牛津小學英語4B教學計劃

牛津小學英語4B教學計劃一、教材分析本冊教材共十個單元，本冊教科書，跟4A一樣，按“活題——功能——結構——任務”相結合的體系設計和安排了大量形式多樣、情景真實、語言自然、趣味性強的語言實踐活動，并著重綜合訓練、強調整合優(yōu)化，突出整體感悟。復習單元主要通過形式多樣、生動活潑的練習，有計劃、有重點地綜合復習所學詞語、句型和日常交際用語。在教學時，教師可以根據具體情況將這些板塊重新組合，也可以適當增加內容，其目的是為了幫助學生更好地綜合復習所學內容，完成學習任務。二、“雙基”教學要求：1、能按四會與三會的要求掌握所學單詞。2、能按四會要求掌握所學句型。3、能使用日常交際用語，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音清楚,語調正確。4、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。5、初步培養(yǎng)良好的書寫習慣，能做到規(guī)范整潔。6、進一步養(yǎng)成聽英語讀英語和說英語的良好習慣.7、能運用相關的語言知識和技能,完成某項任務.8、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。情意教育要求：1、通過聽、說、讀、唱、演、玩、做等手段，讓學生圖圖畫畫，唱唱玩玩，使學生學得輕松愉快，沒有壓力，進而激發(fā)和培養(yǎng)他們學習英語的興趣，并逐漸將興趣轉化為穩(wěn)定的學習動機。2、通過游戲、調查、做手工等活動鞏固所學內容，培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力和注意、觀察、記憶、思維、想像、動手等能力。三、教學要求1、知識目標A、能按三會與四會要求掌握所學詞語B、能按四會要求掌握所學句型2、技能目標A、能運用所學的日常交際用語進行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調正確。B、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。C、進一步養(yǎng)成良好的書寫習慣。3情感目標A進一步培養(yǎng)學生學習英語的興趣，并努力致力于學生學習英語的持續(xù)興趣的發(fā)展B在英語教學中滲透英語國家的英語文化教育，從情感語言等方面了解英語國家的歷史與發(fā)展。C強化學生用英語交流的意識，養(yǎng)成積極用英語交流的習慣。4B要求四會的句型：U1:Who’sthat…?He’s/She’s…He’s/She’sa…Areyou…?Yes,Iam./No,I’mnot.I’m…U2:Who’sthe…with…?He’s/She’s(my)…Isthat…your…?Whichone?Theoneinthe…U3:What’syour/his/herjob?I’m/He’s/She’sa/an…Whataretheirjobs?They’re…Howoldareyou/ishe/she?I’m/He’s/She’s…U4:Whatarethese/those?They’re…Howmanykilos?…kilos,please.U6：Shallwegoto…by…?Allright./OK.Isthis…for…?U7:Whatwouldyoulike?Howmuchisit/arethey?It’s/They’re…yuan.U8:What’sin/on/near…?There’sa/Therearesome…in/on/near…U9:Where’s/Wherearethe/my…?It’s/They’re…There’sno…in/on/near…4B要求四會的單詞:U1:astudent,ateacher,adoctor,anurse,aboy,agirl,aman,awoman,newU2:grandfather,grandmother,father,mother,brother,sister,aneye,amouth,white,askirt,afriendU3:apoliceman,apolicewoman,awaiter,awaitress,adriver,aworker,afarmer,acookU4:apples,oranges,bananas,peaches,grapes,watermelons,pears,someU6:astation,ahospital,asupermarket,bytrain,bytaxi,byplane,onfoot,pleaseU7:apie,noodles,sweets,,tea,coffee,juice,milkU8:achair,ablackboard,acomputer,apicture,abookcase,anoffice,aplayground,aclassroom,ourU9:aknife,aplate,aglass,acup,abottle,atable,afridge,anegg,bread,rice第一單元教學計劃

教材簡析

○教材內容、地位、聯系本冊教材所涉及的話題內容更加豐富了，因此所涉及的詞匯，日常交際用語，句型也有所增加。在教學過程中應該充分注意教材前后編排的連續(xù)性，以便教學時候做到有的放矢，把新舊知識有機的結合起來。在語言訓練過程中要注意又易到難，由淺入深，使學生保持濃厚的學習興趣，讓他們輕松愉快的學英語。以豐富自己的交際內容，提高交際能力。另外與上一學期相比，本學期教學時間偏短。本單元是四年級下學期第一單元。有一部分內容在上學期已上了一個課時，重點內容已有所接觸。應合理安排四課時內容，鞏固重點，練習難點，爭取節(jié)節(jié)課有效果。

