蘇教版小學(xué)二年級下冊教案全套匯總

1．認(rèn)識常見材料【教材分析】本課為蘇教版小學(xué)科學(xué)二年級下冊《它們是什么做的》單元的起始課，該單元共有三課，分別是《認(rèn)識常見材料》、《各種各樣的杯子》、《神奇的新材料》，可見該單元的研究都是圍繞“材料”展開的，因而第一課時(shí)對于常見材料的認(rèn)識既是基礎(chǔ)部分，也是重要部分。本課內(nèi)容分為兩個部分。第一部分包含兩個活動：活動一，觀察生活中的物品是用什么材料做成的，讓學(xué)生不僅意識到我們身邊的物品都是用不同材料做成的，還讓學(xué)生調(diào)用前概念，從物品出發(fā)初步認(rèn)識常見材料；活動二，進(jìn)一步在材料和名稱之間建立關(guān)聯(lián)，即進(jìn)一步認(rèn)識生活中常見的8種材料，在識別中進(jìn)一步熟悉材料的特點(diǎn)，強(qiáng)化對材料本身的認(rèn)識。第二部分聚焦具體物品，進(jìn)一步認(rèn)識材料及其優(yōu)點(diǎn)。這一部分包含兩個活動：活動一，觀察鉛筆盒和文具用什么材料做成，加深對材料的特點(diǎn)認(rèn)識，知道不同材料可以做成同一種物品，發(fā)現(xiàn)生活中一種物品有時(shí)由幾種材料組合做成才能更好發(fā)揮功能；活動二，根據(jù)實(shí)際需要選擇制作材料，了解各種材料的優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生能在已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上將所學(xué)運(yùn)用到生活中?！緦W(xué)情分析】二年級學(xué)生經(jīng)過一年半的科學(xué)學(xué)科訓(xùn)練，已經(jīng)對這門課有了一定認(rèn)識，產(chǎn)生了比較濃厚的興趣，同時(shí)具備了初步的科學(xué)知識和操作技能。但是由于年紀(jì)小，基礎(chǔ)知識和能力還相當(dāng)薄弱，科學(xué)的思維方式仍需加強(qiáng)，科學(xué)的記錄習(xí)慣還待養(yǎng)成。例如，在學(xué)生前概念中分不清“鐵”和“金屬”，不能準(zhǔn)確描述出“陶瓷”和“石頭”的區(qū)別，對于常見8種材料的特征不甚清晰，甚至受到一年級《自然世界與人工世界》一課學(xué)習(xí)的影響，把“紙制品”的制作材料歸為“木材”，“陶瓷制品”的制作材料歸為“泥土”。因此在教學(xué)過程中多采用利用多種感官觀察、創(chuàng)設(shè)生活情境的方式讓學(xué)生在體驗(yàn)種描述、比較、辨別，逐漸形成科學(xué)的思考習(xí)慣及語言表述?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．通過對物品特征的描述，識別身邊常見的物品，辨別不同物品是由哪種材料制成的，舉例說出常見材料（紙、玻璃、塑料、布料、木材、陶瓷、石材、金屬）。2．通過“給物品分類”、“描述物品及材料的特點(diǎn)”的活動，能夠辨別常見8種材料及其特點(diǎn)。3．觀察鉛筆盒和文具用什么材料做成，知道不同材料可以做成同一種物品，感受生活中一種物品有時(shí)由幾種材料組合做成功能會更好。4．根據(jù)指定要求為一雙鞋子的各個部分選擇制作材料，知道不同材料各有優(yōu)缺點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生在已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上將所學(xué)運(yùn)用到生活中的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識常見的8種材料及其特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】用不同感官觀察制作物品的材料的特點(diǎn)，并用科學(xué)的語言描述。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課本、玻璃杯、飲料瓶、紅領(lǐng)巾、木棍、陶瓷碗、雨花石手串、金屬勺。學(xué)生材料：紙、玻璃、塑料、布料、木材、陶瓷、石材、金屬制品。【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課（我說你猜小游戲）1．同學(xué)們，我們來玩一個“我說你猜”的游戲吧，這里有一些物品（板書“物品”），老師在不說出它們的名稱的情況下來描述它們的特點(diǎn)，你能猜出它是什么嗎？2．教師描述課本、玻璃杯等讓學(xué)生猜一猜物品名稱。（課本：書包里有的，一頁一頁的；玻璃杯：喝水的……板書“課本”、“玻璃杯”、“飲料瓶”、“紅領(lǐng)巾”、“木棍”、“陶瓷碗”、“雨花石手串”、“金屬勺子”，金屬勺放在最后，學(xué)生說出“勺子”即可）3．你們知道這些物品是用什么做的嗎？（學(xué)生回答，板書“紙”、“玻璃”、“塑料”、“布料”、“木材”、“陶瓷”、“石材”、“金屬”）（學(xué)生可能會說金屬勺是鐵做的，此時(shí)利用磁鐵試一試，讓學(xué)生知道鐵不等同于金屬：鐵是金屬的一種）4．我們把用來制造這些物品的物質(zhì)叫做“材料”。（板書“材料”）今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識這8種生活中常見的材料（板書：認(rèn)識常見材料）［設(shè)計(jì)意圖：通過游戲的方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初步認(rèn)識“材料”。］二、新授（一）辨認(rèn)材料，按相同材料把物品歸類1．（出示多種物品圖片）同學(xué)們，這里還有一些物品，它們是用哪種材料做的呢？2．接下來你們有五分鐘時(shí)間把你們認(rèn)為是同一種材料制成的物品貼在對應(yīng)的材料后面，你會做嗎？在活動過程中有什么要注意的呢？3．小組活動：辨認(rèn)制作物品的材料，按照制作材料把物品填入記錄單一中。（紙：描紅紙，硬卡紙；玻璃：玻璃球，試管；塑料：黃色塑料片，乒乓球；布料：兩種小塊布；木材：牙簽，小塊木板；陶瓷：蒸發(fā)皿；石材：兩塊石頭；金屬：兩塊金屬片）4．哪個小組來說一說你們的分類結(jié)果。5．小組匯報(bào)分類結(jié)果，教師小結(jié)：同一種材料可以制成不同物品。［設(shè)計(jì)意圖：通過“辨認(rèn)材料”、“給物品分類”的活動，知道同一種材料可以做成不同物品。］（二）描述物品及材料的特點(diǎn)1同學(xué)們的分類非常準(zhǔn)確，這八種材料各自有什么特點(diǎn)呢？你準(zhǔn)備用怎樣的方法來觀察它們呢？（看：顏色，形狀；敲、聽：聲音；摸：冷熱、光滑與粗糙，掂重量等方法）2小組活動：接下來就用你們的方法進(jìn)行觀察，并把觀察的結(jié)果用打“√”的方式記錄在記錄單二中。3學(xué)生描述，教師適時(shí)引導(dǎo)補(bǔ)充其他特點(diǎn)。［設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生觀察、描述的活動訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的語言表達(dá)能力，區(qū)分常見8種材料的特點(diǎn)。］（三）識別制作鉛筆盒和文具的材料1．看來大家對于這8種材料的特點(diǎn)已經(jīng)相當(dāng)了解了，你觀察過自己的鉛筆盒和里面的文具是由哪些材料制成的嗎？2．小組活動觀察。3．全班交流。（教師追問：為什么要用這種材料來制作這一部分，這種材料有什么優(yōu)點(diǎn)？找不同材料做的同種物品，追問為什么還要用這種材料來制作呢？）［設(shè)計(jì)意圖：觀察鉛筆盒和文具用什么材料做成，加深對材料的特點(diǎn)認(rèn)識，知道不同材料可以做成同一種物品，發(fā)現(xiàn)生活中一種物品有時(shí)由幾種材料組合做成才能更好發(fā)揮功能。］三、鞏固與拓展1．看來不同材料的功能還真大不相同呢，鞋廠客服昨天接到了顧客的電話，需要訂做一雙特殊的鞋子，我們來看看顧客的要求是什么吧（播放視頻），你能根據(jù)今天學(xué)習(xí)到的內(nèi)容幫助它嗎？2．你準(zhǔn)備用哪些材料來制作鞋子的不同部分呢？把你選擇材料的理由填在記錄單三中。3．小組討論：選擇制作鞋子的各個部分的材料并注明理由。4．全班交流選擇原因。5．同學(xué)們的設(shè)計(jì)各有特色，看來你們都有成為設(shè)計(jì)師的潛力呢。［設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)實(shí)際需要選擇制作材料，讓學(xué)生能在已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上將所學(xué)運(yùn)用到生活中。］【板書設(shè)計(jì)】1．認(rèn)識常見材料物品：課本玻璃杯飲料瓶紅領(lǐng)巾木棍陶瓷碗雨花石手串金屬勺材料：紙玻璃塑料布料木材陶瓷石材金屬【課后反思】本課的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在孩子已有的知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)條件讓他們能直接參與科學(xué)探究活動。在初次教學(xué)本課內(nèi)容時(shí)，我是按照“辨認(rèn)生活中常見的物品-辨別制作物品的材料-按材料給更多物品分類-口頭辨別描述生活中常見8種材料的特點(diǎn)-觀察文具盒及文具的制作材料-為特定物品選擇制作材料”的邏輯展開教學(xué)活動的。在實(shí)際執(zhí)教過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在一年級已經(jīng)接觸到的“天然物與人造物”的相關(guān)知識對于他們關(guān)于本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了很大的影響，導(dǎo)致在第一個環(huán)節(jié)中學(xué)生會認(rèn)為制作“書本”的材料為“木材”而非“紙”，制作“碗”的材料為“泥土”而非“陶瓷”。加上教師在這一環(huán)節(jié)的引導(dǎo)不夠有效，課堂上即便在辨別制作物品的材料這一環(huán)節(jié)討論了很長時(shí)間，在按材料給物品分類這一環(huán)節(jié)學(xué)生對于部分物品的分類依舊不準(zhǔn)確，以至于本課后面的內(nèi)容開展也很困難。在根據(jù)學(xué)生課堂上的認(rèn)知水平反饋而進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)上的不足的反思之后，我意識到，由于二年級學(xué)生的思辨能力還較弱，本課的重點(diǎn)應(yīng)該放在“利用多種感官去觀察并判斷、描述各種材料的特征”上，而非糾結(jié)于“陶瓷”到底是不是來源于“泥土”，“紙張”和“木材”究竟是什么關(guān)系。因而在后面的教學(xué)中，我將重點(diǎn)放在了“描述物品及材料特點(diǎn)這一活動中”，引導(dǎo)學(xué)生通過“看”、“摸”、“掂”、“聽”等多種方式觀察制作物品的材料的“顏色”、“孔隙”、“輕重”、“光滑與粗糙”、“是否有光澤”、“是否有斑紋”等多方面特點(diǎn)。在觀察的同時(shí)配合記錄單用打“√”的方式記錄自己的觀察結(jié)果，小組活動結(jié)束后在匯報(bào)環(huán)節(jié)用科學(xué)的語言描述出觀察的結(jié)果?？