國(guó)外網(wǎng)校調(diào)研報(bào)告

國(guó)外網(wǎng)校調(diào)研匯報(bào)一、國(guó)外網(wǎng)上教育調(diào)研現(xiàn)實(shí)狀況分析國(guó)外的網(wǎng)上教育，尤其是美國(guó)、加拿大、英國(guó)、澳大利亞等國(guó)的網(wǎng)上教育已發(fā)展的相稱成熟，這不是一所學(xué)校能辦到的，整個(gè)國(guó)家、甚至好幾種國(guó)家都參與到其中。每一種網(wǎng)站都是由許多有關(guān)的教育部門(mén)或企業(yè)建立的，而各網(wǎng)站之間又有非常廣泛聯(lián)接，整個(gè)體系呈網(wǎng)狀構(gòu)造，無(wú)論你想學(xué)習(xí)什么知識(shí)和技能，你完全可以到網(wǎng)上找到你所需要的資料和協(xié)助。一般可以發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上教育包括這樣幾種方面：專門(mén)針對(duì)基礎(chǔ)教育方面的、專門(mén)針對(duì)師資培訓(xùn)方面的、專門(mén)高等教育方面（包括成人教育、繼續(xù)教育和部分職業(yè)教育）的、其他的教育形式和教育信息等。其中每首先都波及到各門(mén)各類學(xué)科和全套的服務(wù)設(shè)施。

