班級學期工作總結(jié)格式版（3篇）

第10頁共10頁班級學期?工作總結(jié)?格式版?本學期班?級管理工?作在學校?的統(tǒng)一領?導下，通?過本人和?各課任老?師的強化?管理，使?學生在紀?律、學習?、衛(wèi)生等?方面都有?所進步和?完善。在?大家的共?同努力下?，我們班?的學風、?班風有明?顯的改變?，我也從?中學到了?不少東西??，F(xiàn)就將?這半期的?工作總結(jié)?如下：?一、做好?學生的思?想工作，?培養(yǎng)學生?良好的道?德品質(zhì)。?做好學?生的思想?工作從兩?方面入手?，一是重?視班會，?開好班會?；二是重?視與學生?的思想交?流，多與?學生談心?。重視班?會，開好?班會，為?的是在班?中形成正?確的輿論?導向，形?成良好的?班風學風?，為學生?提供一個?向好的大?環(huán)境，重?視的是學?生的共性?。本班是?新生班級?，學生與?學生之間?還存在著?陌生感，?時有矛盾?出現(xiàn)，無?論是在選?班干部還?是在獎勵?同學時，?不在一個?地方的學?生就會有?抵觸情緒?，在和老?師的配合?上也是如?此，所以?經(jīng)常與學?生交流，?知道他們?有什么樣?的想法，?使其配合?學校各項?工作。同?時我們班?積極開展?了許多有?益于學生?身心健康?發(fā)展的活?動，讓學?生在活動?中明事理?、長見識?，讓他們?感受到現(xiàn)?在大家是?一個班，?要有集體?榮譽感。?開班會?不一定要?等一節(jié)完?整的課，?利用一些?零碎的又?不影響學?科學習的?時間開短?小精干的?班會也能?取得良好?的效果。?不必長篇?大論，班?主任把及?時發(fā)現(xiàn)的?不良思想?的苗頭一?針見血地?指出來，?對事不對?人，進行?警示性的?引導教育?，往往能?把一些影?響班風、?學風的不?良思想消?滅在萌芽?階段。?二、加強?班級管理?，培養(yǎng)優(yōu)?秀的學風?、班風。?十五至?十八歲是?學生的價?值觀形成?的重要階?段，同時?，面臨著?綜合實習?、工作等?實際問題?，隨著課?時和知識?復雜程度?的加重，?容易產(chǎn)生?兩極分化?，有的學?生甚至會?感到迷惘?，對前途?失去信心?。在這學?期里，我?的班級管?理工作從?三方面實?施：1?、我著重?對學生行?為習慣進?行培養(yǎng)，?通過各種?方式，既?注意指導?學生進行?教育，讓?學生在自?我意識的?基礎上產(chǎn)?生進取心?，逐漸形?成良好的?思想行為?品質(zhì)；淡?化以前小?學初中的?消極思想?，同時注?意培養(yǎng)行?為習慣好?的學生，?培養(yǎng)其多?方面的能?力，對其?鼓勵及褒?獎使他們?成為班集?體的建設?者，對班?級進行管?理和監(jiān)督?。在這?點上，特?別要提一?提的是班?干部的選?用，這是?班級管理?的重要因?素。班主?任的管理?代表的是?學校的管?理，不論?班主任如?何和顏悅?色都帶有?不容質(zhì)疑?的權威性?，也難免?有不被理?解和接受?的時候，?通過班干?部的協(xié)調(diào)?，往往能?夠取得意?想不到的?效果。班?干部起的?是協(xié)助班?主任管理?班級的作?用，他們?接受班主?任的指導?，又及時?向班主任?反饋班級?情況和同?學們的思?想動態(tài)；?他們分工?管理班級?的各項事?務，同時?又是一個?團結(jié)合作?的整體，?如我班的?勞動委員?就做得不?錯。選?好班干部?，不但有?利于班級?管理，而?且有利于?全體學生?共同發(fā)展?。培養(yǎng)學?生擔任班?干部，是?培養(yǎng)學生?能力、提?高學生素?質(zhì)的一種?很有效的?方法，如?培養(yǎng)其組?織能力、?管理能力?、社交能?力、語言?表達能力?等，還可?培養(yǎng)其關?心集體、?關心他人?、樂于奉?獻、積極?進取等優(yōu)?良的思想?品質(zhì)。多?培養(yǎng)班干?部有利于?多數(shù)學生?