第15課-架設(shè)師生愛心橋

第15課架設(shè)師生愛心橋在你的學(xué)習(xí)路上，你最喜歡哪個老師？為什么？讀一讀張文彤的故事討論會你認(rèn)為如果老師沒有了解事實(shí)，張文彤該怎樣做？張文彤的不同行為可能會出現(xiàn)哪些不同的結(jié)果？你有沒有看到、聽到過類似的故事，講出來與大家一起討論和分享，分析一下他們的處理方法是否得當(dāng)。132學(xué)生的行為不合乎老師的期望

不認(rèn)真聽講、不按時交作業(yè)、不遵守紀(jì)律等老師對學(xué)生的偏見

老師容易從學(xué)生的學(xué)業(yè)成績和平時表現(xiàn)來推斷學(xué)生某次的行為其他傳統(tǒng)教師角色素描通過填表我們可以看出傳統(tǒng)的師生關(guān)系：權(quán)威——遵從管理——被管理輸出——接收學(xué)生角色知識的接受者欽佩、服從、被動被管理者被領(lǐng)導(dǎo)者單調(diào)、單薄教多少學(xué)多少，怎么教怎么學(xué)求教的蒙恩者你講我聽，你問我答我們和老師交往的行為

學(xué)生新角色

師生交往的新行為

知識的探索者大膽的向老師的學(xué)問挑戰(zhàn)，執(zhí)意老師的觀點(diǎn)……

求助者主動尋求老師的幫助……

老師的朋友和老師分享快樂，向老師傾訴煩惱……新型的師生關(guān)系新型的師生關(guān)系：民主平等，亦師亦友主動與老師交流，坦誠自己觀點(diǎn)，讓老師了解真實(shí)的自己在有些問題上要把握和老師談話時機(jī)不強(qiáng)求老師對自己的格外關(guān)注學(xué)會“冷”處理，平和心態(tài)面對老師表揚(yáng)和批評老師在課堂教學(xué)中出現(xiàn)知識性錯誤，最好以委婉的方式提出來掌握與老師交往的方法停止?fàn)庌q，保持冷靜，讓情緒降溫。反省自己，查找自身原因陳述事實(shí)，讓老師明了情況，取得老師的理解請他人幫助分析，尋找解決辦法尋找時機(jī)，真誠地與老師交換意見，化解矛盾與沖突。與老師出現(xiàn)對立、爭執(zhí)和沖突時，如何做自我剖析：以下是10個測試題，請你根據(jù)自己的實(shí)際情況如實(shí)回答，檢查一下自己做得怎樣討論一下，哪種作法會更合適？1．平時進(jìn)入老師辦公室時我通常：A．先喊“報(bào)告”，老師說“請進(jìn)”時，再進(jìn)去。B．直接推門進(jìn)去。2．遇見老師，通常我主動問好的老師是：A．現(xiàn)在的任課老師，特別是班主任和主課老師B．只要教過自己的，甚至是只要知道該老師是本校的老師。3．當(dāng)我們幾個同學(xué)在一起聊天或玩時，老師走過來時，我通常是A．暫時停止談話或游戲，向老師問好，老師走過去后再繼續(xù)。B．只要老現(xiàn)沒有表示要我們停止，我們就繼續(xù)，但我會向老師示意。4．如果你在課外和老師聊天時：A．可以像知心朋友一樣無所不談，如老師的工資，家庭或個人的一些私事等。B．畢竟不能像同學(xué)之間一樣，只能與老師談?wù)搶W(xué)習(xí)、人生、事業(yè)等嚴(yán)肅的話題。5．在課堂上討論問題時，如果自己的觀點(diǎn)與老師的觀點(diǎn)發(fā)生沖突時，我通常會：A．和老師據(jù)理力爭，堅(jiān)持到底，在爭論中提高認(rèn)識，達(dá)到統(tǒng)一。B．記住老師的觀點(diǎn)，認(rèn)真和氣地提出自己的觀點(diǎn)，課后找個合適的時間找老師討論清楚。6．你平時向老師提問時：A．對于關(guān)鍵問題，經(jīng)過自己反復(fù)思考，并與同學(xué)討論后仍無法明白，就請教老師。B．為了節(jié)省老師的時間，我總是積累幾個問題再問，或者只要老師給我說結(jié)果就行了。7．同學(xué)或班干部向老師反映情況，應(yīng)該：A．真實(shí)、及時，有利于老師了解情況，減少失誤，有利于調(diào)整教育、教學(xué)方法。B．及時反應(yīng)最為不利的情況，努力使自己反應(yīng)的情況影響老師的一些看法或做法。8．同學(xué)或班干部在傳達(dá)老師的要求時，應(yīng)該：A．及時、準(zhǔn)確、完整地傳達(dá)老師的要求，然后可以談一下自己的想法。B．經(jīng)過充分理解后，再按自己理解的情況傳達(dá)，或者在自己認(rèn)為必要時傳達(dá)。9．通常你稱呼給自己上課的老師為：A．“趙老師”“孫老師”“張老師”等。B．“英語老師”“語文老師”“化學(xué)老師”等。10．你認(rèn)為你獲得良好學(xué)習(xí)成績的主要原因是：A．良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校風(fēng)