窗邊的小豆豆讀書心得

讀書心得《窗邊的小豆豆》是日本作家黑柳徹子的書，這本書十分暢銷,還被譯成了33種文字出版在世界各地。這本書講述了作者上小課時(shí)的一段真實(shí)的故事：小豆豆（作者）因調(diào)皮被原學(xué)校退學(xué)后，來到巴學(xué)園。在小林校長的愛惜和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一種大家都能接受的孩子。巴學(xué)園里親切、隨和的教學(xué)方式使這里的孩子們度過了人生最美好的時(shí)光。巴學(xué)園的校長小林宗作先生是一種很理解孩子的校長，在巴學(xué)園里一切都遵從孩子頑皮的天性。小林宗作先生用自己的言行舉止讓孩子們感受到愛、平等、自由與秩序。例如：通過韻律操，讓孩子們“在心靈和身體兩方面都得到友好的發(fā)展”；通過散步讓孩子們感受世界，學(xué)習(xí)知識(shí)；讓孩子們?cè)谕砩习缪郑幸孤?，來練膽量。他設(shè)置了適合全校個(gè)子最矮、手腳最短的高橋君奪冠的運(yùn)動(dòng)會(huì)。他總能讓孩子不知不覺中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)到知識(shí)。記得書中有這樣一段描寫：大家從自由岡車站乘上東京到橫濱的列車后來，卻安靜得出奇。一種到處亂跑的小朋友也沒有，雖然和身旁的同學(xué)發(fā)言，也都是老誠實(shí)實(shí)的。巴學(xué)園的學(xué)生們歷來沒有人教過他們什么“走路時(shí)要整整潔齊地排成一行”，什么“在電車?yán)镆C靜”，或者什么“吃剩余的食物不要隨便亂扔啦”等等某些良好的品德和作風(fēng)，例如：見到比自己小或者體弱的人就推推撞撞，甚至欺負(fù)人家，這是可恥的；看到不整潔的地方就要自覺地隨手打掃潔凈，盡量不要給他人添麻煩等等，都是在平常生活中不知不覺地滲透到孩子們的心靈中去的。巴學(xué)園的教育措施是從自己從喜歡的課程開始學(xué)起。在第一節(jié)課開始的時(shí)候，由女老師把當(dāng)日課程表上所有課程的問題都滿滿地寫在黑板上，然后對(duì)學(xué)生們說：“好，就從你自己喜歡的那個(gè)題開始作吧！”因此，不管是語文也好，算術(shù)也好，學(xué)生們都是按自己的愛好想做什么就做什么。喜歡作文的孩子在寫作文。坐在背面的孩子愛好物理，就點(diǎn)燃酒精燈，把燒瓶燒得咕嘟咕嘟地往上直冒泡兒，或者又把什么東西引爆了。這種情形在每個(gè)教室里都能看到。這種上課的方式，對(duì)于老師來說，是理解學(xué)生的最佳措施，由于伴隨年級(jí)的升高，老師就能清晰地掌握每個(gè)孩子的愛好、特點(diǎn)、思索問題的措施以及他們的個(gè)性。當(dāng)我在閱讀中，讀到了小林宗作先生的某些獨(dú)特想法和做法時(shí)，就不由地想到了我的教學(xué)工作，想到了我的學(xué)生們。被責(zé)任和義務(wù)束縛的孩子們，每天都在被迫的接受知識(shí)；沒有任何課余生活的孩子們，每天只能沉浸在語數(shù)英的題海中；沒有任何激情的老師們，每天只是機(jī)械的工作著......而巴學(xué)園里，充斥了關(guān)愛，充斥了愛好，充斥了平等，由于小林校長他“把孩子當(dāng)作一種很有人格的人來尊重”。我敬佩小林校長，他看待學(xué)生平等、體貼、循循善誘、“善解人意”、因材施教、尊重人格、張揚(yáng)個(gè)性。我雖然沒有小林校長的教學(xué)境界，不過我懂得在教學(xué)中，需要走進(jìn)孩子，像林校長那樣進(jìn)入小朋友內(nèi)心深處。不停發(fā)現(xiàn)孩子特有的品質(zhì)，給他們充足的空間探索，觀測(cè)，發(fā)明。并且還應(yīng)像小林先生那樣尊重孩子，用愛心與信任給我們身邊的“小豆豆”們貼上好孩子的標(biāo)簽，使他們擁有光明的未來！愛，教育的主線——讀《窗邊的小豆豆》有感贊科夫說過："當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最重要的品質(zhì)就是熱愛學(xué)生。"只有予以孩子們愛，讓孩子們感受到愛，體會(huì)到被愛之樂，他們才會(huì)學(xué)著去愛他人。