第13課《唐詩五首-野望、黃鶴樓、使至塞上》整合教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)

當(dāng)古代詩人遇上現(xiàn)代“躺平”——《野望》《黃鶴樓》《使至塞上》整合教學(xué)教學(xué)目標(biāo)1.在領(lǐng)略詩歌景物美的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者情感，培育學(xué)生思考探究能力。2.結(jié)合詩人遭遇和人生態(tài)度，讓學(xué)生樹立積極向上的人生態(tài)度，拒絕躺平式人生。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入前幾天老師在網(wǎng)上沖浪的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很有趣的話題。#古人也總愛躺平，點(diǎn)開評(píng)論區(qū)老師發(fā)現(xiàn)有三位我們比較熟悉的詩人投票數(shù)相當(dāng)高，分別是王績、崔顥、王維。這三位詩人想必大家都不陌生吧。所以當(dāng)我看到這樣的投票結(jié)果的時(shí)候，我震驚之余更多的是憤懣，因?yàn)槔蠋熡X得他們并不是“躺平”的那群人，于是，我想為他們說些什么正名！突然，有一個(gè)ID名字叫“不知名語文課代表”的留言吸引了我。她說：“我認(rèn)為王績、崔顥、王維才不是愛躺平的詩人，他們對(duì)仕途對(duì)生活都很有自己的態(tài)度，有沒有哪位大神愿意幫幫我的？幫我一起為三位詩人摘掉‘愛躺平’的標(biāo)簽”。老師立馬就想到找你們，大家愿不愿意一起幫幫她？【過渡】正好，上課之前這位“不知名的語文課代表”和老師加上了微信，給老師傳來了她收集的一些材料，讓我們一起來看看。誦讀求同三首詩歌野望王績東皋薄暮望，徙倚欲何依。樹樹皆秋色，山山唯落暉。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸。相顧無相識(shí)，長歌懷采薇。黃鶴樓崔顥昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。使至塞上王維單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然?！具^渡】分別請(qǐng)三位同學(xué)給我們有感情朗讀一遍。大家認(rèn)真欣賞，等會(huì)兒老師請(qǐng)同學(xué)來點(diǎn)評(píng)。1.三位學(xué)生單獨(dú)朗讀一篇，請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)。2.請(qǐng)點(diǎn)評(píng)的學(xué)生結(jié)合自己的點(diǎn)評(píng)情況示范朗讀，老師點(diǎn)評(píng)。視頻播放律詩的相關(guān)知識(shí)【過渡】老師想在點(diǎn)評(píng)之前請(qǐng)大家看一段視頻，來幫助家鞏固一下律詩知識(shí)。剛才視頻中有提到關(guān)于律詩的平仄音，我們可以在讀的時(shí)候選擇平長仄短比如“樹樹皆秋色，山山唯落輝”來我們一起試讀這句......關(guān)于押韻，以王維的《使至塞上》為例，大家應(yīng)該都發(fā)現(xiàn)了“延”“天”“圓”“然”的讀音中都有韻母“an”。律詩首句可押可不押，但是王維這首一韻到底，確實(shí)妙哉?，F(xiàn)在大家都進(jìn)修過了，我們?cè)僖淮我黄鸢堰@三首詩歌朗讀一遍。3.全班齊讀三篇古詩。【過渡】感受到了吧，律詩確實(shí)美！它可以美在格律的形式上，也可以美在押韻對(duì)仗上，更可以美在平仄協(xié)調(diào)之中，現(xiàn)在老師這邊有一款小游戲想獎(jiǎng)勵(lì)給認(rèn)真聽課的各位，但是只有一個(gè)名額哦。