基礎(chǔ)教育部分：目前國(guó)外的基礎(chǔ)教育網(wǎng)站又可分為兩類：學(xué)生教育站點(diǎn)和網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)。國(guó)外的網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，尤其是美國(guó)的網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)已初具規(guī)模。此類站點(diǎn)一般由大企業(yè)單獨(dú)創(chuàng)作或由幾所學(xué)校及各級(jí)教育部聯(lián)合創(chuàng)立，是學(xué)校教育和遠(yuǎn)程教育的有利補(bǔ)充，提供多種學(xué)習(xí)資源、大量的教育信息、教學(xué)軟件、課外娛樂(lè)、升學(xué)信息及就業(yè)信息等，同步，由于內(nèi)容的豐富和多樣，一般均有很好的搜索和導(dǎo)航機(jī)制，如：由美國(guó)A企業(yè)制作的家庭教育(HomeSchooling)包括：新聞、教育、旅行、購(gòu)物、求職、文化、體育、娛樂(lè)、保健等豐富信息，提供650多種高質(zhì)量的子站點(diǎn)，同步提供很好的導(dǎo)航機(jī)制，每一種目錄（子站點(diǎn)）下均有多重導(dǎo)航：按字母導(dǎo)航、按內(nèi)容導(dǎo)航、按媒體導(dǎo)航等。此外，此類站點(diǎn)還和其他教育網(wǎng)站和信息網(wǎng)站建立廣泛的聯(lián)接，提供很好的橫向搜索機(jī)制，使學(xué)習(xí)者、教師及家長(zhǎng)能更有利的運(yùn)用多種網(wǎng)上資源，增進(jìn)學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程，歐洲學(xué)校工程（EuropeanSchoolsProject）就與歐洲各國(guó)及其地區(qū)網(wǎng)保持親密合作，通過(guò)此中心，顧客能更好的運(yùn)用網(wǎng)上的及各國(guó)的資源。學(xué)生教育站點(diǎn)又可分為兩類：一類是由單一的學(xué)校或教育部門(mén)建立的教學(xué)站點(diǎn)。此類網(wǎng)站重要提供某一學(xué)科的教學(xué)，如：專門(mén)針對(duì)數(shù)學(xué)的美國(guó)MEGAMathematics）。此類網(wǎng)站的內(nèi)容范圍較小，但質(zhì)量較高，不僅提供有一定深度和廣度的學(xué)科知識(shí)，并且，跟蹤學(xué)科發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)。另一類是由學(xué)校和大學(xué)，各級(jí)教育部，衛(wèi)星、廣播企業(yè)，其他公共或私立組織共同創(chuàng)立的，如：美國(guó)的明星學(xué)校（StarSchools）。此類網(wǎng)站的內(nèi)容較廣，一般包括基礎(chǔ)教育的各門(mén)課程，同步提供考核、交互、經(jīng)驗(yàn)交流、學(xué)習(xí)征詢、求職信息、資源向?qū)?、搜索等功能，有的網(wǎng)站還提供和其他資源庫(kù)的聯(lián)接。針對(duì)學(xué)生教育的大多數(shù)網(wǎng)站都采用個(gè)別化教學(xué)的形式，并和小組協(xié)作學(xué)習(xí)進(jìn)行有利的結(jié)合，同步，輔以教師合適的指導(dǎo)。國(guó)外的網(wǎng)上學(xué)校較重視交互、答疑、管理和對(duì)資源的運(yùn)用。一般的網(wǎng)站均有很好的交互、答疑功能，建立了很好的交互棗反饋機(jī)制。每個(gè)學(xué)生均有專門(mén)的教師負(fù)責(zé)，運(yùn)用E-mail、傳真、信件、電話等進(jìn)行交流。大多數(shù)網(wǎng)站均有很好的管理機(jī)制，提供登記、學(xué)籍管理等功能。在資源上，不僅提供網(wǎng)站自身的資源，并且和專門(mén)的網(wǎng)上資源庫(kù)建立聯(lián)接，此外，還和其他教育站點(diǎn)有廣泛的聯(lián)接，有的站點(diǎn)還提供對(duì)Internet、WWW的搜索功能?；A(chǔ)教育網(wǎng)站資金來(lái)源有：教育部撥款、企業(yè)贊助、學(xué)費(fèi)等形式。大多數(shù)站點(diǎn)都是收費(fèi)的。師資培訓(xùn)部分：由企業(yè)單獨(dú)創(chuàng)立或由高校的聯(lián)合體創(chuàng)立，重要是針對(duì)基礎(chǔ)教育教師進(jìn)行培訓(xùn)和繼續(xù)教育，包括的內(nèi)容有：各門(mén)學(xué)科專家的技巧與措施、課堂管理、多種教學(xué)的演示、心理學(xué)、新媒體和新技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用、多種教育資料和信息、助教等。