熱空氣和冷空氣教案及反思

3《熱空氣和冷空氣》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第一單元《認(rèn)識(shí)空氣》的第三課內(nèi)容，學(xué)習(xí)內(nèi)容基于課程標(biāo)準(zhǔn)中“物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域”的中段要求。學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)已經(jīng)知道觀察并描述空氣在顏色、狀態(tài)、氣味等方面的特點(diǎn)。通過本單元第一課和第二課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)通過實(shí)驗(yàn)證明并掌握到空氣占據(jù)空間、可以被壓縮、有質(zhì)量等靜態(tài)的性質(zhì)，本課是本單元對(duì)空氣的性質(zhì)繼續(xù)探索的最后一課，跟前兩節(jié)課不同的是，研究空氣的動(dòng)態(tài)性質(zhì)。教材遵循學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，由淺入深，層層遞進(jìn)的展開了課程內(nèi)容：第一層：通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生明白熱空氣上升。第二層：做冷空氣和熱空氣的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從多種角度對(duì)冷熱空氣進(jìn)行分析探索，知道冷空氣下降，初步認(rèn)識(shí)冷熱空氣流動(dòng)的規(guī)律。第三層：觀察空氣流動(dòng)的簡易裝置，及在第二層的認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，明白并能說出風(fēng)的成因，通過三層內(nèi)容的學(xué)習(xí)最終回歸到生活中，讓學(xué)生思考還有其他什么方法可以制造風(fēng)，制造風(fēng)的意義何在？【學(xué)情分析】三年級(jí)的學(xué)生思維活躍、求知欲強(qiáng)，通過兩年的科學(xué)課學(xué)習(xí)，已經(jīng)能比較熟練地運(yùn)用觀察、記錄等方法進(jìn)行科學(xué)探究，也有了一定的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力?？諝馐侨祟愲x不開的物質(zhì)，我們要呼吸，否則沒法生存，孩子們雖然天天接觸，但對(duì)空氣的性質(zhì)了解較淺，一般不大會(huì)想到空氣的更多的性質(zhì)，通過實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生們對(duì)空氣的動(dòng)態(tài)性質(zhì)有所了解，有冷熱空氣的存在使空氣流動(dòng)形成風(fēng)，對(duì)空氣的深入學(xué)習(xí)會(huì)使孩子意識(shí)到，原來看不見摸不著無色無味的空氣還有這么多有趣的性質(zhì)，感慨大自然的神奇力量，會(huì)使孩子們喜歡上科學(xué)，更加熱愛生活，這使我們的教學(xué)更有價(jià)值。【教學(xué)目標(biāo)】1.能借助其他物體，覺察冷熱空氣的流動(dòng)2.運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法，認(rèn)識(shí)冷熱空氣流動(dòng)的規(guī)律。3.利用模擬圖，推想風(fēng)的成因。【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)冷熱空氣的流動(dòng)規(guī)律?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解風(fēng)的成因。【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)課時(shí)】：2課時(shí)第一課時(shí)【教學(xué)過程】創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1.師：同學(xué)們，看一下老師給今天老師給你們帶來了一個(gè)紙條，同學(xué)們看看像什么？（生：紙蛇、紙龍）。2.師：好，我們就叫他紙蛇（紙龍），接下來老師要給你們變個(gè)小魔術(shù)。（教師演示紙蛇轉(zhuǎn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生安觀看。）3.師：紙蛇為什么能動(dòng)起來？哪位同學(xué)來說說看。（生：因?yàn)橄旅嫦灎T加熱的原因……）4.師：那你們想不想知道其中更多的奧秘呢？