從學(xué)生提出的問(wèn)題中，選出“一共買(mǎi)了多少瓶牛奶?”和“還剩多少瓶?”的問(wèn)題板書(shū)，逐一引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。2、教學(xué)30+2師：媽媽一共買(mǎi)了多少瓶牛奶?用什么方法計(jì)算呢?生：一共買(mǎi)了32瓶牛奶，用加法計(jì)算。師：說(shuō)得真好，那為什么要用加法來(lái)計(jì)算呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?生：媽媽拿了30瓶，小明拿了2瓶，問(wèn)“一共有多少瓶?”就把媽媽拿的和小明拿的合起來(lái)，一共是32瓶。師：你真棒!那誰(shuí)來(lái)告訴老師，應(yīng)該怎樣列式?教師根據(jù)學(xué)生回答列式(板書(shū))：30+2=323、教學(xué)32-2師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道媽媽一共買(mǎi)了32瓶牛奶，小明喝了2瓶后，還剩下多少瓶?應(yīng)該怎樣列式呢?教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：32-2=30師：誰(shuí)能告訴大家，32-2=30，你是怎樣算出來(lái)的?教師引導(dǎo)學(xué)生采用多種算法，多讓幾位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的算法，鼓勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)擺演用小棒演示計(jì)算過(guò)程。4、教學(xué)2+30師：同學(xué)們表現(xiàn)都很棒，現(xiàn)在老師想再出一道題考考大家，比一比誰(shuí)最聰明?教師板書(shū)：2+30=先讓學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)互相交流，最后全班交流匯報(bào)。三、知識(shí)點(diǎn)拔師：結(jié)果是多少呢?你是怎么想的?生：……師：我們以前已經(jīng)知道“3+2和2+3”的結(jié)果是相等的，只是變換了一下數(shù)的位置而已，所以“2+30與30+2”的結(jié)果也是一樣的。這也是我們以后將要學(xué)習(xí)的“加法交換律”。四、實(shí)踐操作1、擺一擺，算一算①、教師先擺小棒，學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察后寫(xiě)出算式，并計(jì)算a、先擺3捆(每捆10根)，再擺6根教師巡視指導(dǎo)，指名擺演，集體糾正。b、先擺3捆與5根，然后拿走5根(教法同上)②、教師先寫(xiě)好算式，讓學(xué)生擺a、30+5=b、6+40=c、46-6=教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行板演，讓學(xué)生自由發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)，集體糾正。③、“小老師”寫(xiě)算式，學(xué)生擺小老師寫(xiě)算式，學(xué)生跟著擺，小老師評(píng)價(jià)。2、看圖列算式①、教師出示掛圖引導(dǎo)學(xué)生交流，討論。如圖：先擺擺出再擺拿走一共□○□=□還?！酢稹?□請(qǐng)學(xué)生板演，并說(shuō)一說(shuō)這樣做的理由，最后集體糾正。五、鞏固與拓展1、數(shù)學(xué)小游戲(小馬過(guò)河)師：今天，同學(xué)們的表現(xiàn)太棒了!現(xiàn)在，大家愿不愿意用自已所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)幫助別人做一件好事呢?生：愿意!師：真是好樣的!你們個(gè)個(gè)都樂(lè)于助人，都是好孩子。(邊說(shuō)邊貼出游戲圖)師：“三月三”快到了，馬媽媽叫小馬把節(jié)日的禮物送給外婆，可是外婆家又住在智慧河的那一邊，小馬必須算完這些題，才能到達(dá)外婆家。小馬遇到困難了，讓我們一起來(lái)幫幫它吧!教師引導(dǎo)學(xué)生完成圖上的題目，最后的三道題為開(kāi)放題，沒(méi)有固定答案，應(yīng)讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)，要鼓勵(lì)學(xué)生用小棒進(jìn)行演算。師：同學(xué)們的數(shù)學(xué)學(xué)得真好，輕輕松松就能用自已的知識(shí)幫助小馬做一件好事，小馬和外婆都非常感謝你們，還祝你們“三月三”快樂(lè)。2、小結(jié)你們今天過(guò)得快樂(lè)嗎?為什么?你又學(xué)到