中職學(xué)生信息素養(yǎng)策略分析

Word第第頁中職學(xué)生信息素養(yǎng)策略分析中職教育作為我國教育體系的重要組成部分，承載著培育數(shù)以億計的技術(shù)技能人才重任。中職同學(xué)信息素養(yǎng)的凹凸直接關(guān)乎每個同學(xué)是否能人生出彩，但其現(xiàn)狀則令人堪憂，詳細(xì)表如今以下幾個方面：

〔一〕信息意識淡薄

信息爆炸催生了很多良莠不齊的快餐信息，也催生了令人便捷又苦惱的信息快餐文化。一方面，傳統(tǒng)的媒介遇到了巨大的挑戰(zhàn)，書本等已不再是中職同學(xué)獵取信息的唯一渠道。各種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，諸如微信、新聞等已深化人們生活的各個角落等：另一方面，中職同學(xué)信息意識的培育仍有賴于老師的課堂教授。

〔二〕信息力量較弱

隨著信息技術(shù)的普及，雖然大多中職同學(xué)對信息資源有肯定的感知，但其利用信息技術(shù)工具搜集、處理信息的力量卻非常有限。一是對信息資源分類體系缺乏了解和熟悉，對于生活和學(xué)習(xí)中所需的信息不能較好地分類、辨識。二是對信息技術(shù)工具的使用力量有限，諸如有效使用各種網(wǎng)絡(luò)檢索等。三是對信息技術(shù)產(chǎn)品本身缺乏較好地熟悉和把握。

〔三〕信息道德不高

對信息的正確熟悉、使用是現(xiàn)代信息社會每個人都應(yīng)恪守的。但中職同學(xué)由于其固有的年齡階段，注定對浩瀚的信息、各種社會大事、各種信息倫理道德缺乏應(yīng)有的足夠的了解。法律意識的淡薄和對新事物的奇怪???有時讓其對各種規(guī)章置之不理，如因未滿18歲借他人的身份證上網(wǎng)，訪問不良網(wǎng)站等等。

〔四〕終身學(xué)習(xí)力量欠缺

終身學(xué)習(xí)力量既是信息素養(yǎng)培育的過程，又是其終極旨?xì)w。由于信息意識的淡薄，由于信息力量較弱，由于信息道德不高，導(dǎo)致了中職同學(xué)終身學(xué)習(xí)力量欠缺。大多中職同學(xué)還不能較好地認(rèn)知信息素養(yǎng)培育的重要性，不能將利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段解決各類學(xué)習(xí)問題作為學(xué)習(xí)成長的重要途徑，不能培育和總結(jié)出自我利用信息技術(shù)熟悉問題、分析問題、解決問題的有效方式和方法，并將其作為終身學(xué)習(xí)的重要工具。

二、中職同學(xué)信息素養(yǎng)缺乏緣由分析

〔一〕年齡角度的分析

中職同學(xué)大多處于15~18歲這個階段，這也恰好是人生接受新事物學(xué)習(xí)新學(xué)問的重要時期，同時也是性格簡單叛逆的重要時期。中職同學(xué)心理健康的疏忽和有效引導(dǎo)的缺失簡單造成其本身厭學(xué)。

〔二〕生源角度的分析

大多中職同學(xué)在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育下是厭學(xué)者，經(jīng)過學(xué)校3年的學(xué)習(xí)，他們成果大多不抱負(fù)，厭學(xué)，好動，對于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式缺乏愛好。分?jǐn)?shù)、考試、書本、成果是其不愿深化探討和接觸的話題。進入中職階段再用同樣的應(yīng)試教育方式讓其學(xué)習(xí)提不起愛好的學(xué)問和技能，則只能事倍功半，達(dá)不到效果。

〔三〕課程角度的分析

一方面，有的中職學(xué)校將信息素養(yǎng)培育僅僅局限于計算機基礎(chǔ)或計算機應(yīng)用這樣的課程，以為培育信息素養(yǎng)就是學(xué)學(xué)計算機，學(xué)學(xué)五筆打字或簡潔的辦公軟件應(yīng)用，信息素養(yǎng)培育課程缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性。另一方面，許多中職學(xué)校的信息素養(yǎng)培育課程照舊停留在傳統(tǒng)的呈現(xiàn)方式上，簡潔的書本教學(xué)和多媒體投影就算完成了。

〔四〕老師角度的分析

一方面是中職同學(xué)信息素養(yǎng)整體較差，另一方面是老師信息素養(yǎng)整體不高，采納現(xiàn)代信息技術(shù)手段教學(xué)、寓教于樂的力量有限。許多老師本身對信息素養(yǎng)的.熟悉就還停留在會使用計算機、會制作幻燈片等的膚淺熟悉階段，又怎能期望讓其在學(xué)習(xí)的各個方面貫穿信息素養(yǎng)教育。

〔五〕學(xué)校角度的分析

如今中職教育迎來了進展的春天，同時也面臨著激烈的競爭。有的學(xué)校仍舊著眼于生源競爭和基礎(chǔ)硬件建設(shè)，千方百計為生源努力，修教室、蓋大樓，買幾臺計算機就以為是信息化教學(xué)，輕課程改革和師資隊伍培育，漠視現(xiàn)代信息技術(shù)手段引進和使用，不能為同學(xué)信息素養(yǎng)培育營造一個良好的基礎(chǔ)環(huán)境。

三、中職同學(xué)信息素養(yǎng)提升策略

〔一〕加強師資隊伍建設(shè)

老師信息素養(yǎng)的凹凸是培育中職同學(xué)信息素養(yǎng)關(guān)鍵。鼓舞、催促老師不斷加強信息素養(yǎng)提升，不斷培育綜合應(yīng)用信息化工具和手段進行教學(xué)的力量。

〔二〕豐富學(xué)習(xí)課程體系

要徹底轉(zhuǎn)變信息素養(yǎng)教育等同于學(xué)習(xí)計算機的狹隘熟悉，豐富、完善信息素養(yǎng)課程體系，如在開設(shè)計算機基礎(chǔ)課程的同時，開設(shè)信息素養(yǎng)課程，講授信息人文、倫理、法律學(xué)問等。同時，注意信息素養(yǎng)課程與專業(yè)主修課程的融會，培育同學(xué)利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問的力量。

〔三〕完善硬件設(shè)施環(huán)境

學(xué)校信息化建設(shè)是信息素養(yǎng)教育的重要助推器，要大力推動數(shù)字校內(nèi)建設(shè)和數(shù)字資源庫建設(shè)，完善信息化教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境，為老師創(chuàng)新信息素養(yǎng)教育方式和同學(xué)進行探究性主動學(xué)習(xí)營造良好環(huán)境。

〔四〕改革學(xué)習(xí)評價方式

信息素養(yǎng)教育的終極目標(biāo)是培育同學(xué)終身學(xué)習(xí)的力量，重在培育同學(xué)綜合運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段熟悉、分析、解決問題的長久力量而不僅僅是對信息技術(shù)的把握，這就要求我們在培育同學(xué)信息素養(yǎng)時要多以啟發(fā)式、探究式、總結(jié)商量式學(xué)習(xí)為主，少以簡潔的考試為評判指標(biāo)