我們今天一起來探索：熱空氣和冷空氣（板書課題：熱空氣和冷空氣）實(shí)驗(yàn)探究，解決問題活動(dòng)一：研究熱空氣是怎樣流動(dòng)的活動(dòng)一：研究熱空氣是怎樣流動(dòng)的實(shí)驗(yàn)器材：細(xì)鐵絲塑料袋蠟燭火柴活動(dòng)要求：1活動(dòng)一：研究熱空氣是怎樣流動(dòng)的實(shí)驗(yàn)器材：細(xì)鐵絲塑料袋蠟燭火柴活動(dòng)要求：1.閱讀課本第7頁，完成讓“熱氣球”上升的實(shí)驗(yàn)。2.思考：“熱氣球”為什么會(huì)上升。注意：調(diào)整火焰與塑料袋的位置，不要讓火焰點(diǎn)燃塑料袋。1.出示活動(dòng)一，師：哪位同學(xué)來讀一下活動(dòng)要求？（學(xué)生閱讀活動(dòng)要求。）2.師：誰來說一說在實(shí)驗(yàn)的過程中需要注意什么？（生：因?yàn)橛谢?，所以大家要操作?guī)范，注意安全……師適當(dāng)補(bǔ)充）3.師：下面我們就帶著同學(xué)們的溫馨提示，小組長領(lǐng)取器材，根據(jù)活動(dòng)一的要求進(jìn)行活動(dòng)。（學(xué)生獨(dú)立閱讀課本，完成讓“熱氣球”上升的實(shí)驗(yàn)。）4.師：哪位同學(xué)和大家分享一下你們小組的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并說說原因？（全班交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與原因。）5.教師小結(jié)：塑料袋里面的冷空氣在蠟燭加熱后變成了熱空氣，熱空氣上升帶動(dòng)了塑料袋上升（板書：熱空氣上升。）一開始的紙蛇也是因?yàn)闊峥諝馍仙木壒什呸D(zhuǎn)動(dòng)的。6.出示孔明燈的圖片，師：有誰知道這種裝置在我們古代叫什么名字？（生：孔明燈）7.師：我國古人最先使用了熱空氣上升的科學(xué)原理發(fā)明了孔明燈，并應(yīng)用于軍事情報(bào)的傳遞，真為我們的祖先感到自豪?；顒?dòng)二：調(diào)皮的杯子過渡：熱空氣為什么會(huì)上升呢？讓我們進(jìn)入活動(dòng)二研究一下。活動(dòng)二：活動(dòng)二：調(diào)皮的杯子實(shí)驗(yàn)器材：紙杯、細(xì)繩、木棍、鐵架臺(tái)活動(dòng)要求：1.在木棍兩端各倒掛一個(gè)相同的紙杯，使木棍保持平衡。2.將蠟燭點(diǎn)燃，放在左邊的紙杯下。3.觀察現(xiàn)象，并思考產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。1.出示活動(dòng)二，師：哪位同學(xué)來讀一下活動(dòng)要求？（學(xué)生閱讀活動(dòng)要求。）2.師：誰來說一說實(shí)驗(yàn)的過程中有沒有什么要提醒大家的？生：在使用平衡裝置的時(shí)，兩邊掛紙杯距離一樣，還要注意蠟燭與紙杯的距離，不要燒到紙杯，注意安全……（師適當(dāng)補(bǔ)充）3.師：下面我們就帶著同學(xué)們的溫馨提示，根據(jù)活動(dòng)二的要求進(jìn)行活動(dòng)。（實(shí)驗(yàn)完成實(shí)驗(yàn)，師巡視指導(dǎo)。）4.師：哪位同學(xué)和大家分享一下你們觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？（全班交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。）5.師：左邊的杯子往上翹了，這是為什么呢？請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)討論一下。（學(xué)生討論交流，師小結(jié)：左邊的杯子有蠟燭加熱，杯子里面空氣的溫度升高，熱空氣會(huì)上升，所以看到紙杯翹起。原來的小木棍保持平衡，加熱后很容易看出熱空氣這邊質(zhì)量變輕了，這說明同體積的熱空氣比同體積的冷空氣輕，這是熱空氣上升的根本原因。）板書：同體積的熱空氣比同體積的冷空氣輕活動(dòng)三：冷熱空氣對(duì)流實(shí)驗(yàn)過渡：前面的實(shí)驗(yàn)我們已經(jīng)弄明白同體積的熱空氣比同體積的冷空氣輕，所以熱空氣上升，那么冷空氣是怎樣流動(dòng)的呢？讓我們一起進(jìn)入活動(dòng)三。活動(dòng)三活動(dòng)三：冷熱空氣的對(duì)流實(shí)驗(yàn)（演示實(shí)驗(yàn)）實(shí)驗(yàn)器材：玻璃片、香、集氣瓶、透明水槽、熱水、冷水活動(dòng)要求：1.獨(dú)立閱讀書本P8做冷空氣和熱空氣的流動(dòng)實(shí)驗(yàn)過程，猜測(cè)第三步和第四步的實(shí)驗(yàn)的結(jié)果；2.仔細(xì)觀察觀察冷空氣流動(dòng)的方向以及冷熱空氣的對(duì)流的現(xiàn)象；3.