從景中摘“躺平”【過渡】（微信消息提示音）是“不知名的語文課代表”發(fā)來的消息，她說三首古詩都有寫景，可是她想請(qǐng)我們幫她選出最美的景色。如果是你，你會(huì)選哪個(gè)，為什么呢？1.幫助“不知名的課代表”選出最美的景色我覺得最美的是，（詩人）筆下的（原句），跟著他的腳步我去看了，看到了，給我一種的感覺。預(yù)設(shè)：我覺得最美的是王績筆下的樹樹皆秋色，山山唯落暉。/牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸跟著他的腳步我去看了鄉(xiāng)野風(fēng)光，看到了遠(yuǎn)處夕陽的余暉中蒼茫靜穆的山樹景/在秋意正濃的鄉(xiāng)間小路上人們踏著夕陽的余暉，驅(qū)趕著牛群、帶著捕獲的鳥獸回家，給我一種蕭瑟恬靜的感覺。師：這邊的景色真的好美呀，層層樹林已經(jīng)染上了蕭瑟的金黃的秋色，起伏的山巒唯見落日余暉，這是多么美麗寧靜的畫面啊，光是這些還不夠呢，詩人筆鋒一轉(zhuǎn)又去寫了所見山野放歸的生動(dòng)場景，詩人非常巧妙的把動(dòng)靜結(jié)合、有遠(yuǎn)有近，給我們描寫了一幅略顯蒼涼的田園牧歌式的山村秋晚圖。預(yù)設(shè)：我覺得最美的是崔顥筆下的晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲，去看了黃鶴樓，他看到了遼闊的天空，白云悠悠/晴空之下的原野和漢陽的樹木清晰分明，鸚鵡洲的芳草長得密密稠稠，給我一種明麗悠遠(yuǎn)的感覺。師：老師在你的描述過程中仿佛看到了芳草的碧綠秀美，實(shí)在是太美了，怎么辦老師也想去看看這樣的黃鶴樓了！詩人寫這樣明麗、繁茂的景色的時(shí)候心里一定是輕松愉快的吧？預(yù)設(shè)：不是，在這詩人用樂景寫哀情，用明麗、繁茂之景反襯凄楚之情，烘托出孤寂的思鄉(xiāng)之情。師：哎呀，還是大家比較聰明，老師差點(diǎn)就覺得此處是樂景寫樂情了。但是我還是被黃鶴樓的美景震撼到了，我不想去王績的田園牧歌的地方了，還有沒有其他地方選一選？預(yù)設(shè)：我覺得最美的是王維筆下的大漠煙直，長河落日?qǐng)A，去看了大漠，我看到了那蒼茫無際的沙漠中，遠(yuǎn)處烽火臺(tái)一縷白煙直上云霄，黃河橫貫其間，天空中掛著一輪圓圓的落日。給我一種雄渾壯闊的感覺。師：這兩句老師腦海中已經(jīng)有奇特壯美的塞外風(fēng)光的畫面了。老師還從這壯美景色之中體會(huì)到了悲涼之感，筆力蒼勁，意境雄渾，視野開闊，充分體現(xiàn)了王維“詩中有畫，畫中有詩”的特色。當(dāng)然除了這些，我們更能看出當(dāng)時(shí)的守邊將士的生活環(huán)境凄涼艱苦借以反映他們不畏艱苦，積極保衛(wèi)邊疆的愛國主義精神。師：看來，大家都有了自己心中最美的景色的選擇，但是不得不說，雖然三位詩人寫的是不同景色，但是都能是我們所感受到的美景。如果他們都是躺平的詩人，又怎么會(huì)看到如此動(dòng)人心扉的美景呢？！正是因?yàn)樗麄兊暮眯膽B(tài)，才能看到好的風(fēng)景！從情中摘“躺平”【過渡】（微信消息提示音）孟子說“頌其詩，讀其書，不知其人，可乎？”說明我們要知其人，才能懂其詩。王績，唐代著名詩人。字無功，號(hào)東皋子，絳州（今屬山西.河津市）人。出身官宦世家。王績一生郁郁不得志，在隋唐之際，曾三仕三隱。心念仕途，卻又自知難以顯達(dá)，故歸隱山林田園，以琴酒詩歌自娛。《野望》作于他棄官隱居于故鄉(xiāng)東皋村，是唐初最早的五言律詩之一。崔顥，汴州（開封）人氏,他才思敏捷，長于寫詩，系盛唐詩人,《舊唐書·文苑傳》把他和王昌齡、高適、孟浩然并提。唐玄宗開元11年（公元723年），他還不到二十歲就中了進(jìn)士，本以為是前程錦繡了，但他卻是宦海浮沉，終不得志。詩人登臨黃鶴樓，覽眼前景物，即景生情，詩興大作，創(chuàng)作了這首詩。王維（701—761），字摩詰，盛唐山水田園詩派代表詩人，有“詩佛”之稱，與孟浩然并稱“王孟”。書畫特臻其妙，后人推其為南宗山水畫之祖。