教學目標

○“雙基”目標1、能正確地聽、說、讀、寫詞匯astudent,ateacher,adoctor,anurse,aboy，agirl,aman,awoman,new2、能聽、說、讀、寫句型Who’sthat_______?He’s/She’s_______.He’s/She’sa__.Areyou________?Yes,Iam./No,I’mnot.I’ma…3、正確運用日常交際用語Welcometoourschool.Who’sthatboy?I’mnewhere.Comedown.Don’tclimbtreesagain.4、聽讀、辨認字母w和z在單詞中的讀音。5、會唱歌曲Who’sthatboy?○情意目標1、教師應讓學生在“課堂”的情景中邊練邊學習本單元的交際用語。2、通過教師創(chuàng)設情景，讓學生在玩中學、學中玩，以激發(fā)學生的學習興趣。○教學重點：熟練掌握四會詞匯：astudent,ateacher,adoctor,anurse,aboyagirl,aman,awoman,new熟練運用日常交際用語：Welcometoourschool.Who’sthatboy?I’mnewhere.Areyou________?Yes,Iam./No,I’mnot○教學難點熟練運用本單元出現的關于課堂用語的交際用語。第二單元教學計劃

教材簡析

○教材內容、地位、聯系本單元的主要教學內容是“根據特征認人”?！罢J人”是在第一單元所學句型Who’sthat?He’s/She’s(my)…的基礎上進行的拓展學習。本單元的教學重點是讓學生根據人的外貌特征及穿者打扮來認識人，從而學習掌握Who’sthe…with..?He’s/She’s(my)…等句型，及相關的家庭成員，身體部位，顏色，服裝等類的單詞。前幾冊我們已經學了部分相關類別的單詞，教學時可以用以舊帶新的方法來教本單元的新單詞，還可以結合以前所學的內容，系統(tǒng)整理這些單詞。

教學目標

○“雙基”目標1、聽得懂、會說、會讀、會拼寫grandfather,grandmother,father,mother,brother,sister,white,afriend。2、聽得懂、會說、會讀日常交際用語Nicetomeetyou./We’relatefortheparty./Let’shurry!3、聽得懂、會說、會讀、會寫句型Who’sthe…with..?He’s/She’s(my)…?/Isthat…your…?/Whichone?/Theoneinthe…4、會誦讀歌謠Mybrother○情意目標1、教師應讓學生在“課堂”的情景中邊練邊學習本單元的交際用語。2、通過教師創(chuàng)設情景，讓學生在玩中學、學中玩，以激發(fā)學生的學習興趣。○教學重點：聽得懂、會說、會讀、會拼寫本單元詞和句型

○教學難點聽得懂、會說、會讀、會拼寫本單元詞和句型熟練運用本單元出現的關于課堂用語的交際用語。He’s/She’s/Who’s的縮略及完整形式。第三單元教學計劃

教材簡析

○教材內容、地位、聯系本單元主要圍繞“談論人物”這一話題，主要涉及詢問有關人物姓名、年齡、職業(yè)和表達自己的理想。應該說這些內容與學生的生活也比較接近,導入新授、創(chuàng)設情景也相對比較容易。(但課本上給出的情景是:一個小男孩與一個機器人的對話,如果照搬這個情景本人認為不合適,因為不但難度大,而且顯得不自然。)關鍵是：在一定的情景中我們如何采用各種不同的、有效的、生動活潑的方法來吸引住學生，讓他們在有趣和有意義的情景中學會說、學會用。本單元出現了十個表示職業(yè)的單詞，在教學過程中要盡量避免單一的教學方法，不讓學生感到枯燥。（另外可以根據學生的具體情況適當補充一些表示其他職業(yè)的單詞?；蜃寣W有余力的學生們課后去收集這類單詞，以擴充他們的單詞量、鍛煉他們的自主學習能力。）

教學目標

○“雙基”目標1、聽得懂、會說、會讀、會拼寫apoliceman,apolicewoman,awaiter,awaitress,adriver,aworker,afarmer,acook.2、聽得懂、會說、會讀、會寫句型What’syour/his/herjob?I’m/He’s/She’sa/an….Whataretheirjobs?They’re….Howoldareyou/ishe/she？I’m/He’s/She’sa….3、聽得懂、會說、會讀日常用語Whatdoyouwanttobe?Iwanttobe….It’scoldtoday,isn’tit?Guess!4、能聽后辨認,會讀輔音字母組合dr和tr在單詞中的發(fā)音。5、會唱歌曲:Theysinghappily?！鹎橐饽繕?、教師應讓學生在“課堂”的情景中邊練邊學習本單元的交際用語。2、通過教師創(chuàng)設情景，讓學生在玩中學、學中玩，以激發(fā)學生的學習興趣?！鸾虒W重點詢問和介紹他人的職業(yè):What’syour/his/herjob?I’m/He’s/She’s….Whataretheirjobs?They’re….○教學難點輔音字母組合dr和tr在單詞中的發(fā)音.反意疑問句的初步了解和使用:It’scoldtoday,isn’tit?

