場地設(shè)計案例

-.z.1.孝泉民族小學(xué)設(shè)計:2008-2009建造:2009-2010規(guī)模:8,800sm.特色：低成本、豐富的空間體驗5.12汶川地震使德陽市旌陽區(qū)孝泉鎮(zhèn)民族小學(xué)的教學(xué)樓變成了危房并且被拆除。學(xué)校迫切需要重建。學(xué)校的災(zāi)后重建得到包括**太倉紅十字會，**四會六祖寺慈善普濟(jì)會，清華—**中文大學(xué)金融MBA**援建組，北大匯豐商學(xué)院私募股權(quán)108基金，僑愛協(xié)會及**省光彩事業(yè)促進(jìn)會等社會各方的愛心捐助。建設(shè)內(nèi)容包括18個班的教學(xué)樓、各種活動室、學(xué)生宿舍、食堂等，共8800多平米。校園占地面積16826平方米，需要容納900多學(xué)生。設(shè)計在滿足校園基本教學(xué)功能的同時，更多從兒童的視角出發(fā)，嘗試通過創(chuàng)造多樣的、有趣的、平等的建筑空間去鼓勵小學(xué)生的交流和多元的行為模式，一定程度改良傳統(tǒng)被動式的教育方式。設(shè)計將校園按照秩序、興趣、釋放三種行為分為三個區(qū)域，分別是普通分班教室、音樂美術(shù)等多功能教室群和室外運(yùn)動場。給課內(nèi)課外間的多種活動提供不同的場所。設(shè)計將校園視為一個微型城市，在校園內(nèi)創(chuàng)造出許多類似于城市空間的場所：街巷、廣場、庭院、臺階。這些場所給孩子們提供了不同尺度的游戲角落和迷宮式的空間體驗，試圖在延續(xù)孝泉鎮(zhèn)的城市空間記憶的同時，激發(fā)孩子們的好奇心和想象力，使他們在游戲中去自我發(fā)現(xiàn)和釋放個性。我們希望基于自然生長而形成的城鎮(zhèn)所特有的自下而上式的空間復(fù)雜性在建筑中得以呈現(xiàn)，并給予個體更多的環(huán)境選擇。設(shè)計中針對當(dāng)?shù)貧夂颍瑢φ陉?、通風(fēng)、隔熱作了仔細(xì)的考慮；并且充分運(yùn)用當(dāng)?shù)夭牧虾凸に?，如頁巖青磚、木材、竹子等，還包括地震后回收的舊磚，使其參與到重建中獲得再生的意義。建筑結(jié)構(gòu)采用現(xiàn)澆混凝土框架體系，外露的梁柱和部分混凝土墻面以清水方式處理，填充墻為外層清水磚墻和內(nèi)層保溫砌塊的復(fù)合墻體，門窗采用實木門窗，固定扇為玻璃，開啟扇為木頭。上述元素在建筑立面上均清晰體現(xiàn)出其交接關(guān)系，反映出建構(gòu)體系的邏輯。整個項目建筑工程造價在1500元/平米以下，很好地實現(xiàn)了整體預(yù)算控制。2**博物館**博物館的設(shè)計充分考慮到了周邊的環(huán)境關(guān)系,雖然采用的是現(xiàn)代的建筑材料,但是從形式符號上沿襲**民居粉墻黛瓦的基本元素,由此來統(tǒng)一與臨近建筑空間之間的組合關(guān)系.由于中國的民居以低層建筑居多,因此"不高、不大‘不突出”是貝聿銘在確定**不無關(guān)總體規(guī)劃時提出來的大體方向。這樣使新館從色彩、高度’體量及風(fēng)格上都能溫和地融入到保存完好的傳統(tǒng)風(fēng)貌中。（如圖）貝聿銘的設(shè)計在選材的方面上比較注重就地取材，它所涉及的日本美秀博物館就將建筑所在的山地取材以一定的比例摻和到混凝土中，使建筑更好的與周邊環(huán)境聯(lián)系起來。**博物館的設(shè)計也同樣考慮到了就地取材，這樣的強(qiáng)調(diào)地域性的同時也節(jié)約了經(jīng)濟(jì)成本。它北倚世界文化遺產(chǎn)拙政園，東臨全國重點文物保護(hù)單位忠王府，男對**“文化長廊”起點東北街，西接城市干道齊門路。選址大膽顯赫，又蘊(yùn)含深刻。3奧斯陸歌劇院奧斯陸歌劇院落于地區(qū)岸邊，臨近證券交易所和中央車站?？拷鼚{灣，三面環(huán)海，以潔白的**石打造，傾斜的邊緣抗上去就像冰山一樣，與周圍的環(huán)境有一個很好地融合。奧斯陸以為在曲折迂回的奧斯陸峽灣旁，背后是巍峨聳立的霍爾門科倫山，這里蒼山映綠水，既婦幼海濱城市的嫵媚，又極具依托高山密林之地所特有的雄渾氣勢。