有的站點(diǎn)提供模擬教學(xué)機(jī)制，如：美國(guó)北加利佛尼亞州立大學(xué)視頻工程教育（NorthCarolinaStateUniversity棗VideoBasedEngineeringEducation），教師可根據(jù)自己班的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)措施和課程計(jì)劃，并實(shí)行教學(xué)，同步，該站點(diǎn)提供5位內(nèi)部人員模擬學(xué)生上課，從而模擬教學(xué)，這使教師能更形象、直接、深刻的獲得教學(xué)措施和經(jīng)驗(yàn)。有的站點(diǎn)是專門(mén)的信息、資源站點(diǎn)，為教師提供軟件信息、教學(xué)措施、交流空間、教學(xué)技巧、資源聯(lián)接、對(duì)Internet、WWW的搜索等，同步，提供很好的導(dǎo)航機(jī)制，如：美國(guó)的教師網(wǎng)（）。尚有的站點(diǎn)針對(duì)學(xué)校的管理者提供學(xué)校管理教育，如：美國(guó)的電子學(xué)校（ElectronicSchool）。高等教育部分（包括成人教育、繼續(xù)教育和部分職業(yè)教育）：由于大學(xué)擁有較多的資金來(lái)源和可靠的技術(shù)支持，并且有成型的理論研究，使得高等院校有能力自創(chuàng)網(wǎng)校。目前的高等教育站點(diǎn)重要由各高校獨(dú)立創(chuàng)立，且自成體系，規(guī)模較大，如：加利佛尼亞州立大學(xué)（CaliforniaStateUniversity）在自己的23個(gè)分校都建立了對(duì)應(yīng)的遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)，各有特色又系統(tǒng)運(yùn)行；科羅拉多州立學(xué)校（ColoradoStateUniversity）在57個(gè)國(guó)家建立了自己的教育站點(diǎn)，整個(gè)系統(tǒng)規(guī)模運(yùn)行。有的站點(diǎn)由高校、教育部的聯(lián)合體共同創(chuàng)立，如：加利佛尼亞虛擬大學(xué)（CaliforniaVirtualUniversity）、北伊利諾斯大學(xué)（NorthernIllinoisUniversity）。有某些站點(diǎn)由某些企業(yè)創(chuàng)立，如：國(guó)家技術(shù)學(xué)院（NationalTechnologicalUniversity）。尚有某些站點(diǎn)由大學(xué)和聯(lián)合體創(chuàng)立，并為這些大學(xué)提供技術(shù)支持和教學(xué)資源，如：印第安那高等教育交流系統(tǒng)（IndianaHigherEducationTelecommunicationSystem）。網(wǎng)上高等教育重要是高層次學(xué)歷教育和大學(xué)后繼續(xù)教育，重要開(kāi)展碩士課程進(jìn)修和學(xué)歷教育、第二學(xué)士學(xué)位教育、本科教育等，其教學(xué)形式重要是：個(gè)別化學(xué)習(xí)、小組協(xié)作學(xué)習(xí)、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)三者的按不一樣比例的結(jié)合。其課程內(nèi)容也是多種多樣，大多數(shù)網(wǎng)站都是針對(duì)某一學(xué)歷或某一層次提供所需的多種課程，也有的網(wǎng)站專門(mén)針對(duì)某一學(xué)科領(lǐng)域，如：專門(mén)針對(duì)軍事教育的美國(guó)軍事學(xué)院（AmericanMilitaryUniversity），專門(mén)針對(duì)商業(yè)教學(xué)的美國(guó)入門(mén)學(xué)院（UniversityAccess）等。遠(yuǎn)程教學(xué)所需的多種服務(wù)功能：選擇入學(xué)、登記、入取與學(xué)習(xí)、考試，所有都可以找到專門(mén)的站點(diǎn)，每個(gè)站點(diǎn)又都包括大量信息，提供多種協(xié)助?？偟膩?lái)看，國(guó)外的網(wǎng)站都本著“量力而行”、“寧缺毋濫”的精神，不像我們的網(wǎng)校想辦成一種一校就包攬所有功能形式。不過(guò)在高等教育領(lǐng)域，幾乎沒(méi)有專門(mén)的網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，只有某些資源索引和教育信息網(wǎng)站。其他的教育形式、教育信息站點(diǎn)：包括專門(mén)的天主教站點(diǎn)，婦女教育站點(diǎn)，職業(yè)教育站點(diǎn)，多種教育新聞、信息的導(dǎo)航、方針、政策站點(diǎn)，教育論壇等。

