教育公共基礎(chǔ)知識真題

教育公共根底知識真題教育公共根底知識真題赫爾巴特等人將兒童的開展看作是一種自然過程，主張教師不要過多干預(yù)兒童的開展。根據(jù)我國新課程改革理念，學生在教育教學過程中處于主導(dǎo)地位。德育目標是學校德育工作的出發(fā)點，它不僅決定了德育的內(nèi)容、形式和方法，而且制約著德育工作的根本過程。如果不考慮學生身心開展的特點，就會導(dǎo)致實際教育活動脫離學生的開展水平，這說明人是教育目的選擇、確立的根本依據(jù)。后現(xiàn)代主義課程論指出課程不應(yīng)該幫助學生去適應(yīng)社會，而是要建立一種新的社會秩序和社會文化。學生是以學習為主要任務(wù)的開展中的完整的人。實質(zhì)教育論認為教育的主要目的是開展學生的智力而不是獲得知識。建立班集體的正常秩序是維持和控制學生在校生活的最重要條件，是教育教學開展的重要根底。從形式上看，教師的勞動是建立在集體協(xié)作根底上的個體腦力勞動。良好的師生關(guān)系是一種重要的課程資源和校園文化。隨著年齡的增長，兒童的意義記憶能力逐漸開展，機械記憶能力逐漸減弱。學習遷移就是一種學習對另一種學習的促進。幼兒聽老師講大灰狼扮成兔媽媽要吃小白兔的故事后，對大灰狼憎惡，對小白兔友善。這里發(fā)生的是言語信息的學習。人本主義認為，心理治療的目的是使心理疾患者能自由地實現(xiàn)他自己的潛能，成為功能完善者。在教學過程中，教師應(yīng)注重激發(fā)學生對學習的興趣，培養(yǎng)學生的無意注意。小溪是一個話很少的女孩子，不喜歡人多嘈雜的環(huán)境，愛好閱讀和寫作，對事物的看法也常有讀到的見解。由此可以推斷，小溪的認知風格更有可能屬于內(nèi)傾型。先行組織者是課前輔導(dǎo)的教學組織管理者。根據(jù)埃里克森的開展理論，對于零到一歲的嬰兒，家長應(yīng)該積極地、始終如一地滿足其需要。適應(yīng)性教學追求的目的是縮小學生之間的個別差異。在教育實踐中，所有與教育有關(guān)折為都必須以教育法律標準來約束。教育法是國家大多數(shù)公民意志在教育方面的表達。國慶放假期間，小濤約了幾個同學到學校踢足球時撞掉門牙，家長要求學校賠償醫(yī)療費。由于事故在校內(nèi)發(fā)生，學校應(yīng)承擔部分事故責任。如果學生違反紀律，教師可以給予其警告或記過等處分。對每一個教師而言，教書育人既是一種權(quán)利，也是一種義務(wù)。小強是一名初三在校生，參與團伙搶劫。由于其年齡只有15歲，故免于刑事處分。用同一種方法，用同一種態(tài)度去對待所有學生，才真正表達了教育公平。教師的職業(yè)道德要求教師具有高度的責任感、事業(yè)心、淵博的學識、崇高的精神等素質(zhì)。11“辦人民滿意的教育”表達了()對教育質(zhì)量的規(guī)定性、教育方針B.教育目的C.教育功能D.教育政策2、芳芳近段時間因父母離異，情緒十分低落，常常將自己封閉起來，班主任張老師發(fā)現(xiàn)之后，時常找芳芳交談、疏導(dǎo)、鼓勵她從家庭陰影中走出來、在此案例中張老師扮演的角色是()班級領(lǐng)導(dǎo)者B.行為示范者C.學習指導(dǎo)者D.心理輔導(dǎo)者學校派工作了兩年多的王老師參加了一次“國培方案”，回校后他說:“參加這樣的集中學習，收獲較大，解決了我的許多困惑?！边@里有效促進王老師專業(yè)開展的途徑是()職業(yè)培養(yǎng)B.崗前培訓C.在職培訓D.資格培訓以下選項中不屬于對學生嚴格教育原那么的是()嚴而有理一一合理B.嚴而有禮一一禮節(jié)C.嚴而有度一一適度D.嚴而有恒一一永恒5教育學對教育問題進展科學解釋的目的不僅要促進教育知識的增長，而且要更好地開展教育實踐，這說明了教育學的價值是()豐富教育理論B.