得道多助,失道寡助參賽教案

全國中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)比教案設(shè)計(jì)教案背景1，面向?qū)W生：√□中學(xué)□小學(xué)2，學(xué)科：語文2，課時(shí)：13，學(xué)生課前準(zhǔn)備：一、初讀課文，理解課文大意。二、自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞的意思。三、自學(xué)課文，思索課后的問題。四、讓學(xué)生提出自學(xué)中碰到的問題。教學(xué)課題1、知識(shí)目的

（1）通過整體感知課文內(nèi)容，讓學(xué)生初步理解文章大意。（2）用認(rèn)讀、譯讀、思讀、悟讀四種方式教學(xué)，讓學(xué)生掌握生動(dòng)形象的語言、把握文章的內(nèi)容。（3）積累重要文言詞語，并把握其詞義。如：郭、夫、委、去、域、兵革、親戚等。（4）結(jié)合注釋，借助工具書能自己釋義、翻譯這篇文言文。2、能力目的（1）通過學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生懂得戰(zhàn)爭(zhēng)中“人和”的重要作用。（2）強(qiáng)調(diào)師生對(duì)話，生生對(duì)話，創(chuàng)設(shè)問題情景。（3）掌握議論文的基本構(gòu)造“提出問題——分析問題——得出結(jié)論”，理解擺事實(shí)講道理的論證措施。3、德育目的（1）強(qiáng)調(diào)“人和”的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)做人的道理。（2）體會(huì)“人和”是克敵制勝的首要條件，認(rèn)識(shí)“人和”的歷史意義和今天借鑒的現(xiàn)實(shí)意義，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。（3）通過思讀、悟讀，讓學(xué)生開拓視野，陶冶情操。教材分析本單元編寫了《公輸》、《孟子》兩章、《魚我所欲也》、《莊子》故事兩則等古典散文的名篇。這些文章語言生動(dòng)形象，精僻而富有特色，故事情節(jié)所折射出的人生哲理能很好地提高學(xué)生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)語文應(yīng)用能力，審美能力與增進(jìn)學(xué)生均衡而有個(gè)性地發(fā)展?！兜玫蓝嘀?，失道寡助》這篇短論，記敘了戰(zhàn)爭(zhēng)中民心向背的問題，指出民心所向是戰(zhàn)爭(zhēng)勝敗的重要原因，突出“人和”在戰(zhàn)爭(zhēng)勝敗中的決定性作用，體現(xiàn)了孟子的“仁政”思想。文章從決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝敗的原因這一角度出發(fā)，通過對(duì)“天時(shí)”“地利”“人和”三個(gè)條件的比較，論述了“人和”對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的決定性作用。由此，再加引申，提出“得道者多助，失道者寡助”的診斷，闡明了施得“仁政”的必要性。由戰(zhàn)事到國事，道理由淺入深，具有極強(qiáng)的說服力，明確了與否“人和”決定戰(zhàn)爭(zhēng)的勝??；能否施行“仁政”，決定君主能否得到天下的重要意義，對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)有重要的意義。本課教學(xué)重點(diǎn)是理解課文，總結(jié)一詞多義，古今異義和詞類活用現(xiàn)象。把握先擺事實(shí)后講道理的說理特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)作者層層說理，運(yùn)用排比，雙重否認(rèn)句進(jìn)行說理的技巧教學(xué)之前用百度在網(wǎng)上搜索《得道多助，失道寡助》的有關(guān)教學(xué)材料，找了諸多教案作參照，理解到教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定課堂教學(xué)形式和措施。然后根據(jù)課堂教學(xué)需要，運(yùn)用百度搜索在中小學(xué)教程網(wǎng)找到課文的朗誦錄音學(xué)習(xí)參照，課堂上帶領(lǐng)學(xué)生朗誦課文。用百度在網(wǎng)上搜索孟子的有關(guān)材料，讓學(xué)生大體理解孟子。用百度搜索歷史上或生活中的哪些例子印證了“得道多助，失道寡助”