第四單元教學計劃

教材簡析

○教材內容、地位、聯系本單元的核心教學內容是“認物”，主要學習句子Whatarethese/those?They’re…。Book4A中已經出現What’sthis/that?It’s…句型。教學中教師可以采用以舊帶新的方法，從單數句式引出復數句式，還可以通過單復數形式比較找出它們之間的區(qū)別。本單元主要出現了水果類單詞，除lemons,strawberries,grapes三種水果是第一次出現以外,其余八種均在Book3A第三單元中出現過。教師可通過句型Doyoulike…?Yes,Ido./No,Idon’t.的問答教授這三個新單詞,并適當補充一些學生感興趣的水果單詞,如甘蔗(sugarcane),荔枝(lichee)等等。本單元出現的是這些單詞的復數形式，涉及到詞形、讀音的變化，是教學中的難點。教師可以對名詞復數的詞形和讀音進行歸類。與本單元所出現的水果類單詞緊密結合的是在商店里購物的常用語CanIhelpyou?Howmanykilos?Theseorthose?等。在教學中教師要注意創(chuàng)設購物情景，讓學生熟練自如的運用這些購物的基本用語。另外可以根據學生的具體情況適當補充一些其他購物用語或讓學有余力的學生課后去收集這類交際用語，以擴充他們的知識面、鍛煉他們的自主學習能力。

教學目標

○“雙基”目標1、聽得懂、會說、會讀、會拼寫單詞apples,oranges,bananas,peaches,grapes,watermelons,pears,some2、聽得懂、會說、會讀、會寫句型Whatarethese/those?They’re….Howmanykilos?…kilos,please3、聽得懂、會說、會讀日常用語CanIhelpyou?Theseorthose?4、初步掌握名詞復數的詞形和讀音的變化。5、了解輔音字母組合th在單詞中的兩種不同讀音。6、能有表情地流利的誦讀歌謠《Ilikefruit》?！鹎橐饽繕?、教師應讓學生在“課堂”的情景中邊練邊學習本單元的交際用語。2、通過教師創(chuàng)設情景，讓學生在玩中學、學中玩，以激發(fā)學生的學習興趣?！鸾虒W重點熟練掌握四會單詞及句型apples,oranges,bananas,peaches,grapes,watermelons,pears,some。Whatarethese/those?They’re….Howmanykilos?…kilos,please.○教學難點熟練運用本單元出現的關于課堂用語的交際用語。

名詞的復數形式的正確運用。第五單元教學計劃

教材簡析

○教材內容、地位、聯系本單元是復習單元，側重歸納了本冊書第一至第四單元的主要語言項目，通過看圖編號，說說講講，完成句子等練習，全面系統(tǒng)的復習已學過的詞匯，語法，和交際用語，教師要對基礎知識和基本技能進行扎實有效的訓練，在復習的過程中要著眼于學生運用語言能力的提高。由于本單元的內容多，綜合性強，在課前，教師一定要認真歸納總結前幾單元的教學內容，分析學生的學習現狀，根據學生對語言項目的掌握情況，對所出現的詞語，日常交際用語和句型進行扎扎實實的復習，用歸納，滾動的方法由點到面作鞏固操練。操練中要盡量用直觀教具，結合唱，游，演，畫等多種形式，激發(fā)學生興趣，使學生缺有所補，強有所長，不同層次的學生都有進步。

教學目標

○“雙基”目標能通過復習，要求學生能比較熟練的聽，說，讀，寫已經學過的單詞和句型。能綜合運用所學的日常交際用語。○情意目標1、教師應讓學生在“課堂”的情景中邊練邊學習本單元的交際用語。2、通過教師創(chuàng)設情景，讓學生在玩中學、學中玩，以激發(fā)學生的學習興趣?！鸾虒W重點一到四單元的四會單詞和四會句子同時復習一到四單元的三會單詞和三會句子○教學難點熟練綜合運用所學的日常交際用語。

第六單元教學計劃

教材簡析

○教材內容、地位、聯系本單元的核心教學內容是“邀請別人外出”。要求學生在一定的情景下能正確使用Shallwegoto…by…?Isthis…for…?進行交談。在教學過程中，教師就盡量運用直觀教學手段，并通過任務型的教學途徑，開展一些調查活動，使所學內容與學生的生活緊密結合。要努力做到單詞教學與句型操練相結合，以利于學生發(fā)展言語技能，提高實際運用語言的能力。

教學目標

○“雙基”目標1．聽得懂、會說、會讀、會拼寫單詞詞匯：astation，asupermarket,alibrary,atheatre,ahospital,anairport,bytrain,byplane,bymetro,bymotorcycle,byminibus,onfoot

2．聽得懂、會說、會讀句型：Let'sgo…by…/Goodidea./Howdowegothere?Howdoyougoto…?/Areyoufreenow?