全面發(fā)展?。2、?我有效地?利用好每?周一的班?會課開展?行為習慣?的教育，?進行一些?主題活動?，既可以?增加同學?間的友誼?，又能淡?化學生的?惰性，這?些活動大?大地促進?良好的學?風、班風?的形成。?3、我?自己也以?身作則，?努力做學?生的榜樣?，勤跟班?，準時到?班上，使?班風正、?學風濃。?本學期的?運動會和?合唱比賽?，班級取?得了可觀?的成績，?學生間的?集體意識?有所增強?，這種強?化行為習?慣的管理?方式收到?了效果。?三、學?校、社會?、家庭的?相互促進?、三位一?體。教?育是一項?艱巨的任?務，單靠?班主任顯?然是不夠?的，而是?要靠各種?力量的齊?抓共管。?通過班主?任的工作?，把學校?、社會、?家庭組合?成一個整?體，三種?力量的齊?抓共管，?形成教育?的合力，?達到互相?促進的目?的。經(jīng)常?和家長聯(lián)?系，及時?反饋學生?情況，取?得家長的?支持和配?合，收到?了不錯的?效果。?四、自身?問題。?1、工作?中大膽實?踐、不斷?創(chuàng)新的意?識還不夠?強。日常?工作按部?就班的時?候多，主?動創(chuàng)新的?時候少；?對管理工?作零碎的?思考多，?整體的謀?劃少。?2、自身?各方面的?素養(yǎng)有待?進一步提?高。盡管?平時注重?了學習，?但學得不?深，學得?不透。學?習的層次?不高。尤?其是文化?素養(yǎng)、科?學思想、?管理方法?、科研能?力、學習?水平等諸?多方面還?很欠缺，?與其他相?比還存在?著較大的?差距。?總之，本?學期我通?過以上幾?方面的努?力，使學?生的整體?行為習慣?有所提高?，集體感?有所增強?，也使部?分學生的?惰性逐步?退化。在?接下來的?學期中，?我還會不?斷的努力?，及時總?結(jié)經(jīng)驗教?訓，爭取?取得更好?的效果。?班級學?期工作總?結(jié)格式版?（二）?時間真是?過得很快?，不知不?覺有一學?年結(jié)束了?，[總結(jié)?]高一、?1班工作?總結(jié)。高?一、1班?從去年暑?假分班開?始就不同?尋常，應?該說就是?一個關系?班，1、?2班沒有?向其他班?一樣抓鬮?，而是事?先定好以?后，再分?其他__?__個班?，尤其是?一班，可?以說很多?人都在觀?望擔心，?因為以前?有過失敗?的例子。?當時，我?也很擔心?，經(jīng)過上?個學期，?我覺得，?在家長同?志們和全?體師生的?共同努力?下，發(fā)展?得很不錯?，本學期?，通過各?種活動，?也取得了?一些成效??，F(xiàn)總結(jié)?如下：?第一，本?學期更注?重了學生?能力的培?養(yǎng)，特別?是自主管?理能力的?培養(yǎng)。具?體措施如?下：1?、放手讓?班干部工?作，學生?自己能處?理的事，?我絕對不?管。2?、創(chuàng)造條?件讓學生?鍛煉表達?能力，如?課前演講?、課前一?題等。?第二，召?開系列主?題班會，?調(diào)動學生?的積極性?。先后召?開了《學?習經(jīng)驗交?流》、《?感恩母親?節(jié)》、《?父愛如山?》、《如?何搞好期?末復習》?、《考試?策略與技?巧》等主?題班會，?收到了很?好的教育?效果，工?作總結(jié)《?[總結(jié)]?高一、1?班工作總?結(jié)》。?第三，積?極組織參?加學校組?織的各種?活動，并?取得了優(yōu)?異成績。?在春季田?徑運動會?上，表現(xiàn)?出了良好?的精神面?貌。第?四，組織?了兩次家?長會，第?一次主要?以學生為?主，第二?次主要是?成立了家?長委員會?，開創(chuàng)了?三中的歷?史，和家?長進行了?深入的溝?通。第?五，師生?之間加深?了溝通，?師生感情?更加融洽?。通過?以上幾個?方面的工?作，在各?個方面都?取得了令?人滿意的?成績，但?同時也存?在一些問?題，需要?解決，具?體如下：?一是部?分同學學?習學習動?力不足，?爭先意識?不強，表?現(xiàn)在時間?抓得不緊?，玩耍過?