核心素養(yǎng)背景下對物理實驗教學的教學探討講座課件

教材內容三維目標課程標準核心素養(yǎng)物理觀念科學態(tài)度與責任科學探究科學思維物理學科核心素養(yǎng)個人遵循的幾條教學原則1.注重學生的感性認識素材的獲取。3.注重學生知識的自我建構。2.注重學生興趣培養(yǎng)—趣味實驗。第一篇：實驗教學的作用和價值科學研究的結論學生對所教內容記住的平均率為：教學方式記住教師講授5%

學生閱讀10％視聽并用20％老師演示30％學生討論50%

學生實踐70％學生教別人95％我們長期采用的策略

而現(xiàn)實中我們的教師采用的教學方式的比率卻差不多與之相反：教學方式采用率教師講授95%

學生閱讀80％視聽并用70％老師演示65％學生討論45%

學生實踐20％學生教別人5％

一、物理實驗的作用：1、實驗可以激發(fā)學生的學習興趣。2、實驗教學可以幫助學生理解學科知識。3、實驗可以培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習方法。4、實驗可以培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力5、實驗可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探究能力實驗教學現(xiàn)存的問題：很多教師對于實驗的態(tài)度：只講不做、先講后做、以看代做。原因：準備實驗很費時，學生實驗過程不好把控?？荚嚪謹?shù)與探究實驗投入的時間不一定成比例，成績上不去實驗教學沒意義。（2012貴陽）在一條東西方向的平直公路上，一輛沿公路行駛的汽車上有水滴落在路面上，路面上部分水滴的印跡如圖12所示。請根據(jù)水滴印跡的特點指出該車行駛的方向，并應用物理知識加以解釋。(圖中虛線為汽車的行駛路線)東西圖12第二篇：課堂演示實驗演示什么？如何進行演示實驗？為什么演示？演示實驗的效果?一、演示實驗教學設計重點關注的問題：實驗揭示規(guī)律啟迪思維激發(fā)興趣呈現(xiàn)事實課堂的精彩常常在實驗！二、演示實驗的教學功能課堂上的小游戲“松螺帽”比賽瓶吞雞蛋實驗氣體流速與壓強關系液體流速與壓強的關系進行實驗教學與收集反饋二、物理演示實驗的基本環(huán)節(jié)

確定演示實驗主題1明確演示實驗教學目標2設計實驗方案3

進行課前預演4進行實驗教學與收集反饋進行實驗教學與收集反饋55進行實驗教學與收集反饋5進行實驗教學與收集反饋5根據(jù)物理課程標準，教材內容安排和具體教學內容分析，確定演示實驗主題。確定演示實驗主題1明確演示實驗教學目標2依據(jù)教學內容和三維教學目標，明確演示實驗要實現(xiàn)的教學目的。設計實驗方案3電磁感應進行課前預演4教師在進行課堂教學之前，一定要進行預演（試驗），根據(jù)試驗的情況給予一定的反饋加以修改和完善。演示實驗教學可能在課堂中會遇到一些新的問題或突發(fā)現(xiàn)象，也可能學生的反應達不到預設。這時教師要做一個有心人，要及時的收集和記錄相關的反饋信息，為今后的完善實驗教學做好準備。進行實驗教學與收集反饋5三.怎樣做好演示實驗（一）演示前注意事項1.準備充分，器材布局合理，便于操作。有的教師輕視課前演示實驗的準備工作，結果造成演示失敗或出現(xiàn)意想不到的情況，以致在課堂上手忙腳亂，“強行”讓學生接受結論，教學效果很不理想。2.器材的放置要注意“三度”——高度、亮度、角度。（視頻）高度：目的是讓所有同學都能看到實驗操作。亮度：實驗器材的效果展示要明顯，必須要讓學生清晰的觀察到現(xiàn)象，從而得到結論。角度：實驗儀器擺放的角度要合理，防止學生觀察角度不同而造成不同的結論。

（水中蠟燭）3.器材布局整齊，美觀。演示實驗顧名思義是要起到示范作用，老師在實驗前的布局擺放的細節(jié)給學生起到模范作用。這直接影響到學生今后進行分組實驗。（案例）4.要有恰當?shù)陌踩胧?，不安全的實驗堅決不做。

演示實驗的目的是為了更好的讓學生理解知識，從而便于課堂教學的開展。如果學生的安全都不能保證，那演示實驗就失去了本身的價值。（二）演示中注意事項1.教師演示操作要規(guī)范。

教師的規(guī)范操作，不僅是實驗成功的前提，而且會使學生養(yǎng)成嚴謹求實的良好實驗習慣。例如：在使用托盤天平時，取用砝碼、移動游碼必須用鑷子而不能用手；點燃酒精燈后火柴簽不能隨手扔在地上，要放在專門的廢物杯中；電路的連接應先接線路后接電源，拆卸時先斷電源，后拆線路等等（二）演示中注意事項2.提醒學生注意的觀察事項。

每一個實驗都有自己的實驗目的，在教學過程中要提醒學生做實驗的目的是什么？在實驗過程要注意觀察什么？切勿讓學生造成實驗很精彩，但不知道用來干什么。或者分散學生的注意力，讓學生不能及時得出相應的結論。（二）演示中注意事項2.注意實驗現(xiàn)象明顯和真實性。

（三）演示后注意事項1.儀器的規(guī)范整理。實驗完成后必須規(guī)范整理儀器，一方面是為了樹立良好的規(guī)范性，另一方面是為了防止學生視線一直盯著實驗器材而分心。（三）演示后注意事項2.引導學生對實驗進行評估。

實驗評估交流是實驗教學的重要一環(huán)，而往往很多老師基于課堂教學的時間安排過緊而忽視這一問題。第三篇：自制教具與創(chuàng)新實驗設計一、自制教具的價值和意義教師能在自制教具中完善自己的理論知識：例：自制金屬驗電器。本人利用廢舊塑料瓶和家用銅導線、錫箔紙。本人制作了如圖1簡化示意圖所示的裝置。問題的原因是：“孤立導體處于靜電平衡時,它的表面各處的面電荷密度與各處表面的曲率有關，曲率越大的地方面電荷密度越大”圖1圖12、自制教具可以彌補實驗室器材的不足。圖1例2：我們在講解光的色散教學時，現(xiàn)有實驗器材無法展示光在三棱鏡中是如何傳播的。很多老師都是利用多媒體進行模擬展示。我利用一些PVC透明玻璃板制作了如圖所示的三角形透明有機玻璃盒。圖33、利用廢舊物品，自制教具可以提高學生的環(huán)保意識使用自制的教具，了解儀器的工作原理。另外更重要的是：當學生看到那些用生活廢舊物品與身邊的常見材料來做實驗，會使學生覺得物理離自己更近，容易激發(fā)學生熱愛物理、熱愛科學的情感。這既體現(xiàn)了初中物理的課程理念是“從生活走向物理，從物理走向社會”，又能對學生進行環(huán)保態(tài)度價值觀的滲透。4、自制教具降低實驗成本，緩和教具緊張。圖1二、設計創(chuàng)新實驗1.實驗室教具的必要補充帕斯卡破桶實驗光的色散實驗2.自制教具有利于突破教學重點和難點對于“共面”，使用了可折疊的木板3、凸透鏡成像實驗：