《小蝸牛》一年級語文教案五篇

《小蝸?！芬荒昙壵Z文教案五《小蝸牛》一年級語文教案【活動目標(biāo)1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語言講述圖片情節(jié)，并運(yùn)用合理的想象來發(fā)現(xiàn)角色的心理變化2、鍛煉幼兒能在集體面前自然、大方、連貫的講述3、引導(dǎo)幼兒對圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的邏輯思維和求異思維【活動準(zhǔn)備大掛圖、每組一套故事圖片、音樂磁帶【活動過程一、謎語導(dǎo)入，引起興趣1、謎語：頭上兩對小觸角，背上一座小房子;任你怨它走的慢，悠悠閑閑從不急。(蝸牛、請小朋友說一說蝸牛是什么樣子的?你捉蝸牛時，蝸牛有什么反應(yīng)為什么要把頭縮進(jìn)去?二、觀察圖片，進(jìn)行講述。1、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察你看到了什么?(有小蝸牛、小烏龜、小蝸牛掉進(jìn)水里了、小烏龜背著小蝸牛。)三、發(fā)散思維1、通過觀察圖片，提問小蝸牛為什么睡了(累了，不舒服……蝸牛是怎么想的?會怎么做?(爬到小烏龜背上多省勁呀，看風(fēng)景，很舒服2、小烏龜睡醒沒有看到小蝸牛，它會怎么想?又會怎么做?這時小蝸牛又在做什、如果小蝸牛沒有爬到小烏龜背上，而是它們比賽又會怎樣呢小蝸牛被遠(yuǎn)遠(yuǎn)的甩在了后面，小蝸牛自己不怕累，爬到了前面。)4、通過觀察圖片你還想到了什么?(它們倆去洗澡，是好朋友。)1、幼兒觀察圖片說出自己的想法，然后討論，最后排序2、大家根據(jù)排列順序進(jìn)行講述并為故事取名字孩子，教師引導(dǎo)幼兒隨音樂到戶外找小蝸牛一塊兒做游戲。【活動延伸附故事：懶懶的小蝸《小蝸?！芬荒昙壵Z文教案活動目標(biāo)1。理解故事內(nèi)容，知道小蝸牛的家雖然和別的小動物不同的，但它同樣能為主人遮風(fēng)擋雨2。初步建立“家”的概念，知道人人都有家，懂得要愛自己的家和家人1。插入式背景圖一張;多媒體課件、動畫一份2。蝸牛、小老鼠、螞蟻、蚱蜢等小動物圖片各一張一、談話引入課。小朋友，星期天，老師出去玩的時候，看到很多美麗的風(fēng)景，就拍了不少的照片，今天帶來出示背景圖)請小朋友看圖說出圖上的內(nèi)容：樹及樹上的鳥窩、草地、草叢、房子，其是一間有煙囪的房子需特別點一下)。今天的天氣真好，小動物也從自己的家里出來到草地玩，請小朋友看好，都有哪幾個動物出來玩了。小朋友根據(jù)自己的觀察隨意表述后，教師點評一下后再請幼兒完整表述：小鳥從鳥窩里飛出來了、小螞蟻從泥洞里鉆出來了、小蚱蜢從草叢里蹦出來了、還有小老鼠聽見外面這么熱鬧也打開門走出來了。)二、講述故事：播放動(邊講故事邊根據(jù)故事情節(jié)提問。)問題：小老鼠、小螞蟻、小蚱蜢他們看見蝸牛是怎么說?小蝸牛是怎么說的?2。你覺得小蝸牛的家好嗎?3。教師小結(jié)三、活動延伸“幼兒畫房子?請你用已經(jīng)學(xué)會的的本領(lǐng)，畫一間漂亮的房子，然后讓建筑工人幫忙造好后送給這些災(zāi)區(qū)的人，讓他們早日住上溫暖的家，過上幸福的生活?！缎∥伵！芬荒昙壵Z文教案【活動設(shè)計背景初春到來,萬物蘇醒,各種小動物開始出來活動。為了讓幼兒更深的感受大自然的神奇,引用了小朋【活動目標(biāo)認(rèn)識蝸牛了解蝸牛的一些習(xí)性特點引導(dǎo)幼兒在畫,看說的基礎(chǔ)上,創(chuàng)造性地運(yùn)用橡皮泥制作蝸牛,提高動腦動手能力,進(jìn)一步激發(fā)鼓勵幼兒大膽地表現(xiàn)自我,感受做做玩玩的快樂【教學(xué)重點、難點重點:輔導(dǎo)提高幼兒動腦動手能力,進(jìn)一步激發(fā)關(guān)注的情趣。難點:引導(dǎo)幼兒大膽地表現(xiàn)自我,感覺做做玩玩的樂趣。【活動準(zhǔn)備實物小蝸牛若干制作好的一只橡皮泥小蝸牛材料:彩色橡皮泥.牙簽.人手一份一導(dǎo)入聽音樂《蝸牛與黃鸝鳥》安定幼兒情緒,并引起幼兒對小蝸牛的好奇心,從而我出示實物小蝸牛。二欣賞蝸牛讓幼兒集體觀察蝸牛的外形特征,引導(dǎo)幼兒說出蝸牛身體小,身背著殼像小房子,而且殼是一圈請個別幼兒用手摸摸蝸牛頭上的兩根觸角,然后觀察到受到刺激的觸角會順?biāo)偻鶜だ锟s進(jìn)去,三認(rèn)識蝸這時候我會告訴幼兒這是蝸牛的觸角,蝸牛的眼睛就是長在觸角的頂端舉例說明:螞蟻也有觸角,當(dāng)兩只螞蟻的觸角碰到一起就是它們在對話,再用蝸牛與田螺.烏龜進(jìn)行對比,找出相同點。它們的身體都會縮進(jìn)殼里,而且殼都是有點硬的,因為它們都是軟體動物,所以身上隨機(jī)教育:就像小朋友們要穿衣服,鞋子一樣,才不會弄臟身體還能保護(hù)自己。四了解蝸牛小蝸牛的食物是什么呢經(jīng)過搜索資料我會出示部分實物并告訴幼兒蝸牛吃的東西可多了有各種菜葉蛋殼菌類如木耳.