做專業(yè)班主任課件

主業(yè)做班任專參加實驗高中班主任暑期培訓班“如何做一名優(yōu)秀的班主任〞實踐拓展專場學習匯報2014.8.26本來就不喜歡教書，但是因為種種原因，不得不教書，覺得大材小用了，心情郁悶，于是只好應(yīng)付了。應(yīng)付飯碗事業(yè)宗教既然做了教師，就認認真真地上好每一堂課，因為這是自己安身立命的飯碗。應(yīng)該看到，確有不少教育者不滿足于僅僅把教育當飯碗，而是把教育同時也當做自己的事業(yè)。就是為教育的一切付出，都不是來自上級的要求，也不是迫于生活的壓力，而是源于自己內(nèi)心的召喚。前言對待教育的態(tài)度對待教育的態(tài)度我把這句話作為我的教育信念，讓學生成為自己崇拜的人，這是我的夢想！對待教育的態(tài)度前言對待教育的態(tài)度先生之最大的快樂，就是創(chuàng)造出自己崇拜的學生！

——陶行知在經(jīng)歷了二十七年的教師工作后，我得到了一個令人惶恐的結(jié)論：教育的成功和失敗，“我〞是決定性因素。我個人采用的方法和每天的情緒是影響學生學習氣氛和情緒的主因……作為一個教師，我擁有讓一個孩子的生活痛苦或幸福的權(quán)力。我可以是一個實施懲罰的刑具，也可以是給予鼓勵的益友，我可以傷害一個心靈，也可以治愈一個靈魂，學生心理危機的增加或減緩，孩子長大后是仁慈還是殘忍，都是我的言行所致。前言對待教育的態(tài)度對待教育的態(tài)度小時候，我曾夢想自己成為一個人格高尚、學識淵博、才華橫溢、能力出眾的人；但由于出生在“文革〞時代，這一切都成為泡影。我有太多的遺憾：書讀得不多，學問不深，修養(yǎng)不好，綜合能力也不強……每當想起這些，我總是自卑而沮喪。但是，現(xiàn)在我是教師，所以我并不絕望，因為我可以通過我每天的工作，培養(yǎng)出一批又一批在各方面遠遠超過我的學生，我夢想我的學生都是值得我崇拜的出類拔萃的真正的人！教師注定一輩子平平凡凡、默默無聞、為人作嫁，但教師關(guān)注的是一個個鮮活的生命，是青少年的心靈，是宇宙萬物最神圣、最神秘、最具活力的對象。教師的勞動成就了學生，“使自卑的心靈自信起來，使懦弱的體魄強壯起來，使狹隘的心胸開闊起來，使迷茫的眼睛明亮起來，他讓愚昧走向智慧，讓弱小走向強大〞……培養(yǎng)青少年求真向善趨美的心靈，引導青少年的生命健康茁壯地成長，這既是班主任的責任，更是班主任的幸福。前言對待教育的態(tài)度對待教育的態(tài)度第一章重要的班主任■班主任的重要性■如何表達管理能力■班主任的工作方法與技巧重要的班主任班主任班級學生教師●班主任水平?jīng)Q定班級水平●班級水平?jīng)Q定學生水平●學生水平表達教師水平●班級，學生，教師表達學校水平學校水平班主任的水平意味著什么班主任的重要性教育部?中小學班主任工作規(guī)定?◆班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，

