小學(xué)作文指導(dǎo)動作描寫專題訓(xùn)練

作文指導(dǎo)——動作描寫一、讀故事，思考問題：有這樣一個故事：有個啞女賣刀，她不能說話，無法用富有誘惑力的廣告語宣傳自己的產(chǎn)品。于是她就在大庭廣眾中當場演示刀的鋒利。她把刀擱在鐵絲上，一瞬間，細鐵絲分為兩截，而刀刃無損；她又手起刀落，面前的粗鐵絲轉(zhuǎn)眼間被分成數(shù)截，但刀刃鋒利如初。啞女雖未說一句話，但她的攤位前排起長龍，人們爭相購買她的菜刀。思考：為什么顧客爭相購買啞女的菜刀?啞女賣刀如此，我們寫作文也是這樣。老舍曾說：“只有描寫行動，人物才能站起來?！备郀柣J為，寫人物要多行動少說話。作文時我們把人物的一舉一動進行細致描寫，那么所寫的人物形象就會躍然紙上，活起來。什么是動作描寫呢?通過描寫人物富有特征性的動作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位、處境和狀態(tài)的寫作方法。二對比下面兩段文字，感受動詞凸顯人物性格特征的作用。1）僅僅有一次，她的教鞭好象要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了她也笑了。2）她是一個溫柔，慈愛的老師，總是親切的對待我們，從來沒有打罵過我們。我們都很喜歡她，依戀她。思考：哪種方式更形象可感？三、了解動作描寫的內(nèi)容①頭頸動作如：魯迅微笑，默認地點了點頭，好像我心里想的，他已知道。②眼耳動作如：所有的戰(zhàn)士都翹首西望，向天空中尋找那架從延安起飛的飛機，諦聽著飛機的聲音。③嘴巴動作如：那同志吃力地舉起手推開他的胳膊，嘴唇翕動了好幾下，齒縫里“擠”出幾個字。④手肩動作如：她右手拉住我，左手扶著肩上挑著的擔子。⑤腰身動作如：我不好意思地笑了一下，鞠了一個“半躬”。⑥腿腳動作如：接著聽他罵道……說著，舉起腿來，又是一腳。小結(jié)：頭頸、動作，眼耳、嘴巴、手肩、腰身、腳腿動作等都可以作為筆下的描寫材料。這些描寫可以把被描寫的人物形象栩栩如生活靈活現(xiàn)呼之欲出躍然紙上，個性特征更加鮮明。四、把握動作描寫的方法（1）動作描寫要細致分解傳統(tǒng)的武打動作或電視鏡頭，往往把一種行為分解成若干個部分，把一個大動作細化為幾個小動作，然后分別對每一個部分、每一個小動作按一定層次具體展示或描寫，使整個動作行為栩栩如生。例：有人在日記中寫了他觀看世界杯足球賽巴西對德國的一場比賽，其中寫了羅納爾多的一個精彩動作。他寫道：“羅納爾多帶著球，沖到禁區(qū)前，飛起一腳，把球踢進網(wǎng)中?！比绻蚜_納爾多這一精彩射門動作分解為五個小動作：①接到傳球；②用腳一顛；③繞過對方防守；④避開守門員；⑤踢球入網(wǎng)。然后，再依次對五個小動作作具體描寫：“羅納爾多在中場挺身收腹，①接住同伴傳來的一記高球，②習慣地用小腿輕輕地一顛，球魔術(shù)般地③跳過對方防守隊員的頭頂。他飛速插上，以靈活逼真的假動作，帶球一連④繞過對方3名后衛(wèi)的阻擊，一直沖入禁區(qū)，巧妙⑤避開已撲到跟前的守門員，側(cè)身起腳，‘唰’的一聲，球應(yīng)聲入網(wǎng)?！盿．放學(xué)了，他把書包往肩上一撂，蹦跳著回家去。(概括描寫)b．放學(xué)了，他把書本練習簿什么的一古腦兒往書包里一塞，書包扣帶只扣了一個，就把書包往肩上一撂。蹦跳著，還哼起了小調(diào)。到了校門口，他左右一望，正是車流空隙，就一竄過了馬路。