新能源應用技術專業(yè)建設規(guī)劃

3能源應用技術專業(yè)建設規(guī)劃電子信息工程技術專業(yè)，在教育教學過程中承受一體化教學，強化實踐技能的培育，讓學生將所學的理論學問與實踐學問有機結合，獲得很好的效果。幾年來，已經培育了幾百名分別從事電子產品組裝、電子設備技術維90業(yè)質量很高，受到了用人單位的好評，取得了良好的社會效益。依據校企合作、工學結合的職業(yè)教育理念，結合能源應用技術專業(yè)特點及實際狀況，我院提出并初步構建“校企融合、課崗能一體”的人才培育模式。學校與企業(yè)進展了最大限度的合作辦學，使教學內容、教學方法及教學評價等環(huán)節(jié)都與企業(yè)親熱聯(lián)系起來，專業(yè)教學貼近企業(yè)實際生產過程，學生的實操力量和職業(yè)素養(yǎng)的培訓得到了保障。一、專業(yè)建設目標立足本地，面對蘇、錫、常及長三角地區(qū)的能源高技術產業(yè)，探究校企合作的機制，完善“校企融合、課崗能一體”人才培育模式，優(yōu)化課程體系，建設專兼結合、雙師素養(yǎng)的教學團隊，完善質量保障體系，提升效勞產業(yè)力量，形成專業(yè)教學優(yōu)勢和特色，為地方上的能源高技術產業(yè)建設供給充分的優(yōu)秀高技能型人才。具體目標為：1作機構，打造學校、企業(yè)雙方合作育人平臺。2、深化工學結合人才培育模式改革，完善“校企融合、課崗能一體”人才培育模式。3、優(yōu)化以太陽能光電技術、風電技術為主線的專業(yè)課程體系，開發(fā)建31門校級重點課程建設。45265技術專家為核心的專兼結合的專業(yè)教學團隊，雙師素養(yǎng)教師達90%以上。5、建校內外能源光電技術試驗實訓場所，把校內實訓基地建設成能滿足高技能人才培育和對外技術效勞要求的“校中廠基地建設力度。6、建設能源應用技術專業(yè)教學資源庫。二、專業(yè)進展思路遵循高職教育教學規(guī)律，堅持以效勞區(qū)域經濟為宗旨，以人才需求為依據，以提高學生職業(yè)力量和職業(yè)素養(yǎng)為目標，堅持“校企合作，工學結合”的改革方向，深化人才培育模式改革。通過校企合作機構，建立與企業(yè)的長效合作機制體制。確定職業(yè)崗位力量，完善以能源光電技術、風電技術為主線的工學結合的課程體系，共建工學結合優(yōu)質課程，共訂教學內容，改革教學方法與手段；共建試驗實訓基地，引入企業(yè)技術人員與治理模式，加強專兼結合的雙師素養(yǎng)教學團隊建設。充分利用地方重點進展能源光電、風電產業(yè)的契機，形成以能源應用技術專業(yè)為龍頭帶動其它相關專業(yè)協(xié)調進展的良好格局，更好地為經濟社會進展效勞。三、人才培育目標培育適應生產、建設、治理、效勞第一線需要的，德、智、體、美等方面全面進展的，適應現(xiàn)代能源行業(yè)進展的，具有良好職業(yè)道德和創(chuàng)精神，把握能源發(fā)電技術的根本理論學問和實踐技能，了解能源產業(yè)及節(jié)能減排根底學問，把握光伏發(fā)電及能源應用的根本技術，能從事光伏系統(tǒng)和光熱轉換領域太陽能設備安裝與維護、產品檢測與質量掌握等相關應用工作的高級操作型人才。四、人才培育模式建設以深化工學結合人才培育模式改革為突破口，加強學院、企業(yè)的溝通和合作，加大校企合作辦學的力度，突出學校和企業(yè)的雙主體作用，合作育人，合作就業(yè)。完善“校企融合、課崗能一體”人才培育模式，將學生培育成為具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)技能，能適應經濟社會進展需要的高技能人才?！靶Ｆ笕诤?、課崗能一體”人才培育模式內涵是：基于“校企”平臺，融崗位任務、課堂教學內容及學生核心技能培育于一體。創(chuàng)校企合作機制，制訂校企合作辦學的相關政策，促進學校與企業(yè)的合作辦學的親熱程度。“課崗能一體”即基于崗位任務，設計課堂教學內容，通過教學過程和工藝過程融通、教室和車間融通、學生和員工融通，培育學生核心技能。教學過程和工藝過程融通即指依據企業(yè)中對各個崗位的技能要求開發(fā)課程，組織課程內容，使學習內容和實際生產工藝相結合。教室和車間融通即承受工程導向、任務驅動、教學做一體化的教學方法，提倡將課堂設置在符合企業(yè)真實環(huán)境的實習實訓場地，充分調動學生的學習樂觀性，使學生能把握必要的專業(yè)根本技能和專項技能。