科學解釋教育間題C.反思日常教育經(jīng)歷D.溝通教育理論與實踐片面追求升學率易造成教育的()正向個體功能B.負向個體功能C.正向社會功能D.負向社會功能依照我國《教師資格條例實施方法》，關(guān)于教師教育教學能力的標準中，不包括()A.普通話到達二級乙等以上標準具有師范院校頒發(fā)的畢業(yè)證書具有良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)具備承擔教育教學所必須的根本素質(zhì)和能力為了提醒幼兒便后沖水，秦老師在每一個馬桶蓋上都貼上了一張?zhí)貏e漂亮且富有提示意義的卡通畫，效果很好。秦老師的這一做法運用的教育方法是()。版樣師范B.說服教育C.情境陶怡D.品德評價數(shù)學課上，張老師在教“圓周率”時，向?qū)W生介紹了祖沖之的成長過程以及他與圓周率的故事，張老師遵循的教學原那么是()。A、直觀性原那么B、穩(wěn)固性原那么C、循序漸進原那么D、科學性與思想性統(tǒng)一原那么道爾頓制的主要內(nèi)容不包括的是()。A、實行導(dǎo)生制B、實行學分制C、把教室改成作業(yè)實D、改良班級授課制將課程理念轉(zhuǎn)化為課程實踐活動的橋梁是()。A、課程方案B、課程標準C、課程設(shè)計D、課程類型洛扎諾夫的暗示教育學能激發(fā)學習者的心理潛力，提高教學效果，它比較適合的教育領(lǐng)域是()。A、語言B、物理C、數(shù)學D、歷史13.1904年《奏定學堂章程》規(guī)定“各學校置本科正教員一人”，任教授學生自己的功課，且掌所屬之職務(wù)”這是()的開端。A、訓導(dǎo)制B、級任制C、導(dǎo)師制D、班主任制班級規(guī)章制度是由師生共同參與、民主協(xié)商制定的，學生依章做事和調(diào)節(jié)自己的行為，這表達了班級標準的()。A、指向作用B、制約作用C、自律作用D、協(xié)調(diào)作用15、在班級組織改革嘗試中有一種特朗普制，其特點是()。A、小班上課，大班討論，個人獨立研究-B、大班上課，小班討論，個人獨立研究C、大班上課，小班討論，小組合作研究D、小班上課，大班討論，小組合作研究16、以下哪一頂是我國課程內(nèi)容改革的開展趨勢?A、實現(xiàn)學科課程知識與個人知識的內(nèi)在整合B、實現(xiàn)國家課程、地方課程與校本課程的整合C、實現(xiàn)超越目標取向，走向過程取向和主體取向D、實現(xiàn)超越忠實取向，走向相互適應(yīng)取向和課程創(chuàng)生取向17、班主任著眼于學生最近開展區(qū)，選擇一些經(jīng)過努力能夠達成的目標，引導(dǎo)學生在實現(xiàn)目標過程中體驗成功的快樂，這表達的班級目標管理原那么是()。A、方向性原那么B、可靠性原那么C、鼓勵性原那么D、約束性原那么18、學生的品德是一個立體的構(gòu)造，在這個構(gòu)造中，頂端是()。A、道德認識B、道德情感C、道德行為D、道德信念19、某老師在作經(jīng)歷交流時，強調(diào)學生學習主動性的重要性、合作學習的重要性以及教師對學習情境創(chuàng)設(shè)的重要性，這位老師可能更支持()。A、聯(lián)結(jié)學習理論B、認知學習理論C、人本主義學習理論D、建構(gòu)主義學習理論20、吳老師是初二(二)班的班主任，在他上課時，教室里非常安靜，有的看書、有的翻作業(yè)本，有的心不在焉，似聽非聽。當吳老師提問時非常緊張，生怕被點名，投有人主動答復(fù)以下問題。這種課堂心理氣氛()A、積極的B、的C、對抗的D、失控的21、為了準備兩個月后的高考，小軒從寢室搬了出來，在學校附近一個安靜的小區(qū)里租了一個單間認真?zhèn)淇肌Ｐ≤幍男袨閷儆趯W習策略中的()。