傃灾菊n的最終目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會利用多種觀察方式從多個方面觀察物品及材料的特點(diǎn)，即學(xué)會一種“方法”，而非單純地傳授科學(xué)理論知識。學(xué)會了基本的方法之后，隨著年齡的增長以及接下來的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對于各種材料的認(rèn)識也會越來越多，也能夠利用已經(jīng)學(xué)到的多種方法去認(rèn)識、辨別更多常見甚至是不常見的物品的制作材料的特點(diǎn)。簡言之，這節(jié)課可以做到“授人以魚不如授人以漁”。2．各種各樣的杯子福建省福清市元洪師范學(xué)校附屬小學(xué)林如琰【教材分析】本節(jié)課作為單元第二課，在第一課對各種材料的簡單認(rèn)識上，將研究聚焦在杯子這樣一個具體的事物上，在對材料辨識的基礎(chǔ)上細(xì)化對各種材料特點(diǎn)的認(rèn)知。本課有三個部分組成：（1）觀察辨別生活中常見杯子的材料。（2）觀察、比較、描述各種材料的杯子的不同特點(diǎn)，并針對不同的材料特點(diǎn)，提出簡單的問題。（3）觀察、描述保溫杯的材料，并說出使用這種材料的目的。這三個環(huán)節(jié)從“辨別材質(zhì)”到“探究特點(diǎn)”，再到“了解用材目的”，層層遞進(jìn)，一步一步引領(lǐng)學(xué)生從表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)，逐漸發(fā)現(xiàn)杯子中隱藏的科學(xué)奧秘?！緦W(xué)情分析】杯子是學(xué)生日常生活中較熟悉的物品，日常使用也比較頻繁，但大多數(shù)孩子對杯子用材以及不同材料杯子的特點(diǎn)并不是很關(guān)注，因此對不同材質(zhì)的杯子的特點(diǎn)的認(rèn)識就不會很全面?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．能觀察辨別生活中常見杯子的材料，認(rèn)識不同的材料可以制作同一物品。2．觀察并描述不同材料的杯子，發(fā)現(xiàn)不同材料有不同的特點(diǎn)；并能針對不同材料特點(diǎn)，提出簡單的問題。3．觀察并描述保溫杯各部分的材料，并說出使用這種材料的目的。4．愿意傾聽、分享他人的信息；樂于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)；能按規(guī)則進(jìn)行合作研究學(xué)習(xí)。【教學(xué)重點(diǎn)】能用多種方法觀察并描述不同材料的杯子，發(fā)現(xiàn)不同材料有不同的特點(diǎn)；并能針對不同材料特點(diǎn)，提出簡單的問題。【教學(xué)難點(diǎn)】觀察并描述保溫杯各部分的材料，并說出使用這種材料的目的?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：PPT、板書（板貼）、音頻、視頻。學(xué)生材料：（1）認(rèn)識特點(diǎn)環(huán)節(jié)：第一組：玻璃杯、陶瓷杯。第二組：陶瓷杯、金屬杯。第三組：紙杯、玻璃杯。第四組：金屬杯、木頭杯。（2）了解用材目的環(huán)節(jié)：每一個小組一個保溫杯?！窘虒W(xué)過程】一、猜謎導(dǎo)入，聚焦話題1．師：你們會猜謎語嗎？上課之前，我們一起來猜個謎語，誰愿意來讀一讀這則謎語？出示謎面：前后一個樣，獨(dú)耳旁邊站。天天大口張，喝水不吃糧。2．講述：謎底是？對了，杯子板書：杯子（貼圖）3．今天，林老師帶了一群杯子小伙伴一起來到了我們班上，想考考你們，大家有信心接受挑戰(zhàn)嗎？［設(shè)計(jì)意圖：猜謎語導(dǎo)入入課快，而且能夠營造一種愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍，這樣的導(dǎo)入能激起學(xué)生探究知識的愿望，以最佳的狀態(tài)進(jìn)入到學(xué)習(xí)中來。］二、辨別生活中常見杯子的用料1．師：瞧，這兒有7個用不同材料做成的杯子。你能看出它們是什么材料做的嗎？生：匯報(bào)交流2．師：你們的眼睛可真厲害！一眼就看出了這些杯子制作的材料，那這些不同材料制作的杯子各自有什么特點(diǎn)，今天，我們就一起來探究“各種各樣的杯子”。（板書——2.各種各樣的杯子）［設(shè)計(jì)意圖：通過“接受杯子挑戰(zhàn)”的游戲（情境），了解學(xué)生對各種不同材料的已有認(rèn)識。同時(shí)又聚焦本課要探究的問題——“不同材料的材料各自究竟有什么特點(diǎn)”呢？］三、認(rèn)識不同材質(zhì)杯子的特點(diǎn)1．師：為了讓同學(xué)們觀察得更清楚，老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了四組杯子，他們分別是：第一組：玻璃杯、陶瓷杯第二組：陶瓷杯、金屬杯第三組：紙杯、玻璃杯第四組：金屬杯、木頭杯2．師：想知道這些不同材料制作的杯子各自有什么特點(diǎn)，你們會用哪些好辦法來觀察呢？生1：看一看3．師：看什么？生：看杯子的顏色形狀4．師：這些材料還可以做成其他的顏色和形狀嗎？看來呀，顏色和形狀跟材料本身的特點(diǎn)關(guān)系不是很大，對不對！那咱們應(yīng)該看什么呢？老師給同學(xué)們提一個醒，如果我把玻璃杯和其他材料的分開，你能看出它們有什么不同嗎？（觀察材料的透明度）生2：捏一捏5．師：捏一捏感受杯子的什么？生：軟硬生3：摸一摸6．師：那摸一摸呢？生：感受杯子的光滑還是粗糙？7．師：有補(bǔ)充嗎？杯子是用來裝熱水的，所以老師建議同學(xué)們可以倒上熱水以后再摸一摸，感受一下不同材料制作的杯子有什么不同感覺。生4：掂一掂8．師：這兩個環(huán)節(jié)都是用手來感受的，現(xiàn)在林老師再用手做一個動作，你們知道這個動作叫什么？它可以感受杯子的什么特點(diǎn)？生：掂一掂，可以感受杯子的輕重。9．師：小結(jié)，非常棒，在這么短的時(shí)間里同學(xué)們想出了這么多的觀察方法，那么在接下來的時(shí)間里，咱們分別用剛才的四種方法分別來觀察這四組杯子。為了節(jié)約時(shí)間，前三組杯子，每兩位同學(xué)為一組共同觀察，觀察以后交換材料繼續(xù)觀察，第四組杯子老師倒上熱水后送到每個小組桌子的中間，同學(xué)們在不移動杯子的情況下，把手?jǐn)n在杯子的旁邊，看看有什么不同的感受。熱水是剛剛燒開的，觀察的時(shí)候一定要小心不要打翻熱水，小心燙傷哦。另外觀察完以后，請小組長組織好本組成員，共同填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。學(xué)生交流:10．師：了解了各種材質(zhì)的杯子的特點(diǎn)，如果請你來選出你心中最喜歡的杯子，你會選什么杯子，為什么這么選呢？指導(dǎo)學(xué)生用：我心中最喜歡的杯子是，因?yàn)椋粊砘卮稹?1．師：看來呀！不同材料可以做成同一件物品，不同材料做的物品它的特點(diǎn)都不相同的。［設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對低年級的探究要求是：在教師的指導(dǎo)下，能利用多種感官或者簡單工具觀察事物。因此，在探究活動開始前，教師精心組織的，有目的、有計(jì)劃的觀察指導(dǎo)非常重要，它有助于學(xué)生更明確觀察的任務(wù)，從而提高探究活動的有效性。四、學(xué)會提出問題，思考解決辦法1．師：同學(xué)們都根據(jù)自己的需要選擇了心中最喜歡的杯子。那，還有一些同學(xué)們不喜歡的杯子怎么辦呢？我們一起來看看，它們存在什么問題？2．學(xué)生回答后板書：紙杯：太軟金屬杯：燙手玻璃杯、陶瓷杯：易碎塑料杯：不環(huán)保……3．師：是??！看著大家都說不喜歡紙杯，林老師忍不住想：紙杯太軟怎么辦？誰有辦法解決這個問題？生：可以買一個塑料的紙杯套4．師：你真是一個會動腦筋的孩子。紙杯一定會感謝你的。5．課件顯示：提出問題：紙杯太軟怎么辦？解決辦法：套上塑料的紙杯套的紙杯圖片6．師：誰能像剛才這樣，針對紙杯的缺點(diǎn)提出問題，然后再思考解決的辦法，把不喜歡的杯子都變成大家喜歡的。學(xué)生嘗試提出問題和解決的辦法。7．師：同學(xué)們真會動腦筋，提出了這么多的問題，想出了這么多解決的好辦法？［設(shè)計(jì)意圖：低年級的學(xué)生有一定的表達(dá)能力，但是思維能力和已有詞匯量的限制，尚不能清晰、全面、系統(tǒng)。在這個時(shí)候，教師就需要給予一定的拐杖，如追問、復(fù)述、句式輔助等等，以幫助學(xué)生理清想法，清晰表達(dá)。]五、探究保溫杯各部分用材的目的1．師：我這還有一個杯子，瞧！它就是保溫杯！現(xiàn)在我們一起來認(rèn)識一下保溫杯結(jié)構(gòu)圖，杯體、杯蓋、膠墊、杯嘴、開關(guān)、密封圈。2．師：我認(rèn)真地觀察了保溫杯，我發(fā)現(xiàn)它是由好幾種材料做成的，同學(xué)們你們想知道保溫杯各個部分是用什么材料做的，為什么選這些材料嗎？接下來請各小組的小組長拿出保溫杯，同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看它的各個部分是用什么材料做的呢？為什么選這些材料？3．學(xué)生觀察后匯報(bào)。杯體：外面是塑料做的，里面是金屬做的；塑料隔熱性能比較好，金屬保溫性能比較好。杯嘴和杯蓋：是塑料做的，塑料導(dǎo)熱性能比較差，不燙嘴。密封圈和膠墊：是硅橡膠做的，硅橡膠耐高溫，不易變形，能有效的防漏。師引導(dǎo)辨別塑料和硅膠。4．師：剛才同學(xué)們認(rèn)為除了杯體的內(nèi)部以外，其他部分都是用塑料做的，你們看看，你們所說的這些塑料都一樣嗎？生：不一樣，密封圈和膠墊比較軟，其他的都很硬。5．師：非常好，觀察的特別仔細(xì)，那么老師告訴你，膠墊的材料并不是塑料，而是硅橡膠，硅橡膠是有機(jī)硅的一種？為什么膠墊和密封圈要選用有機(jī)硅呢？讓我們一起來看一段視頻，看看同學(xué)們能不能從這段視頻中找到答案！6．視頻補(bǔ)充介紹有機(jī)硅的特點(diǎn)和用途視頻內(nèi)容：大家好，我是有機(jī)硅。你知道我是從哪里來的嗎？我是從硅礦中提煉出來的，比如：石英石、沙子、巖石等都會含有有機(jī)硅。在地球上分布廣泛，主要在沙灘、沙漠中提取，耐高溫達(dá)240℃，耐低溫可達(dá)零下40℃.我還能做很多很重要的工作，比如食品級應(yīng)用，如蛋糕模、廚具、冰格、嬰兒奶嘴等，完全符合美國FDA、LFGB標(biāo)準(zhǔn)7．師：簡單地介紹一下，F(xiàn)DA是美國食品藥物管理局的英文縮寫，通過FDA認(rèn)證的物品對人體是確保安全而有效的?？赐暌曨l，誰來告訴老師，膠墊和密封圈為什么用硅橡膠來制作？生：硅橡膠既耐高溫達(dá)240℃，又耐低溫可達(dá)零下40℃，這樣不易變形，能有效的防漏。8．師：看來呀！每一種材料都有它的特點(diǎn)，我們可以把不同材料的優(yōu)點(diǎn)集中起來，做成人們想要的物品。［設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)通過觀察保溫杯各部分的選材，思考選材的目的，將學(xué)生對材料特點(diǎn)與功能之間的初步發(fā)現(xiàn)遷移至新情境，再次鞏固學(xué)生對各種材料的認(rèn)識。由于，在保溫杯中，硅膠這種材料是前面所沒有接觸到的，因此，教師通過一個剪短動畫視頻進(jìn)行介紹，適當(dāng)拓寬教材內(nèi)容，讓學(xué)生對保溫杯有一個正確而清晰的認(rèn)識。］六、拓展延伸，宣傳健康知識1．