小足球教學后記(5篇)

最新小足球教學后記(通用5篇)小足球教學后記篇一

籃球原地傳接球練習是三班級籃球第三課時的教學內(nèi)容。本節(jié)課的重點是傳球的位置。難點是手和腳的協(xié)調(diào)用力。在教學中，我發(fā)覺同學很難在精確?????、正確的位置將球傳出，又或者是即使站在很近的位置，也很難講球傳到對方同伴的手上，更有部分同學簡單在接球時不當心被球打到，拿不住球，這些問題的存在，就使得今后同學在運用這一技術(shù)時得不到更好地實際效果。

二、問題緣由

針對這些問題，在評課以及和其他老師的溝通中，我總結(jié)了一下的緣由：

1、傳球的手法不正確。

2、傳球時身體動作不夠協(xié)調(diào)，沒有利用全身的力氣。

3、接球時沒有充分的后引緩沖。

三、解決方法

針對存在的緣由，在練習中，我首先強調(diào)了無球時的徒手仿照練習，速度由慢到快，讓同學體會完整的動作技術(shù)，其次，在練習中發(fā)覺正確的手型出球后，球會有旋轉(zhuǎn)，因此在教學中可提示同學觀看是否你的出球消失了旋轉(zhuǎn)，另外，就是請完成不錯的搭檔來進行展現(xiàn)，請其他同學進行仿照。對于相互間的距離不做硬性規(guī)定，依據(jù)兩人自己的力量進行調(diào)整。

四、解決效果

通過以上一些針對性的練習，以及重復的強調(diào)，不斷的練習，大部分同學都能順當并且較好的完成這一動作技術(shù)。在出球、接球方面都有了很好的動作，也在肯定程度上加強了合作同學間的默契，體會了合作的意義，另外，由于主要是通過強調(diào)以及重復練習，因此，同學自主學習、解決問題的力量也得到了肯定程度的提高。

五、反思

通過這節(jié)課的教學，使我更加清晰，三班級的同學在理解力量和練習力量上雖然有了明顯的進步，但對于一些相對專業(yè)的用詞還是不能很好的理解，老師在講解以及示范時應考慮更多的簡潔易懂的詞語，在糾錯時手把手的嘗試、解說比單純的說效果來的更好，更直接。

小足球教學后記篇二

籃球原地傳接球練習是三班級籃球第三課時的教學內(nèi)容。本節(jié)課的重點是傳球的位置。難點是手和腳的協(xié)調(diào)用力。在教學中，我發(fā)覺同學很難在精確?????、正確的位置將球傳出，又或者是即使站在很近的位置，也很難講球傳到對方同伴的手上，更有部分同學簡單在接球時不當心被球打到，拿不住球，這些問題的存在，就使得今后同學在運用這一技術(shù)時得不到更好地實際效果。

針對這些問題，在評課以及和其他老師的溝通中，我總結(jié)了一下的緣由：

1、傳球的手法不正確。

2、傳球時身體動作不夠協(xié)調(diào)，沒有利用全身的力氣。

3、接球時沒有充分的后引緩沖。

針對存在的緣由，在練習中，我首先強調(diào)了無球時的徒手仿照練習，速度由慢到快，讓同學體會完整的動作技術(shù)，其次，在練習中發(fā)覺正確的手型出球后，球會有旋轉(zhuǎn)，因此在教學中可提示同學觀看是否你的出球消失了旋轉(zhuǎn)，另外，就是請完成不錯的搭檔來進行展現(xiàn)，請其他同學進行仿照。對于相互間的距離不做硬性規(guī)定，依據(jù)兩人自己的力量進行調(diào)整。

通過以上一些針對性的練習，以及重復的強調(diào)，不斷的練習，大部分同學都能順當并且較好的完成這一動作技術(shù)。在出球、接球方面都有了很好的動作，也在肯定程度上加強了合作同學間的默契，體會了合作的意義，另外，由于主要是通過強調(diào)以及重復練習，因此，同學自主學習、解決問題的力量也得到了肯定程度的提高。

通過這節(jié)課的教學，使我更加清晰，三班級的同學在理解力量和練習力量上雖然有了明顯的進步，但對于一些相對專業(yè)的用詞還是不能很好的理解，老師在講解以及示范時應考慮更多的簡潔易懂的詞語，在糾錯時手把手的嘗試、解說比單純的說效果來的更好，更直接。