二、國(guó)外網(wǎng)上學(xué)校的技術(shù)現(xiàn)實(shí)狀況分析

通過(guò)調(diào)研與分析，我們可以看到，目前國(guó)外的遠(yuǎn)程教育所采用的技術(shù)平臺(tái)和我國(guó)的技術(shù)平臺(tái)基本上是同樣的，重要有如下幾種形式：

1、基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程教育：目前，基于Internet和WWW的純粹的遠(yuǎn)程教育形式還不是國(guó)外遠(yuǎn)程教育的主流，但其他的遠(yuǎn)程教育形式都很大程度的應(yīng)用了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這一媒體。美國(guó)已經(jīng)有幾所純粹的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)院校，并已初具規(guī)模，運(yùn)行良好，如：互聯(lián)網(wǎng)學(xué)院（InternetUniversity）等，他們都總結(jié)出了自己的經(jīng)驗(yàn)。2、基于衛(wèi)星電視系統(tǒng)的遠(yuǎn)程教育：這種遠(yuǎn)程教育形式尤其適合于對(duì)邊遠(yuǎn)、偏僻地區(qū)的教學(xué)，并且其經(jīng)濟(jì)成本較低。諸多遠(yuǎn)程院校將這種形式作為課程發(fā)送的方式，尚有的院校是專門(mén)的基于衛(wèi)星電視系統(tǒng)的教育機(jī)構(gòu)，如：美國(guó)的佛吉尼亞衛(wèi)星教育網(wǎng)(VirginiaSatelliteEducationalNetwork)。

3、基于有線電視系統(tǒng)的遠(yuǎn)程教育：目前，這種教育形式應(yīng)用的不是諸多。

4、基于郵政發(fā)行系統(tǒng)的遠(yuǎn)程教育：國(guó)外的遠(yuǎn)程教育院校仍不一樣程度的使用著這種教育形式，尤其是用來(lái)發(fā)送光盤(pán)、錄象帶、圖形材料、書(shū)本、補(bǔ)充材料等。