A、組織策略B、方案策略C、調(diào)節(jié)策略D、資源管理策略22、有的學生在解決問題時十分注重問題的邏輯順序，喜歡一步一步地解決。這類學生的認知風格屬于()。A、場獨性B、場依性C、整體性D、系列性23李教授參觀一所中學時，翻了翻學生課桌上的課本，問道：“地下一千米比地面冷還是熱”學生面面相覷，啞口無言，旁邊的任課老師急了，馬上問學生:“地球深層是什么地質(zhì)構(gòu)造?”全班學生馬上答復(fù)“是熔巖”，以上案例中，學生對地球構(gòu)造的學習屬于()。A、機械學習B、意義學習C、發(fā)現(xiàn)學習D、模仿學習24、某老師認為學生對三角形定義的學習和總結(jié)，有助于正方形定義的學習，那么這位老師更多受到以下哪種理論的影響?A、相同要素說B、形式訓練說C、元認知理論D、情境性理論25小牧是小學二年級學生，在學校里十分淘氣，上課常常成心發(fā)出一些奇怪的聲響引起其他同學的注意，每次老師都要對其嚴厲制止，為此打斷課程，讓許多老師師十分頭疼。為了改變小牧這一行為，班主任和其他幾位任課老師商量，決定以后小牧每次發(fā)出奇怪聲響時，老師都繼續(xù)上課不予理睬，漫漫的小牧也就不再發(fā)出聲響了。這一案例中班主任采用的方法屬于()A、正強化B、負強化C、消退D、懲罰26、媽媽為小楠和小董榨了兩杯同樣容量的鮮果汁，分別裝在大小相同的兩個玻璃杯里，媽媽讓小楠先拿，小楠說“我要這杯多的”，小董在旁邊說“其實兩杯是一樣多的”。根據(jù)兩姐妹的答復(fù)，可以判斷出小楠和小董分別處于()感知運動階段和前運算階段前運算階段和詳細運算階段詳細運算階段和形式運算階段感知運動階段和詳細運算階段27.胖虎是學校初二年級的學生，老師發(fā)現(xiàn)他在學校里偷偷吸煙，經(jīng)過班主任老師的教育,胖虎認識到了吸煙的害處，表示再也不吸煙了。后來老師又屢次發(fā)現(xiàn)他在學校廁所或校園周圍吸煙，每次詢問他，胖虎都說自己確實不想吸煙但就是忍不住。針對這種情況，班主任老師對其最應(yīng)該從哪方面進展教育()A、道德認識B、道德行為C、道德意識D、道德情感28、小芳的媽媽樂于助人，受其影響小芳在學校也常常關(guān)心幫助同學。小芳的學習屬于()。A、試誤學習B、頓悟?qū)W習C、強化學習D、觀察學習29、關(guān)于智慧技能的學習，以下說法錯誤的選項是()。A、練習是必不可少的B、概念通常需要反復(fù)背誦學習C、要選擇和呈現(xiàn)適宜的正反例證D、可以從例子中概括出規(guī)那么來學習30、按科爾伯格的觀點，劃分兒童的道德開展階段主要看其()A、心理沖突情況B、人格開展情況C、道德行為開展情況D、道德判斷能力開展情況31、以下關(guān)于引發(fā)和促進陳述性知識學習的描述不正確的選項是A、提問可引發(fā)學習的多種認知過程B、學習是要記住教師和課本中呈現(xiàn)的內(nèi)容C、原有的知識能促進學生對新知識的學習D、學習的認知過程主要由教師來引導(dǎo)和促進32、以下不屬于班杜拉對學生行為強化的方式是()。A、直接強化B、替代強化C、自我強化D、典范強化33、某小學低年級教師喜歡用“真棒、真行”來表揚學生，隨著年齡的增加，學生對其表揚不再感興趣。學生往往得到鼓勵，但這一現(xiàn)象說明()。A、隨著年齡的增加，學生對語言鼓勵不感興趣B、隨著年齡的增加，學生對物質(zhì)鼓勵更感興趣C、隨著年齡的增加，學生的認知內(nèi)驅(qū)力有所減弱D、隨著年齡的增加，學生的附屬內(nèi)驅(qū)力有所減弱教師希望測量學生的語言能力，通過其編制的試題很好地到達了這一目的，這說明該試卷的()。