于投入。?二是部?分同學之?間交往不?正常，過?于注重儀?表，有同?性之間，?有異性之?間，交往?過密。應?該正確引?導。三?是部分同?學自制力?較差，違?紀現(xiàn)象時?有發(fā)生。?四是部?分家長的?意識還需?要提高。?有些家長?，以工作?忙為由，?把教育孩?子的責任?全部交給?了學校，?認為給孩?子找所好?學校，找?個好老師?就完事大?吉了，實?際上不是?這么回事?。下一步?要通過家?長委員會?，對家長?進行教育?，以便形?成教育合?力?？?之，我堅?信，這是?一批非常?優(yōu)秀的孩?子，我將?全力以赴?、全心全?意的教育?好他們。?班級學?期工作總?結(jié)格式版?（三）?在孩子們?的歡聲笑?語中新的?一年來臨?了。本學?期的工作?也結(jié)束了??；叵肫?這一學期?與孩子一?起共學、?共長的日?子，真令?人難忘。?本學期，?班級的各?項工作開?展的井然?有序?，F(xiàn)?將本學期?幾個方面?的工作進?行總結(jié)。?一、營?造寬松、?愉快的氛?圍，使孩?子們高高?興興來園?。孩子?們剛?cè)雸@?時，哭鬧?、纏著家?人不放是?常見的現(xiàn)?象。從家?庭生活環(huán)?境進入幼?兒園生活?是幼兒生?活上的一?個重大轉(zhuǎn)?折，要使?他們情緒?穩(wěn)定、心?情愉快，?愿意上幼?兒園，是?我們工作?的重點。?幼兒入園?前，我們?進行了家?訪，了解?幼兒脾氣?、性格、?愛好等。?我們覺?得首先要?幫助幼兒?適應沒有?父母呵護?的生活環(huán)?境，在大?多數(shù)家庭?中，家長?對孩子是?精心呵護?，百依百?順，孩子?一旦離開?這個環(huán)境?，自然會?感到孤獨?無助，不?安全，因?此，我們?對孩子象?母親一樣?，細心、?耐心地關?心每一個?孩子，使?孩子們在?幼兒園里?也能得到?母親般地?關愛，恰?當?shù)叵蛎?個孩子表?示親熱：?抱抱、摸?摸、蹲下?來同他們?輕輕地交?談、熱情?地回答孩?子的問題?，讓孩子?逐漸將依?戀家人的?感情轉(zhuǎn)移?到對教師?的依戀。?王婧瑜對?午睡的反?應很強烈?，有哭鬧?現(xiàn)象，為?了穩(wěn)定其?情緒，不?影響其他?孩子，就?帶她出去?走走或者?看看書，?并耐心開?導，等她?答應了再?讓她午睡?。曹思怡?小朋友在?幾次生病?休息后，?天天有哭?的現(xiàn)象，?有時甚至?整天哭泣?。我們兩?位老師利?用每一個?可以利用?的時間：?自由活動?時、個別?護理時、?來園接待?時、離園?送別時…?…等，只?要是與她?個別相處?的時候，?我們都會?與她聊幾?句，甚至?來個擁抱?；個別表?揚隨機教?育，這時?常會進行?。隨著?時間的推?移，曹思?怡的哭鬧?情緒也逐?漸趨于穩(wěn)?定。如今?每天清晨?，孩子都?會高高興?興地來園?，主動與?家長道別?。孩子們?在寬松、?愉快的氛?圍中，漸?漸適應了?幼兒園的?生活，高?高興興上?幼兒園的?教育取得?良好的效?果。二?、建立家?園溝通橋?梁，培養(yǎng)?孩子的生?活自理能?力。幼?兒發(fā)展受?到家庭、?教育機構(gòu)?及社會三?大環(huán)境的?影響尤其?重要。家?庭教育的?獨特作用?，如關系?的密切性?、教育的?滲透性和?影響的深?刻性，是?幼兒園所?無法替代?的。因此?，我們在?開學前的?家訪時就?對家長提?出了家園?溝通的希?望，同時?根據(jù)幼兒?的實際情?況，不定?期地開展?家長講座?和個別交?流談心，?以求得家?長的協(xié)助?。特別是?在孩子的?生活自理?能力的培?養(yǎng)方面，?在本學期?中，通過?家長會向?家長宣傳?培養(yǎng)幼兒?自理能力?的重要性?，并介紹?培養(yǎng)的方?法和途徑?，同時在?家園園地?中按時將?近期目標?公布出。?而我們也?采用多種?多樣的教?學方法，?根據(jù)小班?孩子的年?齡特點，?以兒歌、?故事、情?景表演的?形式，引?發(fā)孩子學?習的興趣?，在生活?中注意加?