小組合作完成科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)P2第一題。1.出示活動(dòng)三，師：哪位同學(xué)來讀一下活動(dòng)要求？（學(xué)生閱讀活動(dòng)要求。）2.師：請(qǐng)同學(xué)們翻開課本，獨(dú)立閱讀課本第8頁的實(shí)驗(yàn)過程，一邊閱讀一邊猜想一下第三步和第四步實(shí)驗(yàn)結(jié)果，完成的同學(xué)就坐正。（學(xué)生獨(dú)立閱讀課本并猜想結(jié)果。）3.師：誰來說一說你的猜想是什么？（生：……）4.師：大家猜測(cè)的是否正確呢，接下來請(qǐng)大家看老師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（教師展示演示實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)時(shí)可以適當(dāng)?shù)拇┎逭Z言吸引學(xué)生的注意力）5.師：大家都看清楚了嗎？那你們現(xiàn)在能夠既快又準(zhǔn)確的完成科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第二頁的問題了嗎？（請(qǐng)大家完成科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第二頁，教師巡視指導(dǎo)。）6.師：哪一小組愿意把自己的結(jié)論與大家分享一下？（學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)的結(jié)論）7.教師小結(jié)：在第一次實(shí)驗(yàn)中，熱瓶里裝的是熱空氣，熱空氣會(huì)上升，冷空氣下沉，流向熱瓶補(bǔ)充熱空氣上升留下的空間；而熱空氣向上流動(dòng)的過程中遇冷又會(huì)下沉，這樣就形成了冷熱瓶中空氣的循環(huán)流動(dòng)。在第二次實(shí)驗(yàn)中，熱瓶在上面，因?yàn)闊峥諝庖呀?jīng)在上面，所以我們就看不到對(duì)流的現(xiàn)象了。三、課堂小結(jié)（第1課時(shí)），拓展交流1.師：本節(jié)就探討到這里，請(qǐng)哪位同學(xué)來說說看你有哪些收獲？（學(xué)生說學(xué)習(xí)的收獲。）2.師：那現(xiàn)在你能用自己的話說說小紙蛇為什么會(huì)跳舞嗎？生：空氣受熱會(huì)向上流動(dòng)、熱空氣上升，向上的力量使得紙蛇動(dòng)起來。3.師：同學(xué)們都說的很棒啊，知識(shí)掌握的頁不錯(cuò)。前兩節(jié)課我們知道了空氣的一些靜態(tài)的特征，這節(jié)課我們又繼續(xù)重新認(rèn)識(shí)了空氣，知道了空氣的動(dòng)態(tài)特征，熱空氣上升，冷空氣下降。那請(qǐng)同學(xué)們思考一下我們自然界中熱空氣和冷空氣師是單獨(dú)存在的嗎？熱空氣和冷空氣之間會(huì)不會(huì)有更多的動(dòng)態(tài)故事呢？請(qǐng)大家預(yù)習(xí)熱空氣和冷空氣課程剩余的內(nèi)容?！緳z測(cè)反饋】【板書設(shè)計(jì)】（第1課時(shí)）熱空氣和冷空氣

冷空氣下沉↓熱空氣上升↑第二課時(shí)知識(shí)回顧，引入新課1.師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了空氣的相關(guān)性質(zhì)，你還記得嗎？到目前為止你知道多少空氣的性質(zhì)呢？翻開科學(xué)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第二頁第2題，寫出更多的空氣性質(zhì)。生：（學(xué)生回答，教師PPT展示）無色、無味、氣體、占據(jù)空間、壓縮的空氣有彈性、熱空氣上升和冷空氣下降。2.師：熱空氣和冷空氣之間還有故事嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)探索熱空氣和冷空氣的奧秘，了解關(guān)于風(fēng)的相關(guān)知識(shí)。（板書課題：熱空氣和冷空氣2——風(fēng)的成因）二、實(shí)驗(yàn)探究，解決問題活動(dòng)一：制作觀察空氣流動(dòng)的簡易裝置過渡：為了讓同學(xué)們更好的理解風(fēng)的成因，我們先來一起制作一個(gè)簡易裝置觀察空氣流動(dòng)的現(xiàn)象，下面一起進(jìn)入活動(dòng)一?；顒?dòng)一：活動(dòng)一：制作觀察空氣流動(dòng)的簡易裝置實(shí)驗(yàn)器材：塑料瓶剪刀短蠟燭活動(dòng)要求：1.獨(dú)立閱讀P10了解裝置制作和觀察的步驟。2.小組合作，制作簡易裝置并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察。3.