師：這節(jié)課，我們認(rèn)識了好多材質(zhì)的杯子的特點(diǎn)，那么選杯子只要了解杯子的特點(diǎn)就可以了嗎？我們來看看科學(xué)小博士是怎么說的？2．視頻內(nèi)容：科學(xué)小博士：同學(xué)們，什么樣的杯子是安全的呢？（出示紙杯）紙杯，不一定，有的紙杯，為使紙杯看上去更白，加入大量熒光增白劑，這種熒光物質(zhì)會讓細(xì)胞產(chǎn)生變異，一旦進(jìn)入人體就會成為潛在的致癌因素。（出示彩色水杯）彩色水杯很漂亮，可是當(dāng)杯子盛入開水，或者酸堿性飲料時(shí)，這些顏料中的鉛等重金屬就會溶解在液體中，人們飲進(jìn)帶化學(xué)物質(zhì)的液體，就會對人體造成危害。（出示塑料水杯）塑料水杯摔不碎，小朋友喜歡，可是塑料中常添加增塑劑，用塑料杯裝熱水時(shí)，有毒的化學(xué)物質(zhì)就會稀釋到水中。（金屬材質(zhì)水杯）金屬材質(zhì)的水杯如不銹鋼等，在酸性環(huán)境下，金屬有可能被溶解出來，用于喝咖啡，柳橙汁等酸性飲料并不適合。（出示木質(zhì)水杯）純天然的木杯子，沒有經(jīng)過化學(xué)品的涂擦，這些都是健康的。如果是有化學(xué)成分的，建議還是不要使用為好。（出示無上釉的陶瓷杯）杯子內(nèi)壁沒有顏色，材質(zhì)安全，能耐高溫，喝熱飲是最好的選擇。（出示玻璃杯）玻璃杯不僅通透好看，容易清洗，而且不含有機(jī)的化學(xué)物質(zhì)，所以用玻璃杯喝水是最安全的。3．師：孩子們，看完科學(xué)小博士的介紹，你們又會選什么樣的杯子呢？4．師：可是，到了冬天，陶瓷杯和玻璃杯保溫性能不夠，爸爸媽媽給我攜帶的還是金屬制作的保溫杯，那咱們保溫杯不能裝哪些飲料呢？誰能從剛才科學(xué)博士的介紹中找到答案?？磥斫裉斓倪@節(jié)課同學(xué)們都很有收獲，希望你們在接下來的學(xué)習(xí)生活中不僅用杯子喝出科學(xué)，更喝出健康。［設(shè)計(jì)意圖：在生活中不同材料的杯子對我們?nèi)梭w的健康有著極大的影響，因此像“什么樣的杯子更安全”這樣和小朋友的生活、身體息息相關(guān)的話題，本課一定不能落下。做為結(jié)課，它既是對各種不同材料的杯子特點(diǎn)的有益的補(bǔ)充，又普及了一個科學(xué)選擇杯子的健康觀念。］【板書設(shè)計(jì)】2、各種各樣的杯子看一看捏一捏掂一掂倒入熱水摸一摸3.神奇的新材料江蘇鄭慧【教材分析】本課是蘇教版二年級下冊第一單元《它們是什么做的》中的第三課《神奇的新材料》，課程內(nèi)容是依據(jù)技術(shù)與工程領(lǐng)域的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)的，對應(yīng)新《課標(biāo)》16.2：工程和技術(shù)產(chǎn)品改變了人們的生產(chǎn)和生活這一條，其中二年級段的教學(xué)目標(biāo)是“體會生活中的科技產(chǎn)品給人們帶來便利、快捷和舒適”。通過前面兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識了生活中各種各樣的材料，觀察探究了不同材料的不同特點(diǎn)。本課學(xué)生通過觀察雨打不濕荷葉的現(xiàn)象，動手制作不沾水不沾灰的“材料”親身體會新材料的神奇，并引發(fā)興趣探知、了解更多的新材料。【學(xué)情分析】二年級學(xué)生活潑好動，思維敏銳，擁有很強(qiáng)的創(chuàng)新能力和好奇心，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的時(shí)候要激發(fā)他們的探索欲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)科學(xué)家思考問題的方式。但是低年級學(xué)生觀察描述能力較弱，可以使用集中觀察共同描述的方法，互相啟發(fā)，共同交流?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．發(fā)現(xiàn)荷葉不沾水、水滴卷走荷葉上粉筆灰的奇特現(xiàn)象。2．能用蠟燭火焰熏黑紙杯底，并發(fā)現(xiàn)蠟燭黑灰不沾水、水滴卷走黑灰上粉筆灰的奇特現(xiàn)象。3．知道一些新材料給人類生產(chǎn)生活帶來的便利。4．愿意與同學(xué)合作觀察，互相交流?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解一些新材料及其用途?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】用蠟燭火焰熏黑紙杯底。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師材料：相關(guān)視頻資料，火柴或打火機(jī)。學(xué)生材料：燒杯（裝少量水）、紙杯、蠟燭、滴管、粉筆、記錄單、抹布等?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】一、情景導(dǎo)入1．《江南》（多媒體出示）江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。同學(xué)們，這首詩我們在一年級的時(shí)候?qū)W過了，大家還記得嗎？2．看來大家都非常棒！那誰能告訴老師，這首詩里講的是誰和誰的故事呀？（魚和蓮的故事）魚大家都見過了，那同學(xué)們有沒有見過荷塘？荷塘的景色美不美？（美）雨中的荷塘景色更美，我們一起去看看吧?。ǘ嗝襟w播放雨中荷塘視頻）3．大家有沒有發(fā)現(xiàn)，荷葉上有很多的小水珠？荷葉上為什么會有小水珠呢？（雨滴在上面）下雨的時(shí)候雨會打濕地面，打濕我們的衣服，頭發(fā)等等，但是為什么打不濕荷葉呢？（生答）［設(shè)計(jì)意圖：通過古詩的導(dǎo)入，使孩子們在美的意境中慢慢走入課堂，從以前學(xué)習(xí)過的知識入手更容易樹立孩子的自信心，增加繼續(xù)探索的求知欲。］二、探索“雨打荷葉”的秘密1．出示荷葉圖片。2．你看到荷葉上有什么？它是什么樣的？雨滴為什么打不濕荷葉呢？（學(xué)生猜想）3．老師這里有荷葉，每個小組給荷葉上滴水試試，在實(shí)驗(yàn)的過程中繼續(xù)思考水滴為什么打不濕荷葉呢？（分發(fā)荷葉）4．學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并交流匯報(bào)。5．現(xiàn)在我們再往荷葉上撒點(diǎn)粉筆灰試試。6．同學(xué)們真棒，都能觀察到荷葉的表面有一層細(xì)細(xì)的絨毛，就是它阻擋了水滴和灰塵。7．那日常生活中還有哪些不沾水不沾灰的東西呢？(生答雨衣、防水布等)它們之間都有什么相同的特點(diǎn)呢？（都有不沾水不沾灰的特點(diǎn)）8．那老師就有疑問了，荷葉是因?yàn)橛幸粚蛹?xì)細(xì)的絨毛可以阻擋水和灰塵，那雨衣也有細(xì)細(xì)的絨毛嗎？（沒有）那它為什么還能不沾水不沾灰呢？因?yàn)橛暌碌谋砻姘艘粚臃浪牟牧?，這些神奇的新材料都是什么呢？接下來我們一起來做個小實(shí)驗(yàn)，探究一下這種神奇的新材料。（板書：神奇的新材料）［設(shè)計(jì)意圖：從“雨打荷葉”延伸到日常生活中防水的例子，能初步了解孩子們?nèi)粘Ｉ钪械姆e累，并且把科學(xué)課程和日常生活聯(lián)系起來。］三、做“蠟燭灰上滾水滴”實(shí)驗(yàn)。1．實(shí)驗(yàn)之前先講實(shí)驗(yàn)要求：用火要注意安全；紙杯在火焰上停留的時(shí)間不能超過兩秒，要反復(fù)熏黑。滴水時(shí)不要滴太多；水太多會影響實(shí)驗(yàn)效果。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要整理好桌面和實(shí)驗(yàn)器材，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。2．現(xiàn)在我們知道怎么做實(shí)驗(yàn)了，那大家一起幫老師看看，我做的對不對。（教師演示：故意做錯誤的示范，讓學(xué)生主動思考實(shí)驗(yàn)過程應(yīng)該怎樣正確操作。）3．大家真是非常棒呢，看來大家都已經(jīng)知道怎么做實(shí)驗(yàn)了，那我們一起來做吧！看哪個組最先找到蠟燭黑灰的特點(diǎn)哦！4．學(xué)生做實(shí)驗(yàn)并自主探究。（實(shí)驗(yàn)步驟詳見實(shí)驗(yàn)單）5．學(xué)生交流討論。6．通過實(shí)驗(yàn)?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象呀？（水滴可以在蠟燭黑上滾來滾去，打不濕蠟燭黑）那撒上粉筆灰以后呢？（粉筆灰都被水吸走了）為什么呢？（生自由回答）7．小結(jié)：蠟燭燃燒產(chǎn)生的黑色物質(zhì)具有防水的作用，并且還不沾灰塵，只要水滴滾過灰塵就會被帶走，這種不沾水也不沾灰的特點(diǎn)是不是跟荷葉還有雨衣一樣呀？在我們的日常生活中還有很多東西添加了這種神奇的物質(zhì)以后都具有這種特殊的性質(zhì)了呢?。墼O(shè)計(jì)意圖：經(jīng)歷一次科學(xué)的探究過程，掌握實(shí)驗(yàn)的基本方法。從實(shí)驗(yàn)走向現(xiàn)實(shí)生活中的納米布料，并親身體驗(yàn)這種神奇新材料的特別之處，加深對知識的理解和感觸。］四、科技改變生活1．同學(xué)們，請看教材第10頁，這種有自凈作用的布料叫做納米布料，是人類隨著科技的發(fā)展而發(fā)明的，這種布料像荷葉表面和蠟燭黑灰那樣，不沾水，不沾灰?，F(xiàn)在，越來越多的新材料被研制出來，用于制作造性能優(yōu)異的產(chǎn)品。2．講到這里老師又有一個疑問了，我們一直在說的納米材料到底是個什么東西呀？只是一種布料的名稱嗎？（生自由回答）3．播放納米材料視頻。4．原來納米是一種長度單位呀，而且納米還可以制作這么多的材料，在未來的應(yīng)用還這么廣泛，看來這種材料還真是神奇呢，同學(xué)們等你們長大了，想利用納米材料制作些什么來方便我們的生活呢？5．在我們的身邊除了納米材料還有哪些隨處可見的新型材料呢？（生自由回答）比如：有自凈作用的納米面料；防水防曬的復(fù)合木頭；安全的鋼化玻璃；雷達(dá)不易發(fā)現(xiàn)的隱形飛機(jī)等等。（師適當(dāng)補(bǔ)充）6．同學(xué)們知道的可真多呀，真是越來越像一個個小小的科學(xué)家了呢?。墼O(shè)計(jì)意圖：感受科技進(jìn)步對人類生產(chǎn)生活的積極意義，并從學(xué)到的知識拓展到未來你可以利用這種神奇的新材料制作什么東西，展開頭腦風(fēng)暴進(jìn)行深度思考，使其向真正的科學(xué)家更進(jìn)一步。］【板書設(shè)計(jì)】3.神奇的新材料不沾水荷葉、蠟燭灰納米材料不沾灰【課后反思】這節(jié)《神奇的新材料》上下來總體有四個感受：第一是孩子們對于這種新型的材料非常感興趣，這節(jié)課的設(shè)計(jì)也非常吸引孩子們，通過自主探究荷葉和蠟燭黑灰的特點(diǎn)，引入到新型材料在日常生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，由淺入深逐一滲透，孩子們?nèi)菀捉邮?。第二是現(xiàn)代的孩子在日常生活中動手的時(shí)間比較少，以至于課堂上的動手能力也較差，關(guān)于熏蠟燭黑灰的實(shí)驗(yàn)，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)了多次，到真正的實(shí)驗(yàn)階段所呈現(xiàn)的效果還是差強(qiáng)人意，這一點(diǎn)，在以后的教學(xué)中我會盡量讓孩子們多動手，鍛煉他們的實(shí)踐操作能力。