A、內(nèi)容效度高B、效標效度高C、冋質(zhì)信度咼D、復(fù)本信度高以下關(guān)于教育法律關(guān)系的描述，錯誤的選項是()A、權(quán)利和義務(wù)不一定是對等的B、權(quán)利和義務(wù)對其主體來說，具有可選擇性C、教育法律關(guān)系的內(nèi)容由教育權(quán)利和義務(wù)構(gòu)成D、權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系是一種成對的相互依存的關(guān)系關(guān)于我國教育法規(guī)與教育道德的共性表現(xiàn)，以下描述不正確的選項是()A、違反二者的行為都要受到法律的制裁B、二者以共同的現(xiàn)實物質(zhì)生活條件為根底C、二者都對社會關(guān)系起調(diào)整作用，對人的行為起標準作用D、教育法規(guī)與占社會主導(dǎo)地位的教育道德具有共同的作用方向我國《教師法》規(guī)定:教師享有“指導(dǎo)學生的學習和開展，評定學生的品行和學業(yè)成績”的權(quán)利。這頂權(quán)利屬于()。A、教育教學權(quán)B、學術(shù)自由權(quán)C、評價學生權(quán)D、參與學校管理權(quán)我國《教育法》規(guī)定:受教育者有“對學校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對學校、教師侵犯其人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟”的權(quán)利。該條款包含的教育法律救濟方式有()。A、行政、訴訟B、仲裁、調(diào)解C、行政、仲裁D、訴訟、調(diào)解以下關(guān)于義務(wù)教育階段學校權(quán)利與義務(wù)的說法錯誤的選項是()。A、學校具有教育管理學生的權(quán)利B、學校不得違反國家規(guī)定收取費用C、學校不得開除違反學校管理制度的學生D、學校應(yīng)無條件接收殘疾適齡兒童隨班就讀學校上課鈴響后，教師根據(jù)事先準備好的教案內(nèi)容給學生上課，以下屬于教育法律關(guān)系的主體和客體的是()。A、教師與學生B、學生與學校C、教師與學校D、教師與教案41、幼兒園園舍、設(shè)施不符合國家衛(wèi)生標準、平安標準，損害幼兒身體安康或者威脅幼兒生命平安的，假設(shè)情節(jié)嚴重，教育行政部門可以停頓其招生，這屬于教育行政處分中的()。A、人身自由罰B、行為罰C、財產(chǎn)罰D、聲譽罰42、學生平等承受教育的權(quán)利首先表達在()。A、學校平等B、教師平等C、時機平等D、教材平等43、從系統(tǒng)管理學的角度看，師生關(guān)系表達為倫理關(guān)系、管理關(guān)系、法律關(guān)系與人際關(guān)系等。處于最高層次的是()。A、倫理關(guān)系B、管理關(guān)系C、法律關(guān)系D、人際關(guān)系44、我國《教師法》規(guī)定:教師的平均工資水平應(yīng)當不低于或者高于國家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。從教育法律標準看，該表述屬于()A、概念性標準B、原那么性標準C、技術(shù)性標準D、確定性標準xx年教育部新修訂的《中小學教師職業(yè)道德標準》中首次增加了以下哪一條?A、維護學生合法權(quán)益B、公正對待學生C、保護學生平安D、平等對待學生根據(jù)下面資料，作答1,2題【資料】張老師是某中學一名語文老師，他在教學中常根據(jù)課程標準和學生情況自主選擇教學內(nèi)容，并且在教學過程中使用一些自己獨特的教學方法。學校領(lǐng)導(dǎo)聽課后，認為張老師役有嚴格按照教材內(nèi)容展開教學?？