新課程背景下高中自然地理教學(xué)設(shè)計(jì)研究-以人教版高中地理必修1為例

新課程背景下高中自然地理教學(xué)設(shè)計(jì)研究——以人教版高中地理必修1為例新課程背景下高中自然地理教學(xué)設(shè)計(jì)研究——以人教版高中地理必修1為例

1.前言

自然地理是高中地理教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和環(huán)境意識(shí)有著重要的作用。隨著新課程改革的推進(jìn)和社會(huì)發(fā)展的需要，高中自然地理教學(xué)也面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。本文將以人教版高中地理必修1為例，對(duì)新課程背景下的高中自然地理教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行研究，旨在為教師提供一些教學(xué)思路和方法。

2.新課程背景下的教學(xué)設(shè)計(jì)理念

2.1科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)

新課程要求培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，地理教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)、推理和創(chuàng)新能力。在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，可以采用問題引導(dǎo)的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和實(shí)踐能力。

2.2環(huán)境意識(shí)培養(yǎng)

新課程倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。地理教學(xué)可以通過真實(shí)案例和生動(dòng)的圖表、圖片等教具，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到全球變暖、環(huán)境污染等問題對(duì)人類生存和發(fā)展的影響，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和行動(dòng)。

2.3信息技術(shù)的運(yùn)用

新課程要求教育信息化，地理教學(xué)應(yīng)注重運(yùn)用信息技術(shù)手段提升教學(xué)效果。教師可以利用多媒體教學(xué)演示，網(wǎng)絡(luò)資源等教學(xué)工具，使地理教學(xué)更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探索的精神。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例

3.1單元教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

以人教版高中地理必修1第一單元《地球與地理》為例，教學(xué)目標(biāo)可以設(shè)定為學(xué)生能夠了解地球的基本屬性，認(rèn)識(shí)地球的多樣性和連續(xù)性，理解地球作為人類居住的唯一星球的重要性。

3.2教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，可以結(jié)合地球的形狀、地理坐標(biāo)、地球的層次結(jié)構(gòu)等方面，通過圖例、圖片、實(shí)地調(diào)查等方式讓學(xué)生感知地球的多樣性和連續(xù)性。同時(shí)，通過介紹地球的水資源、氣候區(qū)劃等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到地球作為人類居住的唯一星球的重要性。

3.3教學(xué)方法的設(shè)計(jì)

針對(duì)這一單元的教學(xué)，可以采用多種教學(xué)方法，如講解法、實(shí)驗(yàn)法、討論法等。教師可以利用多媒體教學(xué)演示，展示地球的形狀和地理坐標(biāo)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，觀察地球的多樣性和連續(xù)性，進(jìn)行小組討論，探究地球作為人類居住的唯一星球的重要性。

3.4教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)

在教學(xué)評(píng)價(jià)上，可以采用多種形式，如考查學(xué)生對(duì)地球形狀的認(rèn)知程度、對(duì)地理坐標(biāo)的運(yùn)用能力等。同時(shí)，可以設(shè)置評(píng)價(jià)指標(biāo)，如科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)、環(huán)境意識(shí)的培養(yǎng)、信息技術(shù)的運(yùn)用等，通過實(shí)際操作和觀察評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力的提升情況。

4.結(jié)語(yǔ)

本文以人教版高中地理必修1為例，研究了新課程背景下的高中自然地理教學(xué)設(shè)計(jì)。在新課程實(shí)施的背景下，地理教學(xué)不僅要注重學(xué)科知識(shí)的傳授，更要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的環(huán)境意識(shí)，運(yùn)用信息技術(shù)手段提升教學(xué)效果。通過合理的教學(xué)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)手段，可以提高地理教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力，為他們的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。最終目標(biāo)是培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)責(zé)任感的新時(shí)代人才5.模塊二：地貌與地球內(nèi)部圈層

5.1知識(shí)要點(diǎn)

地貌是指地表地形的形態(tài)和發(fā)育過程。地貌的形成與地球內(nèi)部的圈層結(jié)構(gòu)密切相關(guān)。地球內(nèi)部包括地殼、地幔和地核三個(gè)圈層，它們之間存在著不同的物質(zhì)性質(zhì)和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，這些物質(zhì)性質(zhì)和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化會(huì)導(dǎo)致地貌的形成和變化。

地殼是地球最外部的圈層，包括陸殼和海殼。陸殼主要由巖石構(gòu)成，具有較大的密度和厚度，是地球上陸地的基礎(chǔ)。海殼主要由海水構(gòu)成，海洋覆蓋了地球表面的70%以上，是地球最大的水體。陸地和海洋的形成和變化對(duì)地貌的形成和變化有著重要影響。

地幔位于地殼下方，是地球內(nèi)部最大的圈層。地幔的物質(zhì)主要由硅酸鹽礦物組成，具有較高的密度和溫度。地幔內(nèi)部存在著地球的熱對(duì)流運(yùn)動(dòng)，這種熱對(duì)流運(yùn)動(dòng)會(huì)導(dǎo)致地殼板塊的運(yùn)動(dòng)和地震的發(fā)生。

地核是地球內(nèi)部最內(nèi)層的圈層，由外核和內(nèi)核兩部分組成。外核主要由液態(tài)鐵和鎳構(gòu)成，內(nèi)核主要由固態(tài)鐵和鎳構(gòu)成。地核的高溫和高壓狀態(tài)會(huì)產(chǎn)生極強(qiáng)的磁場(chǎng)，這個(gè)磁場(chǎng)對(duì)地球上的物質(zhì)和生物有著重要影響。

5.2教學(xué)目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)本模塊，使學(xué)生了解地球內(nèi)部圈層的結(jié)構(gòu)和地貌的形成原因，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力，提高他們的綜合素養(yǎng)和能力。