是中小學生健康成長的引領(lǐng)者，班主任要努力成為中小學生的人生導師?！舭嘀魅问侵行W的重要崗位，從事班主任工作是中小學教師的重要職責。◆教師擔任班主任期間應(yīng)將班主任工作作為主業(yè)。班主任的作用班主任的重要性教育部?中小學班主任工作規(guī)定?◆全面了解班級內(nèi)每一個學生，深入分析學生思想、心理、學習、生活狀況。關(guān)心保護全體學生，平等對待每一個學生，尊重學生人格。采取多種方式與學生溝通，有針對性地進行思想道德教育，促進學生德智體美全面開展。◆認真做好班級的日常管理工作，維護班級良好秩序，培養(yǎng)學生的規(guī)那么意識、責任意識和集體榮譽感，營造民主和諧、團結(jié)互助、健康向上的集體氣氛。指導班委會和團隊工作。班主任的職責與任務(wù)班主任的重要性教育部?中小學班主任工作規(guī)定?◆組織、指導開展班會、團隊會〔日〕、文體娛樂、社會實踐、春〔秋〕游等形式多樣的班級活動，注重調(diào)動學生的積極性和主動性，并做好平安防護工作。◆組織做好學生的綜合素質(zhì)評價工作，指導學生認真記載成長記錄，實事求是地評定學生操行，向?qū)W校提出獎懲建議。◆經(jīng)常與任課教師和其他教職員工溝通，主動與學生家長、學生所在社區(qū)聯(lián)系，努力形成教育合力。班主任的重要性班主任的職責與任務(wù)你注意了沒有？◆教室內(nèi)、衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生◆學生課前紀律◆和其他班級共同勞動或其他活動的整體協(xié)作◆重大集會的學生紀律、衛(wèi)生◆在路上看到垃圾或其他有損學校形象的行為體現(xiàn)管理能力表達管理能力你是如何做的？◆有家長在和沒有家長在對孩子的教育方式是否一樣？

應(yīng)怎樣對待家長？◆你是否經(jīng)常有讓學生罰站、停課或其他體罰學生行為？◆你從言語上是否真正在教育學生而不是在辱罵或貶低學生？◆在辦公室內(nèi)是否專心備課，為其他人作好表率？◆學校安排的工作是否保質(zhì)保量的完成了？體現(xiàn)管理能力表達管理能力第一次班會、集會第一節(jié)課前第一天、周、月、學期勞動、分發(fā)課本作業(yè)作業(yè)檢查考試、出勤班干部個性學生抓好關(guān)鍵環(huán)節(jié)時間事件人物表達管理能力選教用幫公正、認真、熱心保護傘、導師自律、自強引導、指導、放手學生競爭班干部輪流班主任保障班干部團結(jié)班干部隊伍建設(shè)表達管理能力板報墻報標語班級凝聚力集體榮譽感尊重父母，老師，同學團結(jié)協(xié)作，互相幫助比學習，比干勁，比進步誠實、正直、寬容、認真、興趣、真誠保證公平堅持民主注重細節(jié)執(zhí)行到位班級長遠目標、月目標、周目標、日目標、課目標、學生學習目標、紀律目標班規(guī)精神文化建設(shè)物質(zhì)文化建設(shè)班級文化建設(shè)表達管理能力溝通的藝術(shù)表達管理能力家長會內(nèi)容形式個人小組集體思想學習教育方法表達管理能力問題一：◆開學前了解每個學生的檔案◆根據(jù)檔案和學生自薦選好班委、課代表◆開好第一個班會◆用最短時間了解學生家庭和學習情況◆學好學生守那么，擬定班規(guī)，提出目標◆總結(jié)學生一周上課、作業(yè)情況◆召開一次任課教師協(xié)調(diào)會你新接一個班級，擔任這個班的班主任，開學第一周應(yīng)該做一些什么工作？表達管理能力問題二：◆樹立自身威信◆充分了解其優(yōu)點和弱點◆擒賊先擒王◆分隔勢力融入集體◆持之以恒愛心教育如果你班有幾個“頭號人物”，你準備怎樣教育管理他們？表達管理能力問題三：◆了解其特點關(guān)注心理健康◆多用愛呵護但忌同情◆多與其父母溝通尤其不住在一起一方◆用最短時間了解學生家庭和學習情況◆用集體的力量溫暖班級里有部分的學生家庭是離異家庭時，你怎樣管理這些學生？表達管理能力問題四：◆與家長溝通介紹你的教育方式，請家長提出意見◆根據(jù)其意見有針對性的交流解釋使家長明白真正