赡軙绊懙綄W生的學習成績，對張者師進展了批評。、1、張老師的做法是否正確?2、為什么?A、教材是課堂教學的主要依據(jù)B、張老師的課堂教學既是預(yù)設(shè)的C、學校領(lǐng)導(dǎo)對張老師的批評是課程領(lǐng)導(dǎo)力強的表現(xiàn)D、新課程改革鼓勵教師自主選擇教學內(nèi)容和創(chuàng)新教學方法E、語文教學可在課標范圍內(nèi)選擇教學內(nèi)容，而不是照搬教材根據(jù)以下材料，作答3.4題【資料】李老師為了幫助班上學生樹立學習數(shù)學的信心，在一次考試中成心降低了考試的.難度，結(jié)果全班學生都考了比平時高的分數(shù)。當成績公布時，全班同學都喜形于色，甚至有些忘乎所以了。見此情況，李老師說:“大家考得好。我也很快樂，但是大家要想想，為什么每個同學都比過去考得好呢?”3、李老師這樣做對嗎?4、為什么?A、李老師的話打擊了學生的學習熱情B、李老師的考試設(shè)計符合促進性原那么C、李老師有意降低考試難度違背了教學原那么D、李老師的做法滿足了學生獲得成功體驗的需要E、李老師希望學生能對這次成績的提升進展外部歸因根據(jù)下面資料，作答5.6題?！举Y料】王某是一位全職太太，孩子在一所小學上學，因瑣事與老師發(fā)生矛盾。王某一之下把孩子領(lǐng)回家，自己在家對孩子進展教育。后來經(jīng)過教育主管部門與社區(qū)的勸解，加之王某自己對有些學科完全無法輔導(dǎo)，只好又把孩子送回學校。5、從教育法律角度看，王某選擇讓孩子在家承受教育的行為是否正確?6、為什么?A、根據(jù)我國《教育法》，王某應(yīng)當為孩子受教育提供必要條件B、根據(jù)我國《教育法》，教育主管部門與社區(qū)無權(quán)干預(yù)王某的選擇C、根據(jù)我國《義務(wù)教育法》，王某可以中止孩子在校承受教育D、根據(jù)我國《義務(wù)教育法》，王某必須保證孩子承受并完成義務(wù)教育E、根據(jù)我國《未成年保護法》，王某有權(quán)選擇孩子在家承受教根據(jù)下面資料，作答7.8題?！举Y料】何老師的好朋友在校外辦了幾家教育培訓機構(gòu)，經(jīng)何老師介紹，他班上的很多學生都繳費參加補課，成績有所提高。學校知道后，給予何老師警告處分，取消各類評優(yōu)評先資格。何老師不服學校的處理結(jié)果，提出抗議。7、學校的做法是否正確?8、為什么?A、學校要有包容心，對教師應(yīng)該以教育為主，懲罰為輔B、何老師介紹本班學生參加有償補課，客觀上增加了學生的學業(yè)負擔，違背了教育部的相關(guān)規(guī)定C、參與有償補課使教師的職業(yè)觀，價值觀不同程度被扭曲，師德師風建立無法有效展開，學校應(yīng)該嚴加處理D、何老師的做法雖然欠妥，但是個人沒有從中得到，沒有違背教育部的規(guī)定，學校處分過重，他可以向教育行政部門申訴E、教師具有促進學生全面開展的義務(wù)，何老師應(yīng)該做好自己的本職工作，提升教育教學水平，而不是讓學生通過補課來提高成績【資料】某小學周老師要上一節(jié)公開課，為此她穿了一條非常漂亮的裙子，裙子上面雙面膠粘上了很多自己手工制作的紅色?；?，非常炫目。上課過程中，周老師的教學環(huán)節(jié)比較清楚，教學效果也比較好。其中有一點讓聽課老師覺得很有意思。那就是，周老師在課堂上只要發(fā)現(xiàn)某個同學發(fā)言積極，活動積極，就取下一朵小紅花貼在孩子額頭上。課后，有幾個孩子圍著周老師要小紅花，周老師問:“為什么呀?”孩子們說，他們上課的時候也舉手了，但老師沒有給他們答復(fù)以下問題的時機。于是，周老師拿出小紅花，貼在了他們幾個的額頭上。還剩下幾朵，也給了其他沒有舉手的同學。