這一古訓(xùn)。給學(xué)生拓展延伸，增長知識(shí)量。教學(xué)措施根據(jù)新課程理念，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。本節(jié)課我采用如下教學(xué)措施實(shí)行教學(xué)。以讀為關(guān)鍵，討論點(diǎn)撥，師生互動(dòng)。（一）、朗誦法用以讀帶講的方式，使學(xué)生在朗誦中感知課文，理解課文。并學(xué)習(xí)課文的語言藝術(shù)。（二）、討論點(diǎn)撥法從不一樣角度設(shè)疑，巧設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生思索，讓學(xué)生發(fā)揮自主、合作、探究的精神，處理疑問，把握課文內(nèi)涵。（三）、情景鼓勵(lì)法、比較法、分析法、詮釋法、循序漸進(jìn)法針對(duì)重、難點(diǎn)，把課文分為三部分，逐一層次分析，使學(xué)生把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教學(xué)過程一、引用俗語，導(dǎo)入新課。1.中國有句俗話：得民心者得天下。在中國歷史上，得民心者得天下的君主同學(xué)們能列舉處幾位呢？孟子畢生滿腹經(jīng)綸，不在其位而謀“仁政”，展現(xiàn)出他以天下為己任的博大胸懷。今天，讓我們一起來學(xué)習(xí)孟子的《得道多助，失道寡助》這篇文章，讓大家理解一種可以克敵制勝的措施。二.、資料助讀，理解作者用【百度搜索】孟子簡介http://baike.百度.com/view/2655.htm三、解題本文是一篇短論，記敘了戰(zhàn)爭(zhēng)中民心向背的問題，指出民心所向是戰(zhàn)爭(zhēng)勝敗的重要原因，突出“人和”在戰(zhàn)爭(zhēng)勝敗中的決定性作用，體現(xiàn)了孟子的“仁政”思想。四、整體感知,誦讀訓(xùn)練。1.【百度搜索】找到并下載課文錄/ResourceHtml//08/03/576589.html先聽錄音范讀，后齊讀。2．初讀課文，疏通文意。教師巡視，釋疑點(diǎn)撥。3對(duì)照書下注釋，學(xué)生獨(dú)立思索，逐段疏通并翻譯。4．概括課文的中心論點(diǎn)。5．同桌學(xué)生編寫構(gòu)造提綱。6．課文重點(diǎn)論述了“人和”的重要性，歷史上或生活中的哪些例子印證了“得道多助，失道寡助”

這一古訓(xùn)用【百度搜索】歷史上或生活中的例子http://zhidao.百度.com/question/.html五．深入文本,品讀賞析。1．提問：（1）本文論述的是不是軍事問題？孟子與否主張打仗？（2）本文論述的作戰(zhàn)目的是什么？（3）第一段和第二、三段之間是什么關(guān)系？二、三段采用了什么論證措施？2．整頓：（1）通假字：“畔”同“叛”。（2）文章構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)、層層推進(jìn)的論證措施。（3）字詞：多音字：夫；一詞多義：利、道、池、兵、之、而；古今異義：親戚、去。（4）詞性活用：域、固、威3．小結(jié)：這篇課文運(yùn)用了層層推進(jìn)的論證措施，論述了“人和”對(duì)于戰(zhàn)爭(zhēng)勝敗的決定作用，從而闡明了施行“仁政”的重要意義。六、古為今用,拓展遷移你認(rèn)為“人和”在現(xiàn)代社會(huì)尚有現(xiàn)實(shí)意義嗎?誰能從歷史上或現(xiàn)實(shí)中舉個(gè)借助“天時(shí)”獲得作戰(zhàn)勝利的例子？草船借箭.諸葛亮借助大霧的天氣困惑曹軍，使曹軍把好多的箭射到他的草船上來。赤壁之戰(zhàn)。諸葛亮借助東風(fēng)，讓熊熊燃燒著的諸多小船沖向曹軍的戰(zhàn)船，把曹軍燒得潰不成軍，傷亡過半。七、當(dāng)堂練習(xí)（一）、文學(xué)常識(shí)填空：