在《窗邊的小豆豆》一書中，可以看見許多教學(xué)措施，例如因材施教、重視個(gè)性發(fā)展、自主學(xué)習(xí)等，而最重要的也是最令我感動(dòng)的是小林先生對(duì)孩子的愛。使我領(lǐng)悟到教師的愛決不是一種方略，更不是寬容與順從；而是一顆對(duì)孩子熱情相待的心，是要善于把關(guān)懷、寬容和鼓勵(lì)作為與孩子溝通的法寶，引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)自己，變化自己，快樂地去實(shí)現(xiàn)他們自己的夢(mèng)想，從而增進(jìn)每個(gè)孩子富有個(gè)性的發(fā)展。一要教育好孩子，愛是主線?！洞斑叺男《苟埂犯嬖V我，只有心中充斥了對(duì)孩子的愛，教育的理想之花才可以綻放得絢麗而持久。小林校長在小豆豆到巴學(xué)園的第一天聽小豆豆說了4個(gè)鐘頭的話,在這樣長時(shí)間里，校長先生一次也沒有打哈欠，一次也沒有露出不耐煩的樣子，他也像小豆豆那樣把身體向前探出來，專注地聽著。想象一下這個(gè)畫面吧！那是怎樣的溫馨、友好、充斥了尊重的愛！麻痹癥的患者高橋同學(xué)在體育比賽中，由于小林校長的精心考慮，讓他拿第一名，協(xié)助生理殘疾的孩子樹立信心。他正是以這樣一種特殊的關(guān)愛方式，減輕高橋君肉體上的自卑心理，并且，他也一直對(duì)高橋君說："你絕對(duì)能做到。"那又體現(xiàn)了一種寬容、鼓勵(lì)、充斥關(guān)懷的愛！假如一種孩子生活在表揚(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感謝。假如一種孩子生活在接受之中，他就學(xué)會(huì)了愛。愛，小林校長將她詳細(xì)化、生活化了。小林先生的愛為孩子們帶走憂傷和煩惱，給孩子們帶來蔚藍(lán)的天空，燦爛的陽光，讓他們的心靈插上快樂的翅膀，飛出了巴學(xué)園，飛向遙遠(yuǎn)的地方，飛到成功的彼岸。二、愛，就要專心去捕捉每一種孩子的"閃光點(diǎn)".好的孩子人人愛，愛不好的孩子才是真正的愛。書中小豆豆的調(diào)皮就讓我驚訝不已，她看到奇怪的事情，有趣的事情的時(shí)候，為了滿足自己的好奇心，常常做出讓老師們大吃一驚的事來。例如值日的時(shí)候把電車教室的地板蓋子掀起來，把垃圾扔進(jìn)去；或者在晨會(huì)的時(shí)候把自己的辮子提成兩半，夾在胳肢窩下面演出給大家看……諸如此類，讓老師和小豆豆自己大吃苦頭的事情，幾乎每天都會(huì)發(fā)生。不過，在發(fā)生這種事情的時(shí)候，校長先生總是會(huì)耐心地聽小豆豆的解釋。盡管小豆豆總是做出那么多和他人不一樣樣的事情來，小林先生也總是告訴她"你真是一種好孩子".這時(shí)候，小豆豆就快樂地笑："是啊，我是一種好孩子。"于是，小豆豆打心底里認(rèn)為自己就是一種好孩子。在讀過這本書后，我感悟到無論哪一種孩子，當(dāng)他出生時(shí)，都具有優(yōu)良的品質(zhì)，雖然有的孩子調(diào)皮，有的孩子多動(dòng)，不過他們的內(nèi)心都是美好善良的，只是有時(shí)候老師們看不到。假如我們告訴他"你真是一種好孩子",在這樣的鼓勵(lì)面前，孩子們也會(huì)漸漸相信自己真的如老師所說的那樣好，就會(huì)變成一種真正的好孩子。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，每個(gè)孩子均有無限潛能。孩子們的聰穎都各有優(yōu)勢(shì)，展示著自己的風(fēng)格；孩子們的擅長也各不相似，顯現(xiàn)著自己的天賦。眾所周知，德國大詩人海涅曾是學(xué)校里的后進(jìn)生，教師常罵他對(duì)詩"一竅不通";達(dá)爾文讀中課時(shí)，也因成績不良而被教師、家長視為"智力低下的人".由此可見，每一種人均有也許成為人才，孩子們更是如此，教師的任務(wù)就是協(xié)助他們挖掘潛能，找到屬于自己的位置，用愛心去捕捉每一種"閃光點(diǎn)".多么但愿身邊的每一位老師也都會(huì)對(duì)自己的孩子說："你真是一種好孩子。"那么，相信每一種孩子都會(huì)成為幸福的好孩子?！洞斑叺男《苟埂愤@本書真是讓我受益匪淺，獲益諸多，每次品讀時(shí)，又總會(huì)有一番新的理解。在書中，我體會(huì)到了要