第三是納米布料那一段，由于納米布料沒有選好，所以孩子們并沒有體會到它和荷葉的相同特點(diǎn)，在最后一次修改中就把那一個環(huán)節(jié)去掉了。在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中我只當(dāng)是普通布料給孩子們講了一下普通布料與納米布料的不同之處，也算是讓孩子們親眼看到了這兩者之間的差別。最后就是全課前面節(jié)奏太慢，后面節(jié)奏太快，在科技改變生活中，沒有留足夠的時(shí)間讓孩子們發(fā)揮想象力去說未來你想用納米材料創(chuàng)造些什么來方便人類的生活。這就沒有起到拓展的作用?？傊?，這節(jié)課上的并不讓我滿意，在課堂組織方面還要繼續(xù)下功夫，還請大家多批評指正！4.磁鐵的吸力山西省晉中市榆次區(qū)太行小學(xué)朱艷琴【教材分析】本節(jié)課為蘇教版科學(xué)二年級下冊第二單元“玩磁鐵”的第一課，旨在帶領(lǐng)學(xué)生通過豐富多彩的活動，初步探索磁鐵的性質(zhì)，了解磁鐵在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生初步意識到科學(xué)、技術(shù)和社會是有機(jī)結(jié)合的，科學(xué)知識可以幫助我們解決一些實(shí)際問題。本節(jié)課分三部分：第一部分：游戲“釣魚活動”，引出磁鐵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)學(xué)生的原有認(rèn)知沖突，揭示本課的研究主題；第二部分：通過探究活動，認(rèn)識磁鐵能吸鐵、鎳等材料的物質(zhì)，了解磁鐵隔著物體也能吸鐵，能隔空吸鐵，磁性能傳遞等性質(zhì)。初步感受科學(xué)探究的步驟，體驗(yàn)“做科學(xué)”的樂趣。第三部分：了解磁鐵在生活中的應(yīng)用。明晰知識能幫助我們解決生活中的問題，改善人們的生活?！緦W(xué)情分析】二年級的學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡動手實(shí)踐，更喜歡游戲，對科學(xué)探究有濃厚的興趣。對于磁鐵，大部分學(xué)生在平時(shí)的生活中有所接觸，對磁鐵能夠吸鐵也有一點(diǎn)了解，但是這些認(rèn)識是混沌的，零散的、片面的。另外二年級學(xué)生獨(dú)立完成探究活動也是比較困難的，因此在活動中既要大膽放手，又要注重引導(dǎo)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．能夠利用器材做探究磁鐵性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，選擇自己擅長的方式表述研究的過程和結(jié)果，能夠傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)。2．知道磁鐵能吸引鐵、鎳等金屬，磁鐵可以隔著物體吸鐵，磁性可以傳遞，了解磁鐵在生活中的應(yīng)用，形成用科學(xué)服務(wù)生活，提高生活質(zhì)量的意識。3．樂于探究和發(fā)現(xiàn)周圍事物的秘密，在與他人合作學(xué)習(xí)和探究的過程中，體驗(yàn)合作與交流的愉快，養(yǎng)成主動探究，認(rèn)真觀察，積極思考的習(xí)慣，意識到科學(xué)、技術(shù)和社會是有機(jī)結(jié)合的，增強(qiáng)把學(xué)到的知識應(yīng)用于生活的意識?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】探究和發(fā)現(xiàn)磁鐵的性質(zhì)【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析、交流，質(zhì)疑。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師材料：教學(xué)課件、水槽、各種材料及黏土做成的魚（建議：內(nèi)加的材料學(xué)生最好能認(rèn)識，好區(qū)分，好找規(guī)律）、釣竿、磁鐵、燒杯、回形針、實(shí)驗(yàn)記錄單、實(shí)驗(yàn)袋（磁鐵、鳳尾夾、鑰匙鐵絲、墊圈、螺帽、鐵釘、一角硬幣、一元硬幣等）學(xué)生材料：各種各樣的磁鐵?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課1．游戲?qū)胝勗挘合矚g游戲嗎？我們來玩?zhèn)€“釣魚比賽”的游戲，比一比在相同的時(shí)間內(nèi)誰釣到的魚最多。（選幾名同學(xué)進(jìn)行釣魚比賽，其他同學(xué)和老師一起當(dāng)裁判）（匯報(bào)成績）請釣魚數(shù)量最多的同學(xué)，談?wù)勊尼烎~技巧。（如果學(xué)生說到吸鐵石時(shí)，幫助學(xué)生糾正吸鐵石的科學(xué)名稱——磁鐵）2．談話：原來秘密藏在釣竿上，釣竿的前面裝了磁鐵，我們就是靠磁鐵的吸力把魚釣上來的(板書課題)。這節(jié)課我們就來研究磁鐵。［設(shè)計(jì)意圖：通過游戲引出磁鐵，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，揭示本課研究活動的主題］二、學(xué)習(xí)活動活動一：認(rèn)識磁鐵能吸鐵、鎳1．觀察：提問：磁鐵能吸起什么樣的物體？（學(xué)生猜想并回答）金屬做的物品都能被磁鐵吸起來嗎？我們一起動手來驗(yàn)證。請小組長將實(shí)驗(yàn)袋內(nèi)的材料取出來，放在課桌上，觀察這些金屬物品，思考：這些物品都能被磁鐵吸起來嗎？把你們認(rèn)為能被磁鐵吸引的放在一邊，認(rèn)為不能被磁鐵吸引的物體放在另一邊。（學(xué)生操作）我們的猜測是否正確呢？我們來吸吸看。2．分組實(shí)驗(yàn)：3．匯報(bào)交流：跟你們的預(yù)測一樣嗎？能被磁鐵吸引的物體的材料有什么共同點(diǎn)？(都含有鐵一類的物質(zhì))質(zhì)疑：（舉起一元硬幣和一角硬幣）同學(xué)們，這兩種硬幣都能被磁鐵吸引嗎？這是為什么呢？讓小博士來告訴你（PPT）我們現(xiàn)在能得出怎樣的結(jié)論？（磁鐵能吸鐵）磁鐵除了能吸鐵，還能吸引鎳這種金屬（板書：能吸鐵、鎳等）［設(shè)計(jì)意圖：通過在游戲中觀察、分析、質(zhì)疑，逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識磁鐵能吸鐵、鎳等一類物體的性質(zhì)。采用“實(shí)物擺放式報(bào)告單”，直觀、省時(shí)、高效，還易操作，改革實(shí)驗(yàn)記錄單，符合低年級學(xué)生的身心特點(diǎn)］活動二：玩磁鐵，認(rèn)識磁性能傳遞、磁鐵能隔物吸鐵、隔空吸鐵等性質(zhì)1．談話：磁鐵還有許多有趣的地方，下面我們就來玩一玩，看看誰能在玩中發(fā)現(xiàn)問題，玩出學(xué)問。要求：在玩中認(rèn)真觀察、有所發(fā)現(xiàn)，用簡單的語言或畫圖的方式記錄你們的發(fā)現(xiàn)，比比哪個小組的發(fā)現(xiàn)多，也可以給自己的玩法取個有趣的名字。2．學(xué)生活動，教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊思考邊總結(jié)。3．活動結(jié)束后談話：請各組及時(shí)整理好材料（表揚(yáng)做得好的小組），沒有完成記錄的小組抓緊時(shí)間完成記錄單，填完的小組再充實(shí)一下，準(zhǔn)備交流。全班匯報(bào)交流，師生共同總結(jié)出磁鐵能隔物吸鐵、隔空吸鐵、磁性能傳遞。（根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)）師：哪個小組最想說說你們是怎么玩的？有哪些重大的發(fā)現(xiàn)？發(fā)言的同學(xué)要清楚地說明你們的發(fā)現(xiàn)，也可以演示給同學(xué)們看，其他同學(xué)要認(rèn)真聽別人的發(fā)言，在別人發(fā)言結(jié)束后進(jìn)行補(bǔ)充和質(zhì)疑。生：我們發(fā)現(xiàn)磁鐵吸回形針時(shí)，一個接一個吸了一串。師：能演示一下嗎？其他小組有沒有跟他們一樣的發(fā)現(xiàn)？這是為什么？哪個小組還有其他的的發(fā)現(xiàn)？生：我們發(fā)現(xiàn)磁鐵隔著課本也能吸鐵。師：隔著其他物體能不能吸鐵呢？試一試師：還有不同的玩法嗎？生：我們發(fā)現(xiàn)磁鐵不用碰到回形針，就能把回形針吸起來。師：也發(fā)現(xiàn)了這個秘密的小組舉手。小結(jié)：同學(xué)們真了不起，通過觀察、研究發(fā)現(xiàn)了這么多磁鐵的秘密，我為你們感到驕傲。［設(shè)計(jì)意圖：通過玩磁鐵活動認(rèn)識磁鐵的性質(zhì)。二年級的學(xué)生喜歡玩，喜歡動手，但讓二年級的學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)是比較困難的，需要方法的指導(dǎo)，如怎樣操作、觀察什么、怎樣記錄、在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后整理材料、完善記錄，匯報(bào)交流時(shí)注意傾聽等。因此設(shè)計(jì)有收有放的玩磁鐵活動，指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行探究，引導(dǎo)學(xué)生邊玩、邊思考、邊發(fā)現(xiàn)、邊總結(jié)，感受探究的樂趣］三、應(yīng)用與拓展：利用磁鐵，嘗試解決問題，了解磁鐵在生活中的應(yīng)用，引出新的疑問。1．談話：同學(xué)們，通過剛才的探究，我們知道了磁鐵能隔空吸鐵、還能隔物吸鐵，下面我們來看貓和老鼠一段動畫片，看看動畫片中Tom和Jerry利用了磁鐵的哪些性質(zhì)捉弄野貓的？（視頻播放貓和老鼠動畫片段）學(xué)生回答2．磁鐵的這些性質(zhì)還能幫助我們解決生活中的很多問題和困難呢。老師這里就遇到了兩個問題，你們愿意幫幫我嗎？（ppt出示問題）（1）老師干活時(shí)不小心把幾個回形針掉進(jìn)魚缸中，不能驚擾到魚，也不能弄臟水，想辦法取出回形針。（討論后利用老師提供的有水的燒杯和回形針試一試）（2）小朋友的鋼尺掉進(jìn)了下水道，胳膊不夠長，怎么辦？（鋼是雜質(zhì)很少的鐵）談話：同學(xué)們太厲害了，只要我們勤于觀察、善于動腦，就能創(chuàng)造性地解決問題，能想到這種方法的同學(xué)已經(jīng)具備了一名發(fā)明家的潛質(zhì)了。看，打撈磁鐵，就是在一塊磁鐵上加了一根繩子制成的，廣泛用于水中、下水道、淤泥里打撈鐵質(zhì)物體，如果用磁力更大的打撈電磁鐵還可以打撈更大更重的鐵質(zhì)物體。3．在我們的生活中還有哪些地方用到了磁鐵？（學(xué)生舉例）關(guān)于磁鐵的用途，老師也搜集了一些，我們一起來分享（PPT補(bǔ)充）談話：這是什么？（出示磁懸浮列車圖片）提問：列車為什么會懸??？課后可以拿一支鉛筆和兩個環(huán)形的磁鐵試一試，看看能不能解開其中的秘密。4．磁鐵的應(yīng)用還有很多，同學(xué)們課后可以再去找一找。［設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生意識到學(xué)科學(xué)是為了用科學(xué)，科學(xué)知識能幫助我們解決生活中的問題和困難，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，逐步形成科學(xué)的思維能力、創(chuàng)新能力、達(dá)到讓學(xué)生更愛學(xué)科學(xué)的目的］5．