建立班主任威信的幾條途徑模板范本

建立班主任威信的幾條途徑建立班主任威信的幾條途徑俗話說得好：火車跑得快，全靠車頭帶。班級(jí)工作要順當(dāng)開展，離不開班主任的吹、拉、談、唱，而要上臺(tái)階，則需要班主任有高度的威信。班主任威信是班主任具有的一種感到敬重和幸福的精神感召力氣。它是班主任人格、力量、學(xué)識(shí)及教育藝術(shù)在同學(xué)心理上引起的信服而又崇拜的態(tài)度。古語說：”其身正，不令則從；其身不正，雖令不從?！@正是班主任威信建立的一種寫照。順當(dāng)開展班級(jí)工作，建立班主任威信至關(guān)重要，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手。第一、擁有良好的道德品質(zhì)和較高的文化素養(yǎng)，它是班主任獲得威信的基本條件。班主任是班級(jí)工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，但他首先是科任老師，是社會(huì)的公民，所以他的學(xué)識(shí)和道德使他在同學(xué)心目中有肯定的威望，成為同學(xué)崇拜與仿照的對(duì)象。因而，他的行為能夠與自己的說教相吻合，同學(xué)就易受到樂觀的影響，假如不相吻合或者對(duì)立，就會(huì)產(chǎn)生不良影響。比如，班主任要求同學(xué)根據(jù)《中同學(xué)日常行為規(guī)范》做到衣著樸實(shí)，不穿奇裝異服，不佩戴首飾，等等，而自己卻染紅指甲、留長(zhǎng)指甲、戴金銀首飾等，那么不用說他對(duì)同學(xué)的說教將會(huì)是空洞的、乏味的，他對(duì)同學(xué)的要求將不會(huì)被同學(xué)完全接受。筆者在九六年擔(dān)當(dāng)初一班主任時(shí)，曾要求同學(xué)講究讀書寫字姿態(tài)規(guī)范一一不翹二郎腿，并為之推行近三年，效果非常明顯，一個(gè)重要的勝利條件，正如同學(xué)所說：“老師，我這三年來怎么沒有見過你翹過二郎腿呢？’。其次，班主任是教育人的人，他常常與同學(xué)見面，彼此相互觀看，洞察雙方的一切意向，比如，班主任常常要求同學(xué)愛惜公物、維護(hù)班級(jí)衛(wèi)生，卻偶然見到個(gè)別同學(xué)腳下地面不干凈而不過問，甚至視而不見，那么,這一次疏忽便會(huì)造成同學(xué)對(duì)衛(wèi)生的愛惜淡漠化，久之，班級(jí)衛(wèi)生將無以保持干凈化；可見，班主任在日常生活工作中，應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)到處加強(qiáng)道德修養(yǎng)，不斷提高思想境界，爭(zhēng)取在人格上贏得同學(xué)，真正做到,,老師無小節(jié)，到處是楷模T為此，班主任威信才易于建立和擴(kuò)大。其次、擁有良好的認(rèn)知力量和性格特征，它是班主任獲得威信所必需的心理品質(zhì)。（1）良好的認(rèn)知力量來源于對(duì)教育形勢(shì)的精確推斷和精確適應(yīng)。面對(duì)二十一世紀(jì)，實(shí)施素養(yǎng)教育已是當(dāng)務(wù)之急，更好地培育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中處于戰(zhàn)略主動(dòng)地位的高素養(yǎng)人才已成為首要任務(wù)，鑒于此，班主任要有提高自身素養(yǎng)的認(rèn)知力量、強(qiáng)化自身優(yōu)秀性格特征的心理預(yù)備，所以，作為班主任，首先，明確素養(yǎng)教育中老師的作用，即：①激勵(lì)同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱、責(zé)任感和成就欲；②為全班每個(gè)同學(xué)的才智、才能的發(fā)揮制造機(jī)會(huì)和條件；③消退同學(xué)學(xué)習(xí)過程中的沖突；④轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣。其次，明確素養(yǎng)教育過程中，老師不僅是傳道授業(yè)解惑者，而且是教會(huì)別人學(xué)會(huì)獨(dú)立思索，能夠與他人合作，能夠提出關(guān)鍵性的推斷的推斷者，更應(yīng)當(dāng)是學(xué)識(shí)淵博和見解深刻的人。只有這樣，班主任才能有效地傳授學(xué)問，才能依據(jù)自身勤奮刻苦、好學(xué)多思、擁有淵博學(xué)問和獨(dú)到見解以及精湛的教學(xué)技巧，給同學(xué)以深刻地啟迪，并激發(fā)他們對(duì)問題的深化思索。