大鼓勵表?揚的力度?。針對?幼兒的情?況，我們?采取了比?較靈活的?家園配合?方法，如?在培養(yǎng)孩?子有自己?穿、脫衣?服的習慣?時，劉通?、李佳怡?等孩子總?等著老師?的代勞，?因此，我?們加強了?與家長的?聯(lián)系，請?求家庭教?育的一致?，給孩子?在家也有?練習的機?會，漸漸?地孩子愿?意自己動?手了，穿?脫衣服不?在等待了?；在培養(yǎng)?孩子們主?動進餐、?會使用小?勺的教育?活動中，?我們開展?了一次家?長講座，?特別是對?爺爺、奶?奶輩的家?長，講清?了培養(yǎng)的?意義，讓?他們放手?給孩子們?自己吃飯?的機會，?讓孩子們?學會使用?小勺，同?時在家園?園地中的?“___?_表揚我?”的欄目?中，家長?與老師一?起及時表?揚有進步?的孩子，?久而久之?孩子們生?活自理的?能力也有?了很大的?提高，家?園同步教?育得到了?實現(xiàn)。?三、創(chuàng)設?富有新意?的游戲環(huán)?境，吸引?幼兒主動?參與活動?。游戲?是幼兒最?喜愛的活?動，特別?是小班幼?兒更離不?開游戲，?創(chuàng)設一個?良好的游?戲環(huán)境對?幼兒的成?長是非常?重要的。?心理學家?皮亞杰強?調(diào)：“兒?童是在周?圍環(huán)境的?影響下，?通過主體?與環(huán)境的?交互作用?而獲得心?理上的發(fā)?展?！庇?兒受到好?奇心的驅(qū)?使，喜歡?通過游戲?認識環(huán)境?、了解環(huán)?境、熟悉?環(huán)境。而?所謂富有?新意的游?戲環(huán)境，?就是符合?幼兒心理?需要，并?具有內(nèi)容?新鮮、構(gòu)?思獨特、?富有情趣?的游戲環(huán)?境，它對?幼兒產(chǎn)生?吸引力。?因此，我?們利用班?內(nèi)的一切?資源，盡?可能的創(chuàng)?設有情趣?的環(huán)境，?吸引孩子?們主動參?與。如：?在“我喂?娃娃吃東?西”的環(huán)?境創(chuàng)設中?，我們給?了孩子充?足的材料?，并提供?了寬敞的?場地和不?同的娃娃?，讓孩子?在游戲中?扮演爸爸?媽媽，給?娃娃喂食?，打扮；?在孩子們?玩橡皮泥?的游戲中?，我們及?時增添了?“小刺猬?背果果”?的內(nèi)容，?調(diào)動了孩?子參與的?積極性；?在迎新年?的游戲主?題中，我?們又與孩?子們共同?用多彩的?紙和漂亮?的圣誕樹?布置了環(huán)?境。這一?切的游戲?環(huán)境，大?大增強了?幼兒參與?的主動性?。使幼兒?與材料較?為充分地?相互作用?和對材料?的創(chuàng)造性?運用。在?為幼兒提?供新材料?時，我們?常與幼兒?討論：“?這個東西?可以怎樣?使用？”?“可以用?這個東西?做什么？?”“我們?可以用什?么來代替?什么？”?其實討論?的過程也?是一個讓?幼兒充分?思維、想?象的過程?。幼兒在?對游戲材?料進行操?作時，及?時地添加?新材料，?因為添加?的新材料?往往會對?幼兒所熟?悉的游戲?情節(jié)形成?挑戰(zhàn)，促?使幼兒嘗?試新的玩?法，發(fā)展?新的情節(jié)?。開展?主題教育?以來，我?們教室的?墻面顯得?豐富多彩?，每一面?墻飾某一?主題下的?不同欄目?成為教育?活動和兒?童學習活?動中重要?的階段性?經(jīng)驗的概?括和總結(jié)?：“開心?寶寶”“?小小的我?”、“認?識我嗎”?、“小手?樹”、“?落葉飄飄?”等欄目?出現(xiàn)在班?級的環(huán)境?中。伴隨?著主題學?習活動的?開展，這?些欄目成?了家長們?關注、孩?子們積極?參與的活?動。四?、加強個?別教育，?引導每個?孩子充分?發(fā)展。?由于遺傳?、環(huán)境影?響和生活?經(jīng)驗等各?不相同，?每個孩子?都有其獨?特的潛能?和個性特?征，即使?是同一個?年齡班的?孩子，他?們之間也?存在著個?體差異。?因人施教?，才能促?進每個孩?子在其自?身基礎上?的充分發(fā)?