熱空氣和冷空氣教案及反思

3《熱空氣和冷空氣》教學設(shè)計【教材分析】本課是蘇教版小學科學三年級上冊第一單元《認識空氣》的第三課內(nèi)容，學習內(nèi)容基于課程標準中“物質(zhì)科學領(lǐng)域”的中段要求。學生在一年級下冊已經(jīng)知道觀察并描述空氣在顏色、狀態(tài)、氣味等方面的特點。通過本單元第一課和第二課時的學習，學生已經(jīng)通過實驗證明并掌握到空氣占據(jù)空間、可以被壓縮、有質(zhì)量等靜態(tài)的性質(zhì)，本課是本單元對空氣的性質(zhì)繼續(xù)探索的最后一課，跟前兩節(jié)課不同的是，研究空氣的動態(tài)性質(zhì)。教材遵循學生的認知結(jié)構(gòu)，由淺入深，層層遞進的展開了課程內(nèi)容：第一層：通過實驗，讓學生明白熱空氣上升。第二層：做冷空氣和熱空氣的實驗，讓學生從多種角度對冷熱空氣進行分析探索，知道冷空氣下降，初步認識冷熱空氣流動的規(guī)律。第三層：觀察空氣流動的簡易裝置，及在第二層的認知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，明白并能說出風的成因，通過三層內(nèi)容的學習最終回歸到生活中，讓學生思考還有其他什么方法可以制造風，制造風的意義何在？【學情分析】三年級的學生思維活躍、求知欲強，通過兩年的科學課學習，已經(jīng)能比較熟練地運用觀察、記錄等方法進行科學探究，也有了一定的動手實驗的能力?？諝馐侨祟愲x不開的物質(zhì)，我們要呼吸，否則沒法生存，孩子們雖然天天接觸，但對空氣的性質(zhì)了解較淺，一般不大會想到空氣的更多的性質(zhì)，通過實驗?zāi)苁箤W生們對空氣的動態(tài)性質(zhì)有所了解，有冷熱空氣的存在使空氣流動形成風，對空氣的深入學習會使孩子意識到，原來看不見摸不著無色無味的空氣還有這么多有趣的性質(zhì)，感慨大自然的神奇力量，會使孩子們喜歡上科學，更加熱愛生活，這使我們的教學更有價值?！窘虒W目標】1.能借助其他物體，覺察冷熱空氣的流動2.運用實驗的方法，認識冷熱空氣流動的規(guī)律。3.利用模擬圖，推想風的成因?！窘虒W重點】認識冷熱空氣的流動規(guī)律?！窘虒W難點】理解風的成因?！窘虒W準備】【教學課時】：2課時第一課時【教學過程】創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入1.師：同學們，看一下老師給今天老師給你們帶來了一個紙條，同學們看看像什么？（生：紙蛇、紙龍）。2.師：好，我們就叫他紙蛇（紙龍），接下來老師要給你們變個小魔術(shù)。（教師演示紙蛇轉(zhuǎn)動的實驗，學生安觀看。）3.師：紙蛇為什么能動起來？哪位同學來說說看。（生：因為下面蠟燭加熱的原因……）4.師：那你們想不想知道其中更多的奧秘呢？我們今天一起來探索：熱空氣和冷空氣（板書課題：熱空氣和冷空氣）實驗探究，解決問題活動一：研究熱空氣是怎樣流動的活動一：研究熱空氣是怎樣流動的實驗器材：細鐵絲塑料袋蠟燭火柴活動要求：1活動一：研究熱空氣是怎樣流動的實驗器材：細鐵絲塑料袋蠟燭火柴活動要求：1.閱讀課本第7頁，完成讓“熱氣球”上升的實驗。2.思考：“熱氣球”為什么會上升。注意：調(diào)整火焰與塑料袋的位置，不要讓火焰點燃塑料袋。1.出示活動一，師：哪位同學來讀一下活動要求？（學生閱讀活動要求。）2.師：誰來說一說在實驗的過程中需要注意什么？（生：因為有火，所以大家要操作規(guī)范，注意安全……師適當補充）3.師：下面我們就帶著同學們的溫馨提示，小組長領(lǐng)取器材，根據(jù)活動一的要求進行活動。（學生獨立閱讀課本，完成讓“熱氣球”上升的實驗。）4.師：哪位同學和大家分享一下你們小組的實驗現(xiàn)象并說說原因？（全班交流實驗現(xiàn)象與原因。）5.教師小結(jié)：塑料袋里面的冷空氣在蠟燭加熱后變成了熱空氣，熱空氣上升帶動了塑料袋上升（板書：熱空氣上升。）一開始的紙蛇也是因為熱空氣上升的緣故才轉(zhuǎn)動的。6.