談話：同學(xué)們，我們的課堂時(shí)間是有限的，磁鐵還有好多奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)呢，請同學(xué)們課后繼續(xù)玩磁鐵，看看還能有什么新發(fā)現(xiàn)？也可以用磁鐵做一個玩具，比比誰做的新奇、有趣。（PPT提示：玩磁鐵時(shí)，不能靠近電視、電腦，也不能靠近手表、磁卡，其中的原因，我們將在以后的學(xué)習(xí)中揭開）。［設(shè)計(jì)意圖：布置課后繼續(xù)玩磁鐵，將探究活動延伸至課后］【板書設(shè)計(jì)】4.磁鐵的吸力能吸鐵、鎳磁性能傳遞隔物吸鐵隔空吸鐵【課后反思】一、根據(jù)低年級學(xué)生的特點(diǎn)，選擇適合他們年齡的探究方法1．低年級學(xué)生年齡小，有效注意時(shí)間短，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中始終保持濃厚的興趣，教學(xué)過程就不能以單一的方式進(jìn)行，本節(jié)課采用了游戲、玩、看動畫等方法進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2．二年級學(xué)生寫字比較慢，有好多字不會寫，因此在探究磁鐵能鐵、鎳等一類物體的性質(zhì)環(huán)節(jié)，采用“實(shí)物擺放式報(bào)告單”，要求學(xué)生把認(rèn)為能被磁鐵吸引的物品放在一邊，不能被磁鐵吸引的放在另一邊，這樣直觀、省時(shí)、高效，還易操作，改革實(shí)驗(yàn)記錄單，符合低年級學(xué)生的身心特點(diǎn)；“用簡單的語言或畫圖的方式記錄發(fā)現(xiàn)”，學(xué)生能夠選擇自己喜歡的方式記錄活動發(fā)現(xiàn)，也為探究結(jié)果的呈現(xiàn)提供了一個自由、開放的空間，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的個性化。3．在熱火朝天的探究活動后，提醒學(xué)生整理材料、完善記錄單、準(zhǔn)備交流，這個過程是很重要的。因?yàn)槎昙壍膶W(xué)生喜歡動手，喜歡玩，玩著玩著就忘記了記錄，設(shè)計(jì)這樣一個環(huán)節(jié)，給學(xué)生一點(diǎn)緩沖的時(shí)間完善記錄和準(zhǔn)備交流，也能提高匯報(bào)交流的質(zhì)量。二、把探究的主動權(quán)交給學(xué)生，他們就是偉大的發(fā)現(xiàn)者“探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目的，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式，親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑”探究的目的是讓學(xué)生在活動過程中有所發(fā)現(xiàn)。設(shè)計(jì)“玩磁鐵”的環(huán)節(jié)，給學(xué)生足夠的時(shí)間去探究，學(xué)生不僅發(fā)現(xiàn)了磁鐵能隔空吸鐵、隔物吸鐵、磁性能傳遞等性質(zhì)，還發(fā)現(xiàn)了同極相斥、異極相吸的性質(zhì)，學(xué)生的這些發(fā)現(xiàn)也超出了我的預(yù)設(shè)范圍。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我還想學(xué)生能不能發(fā)現(xiàn)磁鐵的這些性質(zhì)？如果發(fā)現(xiàn)不了怎么處理？結(jié)果學(xué)生的表現(xiàn)帶給我意外和驚喜，我想，如果時(shí)間允許的話，給學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行探究，應(yīng)該還會有更多的發(fā)現(xiàn)。以下是幾個小組的記錄，雖然沒有那么科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，但卻體現(xiàn)了學(xué)生的真實(shí)思維。三、讓學(xué)生帶著問題開始學(xué)習(xí)，帶著問題離開教室課堂40分鐘只是一個時(shí)間的定量，學(xué)生的探究活動往往是一個不可預(yù)測的變量，課堂不可能解決學(xué)生所有的疑問，讓學(xué)生帶著問題來，帶著問題離開教室，也是我們期望的課堂教學(xué)的效果。在課堂將要結(jié)束時(shí)，我提出了課后試著用鉛筆和兩個環(huán)形磁鐵嘗試解開磁懸浮列車的秘密，同時(shí)布置學(xué)生課后繼續(xù)玩磁鐵、用磁鐵做一個玩具，旨在保持和延續(xù)學(xué)生的探究興趣和欲望，將探究延伸到課后。課堂雖然結(jié)束了，學(xué)生對磁鐵的探究才剛剛起步，如何保證學(xué)生在課外的探究活動真實(shí)、有效地開展，也是我要思考和努力的目標(biāo)。5.磁鐵的兩極陜西省西安市西安經(jīng)開第六小學(xué)孫彩月【教材分析】本課是蘇教版小學(xué)《科學(xué)》二年級下冊第2單元《玩磁鐵》中的第2課。磁鐵是學(xué)生常見到的一種“玩具”，對于磁鐵學(xué)生已有初淺的、零散的認(rèn)識。本單元從認(rèn)識磁鐵開始，安排了一系列的探究活動，引領(lǐng)學(xué)生研究磁鐵的性質(zhì)，了解人們對磁鐵的應(yīng)用，使學(xué)生認(rèn)識磁鐵的用途與它的性質(zhì)是密切聯(lián)系的。本課意在啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法發(fā)現(xiàn)磁鐵上磁力的強(qiáng)弱，親自感受磁鐵磁極間的相互作用，從而建立磁極的概念，了解磁極指示南北，磁極間相互吸引、相互排斥的性質(zhì)。在設(shè)計(jì)、操作、分析磁鐵實(shí)驗(yàn)的過程中，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究的愿望，培養(yǎng)積極縝密的科學(xué)思維能力?！緦W(xué)情分析】二年級的學(xué)生活潑好動、思維發(fā)散善創(chuàng)新、好奇心重喜歡玩，抓住學(xué)生這樣的特點(diǎn)來設(shè)計(jì)本節(jié)課以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。玩磁鐵中“玩”的教學(xué)活動方式能使學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，主動探究磁鐵的科學(xué)現(xiàn)象。通過前期學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了磁鐵，知道了磁鐵有吸力，同時(shí)學(xué)生肯定在生活中玩過磁鐵，在這種已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)之上，進(jìn)行本節(jié)課教學(xué)——探究磁鐵的兩極?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．知道磁鐵的磁極吸力最大、磁極能指示南北、同極相斥和異極相吸。2．根據(jù)磁鐵指南北的現(xiàn)象，能標(biāo)示出磁鐵上的S極、N極。3．利用所學(xué)進(jìn)行分析，知道磁懸浮列車的懸浮原理。4.了解利用科學(xué)技術(shù)能改造自然，讓生活環(huán)境不斷得到改善。【教學(xué)重點(diǎn)】研究磁極間的相互作用規(guī)律。【教學(xué)難點(diǎn)】讓懸吊的條形磁鐵自由旋轉(zhuǎn)并逐漸靜止。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師材料：各類磁鐵1套、鐵釘、紙盒、木支架、棉線、磁鐵小車2個學(xué)生材料：條形、蹄形、環(huán)形磁鐵各1個、鐵釘、紙盒、磁力小車2個【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入新課1．談話：同學(xué)們，今天的科學(xué)課請來了一個特殊的朋友，它叫什么？（磁鐵）2．磁鐵的種類很多，為了方便區(qū)分，科學(xué)家根據(jù)它們的形狀起名字，它是什么形狀的？可以給它們起個什么名字？（教師出示常見磁鐵的圖片，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)磁鐵的形狀命名。）3．總結(jié)：按照形狀不同可分為：條形磁鐵、圓形磁鐵、環(huán)形磁鐵、球形磁鐵、蹄形磁鐵（出示馬蹄圖片）4．導(dǎo)課：磁鐵形狀各異，都在生活中發(fā)揮了重要的作用，今天我們就來研究磁鐵。（板書：磁鐵）［設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識不同形狀的磁鐵，明白磁鐵的種類多樣化，方便后面的教學(xué)。通過讓學(xué)生自己命名磁鐵，使學(xué)生感受到自己是課堂的主人?！葜v授新知活動一：認(rèn)識磁鐵的磁極1．提問：關(guān)于磁鐵，你知道些什么？2．學(xué)生回憶生活經(jīng)驗(yàn)、回答。3．教師總結(jié)：磁鐵能吸鐵、鎳等金屬。4．追問：磁鐵能吸鐵釘嗎？5．用磁鐵吸鐵釘時(shí)，哪一部分吸的多？中間還是兩端？6．教師指導(dǎo)學(xué)生猜測，接下來做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)器材：磁鐵、鐵釘、紙盒實(shí)驗(yàn)過程：（1）整個條形磁鐵（蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵）水平放在均勻鋪排的鐵釘中，輕輕拿起來觀察哪個位置吸得多。（2）指導(dǎo)學(xué)生齊讀實(shí)驗(yàn)過程，并提出疑問：①怎樣鋪鐵釘才叫“均勻”？②“整個磁鐵放在鐵釘中”怎樣放？（3）指導(dǎo)學(xué)生演示以上兩個問題，教師糾正，指導(dǎo)學(xué)生分組做以上三個實(shí)驗(yàn)。7．學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，教室總結(jié)：磁鐵上有的地方磁力大，有的地方磁力小。磁鐵上磁力最大的部分叫磁極。8．提問：條形磁鐵的磁極在哪里？有幾個磁極？蹄形磁鐵的磁極在哪里？有幾個磁極？環(huán)形磁鐵的磁極在哪里？有幾個磁極？（讓學(xué)生指一指，教師結(jié)合實(shí)物講解）9．總結(jié)：磁鐵有兩個磁極，磁極的磁力最大。［設(shè)計(jì)意圖：實(shí)驗(yàn)前讓學(xué)生自己解決實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的操作錯誤，促使學(xué)生主動思考，避免錯誤結(jié)果對學(xué)生的誤導(dǎo)。另外，通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和對現(xiàn)象的思考，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和探究興趣］活動二：探究磁極的指示方向1．談話：磁鐵的兩極有兩個小秘密，藏在神秘山洞中，只有認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析的小偵探才能發(fā)現(xiàn)，你有信心能找到嗎？2．（營造神秘的氣氛并播放一段有神秘感的音樂）指導(dǎo)學(xué)生齊讀神秘山洞的提示，教師演示實(shí)驗(yàn)，并講解實(shí)驗(yàn)過程。