他拐過一條小街，這才慢慢走著，前面就是他的家。(具體描寫，細致分解)（2）要選擇準確恰當?shù)膭釉~，把人物的典型性動作、特征性行為寫生動。在描寫人物的動作時，使用動詞千萬不能籠統(tǒng)，如“看”這個動作，在不同情況下，有不同的“看”法：集中視力看叫“盯”，睜大眼睛看叫“瞪”，從小孔里偷偷看叫“窺”，斜著眼睛看叫“瞟”，很快地大略看一下叫“瞥”，望上看或向前看叫“瞻”，以上列舉的是一些單音節(jié)詞；表示“看”的雙音節(jié)詞就更多了——飽覽、察看、打量、端詳、俯瞰、顧盼、窺探、了望、目擊、凝視、旁觀，瞥見、覷探、掃視、審視、眺望、圍觀、巡視、瞻仰……等等，要仔細辨別其含義的細微差別，一旦用到，要盡量選擇最恰當?shù)?，而不宜泛泛地用一個“看”去表現(xiàn)這些有區(qū)別的動作。特別是連貫性動作要注意動作的前后聯(lián)系和各自特征，寫得有序而具體。(3）動詞前后加修飾語動詞前或后加上表示“方向”“程度”“輕重”“快慢”“數(shù)量”的詞語。如：方向+動詞--他高高地舉起了手；我向右側(cè)了側(cè)身。輕重+動詞--老師輕輕地摸了摸學(xué)生的頭；他的腳重重地踢在了墻上?？炻?動詞--廚師手里的菜刀飛快地舞動著；他一下子就跳了起來。程度+動詞--爸爸狠狠地打了小明一巴掌。動詞+數(shù)量--他向前跑了幾步。（4）運用修辭手法描寫動作父親擦把汗，手笨拙地伸進癟癟的褲兜，費力地摸索出一個皺巴巴的塑料袋。他提起袋子一角小心翼翼地往手心里倒，骨碌一下滾出一個黃澄澄的大杏子。父親用手掌托著這顆孤獨的杏子，仿佛托著一座巍峨的大山，手微微有些顫動，好大一會才囁嚅著說：“活難尋……沒掙下錢……生了病……買了一顆……好賴嘗一點……”說著父親把杏子給了妹妹。（5）按動作的先后順序使用動詞一聲槍響，炸裂長空。劉翔展現(xiàn)出無人能及的跑步速度。只見他的雙腿在欄架上方迅速地跨越，他的雙臂奮力地擺動，手臂上的肌肉也在不停地顫抖，他的雙眼緊緊地盯著前方的每一個欄架。目光中陡然射出濃濃的“殺氣”，像是要把欄架踏個粉碎。他舒展身姿，在空中劃出一道道優(yōu)美的弧線?？伎寄?選詞填空。打、掏、背、走、擦、蹲、跑、踏一個幼兒園的小朋友因為下雨回不了家正哭著。小敏看見了連忙（）過去，（）出自己雪白的手帕，（）干了那位小朋友的淚水。然后，他（）開雨傘，（）下身子，（）起小朋友，（）著泥水混雜的路面，向小朋友的家（）去。2擴寫下面這段文字，使之成為一段精彩的動作描寫片段。女孩端起碗，挑了幾根菜葉，送到嘴邊，張開嘴巴，又迅速合上，極小幅度地嚼著食物。六、牛刀小試原句：“吃飯了，小表弟坐上凳子，夾起一塊糖醋排骨吃了起來。”這句話說的是小表弟吃糖醋排骨的事情，可骨頭多香啊，小表弟又是多么可愛呀，他到底是怎樣吃的呢，豈是一個“吃”字就能說完的。例：一股誘人的香味飄來，小表弟使勁地嗅了嗅，“好香哪！”他一邊說著，一邊放下手里的游戲機，一溜煙地跑到餐廳。原來桌上擺上了一盤糖醋排骨。他一屁股爬坐到椅子上，拿起桌上的筷子，沾了點湯汁，放在唇邊抿了一下，“哇——好鮮哪！”迅即夾了一塊糖醋排骨塞進嘴里，咬下精肉，剔出骨頭，然后津津有味地嚼了起來。這段話將“吃”具體化了，用上一系列的動詞，如“抿”“夾”“塞”“咬”“剔”“嚼”，進行了描摹，讀者讀了，仿佛看到了人物動作的一幕幕精彩的鏡頭。一個動作應(yīng)該用與之相匹配的動詞來形容，否則動作描寫便失去了逼真與傳神。上段文字中一改“吃”的籠統(tǒng)，換成了“咬”“剔