為孩子負責◆讓學生教育其父母個別學生的家長袒護孩子而且對你的教育方式不接受，不配合你的班級管理時，你怎么辦？表達管理能力問題五：◆真誠交流、溝通◆找準突破口，對癥下藥◆發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，及時表揚◆持之以恒，融化堅冰個別學生對你的管理持反對意見，處處跟你作對，你怎么辦？表達管理能力問題六：◆嚴肅處理違紀學生◆澄清事實，誠懇抱歉◆心理疏導，借機教育學生干部做了一件嚴重違反校規(guī)的事，而且你在處理過程中卻錯怪了一個調(diào)皮的學生，這時你怎么辦？表達管理能力問題七：◆調(diào)查了解事實真相◆正確處理問題學生◆及時與任課老師溝通，共同解決問題任課教師向你告狀：“你班的學生怎么了”，你怎么處理？表達管理能力問題八：◆充分了解其優(yōu)點和弱點◆擒賊先擒王◆分隔勢力融入集體◆持之以恒愛心教育班里有幾個調(diào)皮學生正在形成班級的非正式群體，你怎樣處理？表達管理能力問題九：◆借助班會形成正確審美風氣◆個別談心，樹立正確觀念◆適時借助活動，發(fā)揮特長，轉(zhuǎn)移精力班里的女生特別喜歡打扮，與幾個男生來往密切，你怎么處理？表達管理能力問題十：◆樹立正確時間觀念◆培養(yǎng)集體榮譽感◆在實踐中培養(yǎng)守時習慣班里老是那么幾個學生遲到，影響班級整體，你怎么處理？表達管理能力問題十一：◆利用班會等形式形成正確輿論◆與任課教師聯(lián)手共同教育引導◆發(fā)揮班干部帶頭作用◆找出問題學生進行思想教育近段時間你班的紀律渙散，各科教師反映強烈，你怎么處理？表達管理能力問題十二：◆注重細節(jié)、文明得體◆和藹可親，真誠待人◆說到做到，言行一致◆保護學生或家長隱私作為一名班主任在對待學生、家長的語言、行為和態(tài)度等方面應(yīng)如何塑造班主任形象？表達管理能力問題十三：◆穩(wěn)定師生情緒◆以課為重，課后處理學生上課與任課教師發(fā)生沖突，任課教師如何處理？班主任需做哪些工作？表達管理能力問題十四：◆重在思想品德教育◆學會做人才能做好學問如何對優(yōu)秀生進行多方位教育？表達管理能力問題十五：◆樹立自強、自立、自尊、自愛意識◆樹立團結(jié)互助、互幫互愛的班風◆融入集體，溫暖心靈◆教師愛心呵護如何對家庭困難學生進行教育？表達管理能力問題十六：◆培養(yǎng)愛好興趣，提高專注能力◆適時提醒，催促監(jiān)督◆及時表揚鼓勵◆持之以恒教育引導如何幫助克制能力差的學生？表達管理能力問題十七：◆利用主題班會培養(yǎng)自主意識◆創(chuàng)造時機，訓練能力◆發(fā)揮班干部帶頭作用◆建立表揚鼓勵機制如何培養(yǎng)學生自主管理的能力？表達管理能力問題十八：◆利用主題班會◆利用家長會◆發(fā)揮班干部作用◆與任課教師合作◆充分利用活動如何形成良好班風？表達管理能力問題十九：◆利用主題班會◆利用家長會◆發(fā)揮班干部作用◆與任課教師合作◆充分利用活動早戀表達管理能力第二章照亮別人成就自己■以德育人■做勵志型班主任照亮別人成就自己■情感教育德育班主任蘇霍姆林斯基論教師德請你記住，你不僅是自己學科的教員，而且是學生的教育者、生活的導師和道德的引路人。教育者的崇高的道德品質(zhì)，實質(zhì)上是我們稱之為教育的這個微妙的人類創(chuàng)造領(lǐng)域中獲得成功的最重要的前提。理想、原那么、信念、觀點、興致、趣味、好惡、道德、審美等方面的準那么在教師的言行上如能到達和諧、一致，那就可以點燃青少年心靈中的火花，成為青少年行動的燈塔。是什么東西推動學生去追求高尚的美德呢？是教師在精神和道德方面的表率作用，教師的生活目的和生活準那么應(yīng)能使兒童，特別是青少年為之傾倒核動力。教師成為學生道德上的指路人，并不在于他時時刻刻都在講大道理，而在于他對人的態(tài)度〔對學生、對未來公民的態(tài)度〕，能為人表率，在于他有高度的道德水平。誰能喚起學生的人的尊嚴感、能啟發(fā)他們?nèi)ニ伎蓟钤谑澜缟鲜菫橹裁?，誰就能在他們的心靈中留下最深刻的痕跡。照亮別人成就自己德育班主任德育故事◆我們要讓青少年學會體驗高尚與尊嚴，善良與真誠，仁慈與憐憫；學會感受人間的真情、親情、友情、同情、愛情……這些美好的感情。而要到達這樣的目的，可以借助德育故事班主任應(yīng)該牢記一百德育故事◆承載英才睿智，啟迪學子感悟，盈溢世人情感，