①把條形磁鐵水平懸掛在支架上，讓它能自由轉(zhuǎn)動，靜止后，仔細(xì)觀察條形磁鐵的兩極，指向哪里？②隨便轉(zhuǎn)動一下磁鐵，再等它靜止后，觀察磁鐵的兩極，指向哪里？3．教師指導(dǎo)學(xué)生完整、準(zhǔn)確地描述觀察到的現(xiàn)象，并提示教室里的東南西北方向。4．總結(jié):不管如何放置，磁鐵靜止時(shí)，條形磁鐵的一端總是指向南方，另一端總是指向北方。磁鐵指南的一端叫南極，用“S”表示，指北的一端叫北極，用“N”表示。5．提問：為什么用NS表示？用別的字母表示可以嗎？6．講解：“北方”的英文是"North",“南方”的英文是"South",所以磁鐵指北的一極叫N極，指南的一極叫S極。（板書）［設(shè)計(jì)意圖：用小秘密營造情景，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。讓學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的語言完整描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。］活動三：探究磁極的互相作用1．談話：神秘山洞中尋找第二個磁極的秘密，第二個秘密藏在磁鐵小車中。2．神秘山洞提示：水平桌面上的磁鐵小車可以自己移動嗎？不用手接觸小車怎樣讓它移動？3．教師演示：①兩個磁鐵小車的N極相靠近。②兩個磁鐵小車的N極和S極相靠近。4．提問：你看到了什么現(xiàn)象？5．教師對學(xué)生的回答進(jìn)行糾正，并引入“吸引”、“排斥”兩個詞。6．提問：剛才的實(shí)驗(yàn)中用了什么極靠近什么極？還能將什么極靠近什么極？7．引導(dǎo)學(xué)生將四種情況回答全面，并板書。N--NS--SN--SS--N8．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。9．按照學(xué)生的匯報(bào)情況進(jìn)行板書如下：排斥吸引同極異極N--N排斥吸引同極異極S--SS--NN--S10．提問：小偵探們，你發(fā)現(xiàn)了磁極的第二個秘密了嗎？是什么？11．總結(jié)：磁鐵同極互相排斥，異極互相吸引。（板書）12．追問：其他的磁鐵有沒有這樣的性質(zhì)？比如環(huán)形磁鐵？13．教師演示實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生說出看到的現(xiàn)象。14．總結(jié)：環(huán)形磁鐵同極相斥，異極相吸。活動四：拓展應(yīng)用1．講述：科學(xué)家們利用磁鐵的這個特性，制造出了一種高科技的交通工具----磁懸浮列車，它就是利用了同極相斥的原理。下面我們通過一段視頻來詳細(xì)了解一下吧。2．播放磁懸浮列車運(yùn)行的原理。［設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生找出磁極的四種靠近方式及填寫實(shí)驗(yàn)記錄單，培養(yǎng)學(xué)生有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。設(shè)計(jì)的板書清楚明朗，學(xué)生能通過觀察黑板，找到規(guī)律，進(jìn)而自己總結(jié)出磁極的第二個秘密。磁懸浮列車的視頻讓學(xué)生體會科學(xué)應(yīng)用于生產(chǎn)生活，能造福人類。］全課小結(jié)1．談話：同學(xué)們，這節(jié)課快結(jié)束了，你有什么收獲？2．學(xué)生匯報(bào)自己的收獲（知識、能力、情感等方面）3．教師適當(dāng)糾正補(bǔ)充。［設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生匯報(bào)自己的收獲，使學(xué)生認(rèn)識到自己是課堂的小主人。］布置作業(yè)了解更多磁鐵在生活中的應(yīng)用。［設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，思考利用磁鐵的例子，使學(xué)生認(rèn)識到理論和生活的聯(lián)系。］【板書設(shè)計(jì)】磁鐵的兩極【課后反思】《磁體的兩極》這一課是蘇教版科學(xué)二年級下冊第二單元第二課，本節(jié)課主要包括三個部分的探究過程：知道磁鐵上磁力最大的地方叫磁極，探究磁鐵的兩個磁極能指示南北，知道磁鐵的磁極有同極互相排斥、異極互相吸引的性質(zhì)。經(jīng)過反復(fù)修改、磨課、更換實(shí)驗(yàn)器材、完善實(shí)驗(yàn)過程，這節(jié)課總算是初步完工。在磨課的過程中曾寶俊老師和賈雅琴老師給我極大的支持，每一稿都做了專業(yè)的點(diǎn)評和建議，從中我看到了自己的不足，也明確了自己以后努力的方向。本節(jié)課有一些處理得好的地方，也有很多不足，列舉如下：1．把課堂交給學(xué)生。磁鐵是學(xué)生熟悉的一種“玩具”，通過喚醒學(xué)生的生活記憶，打開興趣之門，讓學(xué)生在玩磁鐵的過程中了解磁鐵更多的科學(xué)性質(zhì)。2．整個教學(xué)過程中，每個環(huán)節(jié)都聯(lián)系緊密，教師營造神秘的情境，好奇心激勵學(xué)生自主探究磁鐵，如果能在營造的神秘情境中加入音樂效果會更好。3．水平懸掛的磁鐵的磁極能指示南北這個實(shí)驗(yàn)要避免其他磁鐵或鐵質(zhì)品的干擾，如多媒體外部鐵皮會影響磁極指示方向，因此在課前要考察教室，實(shí)驗(yàn)時(shí)要盡量遠(yuǎn)離影響因素。4．學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)磁極的互相作用，只有一組或兩組匯報(bào)自己小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果沒有普遍性，而且沒有讓全班參與。如果用一張大表匯總?cè)嗟膶?shí)驗(yàn)結(jié)果再從中總結(jié)規(guī)律更有說服力，結(jié)論也有自己的功勞，學(xué)生的課堂參與率會更高。6.自制指南針福建省廈門第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)夏麗萍【教材分析】《自制指南針》是蘇教版科學(xué)二年級下冊第二單元的內(nèi)容。作為本單元的最后一課，是對本單元所學(xué)知識的綜合應(yīng)用，屬于“設(shè)計(jì)與技術(shù)”類型。本課雙線續(xù)接，先實(shí)踐，后拓展視野。其中，主體活動按照仿制的一般過程（工程實(shí)踐）展開：認(rèn)識——仿制的基礎(chǔ)；自制——仿制的行動；測試——仿制的效果檢驗(yàn)。然后，閱讀資料——拓展視野。本課教材注重把科學(xué)原理滲透在制作的過程中，如磁鐵指南北的性質(zhì)、技術(shù)手段的應(yīng)用如磁化鐵質(zhì)物品成小磁針、數(shù)學(xué)知識的融入如磁化鋼針時(shí)摩擦次數(shù)的要求等。本課側(cè)重設(shè)計(jì)和技術(shù)的應(yīng)用，要求引導(dǎo)學(xué)生圍繞具體目標(biāo)運(yùn)用已有的科學(xué)概念及原理來進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，讓學(xué)生經(jīng)歷選擇材料和工具、設(shè)計(jì)并制作指南針的過程，初步學(xué)會指南針的制作方法，培養(yǎng)他們動手制作的能力和創(chuàng)造意識?！緦W(xué)情分析】學(xué)生在二年級上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)了方位，知道東、西、南、北。對于指南針，學(xué)生在生活中略知一些，但是沒有具體地接觸過指南針。本課在前兩課學(xué)習(xí)了《磁鐵的吸力》和《磁鐵的兩極》的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自制一個指南針，是一個動手操作設(shè)計(jì)制作類課型。這節(jié)課對二年級的孩子來說，興趣是最好的老師，讓學(xué)生享受到成功的快樂是關(guān)鍵。因此，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分考慮二年級孩子動手能力相對較差這一實(shí)際，適當(dāng)降低操作難度，通過小資料提示、微課視頻等充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。還應(yīng)充分考慮到1節(jié)課只有40分鐘的限制，不要過于追求方法的多樣性，而應(yīng)把課堂的立足點(diǎn)放在“學(xué)生自制的指南針能準(zhǔn)確地指示方向”上，從而引導(dǎo)學(xué)生在享受到成功的快樂的基礎(chǔ)上進(jìn)行主動創(chuàng)新，探索制作方法的多樣性?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．通過觀察，認(rèn)識指南針的結(jié)構(gòu)，知道使用指南針的方法。2．經(jīng)歷自制過程，能自制指南針，會使用自制指南針辨別方向。3．了解指南針的發(fā)明史及應(yīng)用，知道手機(jī)上使用的是衛(wèi)星定位系統(tǒng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】會磁化鋼針，并能讓磁針自由轉(zhuǎn)動制成指南針?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】用指南針辨別方向?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：指南針、鋼針、磁鐵、木塞、課件、視頻。學(xué)生材料：指南針、鋼針、磁鐵、木塞、托盤、水、“東南西北”貼紙、藍(lán)色彩筆、記錄表。【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】一、情境導(dǎo)入師：這節(jié)課，老師想和小朋友們一起玩闖關(guān)游戲，比比誰能順利通過關(guān)卡，你們想玩嗎？我們來看看首先要挑戰(zhàn)什么呢？闖關(guān)游戲一：1．先來看一段動畫，問題就藏在里面哦。（播放視頻《導(dǎo)入指南針》。）2．你能幫視頻中的小男孩想想辦法嗎？怎么確定哪邊是北呢？［預(yù)設(shè)］：A．上北下南左西右東。師：對，在二年級上冊時(shí)我們學(xué)過用這個口訣判斷方位，但是用這個口訣的前提是先確定哪邊是北才能用這個口訣，怎么確定哪邊是北呢？B．早上太陽升起的方向是東。C．指南針?！ò鍟海墼O(shè)計(jì)意圖：通過情境導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生探究的興趣，提出研究問題從而引出學(xué)生對指南針的已有認(rèn)知。］二、新授（一）認(rèn)識和使用指南針1．初次使用指南針（1）師：小朋友們的知識真豐富，已經(jīng)認(rèn)識指南針啦。老師今天就給你們帶來了這位新朋友。（出示指南針。）你了解它嗎？它是起什么作用的？學(xué)生發(fā)言。師生共同小結(jié)，并通過視頻進(jìn)一步了解指南針。（播放視頻《指南針簡介》。）指南針是中國古代四大發(fā)明之一，在旅行、航海等方面發(fā)揮了巨大作用……（2）師：通過剛剛視頻里的介紹和課件上這幅圖，你能說說指南針的結(jié)構(gòu)是怎樣的嗎？它主要由哪些部分組成？（指南針主要由方位盤、磁針兩部分組成。）（3）師：怎么使用它呢？待會給你們2分鐘時(shí)間，請你們試著使用指南針來判斷一下我們教室的北在哪邊？