蘑菇等還有一些枯了的樹枝.紅薯這些都是蝸牛的食物。蝸牛只喜歡呆在濕潤的地方蝸牛睡覺的時候是縮在殼里的,它不但要冬眠還要夏眠,就像小朋友們一樣,不但要睡午覺,到了晚上也要睡覺,這樣才能身體棒棒,快長快高。五小通過學(xué)習(xí)了解小蝸牛身上背著殼都有自我保護(hù)能力那么小朋友呢應(yīng)該怎么做引導(dǎo)幼兒自我保護(hù)意識并要愛護(hù)小蝸牛不傷害小動物,熱愛大自然的情感。六延伸活做一做,彩色橡皮泥小蝸引導(dǎo)幼兒多制作大小顏色不同的蝸牛,并添上花.草,豐富幼兒的想象空間幼兒動手制作展示幼兒作品欣賞,鼓勵大膽創(chuàng)作的幼兒,并給予表揚(yáng)【教學(xué)反思課前導(dǎo)入得太直接,不夠貼近生活化教學(xué)教具過少,沒有掛圖師生互動過少,課上應(yīng)該穿插多種游戲進(jìn)行《小蝸?！芬荒昙壵Z文教案認(rèn)識10個生字和一個偏旁，會寫4個字正確、流利、有感情地朗讀課文初步了解四季的特征，體會各個季節(jié)的美麗【教學(xué)重點朗讀課文，以及識記生字【教學(xué)難點正確，流利地朗讀課文，并能夠用自己的話講給大人聽【教學(xué)方法交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法【課前準(zhǔn)備多媒體課件、相關(guān)資料1課時一、趣味導(dǎo)播放視頻《蝸牛和黃鸝》同學(xué)們，你們首歌曲里唱的是哪兩個小動物嗎?(蝸牛和黃鸝對了，可愛的小蝸牛，有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。今天老師將帶領(lǐng)給大家來學(xué)習(xí)一個小蝸牛的故事。.教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意不認(rèn)識的生字學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字(4)去音讀生字過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認(rèn)識嗎?下面幾幅圖里都是什么?你能夠在圖畫的幫助下，猜出下面加點的字是什么字嗎?加油，相信你一定能猜出來。(蝸牛、發(fā)芽、草莓、蘑菇)三、精讀領(lǐng)悟1.學(xué)習(xí)第一自然段。(蝸牛一家住在小樹林的旁邊。)()的旁邊坐著的是(()的旁邊是()。2.學(xué)習(xí)第二自然段(1)課件出示，媽媽對小蝸牛說的話(2)春天是什么樣子的呢?在文中找出來(3)小樹發(fā)芽。春天還是什么樣子的呢?生自由交流，可做適當(dāng)提醒。感悟“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來”(讀的時候語速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，讀出小蝸牛的慢。)出示，小蝸牛對媽媽說的話，“媽媽，小樹長滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長著許多草莓呢?！蓖瑢W(xué)們讀讀看，小蝸?？吹降倪@些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)(5)展開聯(lián)想，我們的夏天還是什么樣子的。(生自由交流)(2)同學(xué)們讀讀看，小蝸牛看到的這些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)(4)展開聯(lián)想，我們的秋天還是什么樣子的。(生自由交流)(2)同學(xué)們讀讀看，小蝸牛看到的這些景象是哪個季節(jié)的?為什么?(從文中找出來)(4)展開聯(lián)想，我們的冬季還是什么樣子的。(生自由交流)有感情地朗讀課文。進(jìn)一步感受一年四季不同景物的變化指導(dǎo)書寫“對、媽、全、回四、總結(jié)拓課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢?課堂練(1)按課文內(nèi)容填 春天來了，小樹(夏天來了，小樹()了葉子秋天來了，小樹的葉子全()了。冬天來了，小樹的葉子全()了。有感情地朗讀課文，背誦課文將小蝸牛和媽媽的故事，講給爸爸媽媽聽春夏秋《小蝸?！芬荒昙壵Z文教案課前準(zhǔn)制作多媒體課件;查找資料了解四季特點，搜集描寫四季的古詩詞。教師)預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文;了解四季的特點。(學(xué)生)2課時。第一課一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興播放歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》，請同學(xué)們聽一聽這首歌唱的是哪兩種小動物。