城市周圍的丘陵上長滿了大片的灌木，大小湖泊，沼地星羅棋布，山間小道交織成網(wǎng)。大部分地區(qū)仍處于自然狀態(tài)。歌劇院位處橫成峽灣與群島東岸景觀凹凸，恰好成為注目的焦點。潔白的屋頂廣場，綿延入海的斜坡，劇院中心如被白色的羽翼環(huán)保，融入了奧斯陸海天一色的夢境。歌劇院的地景包含**石屋頂，**石覆蓋的延伸區(qū)域以及建筑物與周邊街道之間的過渡區(qū)域，進(jìn)入廣場及主入口的通道為跨越歌劇院運(yùn)河的**石人行橋，廣場包含部分的公共步道與自省車道其繼續(xù)沿著建筑體的西側(cè)與南側(cè)環(huán)境。4**衡山路12號精品酒店本項目位于衡山路--復(fù)興路歷史風(fēng)貌區(qū)。該風(fēng)貌區(qū)形成于二十世紀(jì)上半葉，是**中心城區(qū)內(nèi)規(guī)模最大、優(yōu)秀歷史建筑數(shù)量最多的歷史文化風(fēng)貌區(qū)，區(qū)域內(nèi)歷史文化遺產(chǎn)豐富，擁有大量的文物保護(hù)單位和優(yōu)秀歷史建筑保護(hù)單位。占地約1萬平方米。為一個窄邊面向衡山路的狹長地塊。項目在方案招標(biāo)階段吸引了眾多國內(nèi)外優(yōu)秀建筑師的參與，馬里奧·博塔先生以其獨特的設(shè)計概念及設(shè)計風(fēng)格獲得最終的設(shè)計權(quán)?？偨ㄖ娣e為5萬平方米。由于限高，靠近衡山路一側(cè)為19.6米高，遠(yuǎn)離衡山路一側(cè)為24米高。地下三層地上五層?？头繀^(qū)域位于遠(yuǎn)離衡山路一側(cè)，設(shè)置長軸達(dá)70米的橢圓形內(nèi)庭院，布置了水池、法國梧桐樹及各種灌木，相映成趣。內(nèi)環(huán)客房開窗面向庭院，外環(huán)客房開窗則面向場地四周。頂層設(shè)置屋頂花園。公共區(qū)域位于靠近衡山路一側(cè)。5新加坡璧山社區(qū)圖書館圖書館坐落在碧山中心區(qū)域，不遠(yuǎn)處便是8個商業(yè)中心的交通樞紐點和周邊的多所高校。該建筑于2006年9月完工并啟用，為碧山地區(qū)9萬多人服務(wù)。6日本市立豐中醫(yī)院醫(yī)院下部要經(jīng)過單軌列車的進(jìn)入，所以噪音問題很突出。醫(yī)院南側(cè)面湖景觀較好，虛線為人流流線，人們通過虛部入口的引導(dǎo)進(jìn)入醫(yī)院主入口，步行中隨著距離的接近而露出湖面景色，消除病人的緊*焦慮。車行入口和污水處理距離醫(yī)院很遠(yuǎn)并且與人流不干擾，不造成污染。7日本千葉幼兒園大樓正堂設(shè)有教員室、活動室、親子室等，右側(cè)是可以獨立出入的，通過露天陽臺相連的黃色圓頂型多功能廳，連接式陽臺隔開三組向陽的教室。幼兒園北側(cè)**，通過悠長具有動感的通道進(jìn)入場地，狹長的感覺加快人們的步伐，又能欣賞沿河的風(fēng)景。東側(cè)場地總?cè)肟谕ㄟ^花壇強(qiáng)化軸線，北側(cè)大面積**活動場地通過綠化帶與停車場分隔。8東京國立博物館本館是日本最大的博物館，場地設(shè)計時通過中軸線對稱強(qiáng)調(diào)了主館的威嚴(yán)壯觀，軸線兩側(cè)的博物館為二期建成，橫向構(gòu)圖使中央地區(qū)的主館更加重要。曲折的道路和棱形的建筑相得益彰，同時在場地中也留出了三期建筑的場地。9奧地利老年公寓老年人公寓和社會中心都沿著東西向軸線排列，把基地分為兩個戶外活動場地。建筑之間的公共的戶外活動場地讓老年人和城市的居民共享。自己的戶外活動場地讓老年人在護(hù)理人員的監(jiān)護(hù)下享有各種戶外活動。10*浦中學(xué)規(guī)劃學(xué)校緊鄰兩條城市道路，但將主入口開在了小路上，避免了大量人流對交通的影響，同時也保護(hù)了學(xué)生的安全，校區(qū)由河道分成了幾個功能分區(qū)，將動靜兩個空間很好的分隔開，互不影響。11****珠算展覽館該展覽館建筑設(shè)計特色全面展示了江南地域黑、白、灰空間特質(zhì)以及對地域文化的詮釋之道。從總的場地平面圖中可以看出，總的建筑群曲曲