小足球教學后記篇三

在對待基礎(chǔ)學問的教學中抓得還行，歌詞教得很扎實，難點部分也做了強調(diào)，并且花費了時間。但教學環(huán)節(jié)不夠新奇，仍是以前的老套路，應把學問化難為易，要讓同學帶著問題來學。在教學中，可先學詞，針對難點問題可讓同學用自己覺得順口的字詞代替，如哼唱“l(fā)u”來過渡，讓同學能輕松的來學。在以后的教學中，要加強教法和學法的討論和探究。

在課堂上，學習前半部分還不錯，但在唱其次句時同學消失了問題，對前八分后十六這個節(jié)奏型把握的不夠扎實，總唱不準，讓這句也差點變成了難點。課后分析緣由，找到根本的緣由是我備課時大意，對同學、對教材分析都不夠，沒把教材吃透，沒考慮周全，才會消失這樣的問題，我深深的感到慚愧。

在這一環(huán)節(jié)上，我做的的確很不夠，只是簡潔的向同學解釋了幾個動作，沒讓同學進行自主創(chuàng)編，也沒有讓同學發(fā)揮想象，挫傷了同學的樂觀性，沒有充分發(fā)揮同學的主體性。應當給同學創(chuàng)設一個運動的氛圍，讓同學的生活融入到音樂中。

小足球教學后記篇四

在對待基礎(chǔ)學問的教學中抓得還行，歌詞教得很扎實，難點部分也做了強調(diào)，并且花費了時間。但教學環(huán)節(jié)不夠新奇，仍是以前的老套路，應把學問化難為易，要讓同學帶著問題來學。在教學中，可先學詞，針對難點問題可讓同學用自己覺得順口的字詞代替，如哼唱“l(fā)u”來過渡，讓同學能輕松的來學。在以后的教學中，要加強教法和學法的討論和探究。

在課堂上，學習前半部分還不錯，但在唱其次句時同學消失了問題，對前八分后十六這個節(jié)奏型把握的不夠扎實，總唱不準，讓這句也差點變成了難點。課后分析緣由，找到根本的緣由是我備課時大意，對同學、對教材分析都不夠，沒把教材吃透，沒考慮周全，才會消失這樣的問題，我深深的感到慚愧。

在這一環(huán)節(jié)上，我做的的確很不夠，只是簡潔的向同學解釋了幾個動作，沒讓同學進行自主創(chuàng)編，也沒有讓同學發(fā)揮想象，挫傷了同學的'樂觀性，沒有充分發(fā)揮同學的主體性。應當給同學創(chuàng)設一個運動的氛圍，讓同學的生活融入到音樂中。

小足球教學后記篇五

足球是少年兒童特別喜愛的體育活動。足球運動能全面進展人的身體素養(yǎng)，增加人的體質(zhì)。培育少年兒童的身心。抓住足球運動的特點及兒童的心理特點，開展教學，會取得良好的效果。在教學中我始終根據(jù)以下為教學流程來指導教學：愛好導入——熟識球性——合作學練——放松身心——評價小結(jié)。如腳內(nèi)側(cè)踢球是足球技術(shù)中最基本也是最常用的一種動作方法，依據(jù)學校生的特點，我先采納仿照練習，先是無球的仿照練習，接著是有球的練習。體會搖擺腿以髖關(guān)節(jié)為軸，大腿帶動小腿的搖擺方法。

但是由于學校生獨有的特點，對動作的完整概念往往不能理解，這就導致不同錯誤的發(fā)生。如：踢球腿的膝蓋和腳尖外轉(zhuǎn)不夠，踝關(guān)節(jié)放松，腳尖沒有翹起，身體不會協(xié)調(diào)用力，腳型掌握不好等等，鑒于這些錯誤的發(fā)生。我讓同學，兩人一組，一人用腳踩球，另一人做原地或上一步的踢球練習。并且踢球力氣不要過猛，主要體會支撐腳的選位和搖擺腿的搖擺動作。而且還編了口訣“腳尖向上翹，大腿往外翻，踢球踢中部，傳球方向正”。

讓同學對技術(shù)動作的要領(lǐng)更加的清晰、牢記。在教學中，我以小組為單位，對每個小組在每個教學環(huán)節(jié)的學習狀況作出準時評價，有利于同學準時清晰自己的學習狀態(tài)，有效的提高了學習氣氛，調(diào)動了同學的學習樂觀性。值得我留意的是，同學具有個體差異性，不能根據(jù)個別同學的要求去要求他們，而是應當以大多數(shù)同學的實際狀況去要求他們，制定符合同學進展的教學目標和教學方案，這樣才能因材施教，得到最好的教學效果。