1、在此案例中周老師的哪些做法屬于有效教學行為?()A、課前準備充分B、注意形象打扮C、教學環(huán)節(jié)清楚，教學設(shè)計有創(chuàng)意D、用小紅花強化學生的學習行為E、給沒有答復(fù)以下問題的學生也發(fā)了小紅花2、就周老師的教學可提出的建議有()A、公開課應(yīng)該是常態(tài)課，不要上成表演課B、小紅花不應(yīng)貼在額頭上，以免影響學生形象C、改革教學內(nèi)容，調(diào)整教學方式，擴大鼓勵范圍D、減少與課堂無關(guān)的外部刺激，以免分散學生的拄意力E、制定合理的獎懲標準，使每一朵小紅花都發(fā)揮鼓勵作用根據(jù)下面資料，作答3,4題【資料】小輝是G市一所中學的初二學生，前幾天因為交友的事情離家出走了。小輝成績不錯，與班上幾個成績差的同學是好朋友，經(jīng)常與他們一起打球，參加比賽，還把作業(yè)拿給他們抄。班主任劉老師對此屢次批評小輝，讓他少與這幾個同學一起玩，擔憂小輝成績下降。但沒有效果，劉老師將此情況告訴了小輝父母。小輝的父母十分反對他與這幾個同學交往，經(jīng)常與小輝發(fā)生爭執(zhí)。前幾日，父母又為此事跟小輝大吵一架，父母揚言，假設(shè)小輝再不與這幾個同學斷交，就要他轉(zhuǎn)學。不料次日起床就在小輝的桌上發(fā)現(xiàn)一封信。信上寫著“爸爸媽媽，我知道你們很愛我，但我有我的自由，我不想失去朋友，我現(xiàn)在想出去走走，你們不要找我?！迸c孩子一起消失的還有書包、幾百元壓歲錢和幾套衣服。夫妻倆看到信，趕緊組織親戚朋友分頭尋找，終于在當天下午將孩子找到。3、針對該案例，以下說法正確的選項是()A、教師和家長應(yīng)從多角度看待每個孩子，防止以偏概全。B、小輝因興趣相投而交友，教師和家長應(yīng)引導(dǎo)他們共同學習。C、小輝正處于心理斷乳期，家長對孩子的教育，不能急于求成D、家長對子女有的教育的義務(wù)，替孩子選擇益友是家長應(yīng)盡之責E、教師和家長阻止小輝與成績差的同學交往，是對他的一種保護4、該案例給我們的啟示是()A、教育孩子時，家長應(yīng)多聽聽孩子的心聲，而不是替孩子做決定B、教師應(yīng)注意發(fā)揮班級中非正式群體的積極作用，引導(dǎo)其安康開展C、教師和家長應(yīng)尊重孩子的交友選擇，不能采取強制措施或威脅手段D、家長應(yīng)為孩子創(chuàng)造和睦的家庭氣氛，依法履行對未成年人的監(jiān)護職責E、如果不及時對班級中的非正式群體進展干預(yù)，任其開展，會造成嚴重后果根據(jù)下面資料，作答5.6題?！举Y料】某初中林老師上課時，學習成績不怎么好的女生王某又姍姍來遲，林老師批評了她幾句，讓其進了教室。約十分鐘后，坐在王某前面的女生突然尖叫起來，原來是王某用力拉了她的頭發(fā)。林老師呵斥王某“耗子屎”。王某不服，與老師對嘴。林老師很生氣，叫王某滾出教室，王某不動，林老師拉著王某進了年級辦公室，說要讓學校給王某處分，然后又回教室上課。張老師進了辦公室，見王某單獨站在辦公室，就關(guān)切地拉了張凳子要其坐下，問:“吃早飯役有?”見王某沒吭聲，張老師翻開抽屜拿出牛奶、餅干讓她吃。等她吃完后，張老問她怎么回事。王某一下子淚流滿面，張老師掏出紙巾替她擦干。原來王某父母前段時間離婚了，誰都不愿撫養(yǎng)孩子，王某只好暫住奶奶家，奶奶是個麻將迷，對王某的學習生活關(guān)心關(guān)注不夠。王某心里憋悶，對學習役有了興趣。。。。。。就有了今天上課違紀一幕。了解這些后，張老師向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)作了匯報，學校在學習和生活上對王某予以一定的照顧，讓她感覺到溫暖。王某也不再遲到，更沒有違紀了