學生和員工融通即在校內實訓教學過程中，以真實生產過程為主線，組織多個生產小組，明確各自職責及分工，由學校教師和企業(yè)員工指導實訓；在校外實訓和實習時，學生以準員工身份進展輪崗實訓和頂崗實習。讓學生在感受企業(yè)文化的同時培育職業(yè)力量和職業(yè)素養(yǎng)，從而實現(xiàn)學生與企業(yè)崗位無縫對接。五、課程建設通過開展廣泛的能源光電、風電行業(yè)和訂單企業(yè)調研，了解與能源應用技術專業(yè)相關技術領域職業(yè)崗位的任職要求，以市場需求為導向，以力量培育為本位，確定本專業(yè)的工作崗位，并針對崗位確定工作任務，進展典型工作任務分析，職業(yè)力量分析，進而歸納行動領域，再轉換到學習領域，面對工作崗位完成課程體系的構建，再針對訂單企業(yè)的具體工作崗位構建課程內容，以適應“校企融合、課崗能一體”人才培育模式的需要?！惨弧硩徫宦殬I(yè)力量分析專業(yè)設置和調整不再以學科建設和辦學資源為動身點，而是以社會崗位和學生就業(yè)所需要的職業(yè)力量為依據。職業(yè)教育培育目標與職業(yè)力量需求吻合程度打算職業(yè)教育人才培育質量。〔二〕優(yōu)質課程建設課程改革是專業(yè)建設的核心，其內容主要包括課程標準建設、教材建設、教學方法和考核方式改革等內容。與地方上能源光電及風電行業(yè)和企業(yè)合作，加強工學結合的優(yōu)質課程建設，充分發(fā)揮優(yōu)質課程示范作用，提高專業(yè)課程建設的總體水平。主要通過以下根本途徑建設優(yōu)質課程：1、成立課程建設小組，聘請企業(yè)技術專家參與課程建設。企業(yè)與學院共同制訂教學打算和授課打算，編寫教材和制作課件；由學院教師和訂單企業(yè)專家共同組成專業(yè)教學團隊進展專業(yè)建設。2、課程標準的制定，各課程教學團隊深入訂單企業(yè)調研，與企業(yè)技術開發(fā)學習情境---確定教學組織，制定出專業(yè)課程標準，共同做好課程描述、學習情境劃分與描述，學習工程〔任務〕的劃分等內容，形成課程標準試用稿，經教學實踐并修改，最終成為成熟的課程標準。3以工作過程為導向，訂單企業(yè)典型產品作為教學載體構建教材內容，教材中引入訂單企業(yè)標準、工作標準和實際工作案例，使教材內容適應訂單企業(yè)職業(yè)崗位力量需求，并與企業(yè)和行業(yè)技術進展同步，開發(fā)立體化教材。4、革教學方法和課程組織實施形式，優(yōu)質課程實施一體化教學，實現(xiàn)現(xiàn)場教學、邊講邊練。5、校企合作開發(fā)工學結合的精品課件。6、留意網絡化的開放式課程建設。六、實訓實習條件建設完善原有實訓基地建設，通過校企合作，多元投入建設擁有教學、培辦學模式，為深化“校企融合、課崗能一體”人才培育模式改革制造根底。加強校外實習基地建設力度，親熱與行業(yè)企業(yè)關系，建立長效合作機制。教師與企業(yè)技術人員身份互兼，企業(yè)與學校合作，共建校外實訓基地。并依托合作，共享企業(yè)現(xiàn)有生產設備等資源，建成一批具有特色的校外實20203-5七、專業(yè)教學資源庫建設在校級精品課程和優(yōu)質課程建設的根底上，結合學校共享型專業(yè)教學資源庫公共效勞平臺建設，充分利用現(xiàn)代化的網絡技術和多媒體技術，優(yōu)化和整合教學資源，豐富網絡教學資源，建立數字化教學體系、治理機制和評價標準，建設能源應用技術專業(yè)教學資源庫?！惨弧辰ㄔO內容充分結合自身的專業(yè)特色，緊緊圍繞專業(yè)教學目標與標準、課程體系、教學內容、模擬試驗實訓、教學指導、學習評價等幾個方面，通過開發(fā)和引進，建設能源應用技術專業(yè)專業(yè)教學文件庫、多媒體課件庫、視頻教學資料庫和習題庫。并依托校園網絡平臺，通過現(xiàn)代信息技術手段，對?！捕辰ㄔO措施1、專業(yè)教學文件資料庫。包括能源應用技術專業(yè)培育目標、課程體系、教學內容等專業(yè)教學文件；國內外能源光電、風電最技術、就業(yè)信息等行業(yè)動態(tài)；光電設備與儀器資料〔含操作說明書、儀器設備的圖片與視頻等〕等文獻資料。2、專業(yè)網絡教學課程庫。通過網絡教學，充分表達交互性、開放性、共享性和自主性。網絡課程庫的建設內容包含：電子課件、實訓范例、虛擬試驗、試題庫、評價系統(tǒng)等以滿足能源應用技術專業(yè)及相關專業(yè)學生或社會培訓人員的學習需要；3、多媒體課件庫。用自主開發(fā)、購置和