5.3教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程

(1)地殼的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)

教師可以通過多媒體教學(xué)演示，向?qū)W生介紹地殼的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，讓學(xué)生了解陸殼和海殼的區(qū)別和聯(lián)系。學(xué)生可以借助地球儀和地圖進(jìn)行實(shí)際觀察和分析，在小組中進(jìn)行討論，加深對(duì)地殼的理解。

(2)地殼板塊的運(yùn)動(dòng)和地震的發(fā)生

教師可以通過實(shí)驗(yàn)法，向?qū)W生展示地殼板塊的運(yùn)動(dòng)和地震的發(fā)生過程，讓學(xué)生親自操作實(shí)驗(yàn)器材，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并通過小組討論，理解地殼板塊的運(yùn)動(dòng)對(duì)地貌的影響和地震的形成原因。

(3)地幔的物質(zhì)組成和熱對(duì)流運(yùn)動(dòng)

教師可以通過講解法，向?qū)W生介紹地幔的物質(zhì)組成和熱對(duì)流運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生了解地幔內(nèi)部的物質(zhì)和熱對(duì)流運(yùn)動(dòng)的作用。學(xué)生可以通過觀察實(shí)地地貌和地震數(shù)據(jù)，分析地幔熱對(duì)流運(yùn)動(dòng)對(duì)地貌的形成和地震的發(fā)生的影響。

(4)地核的結(jié)構(gòu)和磁場(chǎng)形成

教師可以通過多媒體教學(xué)演示，向?qū)W生介紹地核的結(jié)構(gòu)和磁場(chǎng)形成，讓學(xué)生了解地核的物質(zhì)和磁場(chǎng)對(duì)地球上的物質(zhì)和生物的影響。學(xué)生可以通過觀察實(shí)地地貌和磁場(chǎng)數(shù)據(jù)，分析地核對(duì)地貌的形成和磁場(chǎng)對(duì)物質(zhì)和生物的影響。

5.4教學(xué)方法的設(shè)計(jì)

針對(duì)這一單元的教學(xué)，可以采用多種教學(xué)方法，如講解法、實(shí)驗(yàn)法、討論法等。教師可以利用多媒體教學(xué)演示，展示地球內(nèi)部圈層的結(jié)構(gòu)和地貌的形成原因，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)行小組討論，探究地球內(nèi)部圈層的作用和地貌的形成原因。

5.5教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)

在教學(xué)評(píng)價(jià)上，可以采用多種形式，如考查學(xué)生對(duì)地球內(nèi)部圈層的理解程度、對(duì)地貌形成原因的分析能力等。同時(shí)，可以設(shè)置評(píng)價(jià)指標(biāo)，如觀察和分析能力的培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)操作的技能提升、綜合素養(yǎng)和能力的提高等，通過實(shí)際操作和觀察評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力的提升情況。

6.結(jié)語(yǔ)

本文以人教版高中地理必修1為例，設(shè)計(jì)了地貌與地球內(nèi)部圈層模塊的教學(xué)方案。通過合理的教學(xué)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)手段，可以提高地理教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力，為他們的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。最終目標(biāo)是培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)責(zé)任感的新時(shí)代人才。通過學(xué)習(xí)地貌與地球內(nèi)部圈層，學(xué)生可以深入了解地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和地貌的形成原因，培養(yǎng)他們的觀察和分析能力，提高他們的綜合素養(yǎng)和能力。同時(shí)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地球資源的合理利用和環(huán)境保護(hù)，培養(yǎng)他們的環(huán)境意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。相信通過教師的努力和學(xué)生的積極參與，將能夠取得良好的教學(xué)效果通過對(duì)地貌與地球內(nèi)部圈層模塊的教學(xué)方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施，可以有效提高學(xué)生的地理綜合素養(yǎng)和能力，為他們的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。通過此模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以深入了解地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和地貌的形成原因，培養(yǎng)他們的觀察和分析能力，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)和能力。

首先，在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上，教師要明確地設(shè)置具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，包括知識(shí)、技能和態(tài)度的培養(yǎng)。在這個(gè)模塊中，學(xué)生需要掌握地球內(nèi)部的圈層結(jié)構(gòu)和地貌的形成原因。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，以及對(duì)地球資源的合理利用和環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

其次，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，教師可以選取相關(guān)的理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容，確保學(xué)生能夠全面了解地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和地貌的形成原因。同時(shí)，教師還可以引入多媒體教學(xué)演示，以圖表、圖片和動(dòng)畫等形式展示地球內(nèi)部圈層的結(jié)構(gòu)和地貌的形成原因，使學(xué)生更加直觀地理解這些概念和原理。

第三，在教學(xué)方法的選擇上，教師可以采用多種方法，如講授法、討論法和實(shí)驗(yàn)操作等。通過講授法，教師可以向?qū)W生介紹地球內(nèi)部的圈層結(jié)構(gòu)和地貌的形成原因，幫助學(xué)生建立起相關(guān)的知識(shí)框架。通過討論法，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生主動(dòng)思考和分析地球內(nèi)部圈層的作用和地貌的形成原因。通過實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生可以親自觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，加深對(duì)地貌形成原因的理解。

最后，在教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)上，教師可以采用多種形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，如考查學(xué)生對(duì)地球內(nèi)部圈層的理解程度、對(duì)地貌形成原因的分析能力等。同時(shí)，可以設(shè)置評(píng)價(jià)指標(biāo)，如觀察和分析能力的培養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)操作的技能提升、綜合素養(yǎng)和能力的提高等，通過實(shí)際操作和觀察評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力的提升情況。

綜上所述，