品德與社會高效教學(xué)模式創(chuàng)建分析

Word第第頁品德與社會高效教學(xué)模式創(chuàng)建分析一、深化研讀品德與社會課程理念，熟知課程目標(biāo)，為構(gòu)建高效課堂打好基礎(chǔ)

隨著新課程改革的不斷深化，品德與社會課程理念和課程目標(biāo)也在發(fā)生轉(zhuǎn)變。我們應(yīng)當(dāng)深化研讀品德與社會課程理念，熟知課程目標(biāo)，做到吃準(zhǔn)、吃透、吃深，努力夯實構(gòu)建高效課堂的理論基礎(chǔ)。品德與社會課程理念強(qiáng)調(diào)關(guān)心同學(xué)參加社會、學(xué)會做人，這也是課程的核心；同學(xué)的生活及社會化需求是課程的基礎(chǔ)；提高德育實效性是課程的追求。在理念學(xué)習(xí)方面，我們要抓住核心，將“參加”“做人”“生活”“需求”“實效”作為指導(dǎo)教學(xué)的根據(jù)。在研讀課程理念的基礎(chǔ)上，我們還要仔細(xì)討論課程目標(biāo)，以教研組學(xué)習(xí)、研討等方式分析情感、看法價值觀、力量與方法，學(xué)問學(xué)習(xí)三方面目標(biāo)詳細(xì)設(shè)置初衷，領(lǐng)悟課程目標(biāo)意圖，結(jié)合教材與同學(xué)實際狀況加以整合，將課程目標(biāo)滲透到實際課堂教學(xué)中，為同學(xué)養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和獨特品質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

二、充分挖掘教材資源，從同學(xué)實際動身，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

老師要充分挖掘教材資源，結(jié)合同學(xué)生活實際與身邊的時事，通過各種媒介廣泛收集相關(guān)資料，做好教學(xué)資源的預(yù)備與教學(xué)設(shè)計工作，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加貼近同學(xué)生活，能關(guān)心同學(xué)去體驗社會。學(xué)校高班級同學(xué)已經(jīng)初步具備收集資料和分析問題的力量，老師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容讓同學(xué)自己收集相關(guān)資料，培育他們動手及處理信息的力量，通過這種方式可以讓同學(xué)主動接觸社會生活，培育他們對生活信息的關(guān)注。同學(xué)通過親身體驗、展現(xiàn)收集的信息，不僅激發(fā)了他們對課堂學(xué)習(xí)的愛好，而且豐富了課堂內(nèi)容。

三、追求“雙化”,構(gòu)建品德與社會課程高效課堂模式

高效課堂模式的教學(xué)效果通過“雙化”來表達(dá)，即效率最大化，效益最優(yōu)化。品德與社會課程想要發(fā)揮最正確的教學(xué)效果，必需轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)照本宣科的課堂授課方式，從同學(xué)進(jìn)展的現(xiàn)實動身，形成“自主探尋，主動展現(xiàn)，力量提升，愉悅共享”的高效課堂模式，以到達(dá)“雙化”的預(yù)期效果。在品德與社會高效課堂的構(gòu)建中，老師要將教的時間掌握在課堂時間的四分之一左右，將更多的時間留給同學(xué)，讓他們自主構(gòu)建屬于自己的學(xué)習(xí)方式。同學(xué)通過課前老師布置收集到的'資料來探尋課堂授課內(nèi)容，在自己討論的基礎(chǔ)上與小組伙伴合作探究，組內(nèi)發(fā)表觀點并整合形成小組觀點，然后進(jìn)行主動的匯報展現(xiàn)，同學(xué)在這個過程中不斷提高觀點分析、語言表達(dá)，體驗感悟等方面的力量，對于組內(nèi)堅持的觀點，老師要賜予他們展現(xiàn)的機(jī)會，讓整個課堂布滿著合作、溝通、獨特展現(xiàn)的和諧氣氛，讓老師和同學(xué)在課堂中教學(xué)相長，讓每一堂課中生生、師生思維的碰撞成為生命中最美妙的回憶。老師在品德與社會高效課堂構(gòu)建的過程中要注意同學(xué)的成長，要有針對性地培育同學(xué)收集信息、處理信息、歸納概括、語言表達(dá)、體驗感悟等方面的力量，讓同學(xué)在每一堂課都能參加到“自主、合作、探究”的課堂活動中來，讓他們了解“人是社會的人，人的生活離不開社會，要適應(yīng)社會的進(jìn)展”,在學(xué)習(xí)生活中要將學(xué)到的學(xué)問用于指導(dǎo)生活的實際，時刻以主動的看法面對生活的每一天。

四、建立多元化的科學(xué)評價體系，為構(gòu)建品德與社會高效課堂保駕護(hù)航

品德與社會課程評價具有教育性和進(jìn)展性的特點，單一的試卷很難對同學(xué)進(jìn)行精確的評價。因此，在品德與社會高效課堂構(gòu)建的同時，要建立多元化的科學(xué)評價體系，進(jìn)展性評價、激勵性評價、反思性評價、同學(xué)互相間評價都不啻為好的評價方式。同學(xué)成長記錄袋、老師布滿激勵的評價語言、同學(xué)每天對自己成長的反思、同學(xué)間友善的建議都會主動地促進(jìn)品德與社會高效課堂的構(gòu)建，使同學(xué)在鼓舞中成長，在反思中提高，在同學(xué)之間和諧相處的氣氛下增添自我意識，在科學(xué)的多元評價體系中熟悉自我，建立自信，逐步形成良好的獨特心理品質(zhì)。