飽含生活哲理，揭示成功真諦，歌頌理想信念

照亮別人成就自己情感教育素質(zhì)教育是“民主”的教育照亮別人成就自己◆教育是心靈的藝術(shù)。如果我們成認教育的對象是活生生的人，那么教育過程便決不僅僅是一種技巧的施展，而應(yīng)該充滿人情味；教育的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)該充滿著對人的理解、尊重和感染，應(yīng)該表達出民主與平等的現(xiàn)代意識。情感教育素質(zhì)教育是“科學”的教育照亮別人成就自己◆這里的“科學〞含義首先是指教育要目中有“人〞，要把學生看作有靈性的活生生的人，而不是一個個分數(shù)的符號，一張張成績單。教育要符合學生心理的實際和他們的認識開展規(guī)律，把教育學生的過程復原為學生自我教育的過程。我們不應(yīng)把學生的大腦當成一個個被動接受道德灌輸、知識灌輸?shù)目帐幨幍娜萜?，而?yīng)看作是一支支等待我們?nèi)c燃的火炬，他一旦被點燃必將閃耀著智慧的火花，創(chuàng)新的光輝。因此，科學地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，與其說手把手地教學生怎樣去做，不如說是尊重學生思考的權(quán)利，并給學生提供一個個發(fā)表獨立見解的時機。情感教育素質(zhì)教育是“科學”的教育照亮別人成就自己◆這里的“科學〞含義首先是指教育要目中有“人〞，要把學生看作有靈性的活生生的人，而不是一個個分數(shù)的符號，一張張成績單。教育要符合學生心理的實際和他們的認識開展規(guī)律，把教育學生的過程復原為學生自我教育的過程。我們不應(yīng)把學生的大腦當成一個個被動接受道德灌輸、知識灌輸?shù)目帐幨幍娜萜?，而?yīng)看作是一支支等待我們?nèi)c燃的火炬，他一旦被點燃必將閃耀著智慧的火花，創(chuàng)新的光輝。因此，科學地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，與其說手把手地教學生怎樣去做，不如說是尊重學生思考的權(quán)利，并給學生提供一個個發(fā)表獨立見解的時機。情感教育素質(zhì)教育是“個性”的教育照亮別人成就自己◆真正的素質(zhì)教育理所應(yīng)當?shù)氖恰皞€性〞教育，沒有個性就談不上任何創(chuàng)造性。對學生真正的愛必然意味著尊重學生在性格、情感、思想等方面的獨特性，尤其是應(yīng)當尊重學生的精神世界。尊重學生的個性還包括成認并尊重學生之間的差異性，要求教育者拼棄“應(yīng)試教育〞中的“一刀切〞，真正做到“一把鑰匙開一把鎖〞。還要發(fā)自肺腑地愛那些在“應(yīng)試教育〞下備受冷落和歧視的“后進學生〞。素質(zhì)教育培養(yǎng)出來的學生當然并不一定都是杰出的“某某家〞，但是無論今后赫赫有名還是默默無聞，他們都將是素質(zhì)全面、個性鮮明、勇于進取、樂于奉獻的大寫的人！情感教育具體做法照亮別人成就自己◆送給學生的“見面禮〞——?讓人們因我的存在而感到幸福?〔見原稿〕◆用“法治〞取代“人治〞——民主治班，量化考核，建立?班規(guī)?。◆指導學生辦理班級報紙?實高晨報?。◆用真誠換得真誠。◆用愛贏得尊敬和信賴。情感教育利用各種教育機會，用情感來教育學生照亮別人成就自己情感教育利用各種教育方式，用情感來教育學生照亮別人成就自己勵志人生堅守責任點亮未來照亮別人成就自己◆教育之愛在班主任中流淌不息，教育使命在班主任生命中延續(xù)不止。一代代班主任執(zhí)著于