5、基于廣播發(fā)送系統(tǒng)的遠(yuǎn)程教育：基于這種形式的院校不是諸多，但馬耳他的Radiuta‘l大學(xué)（Radjuta’l-University）卻是完全使用調(diào)頻（FM）進(jìn)行教學(xué)的一所院校，并且很成功。

6、基于視頻會(huì)議系統(tǒng)的遠(yuǎn)程教育：雙路視頻會(huì)議提供了實(shí)時(shí)交互功能，這使得它被廣泛應(yīng)用于遠(yuǎn)程教育中。美國(guó)德克薩斯農(nóng)業(yè)遠(yuǎn)程教育部（TheOfficeofDistanceEducationForTheAgricultureProgram）是一所完全基于視頻會(huì)議系統(tǒng)的遠(yuǎn)程院校，目前，她已在全州建立起了40多種視頻會(huì)議基地，整個(gè)系統(tǒng)運(yùn)行的很好。

7、基于電信通信網(wǎng)的遠(yuǎn)程教育：對(duì)電信通信網(wǎng)的應(yīng)用也非常廣泛，像美國(guó)的北卡羅萊納州科學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)校(NorthCarolinaSchoolofScienceandMathematics)就是完全依托于北卡羅萊納州信息高速公路的院校。

三、典例分析、國(guó)外網(wǎng)上教育的優(yōu)缺陷：

從以上分析可以看到，我國(guó)在技術(shù)上并不落后于國(guó)外的遠(yuǎn)程教育院校，多種先進(jìn)設(shè)施和技術(shù)平臺(tái)也基本上可以和國(guó)外相接軌，那么，究竟是什么原因制約著我國(guó)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展呢？下面，我們來(lái)詳細(xì)分析幾所國(guó)外的遠(yuǎn)程教育院校來(lái)尋找答案。

●E-Tutor（美國(guó)）：該站點(diǎn)是基于萬(wàn)維網(wǎng)的純粹的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)站點(diǎn)，它提供K12的四門(mén)課程：數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、語(yǔ)言文學(xué)。該站點(diǎn)由StrategicStudies,ParkRidge,Illinois共同建設(shè)和維護(hù)。該站點(diǎn)課程的特點(diǎn)：根據(jù)國(guó)家教學(xué)大綱確定不一樣年級(jí)的課程的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)目的。提供學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)向?qū)?、學(xué)習(xí)中常見(jiàn)問(wèn)題、學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)。有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是e-Tutor與眾不一樣之處，也是其特色的體現(xiàn)。學(xué)生可和網(wǎng)上的許多教育資源相聯(lián)接。如：在有關(guān)保護(hù)大熊貓的調(diào)查中，學(xué)生可聯(lián)接到世界野生動(dòng)物基金會(huì)，理解對(duì)瀕臨滅絕的動(dòng)物的保護(hù)現(xiàn)實(shí)狀況及存在的問(wèn)題。在那里，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)大熊貓是最瀕臨滅絕的十個(gè)動(dòng)物之一。然后，學(xué)生再聯(lián)接到一張中國(guó)地圖，去學(xué)習(xí)大熊貓生活的環(huán)境。最終，學(xué)生再聯(lián)到圣地亞哥動(dòng)物園，理解有關(guān)大熊貓研究的信息。在這個(gè)豐富的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生可學(xué)到世界各地的知識(shí)，并且，這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)不受時(shí)間的限制。E-Tutor會(huì)24小時(shí)的協(xié)助學(xué)生找到知識(shí)點(diǎn)、提供資源、處理信息，使學(xué)生在“做”中“學(xué)”，真正的和外界建立聯(lián)絡(luò)。e-Tutor提供三種難度等級(jí)的一系列問(wèn)題。學(xué)生如能在一次測(cè)驗(yàn)中成功回答所有的問(wèn)題，他可以進(jìn)行較高難度層次的后繼學(xué)習(xí)；假如學(xué)生沒(méi)能在一次測(cè)驗(yàn)中答對(duì)所有的問(wèn)題，他可以進(jìn)行較低難度的后繼學(xué)習(xí)。學(xué)生在提交問(wèn)卷后，可以得到迅速的反饋。e-Tutor能為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源、切實(shí)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，是教師和學(xué)校有效的教學(xué)工具。為教師和學(xué)生提供登陸系統(tǒng)，保留他們的歷史記錄。教師和學(xué)生可通過(guò)E-mail聯(lián)絡(luò)。e-Tutor將每天提供5000多門(mén)課程?！耖_(kāi)放大學(xué)（TheOpenUniversity）（英國(guó)）:OU重要提供函授教育，同步也提供網(wǎng)上教育，以個(gè)別化學(xué)習(xí)為主，每個(gè)學(xué)生又都是一種小組的組員，由專門(mén)的教師負(fù)責(zé)，這樣，可進(jìn)行小組協(xié)作學(xué)習(xí)。該站點(diǎn)提供搜索和導(dǎo)航機(jī)制。整個(gè)學(xué)校的特點(diǎn)如下：