在處于學(xué)問大爆炸的今日，班主任原有的學(xué)問體系已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代同學(xué)的教育了，連續(xù)接受教育已成事實(shí)，抓住這個(gè)契機(jī)，和同學(xué)一道參加學(xué)習(xí)，比學(xué)趕幫，更能夠收到教育的效果、提高威信，比如，和同學(xué)共同溝通電腦學(xué)問學(xué)習(xí)的體會(huì)，或設(shè)計(jì)一些使用電腦學(xué)問的活動(dòng)；等等。（2）持有優(yōu)秀的性格特征的班主任，更易于與同學(xué)打成一片，為同學(xué)接受老師的教育鋪平道路。教育是一項(xiàng)非常簡(jiǎn)單的工作，班主任在教育教學(xué)過程中，難免遭受很多困難而產(chǎn)生挫折感，面臨挫折情境的班主任，會(huì)形成一種心理壓力，從而影響教育教學(xué)工作和自身的威信。年輕的班主任，應(yīng)努力磨練自己的意志品質(zhì)，增加挫折耐受力，養(yǎng)成樂觀進(jìn)取的品質(zhì)，切忌在患病挫折后，把生氣的心情發(fā)泄到同學(xué)頭上。第三、擁有班主任獨(dú)特的儀表、生活作風(fēng)和行為習(xí)慣，它對(duì)威信的獲得也有重要的影響。討論表明，老師儀表大方、衣著干凈樸實(shí)，會(huì)引起同學(xué)的好感；生活懶散、衣冠不整、不講究衛(wèi)生和做怪動(dòng)作等不良習(xí)慣有損于老師的形象。筆者在做班主任期間，始終留意保持自身的形象，頭發(fā)長(zhǎng)了立刻去理，指甲長(zhǎng)了立刻修剪，觀察教室內(nèi)衛(wèi)生及教室外衛(wèi)生不潔凈,立刻組織同學(xué)打掃，有時(shí)加入打掃的行列；正如此，我班同學(xué)的日常行為規(guī)范都遠(yuǎn)勝于其他班級(jí)的同學(xué)，特殊在男生留小平頭、女生留齊耳短發(fā)，不留長(zhǎng)指甲、留意保持衛(wèi)生等方面都成為典范。第四、重視第一印象，珍惜“自然威信班主任接班時(shí)給同學(xué)的第一印象特殊深刻。由于未見面時(shí)，同學(xué)對(duì)誰當(dāng)自己的班主任總是談?wù)摷娂姡婀中闹?，及至見了面，班主任的一言一行才?huì)使之釋然，此時(shí)，好的一言一行會(huì)為今后順當(dāng)開展工作帶來有利方面。而第一印象不好，同學(xué)感到絕望，會(huì)常向不好的方面解釋老師的言行，如此，老師的威信就難以建立。所以，班主任接班后的第一次與同學(xué)見面肯定要注意第一印象。"自然威信'是在師生交往的初期，由同學(xué)對(duì)班主任自發(fā)的信任和敬重而產(chǎn)生的，它建立在班主任所具有的教育者權(quán)威地位的基礎(chǔ)上，也是教育職業(yè)帶來的一種不自覺的威信，這種威信很不穩(wěn)定，隨著師生彼此深化了解的變化，此時(shí)，班主任切忌濫用自然威信，假如不管什么時(shí)候都以權(quán)威者自居，師生間的親近感覺就會(huì)越來越弱，救治，自然威信便會(huì)淡薄甚至丟失；而班主任在擁有自然威信的基礎(chǔ)上，連續(xù)運(yùn)用自身的品行、學(xué)識(shí)和才智去影響同學(xué)，就會(huì)形成自覺的、穩(wěn)定的威信。第五、學(xué)做知己伴侶，強(qiáng)化心理溝通。班主任在與同學(xué)相處時(shí)，要滿懷真誠(chéng)與愛心，和同學(xué)坦誠(chéng)相見，要主動(dòng)扮演伴侶和知己的角色，切實(shí)打消同學(xué)面對(duì)老師不敢吐露真言的疑慮，并設(shè)身處地地為同學(xué)著想，共同分析問題的癥結(jié)所在，這樣,同學(xué)才有可能將問題的隱蔽面坦然告知，班主任也才能有的放矢，真正解決問題及防治問題再發(fā)生。記得，我的同學(xué)謝某某，一天讓同學(xué)捎來這樣的家條："劉老師，對(duì)不起，我沒有向你請(qǐng)假，今日下午就不去上學(xué)了，，請(qǐng)?jiān)徫?，我?qǐng)求你千萬不要對(duì)我家長(zhǎng)說特別盼望你等明天我來時(shí)怎么罰我都行，拜托了。劉老師，您能替我保守這個(gè)隱秘嗎？我信任您見此條，我心理咯噎一下，她干什么去了，留下這個(gè)條什么意思？為什么不說明不上學(xué)的緣由？還是你信任老師，老師也信任你，信任你能平安回來，信任其次天，她來上學(xué)了，我把她叫到我的辦公室，和她平心靜氣地談，我說："觀察你的條子，老師心里很可怕。怕你出事，你能平安回來，老師就放心了；你