唐玄宗命王維以監(jiān)察御史的身份奉使涼州，出塞宣慰，察訪軍情，并任河西節(jié)度使判官，實(shí)際上是將王維排擠出朝廷。這首詩即作于此次出塞途中。1.他們之間有沒有什么共同點(diǎn)？預(yù)設(shè)：背景相似：都郁郁不得志。都在仕途不順、壯志難酬的情況下創(chuàng)作。情感相似：都有孤寂憂傷之情。【過渡】面對(duì)人生的不順、仕途坎坷，王績選擇歸隱，崔顥選擇一生漫游，王維選擇半官半隱。他們都把自己人生的重心從仕途中抽出選擇醉心山水，觀賞美景。2.結(jié)合詩人背景和詩歌中體現(xiàn)詩人情感的句子，幫助他們徹底摘掉“躺平”的標(biāo)簽。預(yù)設(shè)：在“相顧無相識(shí)，長歌懷采薇”之前寫了兩句景王績的“樹樹皆秋色，山山唯落暉，牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸”鄉(xiāng)野風(fēng)景，雖有蕭瑟蒼涼之境，但是不可否認(rèn)的是他的確迷人愜意恬靜。但是他不回家，因?yàn)樗X得沒有知音啊?！安赊薄背鲎栽娊?jīng)典故，相傳周武王滅商后，伯夷、叔齊不愿做周的臣子，在首陽山上采薇而食，最后餓死。比喻隱居不仕。相顧無相識(shí)，長歌懷采薇”引用借典，詩人在現(xiàn)實(shí)生活中輾轉(zhuǎn)漂泊，彷徨苦悶，找不到精神歸宿，又沒有真正的知己，得不到賞識(shí)，所以只得“長歌懷采薇”，即放聲高歌，追懷伯夷、叔齊那樣的隱逸高士，引為神交密友。師：他想要隱居，按道理說這鄉(xiāng)村生活他應(yīng)該開心才是，怎么就覺得沒有知音了呢？他對(duì)官場仕途有什么態(tài)度？預(yù)設(shè)：看透了社會(huì)的黑暗與不公，他不想和這些人同流合污，所以隱居成了他抗?fàn)幍男问?，他三仕三隱，內(nèi)心多糾結(jié)啊。師：所以能說他躺平嗎？預(yù)設(shè):不能！預(yù)設(shè)：崔顥在“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁”抒發(fā)了他濃濃的思鄉(xiāng)之情。師：可是他思鄉(xiāng)為何不回家呢？大家看材料思考一下師：簡單來說，崔顥有錢有才為何不回家？預(yù)設(shè)：因?yàn)榛厝ゾ吞善搅搜剑煟骸盁煵ń鲜谷顺睢彼€能愁什么？預(yù)設(shè)：愁戰(zhàn)爭對(duì)百姓的摧殘！愁和平難以實(shí)現(xiàn)！愁自己的抱負(fù)難以實(shí)現(xiàn)！師：這樣一位有滿腔抱負(fù)的愛國志士能說他“躺平”嗎？預(yù)設(shè)：不能！師：光從詩歌來看，其實(shí)王維他內(nèi)心的“不躺平”已經(jīng)很明顯了啦！哪位同學(xué)給我們找找哪一句？預(yù)設(shè)：“蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然”引用典故，漢朝的竇憲在燕然山打仗勝利后在石碑上刻上自己的名字。表現(xiàn)了詩人向往建功立業(yè)的心情。師：聯(lián)系背景和詩歌，他在什么樣的遭遇之下還有這樣的建功立業(yè)的心？預(yù)設(shè)：他被排擠，“單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天?！逼礋o依，背井離鄉(xiāng)，卻難以放下對(duì)祖國對(duì)百姓的牽掛啊！師：他是最不躺平的詩人??！【過渡句】他們都自己身處逆境，缺仍然心里有百姓，有國家，有志向，有追求的人，怎么也不是“躺平”的人??！古今對(duì)話1.如果穿越時(shí)空，你想對(duì)三位詩人說些什么（也可任選其一）？2.老師總結(jié)寄語師：為什么這個(gè)時(shí)代很多人喜歡說躺平這個(gè)詞，我們生活在一個(gè)及其飛速發(fā)展的世界中，越來越被物質(zhì)裹挾著向前，我們聽過看過了太多太多人的優(yōu)秀，一身疲憊，當(dāng)大家聚在一起的時(shí)候，都在吐槽生