1、其教學(xué)和科研都更多滲透著管理的成分，有很好的管理機(jī)制和運(yùn)行機(jī)制：理事會(huì)：重要負(fù)責(zé)財(cái)政和人員決策，其組員代表多方利益。評(píng)議會(huì)：重要負(fù)責(zé)學(xué)術(shù)事務(wù)，學(xué)校所有專職學(xué)術(shù)人員都是評(píng)議會(huì)的組員，另也有輔導(dǎo)教師、行政人員和學(xué)生的代表。這兩個(gè)機(jī)構(gòu)下又分設(shè)其他的機(jī)構(gòu)部門(mén)，以很好的起到執(zhí)行、運(yùn)做的目的。辦學(xué)模式和課程傳播方式：文字材料為主其他媒體為輔：有專門(mén)的課程開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)（課程組由學(xué)科專家負(fù)責(zé)，還包括其他教學(xué)人員，教育技術(shù)專家，專業(yè)編輯和BBS制作人員等，有時(shí)還外聘專家共同決定設(shè)計(jì)方案后，由學(xué)科專家編寫(xiě)文字教材，再由教學(xué)設(shè)計(jì)人員、編輯人員進(jìn)行設(shè)計(jì)編輯，最終由教材編輯出版部門(mén)和BBS錄制中心完畢出版和制作。課程組制作的每一環(huán)節(jié)應(yīng)讓學(xué)術(shù)專家和顧問(wèn)嚴(yán)格審定，并由學(xué)校評(píng)委會(huì)評(píng)審?fù)ㄟ^(guò)，此外，還通過(guò)教材使用，聽(tīng)取學(xué)生和教師的反饋意見(jiàn)，符合規(guī)定后才作為OU的教材。這一周期約為2年。課程內(nèi)容嚴(yán)格按教學(xué)規(guī)定編寫(xiě)，并充足反應(yīng)學(xué)科發(fā)展和科研成果，按單元組織，以模塊構(gòu)造構(gòu)成多種媒體教材，以教學(xué)包的形式發(fā)給學(xué)生。教學(xué)包以文字為基礎(chǔ)，根據(jù)內(nèi)容需求設(shè)計(jì)音像和其他媒體，有的尚有試驗(yàn)器材。教學(xué)包中重要有教學(xué)內(nèi)容、詳細(xì)的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)措施指導(dǎo)、作業(yè)安排、考試闡明、教學(xué)組織過(guò)程、輔導(dǎo)答疑措施及教學(xué)包的使用闡明等。一種教學(xué)包可供多人使用。定期到中心交流：學(xué)習(xí)中心就近組織學(xué)生學(xué)習(xí)小組，每月安排一次或兩次的面對(duì)面交流，針對(duì)學(xué)習(xí)的疑問(wèn)采用討論式解答，交流學(xué)習(xí)心得，進(jìn)行心理征詢。學(xué)生可根據(jù)自身狀況決定與否參與這種學(xué)習(xí)小組。此外，每個(gè)新生一入學(xué)，OU就為其指定了一位當(dāng)?shù)氐妮o導(dǎo)老師兼顧問(wèn)負(fù)責(zé)第一年的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)階段后，學(xué)生將能被指定一位課程專業(yè)導(dǎo)師，而導(dǎo)師兼顧問(wèn)仍與他們一起，負(fù)責(zé)學(xué)生與學(xué)校的聯(lián)絡(luò)，就學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題和長(zhǎng)期教育計(jì)劃提出提議，學(xué)生碰到問(wèn)題可隨時(shí)通過(guò)電話、書(shū)信、電子郵件等方式向輔導(dǎo)老師或?qū)W習(xí)中心的管理人員請(qǐng)教，及時(shí)提供服務(wù)，進(jìn)行教與學(xué)的反饋。學(xué)生所交的作業(yè)也可以得到及時(shí)的反饋。與BBS到達(dá)協(xié)議，在傍晚時(shí)集中播放教學(xué)電視節(jié)目以及廣播節(jié)目，一般這種形式的信息發(fā)送每周有20小時(shí)。暑期學(xué)校和實(shí)地考察：根據(jù)教學(xué)需要和當(dāng)?shù)氐膶?shí)際狀況組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察。既增長(zhǎng)師生交流又提高了學(xué)生實(shí)踐的能力?？荚嚺c考察并重：有組織的進(jìn)行評(píng)卷、閱卷，有關(guān)部門(mén)對(duì)成果進(jìn)行抽檢無(wú)誤后公布成績(jī)。平時(shí)與期末成績(jī)各占50%