3．聽得懂、會說、會讀、會運用句型：Shallwegoto…by…?/Allright./OK.Isthis…for…?

○情意目標1．通過本課學習培養(yǎng)學生與人交往，合作精神。

2．通過在不同地點，情況下運用不同的交通方式，培養(yǎng)學生的生活能力。

3．本課的學習要和學生的生活實際相結合，在學完本課以后，學生對周圍的公共場所，交通狀況有更多的了解?！鸾虒W重點地點，交通工具的表達。句型：Let'sgoto…Howdowe…?Shallwego…by…?

Isthisbus…?

○教學難點在實際生活情景中能運用所學句型。

第七單元教學計劃

教材簡析

○教材內容、地位、聯系本單元的核心教學內容是“征求別人意見”及“詢問價格”。要求學生圍繞食品飲料類的英語單詞，在一定的情景下正確用Whatwouldyoulike?Howmuchisit/arethey?進行交談。

教學目標

○“雙基”目標1、在聽說讀練中，學會食品及飲料的名稱

pies、sandwiches、hamburgers、chips、sweet、biscuits、noodles、milk、chocolate、juice、tea、coffee.

2、在聽說訓練中，學會Whatwoldyoulike?Howaboutyou?Anythingelse?Howmucharethey?等句子。

3、通過聽說訓練，能正確聽讀、辨認輔音字母組合ds、ts在單詞中的發(fā)音。

4、學會誦讀歌謠Whatwouldyoulike?

○情意目標1、在交際過程中，學會與他人相處，建立友誼。

2、在交際過程中，培養(yǎng)學生自主學習的能力和合作的能力。○教學重點食品飲料名詞的發(fā)音和書寫○教學難點1．物質名詞

的相關知識；2.像noodles之類本身就是以復數形式出現的名詞的相關知識.第八單元教學計劃

教材簡析

○教材內容、地位、聯系本單元的核心教學內容是“介紹教室，還重點介紹了Thereis/are…in/on/near…句型。Thereis/are…in/on/near…是陳述某種客觀存在物或人的常用句型。本單元中的確一名型既涉及到了單數，又涉及到了復數，目的是想讓學生注意該句型中is/are的用法和介詞in/on/near的用法。

教學目標

○“雙基”目標1．能聽懂、會說，會讀，會拼寫單詞achair,ablackboard,acomputer,apicture,abookcase,aclassroom,anoffice,aplayground,our2、 能聽懂、會說，會讀，會寫句型What’sin/on/near…?There'sa/Therearesome...in/on/near...3、 能聽懂、會說，會讀日常生活用語I’vegotanewT-shirt.It’ssmart.IloveChina.4、了解輔音字母組合ch在單詞中的讀音。5、會唱歌曲Intheclassroom.○情意目標在教授Readandact時，教師可能結合T恤衫上的”IloveChina”的句子對學生進行愛國主義教育?！鸾虒W重點1．能聽懂、會說，會讀，會拼寫單詞achair,ablackboard,acomputer,apicture,abookcase,aclassroom,anoffice,aplayground,our2、 能聽懂、會說，會讀，會寫句型What’sin/on/near…?There'sa/Therearesome...in/on/near...○教學難點單復數中be動詞的運用。

第九單元教學計劃

教材簡析

○教材內容、地位、聯系本單元的核心教學內容是“確定位置”，與Book3B第七單元相呼應。從功能上看，它是Book3B第七單元的繼續(xù)和深入。引出Wherearethe/my…?They’re…的句型及涉及到復數形式。名詞的復數及與此相關的形式變化雖然不太難理解，但要在中國學生的頭腦中確立起單復數的形式變化意識，則需要大量的練習。本單元結合句型還引出了一批食物和餐具用品類的詞匯，從而為學生的進一步交際提供了較寬松的訓練空間。

教學目標

○“雙基”目標1．能聽懂、會說、會讀、會拼寫單詞aknife,aplate,aglass,acup,abottle,atable,