出示孔明燈的圖片，師：有誰知道這種裝置在我們古代叫什么名字？（生：孔明燈）7.師：我國古人最先使用了熱空氣上升的科學原理發(fā)明了孔明燈，并應(yīng)用于軍事情報的傳遞，真為我們的祖先感到自豪?；顒佣赫{(diào)皮的杯子過渡：熱空氣為什么會上升呢？讓我們進入活動二研究一下?；顒佣夯顒佣赫{(diào)皮的杯子實驗器材：紙杯、細繩、木棍、鐵架臺活動要求：1.在木棍兩端各倒掛一個相同的紙杯，使木棍保持平衡。2.將蠟燭點燃，放在左邊的紙杯下。3.觀察現(xiàn)象，并思考產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。1.出示活動二，師：哪位同學來讀一下活動要求？（學生閱讀活動要求。）2.師：誰來說一說實驗的過程中有沒有什么要提醒大家的？生：在使用平衡裝置的時，兩邊掛紙杯距離一樣，還要注意蠟燭與紙杯的距離，不要燒到紙杯，注意安全……（師適當補充）3.師：下面我們就帶著同學們的溫馨提示，根據(jù)活動二的要求進行活動。（實驗完成實驗，師巡視指導。）4.師：哪位同學和大家分享一下你們觀察到的實驗現(xiàn)象？（全班交流實驗現(xiàn)象。）5.師：左邊的杯子往上翹了，這是為什么呢？請同學們小組內(nèi)討論一下。（學生討論交流，師小結(jié)：左邊的杯子有蠟燭加熱，杯子里面空氣的溫度升高，熱空氣會上升，所以看到紙杯翹起。原來的小木棍保持平衡，加熱后很容易看出熱空氣這邊質(zhì)量變輕了，這說明同體積的熱空氣比同體積的冷空氣輕，這是熱空氣上升的根本原因。）板書：同體積的熱空氣比同體積的冷空氣輕活動三：冷熱空氣對流實驗過渡：前面的實驗我們已經(jīng)弄明白同體積的熱空氣比同體積的冷空氣輕，所以熱空氣上升，那么冷空氣是怎樣流動的呢？讓我們一起進入活動三?；顒尤顒尤豪錈峥諝獾膶α鲗嶒灒ㄑ菔緦嶒灒嶒炂鞑模翰Ａ?、香、集氣瓶、透明水槽、熱水、冷水活動要求：1.獨立閱讀書本P8做冷空氣和熱空氣的流動實驗過程，猜測第三步和第四步的實驗的結(jié)果；2.仔細觀察觀察冷空氣流動的方向以及冷熱空氣的對流的現(xiàn)象；3.小組合作完成科學學生活動手冊P2第一題。1.出示活動三，師：哪位同學來讀一下活動要求？（學生閱讀活動要求。）2.師：請同學們翻開課本，獨立閱讀課本第8頁的實驗過程，一邊閱讀一邊猜想一下第三步和第四步實驗結(jié)果，完成的同學就坐正。（學生獨立閱讀課本并猜想結(jié)果。）3.師：誰來說一說你的猜想是什么？（生：……）4.師：大家猜測的是否正確呢，接下來請大家看老師進行實驗。（教師展示演示實驗，實驗時可以適當?shù)拇┎逭Z言吸引學生的注意力）5.師：大家都看清楚了嗎？那你們現(xiàn)在能夠既快又準確的完成科學學生活動手冊第二頁的問題了嗎？（請大家完成科學學生活動手冊第二頁，教師巡視指導。）6.師：哪一小組愿意把自己的結(jié)論與大家分享一下？（學生交流實驗的結(jié)論）7.教師小結(jié)：在第一次實驗中，熱瓶里裝的是熱空氣，熱空氣會上升，冷空氣下沉，流向熱瓶補充熱空氣上升留下的空間；而熱空氣向上流動的過程中遇冷又會下沉，這樣就形成了冷熱瓶中空氣的循環(huán)流動。在第二次實驗中，熱瓶在上面，因為熱空氣已經(jīng)在上面，所以我們就看不到對流的現(xiàn)象了。三、課堂小結(jié)（第1課時），拓展交流1.師：本節(jié)就探討到這里，請哪位同學來說說看你有哪些收獲？（學生說學習的收獲。）2.師：那現(xiàn)在你能用自己的話說說小紙蛇為什么會跳舞嗎？生：空氣受熱會向上流動、熱空氣上升，向上的力量使得紙蛇動起來。3.師：同學們都說的很棒啊，知識掌握的頁不錯。前兩節(jié)課我們知道了空氣的一些靜態(tài)的特征，這節(jié)課我們又繼續(xù)重新認識了空氣，知道了空氣的動態(tài)特征，熱空氣上升，冷空氣下降。那請同學們思考一下我們自然界中熱空氣和冷空氣師是單獨存在的嗎？熱空氣和冷空氣之間會不會有更多的動態(tài)故事呢？請大家預(yù)習熱空氣和冷空氣課程剩余的內(nèi)容?！緳z測反饋】【板書設(shè)計】（第1課時）熱空氣和冷空氣