小組里說說實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明了什么？1．出示活動(dòng)一，師：哪位同學(xué)來讀一下活動(dòng)要求？（學(xué)生閱讀活動(dòng)要求。）2．師：誰來說一說在做實(shí)驗(yàn)的過程中有沒有什么要提醒大家的？（生：使用剪刀及蠟燭的時(shí)候，注意安全……師適當(dāng)補(bǔ)充）3．師：下面我們就帶著同學(xué)們的溫馨提示，根據(jù)活動(dòng)一的要求進(jìn)行活動(dòng)。（學(xué)生獨(dú)立閱讀課本P10，制作觀察空氣流動(dòng)的簡易裝置并做實(shí)驗(yàn)。提醒學(xué)生用剪刀安全。剪掉的塑料瓶邊緣要修理平整，防止劃手。）4．師：請(qǐng)哪個(gè)小組和大家分享一下你們小組的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并說說實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明了什么？（全班交流實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與原因）5．教師小結(jié)：點(diǎn)燃蠟燭后，瓶內(nèi)的空氣溫度上升，空氣向從瓶口流出，瓶內(nèi)的空氣變的稀薄，瓶內(nèi)的氣壓變小，瓶外的空氣源源不斷從底部的縫隙流進(jìn)瓶中，這樣的流動(dòng)形成了一股由瓶外流向瓶內(nèi)的空氣，流動(dòng)的空氣使得蠟燭的火焰飄舞。當(dāng)墊片抽去后，瓶內(nèi)的空氣不再流動(dòng)，蠟燭漸漸熄滅。活動(dòng)二：探究風(fēng)的成因過渡：熱空氣上升，冷空氣下沉，這是冷熱空氣的流動(dòng)規(guī)律，大自然中也不例外，正是因?yàn)橛羞@樣的流動(dòng)規(guī)律，才有了大自然中的一種現(xiàn)象，一起進(jìn)入活動(dòng)二了解一下?；顒?dòng)二：探究風(fēng)的成因活動(dòng)二：探究風(fēng)的成因1.想一想：獨(dú)立閱讀書本P9的示意圖。2.說一說：根據(jù)冷空氣和熱空氣的流動(dòng)規(guī)律，結(jié)合示意圖在小組內(nèi)說一說大自然中的風(fēng)是怎么形成的。1．出示活動(dòng)二，師：哪位同學(xué)來讀一下活動(dòng)要求？（學(xué)生閱讀活動(dòng)要求。）2．師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)活動(dòng)要求進(jìn)行活動(dòng)。（獨(dú)立閱讀，全班交流風(fēng)的成因。）3．教師小結(jié)：地面上各個(gè)地方的空氣都有冷熱的不同，熱空氣向上升，升到高空會(huì)變冷，冷空氣向下降，補(bǔ)充到熱空氣上升后留下的空間里。這樣，空氣就流動(dòng)起來了?？諝饪偸窃谘h(huán)流動(dòng)的，流動(dòng)的空氣就是風(fēng)，即空氣流動(dòng)形成了風(fēng)。（板書：空氣總是在循環(huán)流動(dòng)的，空氣流動(dòng)形成了風(fēng)）4.師：風(fēng)是大自然的產(chǎn)物，我們?nèi)斯ひ部梢灾圃祜L(fēng)，大家說說我們可以用哪些方法制造風(fēng)？（生：扇扇子、吹風(fēng)機(jī)、吹氣等）三、課堂小結(jié)，拓寬視野師：通過這一課學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（學(xué)生說學(xué)習(xí)的收獲。）【板書設(shè)計(jì)】（第2課時(shí)）教學(xué)反思：一、讓孩子玩中學(xué)，在學(xué)中玩。

玩是兒童的天性，我特意設(shè)計(jì)《熱空氣和冷空氣》一課，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在玩中體驗(yàn)和收獲。本課第一環(huán)節(jié)就是玩，極大的激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，他們玩的專注、玩的興奮、玩的愉快。這符合中低兒童心理特點(diǎn)，譽(yù)教娛樂、事半功倍。

二、有目的的玩也是一種探究。

在設(shè)計(jì)玩時(shí)擔(dān)心學(xué)生會(huì)陷入一味玩的誤區(qū)，所以特別在玩之前給學(xué)生提出明確的目的“在玩的過程中認(rèn)真觀察，有所發(fā)現(xiàn)，即時(shí)記錄”，并引發(fā)競爭“比比看哪組發(fā)現(xiàn)的秘密多”，于是學(xué)生在分組玩的過程中不但井然有序而且細(xì)心記錄自己的發(fā)現(xiàn)，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生小結(jié)玩中的收獲，發(fā)現(xiàn)許多的秘密，我