3、既有長(zhǎng)期課程又有為滿足個(gè)人愛(ài)好的短期課程，如：藝術(shù)等。同步注意科研和對(duì)外合作，不停發(fā)展。4、經(jīng)費(fèi)重要來(lái)自政府撥款，還可通過(guò)學(xué)生學(xué)費(fèi)、研究撥款、協(xié)議及其他形式。通過(guò)對(duì)以上兩所學(xué)校的分析，我們可以看到國(guó)外的遠(yuǎn)程教育成功的本質(zhì)并不在于技術(shù)的先進(jìn)，而在于“人”的能動(dòng)作用的發(fā)揮，正是由于“人”在整個(gè)系統(tǒng)運(yùn)行中的認(rèn)真、負(fù)責(zé)、發(fā)明的工作，才使國(guó)外的遠(yuǎn)程教育擁有眾多長(zhǎng)處：1、良好的交互、反饋機(jī)制：交互在教學(xué)中的重要性不言而喻，交互也正是嚴(yán)重影響遠(yuǎn)程教育效果的重要原因之一。我們可以看到，國(guó)外的遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)都想盡一切措施來(lái)處理交互問(wèn)題：一對(duì)一的師生交流，固定的師生聯(lián)絡(luò)，盡量多的交互技術(shù)（電話、傳真、信件、Email、電子聊天室、雙路視頻等），定期的小組學(xué)習(xí)和會(huì)議討論，教師定期的對(duì)教育站點(diǎn)的訪問(wèn)，全天的服務(wù)等。2、嚴(yán)格的課程制定和課件編寫(xiě)：遠(yuǎn)程教育因師生異地這一特點(diǎn)和老式教學(xué)有著本質(zhì)上的區(qū)別，這就決定了遠(yuǎn)程教育所使用的課程材料必然很大程度上的區(qū)別于老式教學(xué)的書(shū)本。而我國(guó)的遠(yuǎn)程教育站點(diǎn)有諸多都是將老式教育的書(shū)本簡(jiǎn)樸的搬到網(wǎng)上，或加上少許的動(dòng)畫(huà)和多媒體，這使得我國(guó)的遠(yuǎn)程教育很難掙脫老式教育的束縛。國(guó)外的遠(yuǎn)程教育院校不僅發(fā)現(xiàn)了這一問(wèn)題，并且建立了專門(mén)的課程開(kāi)發(fā)組來(lái)開(kāi)發(fā)遠(yuǎn)程教育的課程計(jì)劃和課件，這使得遠(yuǎn)程教育能充足發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，在對(duì)的的軌道上順利發(fā)展。3、嚴(yán)格的質(zhì)量保證體制：公開(kāi)選聘教師；崗位責(zé)任制；嚴(yán)格的考試和考核；嚴(yán)格的檢查和評(píng)估制度（教材、教學(xué)、考試、教師、科研）等保證整個(gè)教學(xué)的質(zhì)量。4、提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源：網(wǎng)絡(luò)教育最大的優(yōu)勢(shì)就在于豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，制約著我國(guó)遠(yuǎn)程教育發(fā)展的原因之一正是沒(méi)有對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行合理的開(kāi)發(fā)和運(yùn)用。在調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)國(guó)外的遠(yuǎn)程院校已很大程度上處理了這個(gè)問(wèn)題，諸多企業(yè)和學(xué)校建立了專門(mén)的網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)站點(diǎn)，尤其是美國(guó)的基礎(chǔ)教育部分，網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)的建設(shè)已經(jīng)相稱成功，為教學(xué)提供多種信息和豐富的資源。一般的教育站點(diǎn)除了提供自己的學(xué)習(xí)資源外，還和專門(mén)的資源庫(kù)及其他網(wǎng)校建立廣泛的聯(lián)接，使學(xué)生能以便的找到自己所需的多種信息和材料。此外，國(guó)外的網(wǎng)上資源索引站點(diǎn)更是數(shù)不勝數(shù)，他們是有關(guān)站點(diǎn)的集合，使學(xué)習(xí)者能很快的找到自己所需的學(xué)校。目前，國(guó)外整個(gè)遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)成網(wǎng)狀構(gòu)造，各個(gè)站點(diǎn)之間都建立了廣泛的聯(lián)接，并且每個(gè)站點(diǎn)均有很好的導(dǎo)航機(jī)制，這使得網(wǎng)絡(luò)資源得到的充足的運(yùn)用。5、多重導(dǎo)航搜索機(jī)制：一種網(wǎng)站假如豐富，則必然有大量的信息，這時(shí)，導(dǎo)航和搜索機(jī)制則顯的尤為重要。良好的導(dǎo)航和搜索機(jī)制可以使學(xué)生以便、迅速的找到所需的內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率，對(duì)于專門(mén)的網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)和資源索引站點(diǎn)，導(dǎo)航和搜索更是必不可少。目前，國(guó)外站點(diǎn)的導(dǎo)航和搜索的措施有：按關(guān)鍵字搜索、按地圖搜索、按內(nèi)容類別搜索、列表搜索等。6、多網(wǎng)校的聯(lián)合機(jī)制：教育是全民的事業(yè)，是開(kāi)放的、發(fā)展的事業(yè)，單一的學(xué)校必然受到多種原因的制約，必然沒(méi)有能力提供全面的優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，沒(méi)有措施提供學(xué)生所需的多種資源，多院校的聯(lián)合運(yùn)行則很好的處理了這一問(wèn)題。聯(lián)合機(jī)制可以是學(xué)校、各級(jí)教育部、廣播和電視、企業(yè)、社會(huì)團(tuán)體等多種組織的結(jié)合。目前，美國(guó)大多數(shù)的基礎(chǔ)教育站點(diǎn)和一部分高等教育站點(diǎn)都是建立在多網(wǎng)校聯(lián)合機(jī)制上的，如美國(guó)的明星學(xué)校（StarSchools）就有眾多的合作伙伴：地方學(xué)院和大學(xué)、州教育部門(mén)、公共廣播企業(yè)和其他公共或私立組織等，而明星學(xué)校作為這些機(jī)構(gòu)的代表又可以資助其他的院校：衛(wèi)星教育資源協(xié)會(huì)（SatelliteEducationalResourcesConsortium）、衛(wèi)星教育資源協(xié)會(huì)（SatelliteEducationalResourcesConsortium）等，這使得教育有了廣泛的基礎(chǔ)，得以迅速發(fā)展。

7、良好的管理、運(yùn)行機(jī)制：上述所有的原因都很重要，不過(guò)假如沒(méi)有一種很好的管理、運(yùn)行機(jī)制，整個(gè)系統(tǒng)必然是一盤(pán)散沙，無(wú)法正常工作。國(guó)外的網(wǎng)校一般均有很好的管理機(jī)制：教育機(jī)構(gòu)、行政機(jī)構(gòu)、公關(guān)部門(mén)、人力管理、市場(chǎng)運(yùn)作等分工明確、各司其職，使系統(tǒng)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)部門(mén)都高效運(yùn)行，保證著教學(xué)的效率和效果。國(guó)外所有的網(wǎng)站都蘊(yùn)涵著一種同樣的機(jī)理：“寧缺毋濫”，永遠(yuǎn)將質(zhì)量擺在第一位，而不能盲目的建網(wǎng)。當(dāng)然，國(guó)外的網(wǎng)站還存在著某些缺陷：1、缺乏在線考試機(jī)制：幾乎