1、孟子，名_____。______時(shí)期______學(xué)派的代表人物。

2、《孟子》是一部記錄__________的思想觀點(diǎn)和政治活動(dòng)的書，共七篇。南宋朱熹將《孟子》、_____、______、_______并稱為“四書”。（二）、解釋一詞多義：

道：1、會(huì)天大雨，道不通（）2、得道者多助（）3、伐無道，誅暴秦（）固：1、固國不以山溪之險(xiǎn)（）2、汝心之固，固不可徹（）

池：1、有良田美池桑竹之屬（）2、池非不深也（）

國：1、固國不以山溪之險(xiǎn)（）2、搜于國中三日三夜（）

（三）、解釋加點(diǎn)詞：

1、環(huán)而攻之而不勝（）（）2、夫環(huán)而攻之（）

3、是天時(shí)不如地利也（）4、兵革非不堅(jiān)利也（）

5、委而去之（）（）6、域民不以封疆之界（）

7、威天下不以兵革之利（）8、寡助之至，親戚畔之（）（）

（四）、翻譯下面句子：

1、故曰，域民不以封疆之界，固國不以山溪之險(xiǎn)，威天下不以兵革之利。2、得道者多助，失道者寡助。3、以天下之所順，攻親戚之所，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。4、然而不勝者，是天時(shí)不如地利也。（五）、回答問題：天時(shí)不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，環(huán)而攻之而不勝。夫環(huán)而攻之，必有得天時(shí)者矣，然而不勝者，是天時(shí)不如地利也。地非不高也，池非不深也，兵革非不堅(jiān)利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰，域民不以封疆之界，固國不以山溪之險(xiǎn)，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之。多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。

1、本文的中心論點(diǎn)是______________________

2、從上文看，得“人和”的實(shí)質(zhì)是“______”，得“人和”的最佳局面是“_________”。

3、本文重要采用的論證措施是___________。

4、現(xiàn)代生活中，“得道多助，失道寡助”仍然有其普遍的意義，請(qǐng)結(jié)合你的生活，談?wù)剬?duì)“道”的理解。5、請(qǐng)寫出一句與“人和”有關(guān)的名言警句：附板書設(shè)計(jì)：得道多助得道多助失道寡助中心論點(diǎn)天時(shí)不如地利地利不如人和突出人和事例小城環(huán)而攻之不勝城高兵利糧足不守正道理域民固國威天下反論斷（結(jié)論）得道多助順失道寡助畔對(duì)比“人和”實(shí)質(zhì)君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝“人和”重要八、告訴同學(xué)們，假如有不理解或不明白的地方，可以通過百度去網(wǎng)上搜索有關(guān)內(nèi)容參照復(fù)習(xí)【百度視頻】怎樣使用百度（演示視頻）/programs/view/hI4Z8fvSKms/教學(xué)反思《得道多助,失道寡助》是一篇文質(zhì)兼美的經(jīng)典之作,鑒于是誦讀欣賞篇目,在設(shè)計(jì)教案時(shí),重視在讀中理解,在讀中品味,在讀中感悟;在備課中運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的同步,以誦讀為主線,采用合作探究的方式,采用誦讀、點(diǎn)撥、討論、質(zhì)疑等措施,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。整節(jié)課的教學(xué)實(shí)行過程由幾種板塊內(nèi)容構(gòu)成:第一板塊“整體感知,誦讀訓(xùn)練”;第二板塊“深入文本,品讀賞析”,詳細(xì)又分合作探究、疑難字詞釋義,探究文章主旨、賞析論證藝術(shù),吟哦諷誦、積累經(jīng)典;第三板塊“古為今用,拓展遷移”,設(shè)計(jì)一道開放性思索題談?wù)劇昂汀钡男乱?力爭(zhēng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)從歷史發(fā)展的角度和運(yùn)用現(xiàn)代觀念的角度來理解和評(píng)價(jià)文章內(nèi)容,重視教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。

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