比比哪個小組先判斷出來。你們敢接受這個挑戰(zhàn)嗎？學(xué)生分小組玩指南針。2．再次使用指南針（1）師：你們都判斷出教室的北在哪邊了嗎？會用指南針了嗎？（剛剛有些小組很快就判斷出來了，有些小組還不太會使用指南針）那我們就一起通過一段視頻來學(xué)習(xí)一下吧。（播放視頻《指南針使用方法》。）我們可以按這樣的方法來使用指南針：①平放指南針，讓磁針自由轉(zhuǎn)動。②待磁針靜止后，輕輕轉(zhuǎn)動方位盤，使盤上的N與磁針的紅色端重合。③根據(jù)方位盤上的方向確定周圍的方向。（2）師：看完這個視頻，你會用指南針了嗎？再給你們一次機(jī)會，重新確定一下教室的北在哪邊？學(xué)生分小組再次用指南針確定教室的北。師小結(jié)。［設(shè)計(jì)意圖：以任務(wù)驅(qū)動讓學(xué)生先自主探究怎樣用指南針確定方位，然后再規(guī)范指南針的使用方法，使學(xué)生的體驗(yàn)更深刻，為用自制指南針辨別方向作鋪墊。］（二）自制指南針1．用水浮法自制指南針闖關(guān)游戲二：（1）師：恭喜小朋友們都順利通過了關(guān)卡，已經(jīng)可以在教室里用指南針判斷北在哪里了，給自己一點(diǎn)掌聲吧。接下來我們要進(jìn)入更大難度的挑戰(zhàn)：剛才視頻里的那個小男孩和他的小伙伴小西小諾一起去樹林里玩，天快黑了，他們準(zhǔn)備回家，可是他們迷路了，不知道該走哪條路，只記得家的方向在北邊。他們好發(fā)愁呀，怎么判斷方向呢？小男孩摸了摸衣服，居然在口袋里發(fā)現(xiàn)了一枚縫衣針、一塊磁鐵和一個木塞，有辦法利用這些僅有的材料自制一個指南針來辨別方向嗎？（板書：）小組討論說說。［設(shè)計(jì)意圖：用故事場景把學(xué)生帶入到實(shí)際場景中去解決問題，激發(fā)學(xué)生想自制指南針的欲望，并積極思考制作指南針的方法。體現(xiàn)科學(xué)“從生活中來，到生活中去”的理念。］（2）討論前，老師有一點(diǎn)小提示，我們一起來看看：閱讀小資料（帶拼音）人們很早就發(fā)現(xiàn)，鐵釘、鋼釘被磁石接觸或摩擦后，會具有磁性，還發(fā)現(xiàn)同樣用磁石摩擦，鋼針比鐵針、鐵片具有的磁性強(qiáng)一些。師：這段小資料給我們帶來什么啟發(fā)，怎樣利用有限的材料自制指南針呢？請小組討論一下。（水浮法，懸掛法……）師：對，孩子們真聰明，在戶外缺乏材料的情況下，我們可以用磁鐵摩擦縫衣針，使縫衣針帶上磁性，然后把帶有磁性的縫衣針放在木塞上，再把木塞放到水中，讓它自由旋轉(zhuǎn)，就可以幫我們找到方向啦。（板書：）（或者把摩擦后的縫衣針懸掛起來讓它自由旋轉(zhuǎn)，也可以指示南北。）（3）師：我們待會就在教室里模擬一下這個情景，自制一個指南針，想做嗎？提示：制作中只能用材料包中的材料，不能添加自己的材料。在實(shí)際工程制作中，材料也是受一定限制的，比如預(yù)算是有限的，沒錢就不能再買了。［設(shè)計(jì)意圖：“工程設(shè)計(jì)需要考慮可利用的條件和制約因素”，是新課標(biāo)中技術(shù)工程領(lǐng)域的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容，在此作為提示，讓學(xué)生初步有這樣的意識。］我們先學(xué)習(xí)一下怎么做：觀看自己錄制的微課視頻《自制指南針》。教師強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)：同一方向；安全教育。學(xué)生分小組制作指南針。2．用自制指南針辨別方向（1）師：小朋友們的指南針已經(jīng)制作成功，那怎么確定你們做的指南針哪邊是南？哪邊是北呢？（生：在剛上課時(shí)我們確定了教室的北，現(xiàn)在觀察我們自制的指南針哪邊朝教室的北，就可以確定自制指南針的北了。）（2）師：請小朋友們觀察鋼針?biāo)傅姆较?，把它指南的一端涂上藍(lán)色。然后按順時(shí)針方向在托盤邊沿標(biāo)出“東、南、西、北”四個方位。（3）師：你們自制的指南針指示的方向是否準(zhǔn)確呢？老師手上有一個更先進(jìn)的手機(jī)指南針，它是利用衛(wèi)星定位系統(tǒng)來確定方向的。我們用它來驗(yàn)證一下吧。（展臺投影出手機(jī)指南針，和全班小朋友一起核對自制指南針指示的方向是否準(zhǔn)確。）［設(shè)計(jì)意圖：考慮到二年級孩子動手能力相對較差這一實(shí)際，這一環(huán)節(jié)通過閱讀提示資料、師生討論、微課視頻等方式適當(dāng)降低難度，幫扶孩子經(jīng)歷從設(shè)計(jì)到制作指南針的過程。］三、總結(jié)拓展1．了解不同樣式的指南針師：小朋友們真是太棒了，這些關(guān)卡都順利通過，會自己制作指南針啦，那古人是怎么制作指南針的呢？我們一起來了解一下。閱讀小資料：思考、回答：這些指南針有什么共同點(diǎn)？小結(jié)：無論哪種樣式的指南針都有這樣的共同點(diǎn)：磁性指針、自由轉(zhuǎn)動。2．拓展延伸師：你可以嘗試用不同的方法再做一個指南針嗎？然后用你自制的指南針測定一下家里的大門朝哪個方位？并和家長一起討論指南針為什么能指南呢？［設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題、舉一反三，而又要基于制作的原理，使學(xué)生加深對科學(xué)概念的理解，了解發(fā)明的方法，提高思維的靈活性。同時(shí)學(xué)以致用，把自制的指南針用于辨別生活中的方向,增強(qiáng)把學(xué)到的知識應(yīng)用于生活的意識，體現(xiàn)科學(xué)、技術(shù)與社會的有機(jī)結(jié)合。“指南針為什么能指南”這個問題對二年級學(xué)生來說難度有點(diǎn)大，作為拓展，留給孩子們課后在家長的幫助下一起研究，降低難度的同時(shí)，也讓孩子進(jìn)一步理解指南針的原理。］【板書設(shè)計(jì)】［設(shè)計(jì)意圖：低年級學(xué)生識字量小，不適合使用純文字性的板書，用貼圖板書更加直觀形象，符合低年級學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)。］【課后反思】這節(jié)課圍繞“自制指南針”這個主題，讓學(xué)生動手做一個簡單的指南針。在這節(jié)課中，我主要從以下幾個方面來進(jìn)行：一，觀察指南針，了解指南針的發(fā)明史及結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)指南針的使用方法。二，和學(xué)生一起探討自制指南針的方法（水浮法），指導(dǎo)學(xué)生用此方法模擬制作指南針。三，指導(dǎo)學(xué)生用剛剛自制成功的指南針辨別方向，并和更先進(jìn)的手機(jī)指南針比對，了解現(xiàn)代衛(wèi)星定位系統(tǒng)。四，讓學(xué)生思考更多制作指南針的方法，制作出來并用來指示方向，同時(shí)和家長一起探究“指南針為什么能指南”，發(fā)散學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的視野。本課思路清晰，層次分明，有條理。能夠按照設(shè)計(jì)的每一部分來進(jìn)行教學(xué)。在本課教學(xué)中，我充分運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生在內(nèi)容豐富、趣味性強(qiáng)的視頻資料中學(xué)到更完整的知識，教學(xué)符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。學(xué)習(xí)指南針的使用方法時(shí)，我先讓學(xué)生自由地玩指南針，自己從中發(fā)現(xiàn)指南針的構(gòu)造和各部分的作用，從玩中學(xué)，學(xué)生自主探究加上教師的適當(dāng)引導(dǎo)，較好地解決了難點(diǎn)。在自制指南針時(shí)，重點(diǎn)講解了用摩擦的方法做磁針，通過視頻演示、學(xué)生提醒、教師小結(jié)等方式來讓學(xué)生掌握這一方法。二年級的孩子也學(xué)得很快，很感興趣。當(dāng)然，本課教學(xué)也存在不足之處是，比如幾個細(xì)節(jié)還可以再優(yōu)化一下，銜接部分可以更加流暢一點(diǎn)。7栽小蔥陜西省西安市交大陽光小學(xué)段小丹【教材分析】本單元的探究主題是《土壤與生命》，屬于生命科學(xué)與生命科學(xué)范疇的內(nèi)容，旨在讓學(xué)生了解土壤是地球的重要組成部分。土壤也孕育了生命。同時(shí)能觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)和記錄，交流、研討各自發(fā)現(xiàn)。使學(xué)生建立對土壤與生命關(guān)系的正確認(rèn)識，明確土壤對于生命的重要性。本課以觀察和描述為核心，展開活動：1.觀察不同環(huán)境中小蔥的生長,知道小蔥的生長需要一些基本條件。2.觀察并記錄小蔥每天喝水情況。知道水是小蔥生長的基本需求。3.研討如何照料盆栽植物。了解盆栽植物的生長有不一樣的基本需求?！緦W(xué)情分析】二年級的孩子已經(jīng)有了上科學(xué)課的經(jīng)驗(yàn)，對動物、植物等生命體的了解也比較多，但是可能并沒有實(shí)際種植或者飼養(yǎng)的經(jīng)歷。對于生命體成長的必需條件也沒有進(jìn)行過系統(tǒng)的研究，在這個單元就是要建立學(xué)生對生命的系統(tǒng)的認(rèn)識?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．觀察并描述不同環(huán)境中小蔥的生長情況,知道小蔥的生長需要一些基本條件。2．愿意與同學(xué)討論、交流自己的發(fā)現(xiàn)和結(jié)論。3．保持對大自然的好奇心，喜歡動物、植物，樂于與同伴分享自己有趣的發(fā)現(xiàn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】觀察并描述不同環(huán)境中小蔥的生長變化,知道小蔥的生長需要一些基本條件。【教學(xué)難點(diǎn)】將課堂上學(xué)習(xí)到的內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：蔥、教學(xué)課件、教學(xué)視頻。學(xué)生材料：蔥、量筒、水、棉球?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】一、導(dǎo)入1．出示蔥的圖片，提問：同學(xué)們，你們知道這是什么植物嗎？追問：你知道蔥在我們的生活中有什么用途嗎？（作用改為“用途”）2．根據(jù)學(xué)生回答，小結(jié)：蔥，作蔬菜食用，辛辣，調(diào)味。[設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)開門見山導(dǎo)入，使學(xué)生明確本節(jié)課的研究對象，同時(shí)，進(jìn)行簡單的介紹，給學(xué)生建立科學(xué)學(xué)習(xí)與生活密切相連的意識。]二、研究小蔥生長需要的條件談話：蔥和我們的飲食是密不可分的，那么我們究竟對它了解多少呢？怎么能讓它長得更好呢？今天我們就通過不同的探究活動來研究小蔥的生長?；顒右唬盒∈[生長需要哪些條件1．出示一顆小蔥，提出問題：綠油油的小蔥好可愛，那有沒有同學(xué)知道，小蔥在生長過程中需要哪些條件呢？2．生進(jìn)行猜測。3．談話：同學(xué)們說了好多可能的條件，那么到底是不是這樣呢？我們一起來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證我們的猜測。