你們見過蝸牛嗎這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小蝸牛的故事。板書：小蝸牛)學(xué)生齊讀課文題目。(出示蝸牛圖片)師生簡介學(xué)寫“?！弊謴?qiáng)調(diào)書寫時要注意第一橫短，第二橫長，豎寫在豎中線上這篇課文講的是小蝸牛的什么事呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!二、整體感知，掃清障教師范讀課文，學(xué)生注意字音和停頓學(xué)生自由讀課文，同桌間互助認(rèn)讀生字檢查識字情況課件出示帶拼音詞語hzàháiziwánquánàufāyá 孩子完全 hǎoiǔōniúwánbɑpáyɑpá好 蝸 玩 爬呀學(xué)習(xí)新部首“”整體感知，學(xué)寫生字導(dǎo)學(xué)：生字我們都認(rèn)識了，再讀課文，你能把它讀好嗎?請大家再一次自由地大聲朗讀課文，爭取把字音讀得更準(zhǔn)確，句子讀得更通順，同時標(biāo)出課文的自然段。師生以“五不”要求(不錯讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。)評議學(xué)生朗讀情況。(3)想一想，這篇課文是通過什么形式來向我們講述這個小故事的?學(xué)寫“對”字①觀察“對”字在田字格中的位置一筆點寫在田字格的十字交叉點上。③學(xué)生動筆寫一寫三、圖文結(jié)合，朗讀感1.小蝸牛和媽媽一共進(jìn)行了幾次對話?你是怎么找到的?2.你能找到他們的第一次對話在第幾自然段嗎?指名朗讀第2、3自然段，教師相機(jī)正音這次對話講述的是什么時候?蝸牛媽媽讓小蝸牛去哪干什么?指名讀第2自然段①用加一加的方法記住這個字②觀察“媽”字在田字格中的位置③教師范寫，強(qiáng)調(diào)“女字旁”④學(xué)生動筆寫一寫從這個自然段中，你還知道了什么?(春天來了，小樹發(fā)芽了。)你知道春天還有哪些特點嗎?圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀導(dǎo)學(xué)：蝸牛媽媽是怎么對小蝸牛說的呢?看第一幅圖，觀察小蝸牛和蝸牛媽媽在一起時的表情和姿態(tài)，想象一下，這對母子感情怎么樣很好、很幸福)蝸牛媽媽會怎樣對小蝸牛說話呢?學(xué)生自由練讀(3)小蝸?？吹轿伵寢屨f的景象了嗎?(沒有)為什么?你是怎么知道的?指導(dǎo)讀第3自然段第1句話。(“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，而且語速要慢。)出示第二幅圖，說一說小蝸?？吹降牟葺裁礃?(又大又指導(dǎo)朗讀第3自然段小蝸牛的話，要讀出小蝸牛的天真無邪同桌分角色朗讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對話，并評出秀的到前面戴頭飾表演小蝸牛在春天出發(fā)，爬了好久才回到家，告訴媽媽他看到的景象，接下來又發(fā)生了什么有趣的事呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新認(rèn)讀生字新詞。指名讀、齊讀學(xué)生看圖復(fù)述小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對話小蝸牛又看到的是什么季節(jié)的景象呢?讓我們快到課文中去找找吧!二、自主學(xué)習(xí)，感受四季特自然過渡，學(xué)習(xí)第二次對話誰知道小蝸牛接著看到的是什么季節(jié)的景象?請同學(xué)們讀一讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第二次對話。你是從哪句話知道是夏天的，用橫線畫出來。出示第二次對話內(nèi)容蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是夏天了!快去摘幾顆草莓回來。(1)這部分是誰說的?請你讀一讀。你能用媽媽對孩子說話的語氣來讀一讀這部分嗎?(指導(dǎo)朗讀蝸牛媽媽的話，注意重讀“已經(jīng)”這個詞。)(3)從蝸牛媽媽的這句話中你還知道了什么?(4)小組交流：小蝸牛摘到草莓了嗎?為什么?它又看到了什(6)指導(dǎo)朗讀第二次對話。注意讀出小蝸牛和蝸牛媽媽的不同語氣①自由練讀②指名朗讀③分角色朗讀自主學(xué)習(xí)第三次對話蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘草莓，可它沒摘到，這是為什么呢下面請同學(xué)們小組合作，自學(xué)第三次對話。(1)出示自學(xué)提示①小蝸牛和蝸牛媽媽的這次對話與前兩次有什么不同?②用橫線畫出蝸牛媽媽讓小蝸牛干什么的句子③用浪線畫出小蝸牛說的話，多讀幾遍，說一說你知道了什么④從最后一個自然段中你讀懂了什么?(3)指名交流三、