Unit4 Seeing the tor 第1課時 大單元教學(xué)設(shè)計 storytime譯林版三起五年級英語下冊

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Storytime單元Unit4 課時第1課時學(xué)標(biāo)教目.能聽懂、會讀、會說check,dentist,anything,bedtime,brushone'steeth,drinkwater,eatsweets,havearest,takemedicine,fever,headache,toothache0.能聽懂、會讀、會說日常用語What'swrongwith...?>...have/hasa…、Whatshould...do?、You/he/sheshould...0.能正確地理解并朗讀對話內(nèi)容，在教師的引導(dǎo)和幫助下嘗試復(fù)述課文內(nèi)容。.能初步運用本課所學(xué)的詞匯和日常用語詢問病情，給不同的病癥提出建議。教學(xué)重難點重點：1.能正確地理解并朗讀對話內(nèi)容，在教師的引導(dǎo)和幫助下復(fù)述課文內(nèi)容。難點：1.能初步用句型Whafswrongwith...?>...have/hasa...>Whatshould...do?>You/he/sheshould…詢問病情，給不同的病癥提出建議。學(xué)情分析本課的授課對象是五年級的學(xué)生，在四年級下冊Unit7?Whafsthematter?))中已經(jīng)學(xué)過表示對他人關(guān)心的句型What'sthematterwithyou?和表達(dá)感覺和感受的形容hungry,ill,sad,thirsty,tired,在四年級下冊Unit8《Howareyou?》中，已經(jīng)學(xué)習(xí)過疾病類詞匯cold,cough,fever,headache.教師可以用以舊新的方式，導(dǎo)入本單元的話題、詞匯和句型。學(xué)具鞅工PPt學(xué)法教方情景導(dǎo)入法，任務(wù)教學(xué)法，游戲教學(xué)法教學(xué)過程教學(xué)任務(wù)教學(xué)活動設(shè)計意圖學(xué)習(xí)任務(wù)一：情境導(dǎo)入。在熱身環(huán)節(jié)，教師通過“新冠視頻”導(dǎo)入教學(xué)，豐富靈動的詞匯，逼真有趣的回面，瑯瑯上口的音樂，不僅活躍了課堂氣氛，而且也起到了對疾病詞匯溫故而知新的作用。接著，教師通過一個簡單的游戲，讓學(xué)生看一看、說一說，自然過渡至病痛句型的操練學(xué)習(xí)。Step1:Lead-in.Enjoyavideo"Thenovelcoronavirus”.FreetalkT:Whafsthevideoabout,boysandgirls?T:What'sthesymptomofthisdisease?.Lookandguess.FreetalkT:Ifwedon'tfeelgood,whatshouldwedo?:Yes./No.(出示詞組讓學(xué)生判斷對不對)揭題：Unit4Seeingthedoctor(storytime)本環(huán)節(jié)激活學(xué)生已有的知識儲備，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)故事的積極性，為新知的教授做好準(zhǔn)備。教師結(jié)合“新冠病毒”短片資源，引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá)關(guān)于疾病的認(rèn)知與處理。既營造師生之間和諧、輕松的課堂氛圍，又訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)。學(xué)習(xí)任務(wù)二：語篇學(xué)習(xí)。Storytime教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重其故事性和文本性。本課教學(xué)以任務(wù)活動為驅(qū)動，首先設(shè)計問題WhafswrongwithSuHaiandMike?讓學(xué)生通過觀看動畫對文本進(jìn)行整體感知；而后將文本解讀細(xì)化為SuHai就醫(yī)的過程和Mike就醫(yī)的過程兩個部分。幫助學(xué)生理清文本脈絡(luò)，掌握把握文本關(guān)鍵信息能力；旨在鼓勵學(xué)生依據(jù)已有信息主動提問，培養(yǎng)其發(fā)散性思維。Step2：Presentationtime1.WatchandchooseWhafswrongwithSuHai?WhatswrongwithMike?2.Readandlearn3.ListenandunderlineWhatshouldshedo?4.CompleteSuHai'sMedicalCard5.ListenandreadWhatshouldhedo?.ReadandunderlineWhydoesMikehaveatoothache?WhatshouldMikedo?.Let'slearn.CompleteMike'sMedicalCard本環(huán)節(jié)通過通過問題驅(qū)動、觀看動畫，幫助學(xué)生整體感知文本。通過從文本信息中尋求答案，培養(yǎng)學(xué)生略讀、把握關(guān)鍵信息的能力。通過學(xué)生自主提問，不僅復(fù)習(xí)鞏固之前的特殊疑問句，同時培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。學(xué)習(xí)任務(wù)三：鞏固操練。朗讀時，教師盡量引導(dǎo)學(xué)生模仿原版錄音，注意語音語調(diào)的變換、重讀、弱讀等朗讀技巧的處理。接著，教師借助教材資源，讓學(xué)生在對文本充分理解的基礎(chǔ)上，完成任務(wù)活動Thinkandwrite,復(fù)述概括文本內(nèi)容。最后，教師通過醫(yī)生和患者間的角色扮演，鞏固語言知識，學(xué)以致用，真正做到讓學(xué)生用英語做事情。Step3:Consolidationtime.ReadthestoryListenandimitateReadindifferentwaysingroupsofthree.ThinkandwriteIhavea anda .Ishould athome.Ishould and too.Ihavea .Icannot .Ishouldnot .Ishould inthemorningandbeforebedtime..Thinkandtalk［小男孩胃疼看醫(yī)生］兩人合作，角色扮演，以下句子可以幫助你哦！本環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生模仿錄音，有感情地朗讀文本，學(xué)習(xí)朗讀過程中的語音語調(diào)抑揚頓挫，重讀、弱讀等朗讀技巧的處理。利用不同人物進(jìn)行自述，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，學(xué)以致用。設(shè)計開放性練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語用能力。學(xué)習(xí)任務(wù)四：歸納總結(jié)。分為知識總結(jié)和情感總結(jié)。歸納的過程中自然滲透日常交際中如何詢問疾病句型和詞匯掌握，其目的是讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)的知識。通過學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠體會生命的可貴，學(xué)會珍愛生命。Step4:Summarytime.Let'ssummary詢問某人怎么了的句型/表示某人得某疾病的句型/詢問某人應(yīng)該做什么的句型/情態(tài)動詞should肯否定的用法。.Exercisetime.Let'slearnKeephealthy,loveyourlives.本環(huán)節(jié)知識的總結(jié)和歸納，培養(yǎng)學(xué)生的語言素養(yǎng)及總結(jié)能力。同時將核心句型的輸出變得更加熟練。情感態(tài)度教育，讓學(xué)生體會生命的可貴，珍愛生命。Step5:Homework1.Readandtrytoactoutthedialoguetoyourfriends..Writesomeadvicetotheboy..Learnsomeinformationabouthowtofightwiththenovelcoronavirus.“雙減”政策中對作業(yè)布置提出了新的要求:全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)，同時要求教師提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，鼓勵布置分層、彈性和個性化作業(yè)，并加強作業(yè)完成指導(dǎo)。板書設(shè)計：Unit4Seeingthedoctor

Storytimepeople illness suggestionsIhavea... Ishould...Ishouldn't...教學(xué)反思：本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為Storytime,教學(xué)過程以任務(wù)活動為驅(qū)動。文本的學(xué)習(xí)采用了扶放結(jié)合的方式，從老師的指導(dǎo)到學(xué)生的自主，通過不同形式的任務(wù)驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生逐層深入地理解文本，培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、