冷空氣下沉↓熱空氣上升↑第二課時知識回顧，引入新課1.師：同學們，上一節(jié)課我們繼續(xù)學習了空氣的相關(guān)性質(zhì)，你還記得嗎？到目前為止你知道多少空氣的性質(zhì)呢？翻開科學學生活動手冊第二頁第2題，寫出更多的空氣性質(zhì)。生：（學生回答，教師PPT展示）無色、無味、氣體、占據(jù)空間、壓縮的空氣有彈性、熱空氣上升和冷空氣下降。2.師：熱空氣和冷空氣之間還有故事嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)探索熱空氣和冷空氣的奧秘，了解關(guān)于風的相關(guān)知識。（板書課題：熱空氣和冷空氣2——風的成因）二、實驗探究，解決問題活動一：制作觀察空氣流動的簡易裝置過渡：為了讓同學們更好的理解風的成因，我們先來一起制作一個簡易裝置觀察空氣流動的現(xiàn)象，下面一起進入活動一?；顒右唬夯顒右唬褐谱饔^察空氣流動的簡易裝置實驗器材：塑料瓶剪刀短蠟燭活動要求：1.獨立閱讀P10了解裝置制作和觀察的步驟。2.小組合作，制作簡易裝置并進行實驗觀察。3.小組里說說實驗現(xiàn)象說明了什么？1．出示活動一，師：哪位同學來讀一下活動要求？（學生閱讀活動要求。）2．師：誰來說一說在做實驗的過程中有沒有什么要提醒大家的？（生：使用剪刀及蠟燭的時候，注意安全……師適當補充）3．師：下面我們就帶著同學們的溫馨提示，根據(jù)活動一的要求進行活動。（學生獨立閱讀課本P10，制作觀察空氣流動的簡易裝置并做實驗。提醒學生用剪刀安全。剪掉的塑料瓶邊緣要修理平整，防止劃手。）4．師：請哪個小組和大家分享一下你們小組的實驗現(xiàn)象并說說實驗現(xiàn)象說明了什么？（全班交流實驗現(xiàn)象與原因）5．教師小結(jié)：點燃蠟燭后，瓶內(nèi)的空氣溫度上升，空氣向從瓶口流出，瓶內(nèi)的空氣變的稀薄，瓶內(nèi)的氣壓變小，瓶外的空氣源源不斷從底部的縫隙流進瓶中，這樣的流動形成了一股由瓶外流向瓶內(nèi)的空氣，流動的空氣使得蠟燭的火焰飄舞。當墊片抽去后，瓶內(nèi)的空氣不再流動，蠟燭漸漸熄滅?；顒佣禾骄匡L的成因過渡：熱空氣上升，冷空氣下沉，這是冷熱空氣的流動規(guī)律，大自然中也不例外，正是因為有這樣的流動規(guī)律，才有了大自然中的一種現(xiàn)象，一起進入活動二了解一下。活動二：探究風的成因活動二：探究風的成因1.想一想：獨立閱讀書本P9的示意圖。2.說一說：根據(jù)冷空氣和熱空氣的流動規(guī)律，結(jié)合示意圖在小組內(nèi)說一說大自然中的風是怎么形成的。1．出示活動二，師：哪位同學來讀一下活動要求？（學生閱讀活動要求。）2．師：請同學們根據(jù)活動要求進行活動。（獨立閱讀，全班交流風的成因。）3．教師小結(jié)：地面上各個地方的空氣都有冷熱的不同，熱空氣向上升，升到高空會變冷，冷空氣向下降，補充到熱空氣上升后留下的空間里。這樣，空氣就流動起來了?？諝饪偸窃谘h(huán)流動的，流動的空氣就是風，即空氣流動形成了風。（板書：空氣總是在循環(huán)流動的，空氣流動形成了風）4.師：風是大自然的產(chǎn)物，我們?nèi)斯ひ部梢灾圃祜L，大家說說我們可以用哪些方法制造風？（生：扇扇子、吹風機、吹氣等）三、課堂小結(jié)，拓寬視野師：通過這一課學習，你有哪些收獲？（學生說學習的收獲。）【板書設(shè)計】（第2課時）教學反思：一、讓孩子玩中學，在學中玩。

玩是兒童的天性，我特意設(shè)計《熱空氣和冷空氣》一課，讓學生在玩中學習，在玩中體驗和收獲。本課第一環(huán)節(jié)就是玩，極大的激活了學生的學習欲望，他們玩的專注、玩的興奮、玩的愉快。這符合中低兒童心理特點，譽教娛樂、事半功倍。

二、有目的的玩也是一種探究。

在設(shè)計玩時擔心學生會陷入一味玩的誤區(qū)，所以特別在玩之前給學生提出明確的目的“在玩的過程中認真觀察，有所發(fā)現(xiàn)，即時記錄”，并引發(fā)競爭“比比看哪組發(fā)現(xiàn)的秘密多”，于是學生在分組玩的過程中不但井然有序而且細心記錄自己的發(fā)現(xiàn)，在教師的引導下學生小結(jié)玩中的收獲，發(fā)現(xiàn)許多的秘密，我