怎么做呢？你有什么好的方法嗎？4．學(xué)生交流自己的方法。5．師小結(jié)：為了實(shí)驗(yàn)的公平，我們在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，一定要保證一些條件的相同。所以，老師有一些實(shí)驗(yàn)的建議和方法，同學(xué)們和老師一起看一看，再結(jié)合同學(xué)們的觀點(diǎn)，我們一起改進(jìn)。我們把一把小蔥分成相同的5份，放在同一地點(diǎn)的不同環(huán)境中，10天后觀察小蔥的生長情況。同學(xué)們能說一說這個實(shí)驗(yàn)都涉及到小蔥生長的哪些條件嗎？6．生交流。7．師小結(jié)：土壤、水分、陽光等。8．觀看小蔥在不同環(huán)境中生長情況的視頻，進(jìn)行分析，小蔥生長需要什么條件。小蔥生長情況記錄表環(huán)環(huán)境生長情況時(shí)間栽在土里放進(jìn)水里罩上黑紙袋分析第1天第2天9．通過分析，你覺得應(yīng)該怎么做呢？課件展示。[設(shè)計(jì)意圖：分析實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的目的，實(shí)際上是幫助學(xué)生建立良好科學(xué)實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣，也為實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析做好鋪墊。]活動二：觀察并記錄小蔥每天“喝”多少水1．談話：水分對于小蔥的生長非常重要，那么，你知道它每天可以喝掉多少水嗎？我們一起來看一看記錄的方法。2．出示觀察步驟。注：（1）實(shí)驗(yàn)所選的小蔥應(yīng)該盡可能選擇根系發(fā)達(dá)的小蔥，實(shí)驗(yàn)效果明顯。（2）最好在試管口用棉球堵口，也有固定小蔥的作用。（3）做好記錄。小蔥每天喝多少水天數(shù)第1天第2天喝水量[設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識水對植物的重要性。]三、家庭盆栽的照料1．談話：我們知道了土壤、水分、陽光等對植物的生長都很重要，那么，回憶一下你們家的盆栽，爸爸媽媽是如何照顧的呢？有沒有哪些地方做的正確，哪些地方做的不對呢？2．生交流。3．師小結(jié)：其實(shí)，植物的生長除土壤、水分、陽光，還有一些必不可少的因素，比如營養(yǎng)（施肥）、溫度等。我們要善于把學(xué)到知識運(yùn)用到我們的生活中去。四、總結(jié)全課1．植物的生命力是非常頑強(qiáng)的。大自然中的植物，沐浴著陽光，從土壤中吸收著水分和養(yǎng)料，茁壯成長。2．希望同學(xué)們也能像這些植物一樣，汲取知識的營養(yǎng)，健康成長?！景鍟O(shè)計(jì)】zāixiǎocōng7．栽小蔥蔥生長條件土壤、陽光、水分養(yǎng)螞蟻遂寧東辰榮興國際學(xué)校余慧【教材分析】本節(jié)課作為《土壤與生命》單元第二課，在第一課栽小蔥的基礎(chǔ)上，學(xué)生已經(jīng)對土壤對植物的重要性有了一定的了解。土壤中有許多的小動物，本課將目光聚焦在平時(shí)生活中非常常見卻不那么起眼的螞蟻上，通過養(yǎng)螞蟻活動觀察在土壤中的活動通過孩子親眼看見，看見螞蟻在土壤中的家園來深化對土壤對螞蟻重要性的了解。本課由三個部分組成：1．捉螞蟻。2．觀察螞蟻在“土壤”中活動。3．通過觀察螞蟻在土壤中的活動以及軌跡，了解土壤對螞蟻的重要性。引領(lǐng)學(xué)生從表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)，逐漸發(fā)現(xiàn)大自然中隱藏的科學(xué)奧秘?！緦W(xué)情分析】土壤中的螞蟻是學(xué)生日常生活中較熟悉的土壤里的小動物，但是卻沒對螞蟻有一個很深的了解，也不能明白到土壤對螞蟻的重要。本課通過對螞蟻在土壤中的活動進(jìn)行觀察【教學(xué)目標(biāo)】1．觀察螞蟻在土壤中的活動。2．通過觀察螞蟻在土壤中的活動情況，了解土壤為螞蟻提供了生活條件，同時(shí)也為螞蟻提供了保護(hù)，也為螞蟻提供了食物的來源。3．通過對養(yǎng)螞蟻活動，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、尊重生命、敬畏生命的意識?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過觀察螞蟻在土壤中的活動情況，知道土壤為螞蟻提供了生活條件，同時(shí)也為螞蟻提供了保護(hù)，也為螞蟻提供了食物的來源。【教學(xué)難點(diǎn)】用凝膠模擬土壤，通過觀察螞蟻在螞蟻凝膠中的活動，螞蟻在土壤中的活動情況。從而認(rèn)識到土壤為螞蟻提供了生活條件，也為螞蟻提供了保護(hù)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師材料：課件、廣口瓶、餅干屑、糖、螞蟻城堡。學(xué)生材料：螞蟻凝膠、黑卡紙一張?！窘虒W(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】一、謎語引入1．今天，我們老師在花園里認(rèn)識了一個新朋友。你想不想知道它是誰？2．那你猜猜看：遠(yuǎn)看芝麻撒地，近看黑驢運(yùn)米，不怕山高路陡，只怕跌熱鍋里。——螞蟻［設(shè)計(jì)意圖：引入螞蟻，螞蟻隨處可見，通過螞蟻的特點(diǎn)引入螞蟻。引導(dǎo)孩子關(guān)注身邊的事物，關(guān)注身邊的科學(xué)］二、認(rèn)識螞蟻，如何才能找到螞蟻1．師:今天老師遇見了一只小螞蟻，它給我說它迷路了2．播放螞蟻錄音：我迷路了，你可以幫助我回到家里嗎？3．師：小螞蟻找不到自己的家了，它的爸爸媽媽得有多傷心啊。你愿意幫助小螞蟻找到它的家嗎？4．你知不知道小螞蟻的家在哪里呢？（花園里，土壤里，地上……）（引導(dǎo)孩子們自己說出螞蟻的家在土壤里）5．播放螞蟻錄音：我記不得了，我的家好像在土壤里？6．師：它也記不得自己家是不是在土壤里了？那我們?nèi)セ▓@里去找一找還有沒有這只小螞蟻的小伙伴吧，看看它的家是否是在土壤里。7．播放錄音：小朋友們謝謝你們，我等待你們勝利的好消息。8．出示課題《養(yǎng)螞蟻》三、找螞蟻1．師：找到小螞蟻的小伙伴后需要把他們放入一個容器里。我們現(xiàn)在為小螞蟻準(zhǔn)備了一個盛放的容器——廣口瓶。這是我們科學(xué)做實(shí)驗(yàn)專用的瓶子，這是玻璃制品，要注意不要摔碎哦。2．師：我們只是暫時(shí)借用這些小伙伴來研究我們的問題，我們能不能傷害他？（培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)小動物的感情）3．師：下面我們來對小組進(jìn)行分工。4人為一組分組，確立小組長。明確小組分工：（1）小組長管理全小組成員（2）保管員負(fù)責(zé)保管廣口瓶（3）實(shí)驗(yàn)員負(fù)責(zé)放入引誘使用的餅干屑和糖（4）匯報(bào)員負(fù)責(zé)觀察匯報(bào)4．師：我們?nèi)フ蚁禄锇橐袷乩蠋煹囊箢I(lǐng)取并保管好廣口瓶。在老師規(guī)定范圍內(nèi)找螞蟻。不能亂踩草坪。不傷害生命。我們一定要仔細(xì)觀察螞蟻的生活環(huán)境螞蟻。5．除此之外我們找螞蟻時(shí)需要注意什么？（安靜、安全反復(fù)強(qiáng)調(diào)）6．帶學(xué)生到花園中找螞蟻（時(shí)間控制在10分鐘）。找螞蟻的過程：（教師可提前在場所放一些餅干屑和糖以及碎樹葉，以供學(xué)生觀察、找尋螞蟻）四，認(rèn)識到土壤對螞蟻的重要性1．帶回學(xué)生。2．師：我們剛剛找到了小螞蟻的小伙伴們，你是在哪里找到的螞蟻呢？3．師：他們在做什么呢？發(fā)現(xiàn)了什么（引導(dǎo)學(xué)生思考糖和餅干屑的作用）（匯報(bào)員上臺匯報(bào)）4．師：我們剛剛在找小螞蟻的小伙伴的過程中發(fā)現(xiàn)它們都非常的勤勞的工作者，它們找到食物后有沒有立刻吃掉？那它們把這些東西搬運(yùn)到哪里去呢？5．師：它們是把食物搬運(yùn)回他們的家里里，你想知道螞蟻的家是什么樣的嗎？6．師：為了更好的觀察到螞蟻在土壤中的家，我們使用透明的螞蟻凝膠來模擬土壤，你知道為什么嗎？（能夠直接看到螞蟻的家的樣子）7．師：我們現(xiàn)在需要的是將螞蟻放到凝膠里，我們剛剛在找螞蟻的過程中發(fā)現(xiàn)螞蟻生活在土壤里。這個地方是明亮的還是黑暗的呢？那如果我們需要用凝膠來模擬土壤，那我們是不是需要給小螞蟻創(chuàng)造一個黑暗的環(huán)境？現(xiàn)在每個小組老師裝備了一張黑色的卡紙，你可以怎樣用這張紙給小螞蟻創(chuàng)造一個黑暗的居住環(huán)境呢？（將黑紙罩在廣口瓶外部）8．指導(dǎo)學(xué)生在廣口瓶中撒糖、面包屑、枯枝、碎葉。9．現(xiàn)在老師還準(zhǔn)備了一個沒有凝膠的瓶子，我們剛剛說凝膠用來模擬土壤，那么有了凝膠，相當(dāng)于這里沒有了——土壤，我們也放幾只螞蟻在這個空瓶子里，我們對比看看沒有了土壤螞蟻們會怎么樣吧！10．師：老師今天準(zhǔn)備了一個螞蟻別墅——展示教具（提前撒好糖和餅干屑及枯樹葉）。我們一起來觀察一下螞蟻是怎么把食物拖進(jìn)它的洞穴的（學(xué)生觀察）螞蟻在土壤里做什么呢？11．師：．你看見了什么？（對比兩個有無凝膠的瓶子）如果沒有了土壤螞蟻會怎么樣呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考土壤對螞蟻的重要）12．螞蟻的洞穴錯綜復(fù)雜，土壤是螞蟻的家園，也是螞蟻的“倉庫”。為螞蟻提供了適合生存的環(huán)境。大自然沒有餅干，也沒有糖果，螞蟻們的食物來自于哪里？土壤既是他們的家園，也是他們的食物來源地。［設(shè)計(jì)意圖：螞蟻?zhàn)鳛榇笞匀恢凶畹湫偷耐寥乐械男游镏?，在我們身邊極其常見，螞蟻的洞穴深藏在土地中，通過實(shí)驗(yàn)教具將螞蟻的洞穴展現(xiàn)在孩子面前，讓他們感受到小小螞蟻大能量，擁有一座巨大的宮殿、領(lǐng)悟到大自然的神奇力量。也感悟到土壤對螞蟻的重要性］三、感情再升華1．師：現(xiàn)在我們終于幫小螞蟻找到了它的家。他的家就在我們所在的這些土壤里面。2．播放錄音：對了，我想起來了，我的家就在土壤里，謝謝你小朋友們。3．師：孩子們，你們真棒，幫助了小螞蟻找到了她的家，也知道了土壤對小螞蟻的重要性。它們是我們的朋友，我們不能傷害它們，我們要送他們回到自己的家園。小小的螞蟻螞蟻也有大大的能量，他是我們生物圈中不可或缺的一部分。4．螞蟻搬重物的視頻。［設(shè)計(jì)意圖：感情升華讓孩子們體會到生命的可貴，保護(hù)生活中的小動物。］9.尋訪土壤中的小動物江蘇省南京市南化實(shí)驗(yàn)小學(xué)吳玲娜【教材分析】本節(jié)課是蘇教版二年級上冊第三單元第9課《探訪土壤中的小動物》，課標(biāo)要求學(xué)生知道陸地表面大部分覆蓋著土壤，生存著生物；認(rèn)識周邊常見的動物和植物，能簡單描述其外部主要特征，本節(jié)課為緊扣這本單元的主旨，主要設(shè)計(jì)了以下三個活動，1、認(rèn)識常見的土壤里的小動物，并簡單說出小動物的特征；2、通過實(shí)地尋找小動物的活動，討論土壤中小動物的生活環(huán)境，知道這些小動物的生活環(huán)境各異，但都離不開土壤、水等基本需求；3、通過視頻、科學(xué)繪本等資料，了解更多的小動物與土壤之間的密切聯(lián)系，感受到土壤和生命息息相關(guān)?！緦W(xué)情分析】依據(jù)這一學(xué)段的學(xué)生以形象思維為主，好動、好奇心的身心特點(diǎn)，采用實(shí)驗(yàn)探