百城提質(zhì)實(shí)施方案（4篇）

第11頁(yè)共11頁(yè)百城提質(zhì)實(shí)?施方案當(dāng)?前升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)?激烈，校門?口各類輔導(dǎo)?班如雨后春?筍般興起的?，孩子的生?活除卻“巫?山”還是云?，過(guò)重的負(fù)?擔(dān)使學(xué)生不?僅體力難支?，更給他們?的心理壓上?了思想包袱?。于是，“?提質(zhì)增效”?的呼聲一次?又一次響起?。可我們不?難發(fā)現(xiàn)教師?的自身素質(zhì)?不高，家庭?的教育觀念?落后，學(xué)生?自身等諸多?原因使得素?質(zhì)教育和減?負(fù)“難以上?青天”。因?此提高教學(xué)?質(zhì)量，進(jìn)行?有效教學(xué)成?了我們每位?教師不懈的?追求。一?、教學(xué)目標(biāo)?能著眼于每?個(gè)學(xué)生的發(fā)?展。做任?何事情，沒?有明確的目?標(biāo)，必然導(dǎo)?致節(jié)奏松散?，效率低下?，甚至?xí)?南轅北轍”?。我們看到?很多名師的?課堂，學(xué)生?課堂發(fā)言積?極，參與面?廣、興趣十?足。是因?yàn)?他們有明確?的目標(biāo)意識(shí)?。特級(jí)教師?于永正扎扎?實(shí)實(shí)語(yǔ)文課?的背后，是?他研讀文本?后所定的簡(jiǎn)?約教學(xué)目標(biāo)?--好好讀?，好好寫。?讀到什么程?度，寫成什?么標(biāo)準(zhǔn)，老?師均一示范?。在如此的?簡(jiǎn)單教學(xué)中?我們看到了?語(yǔ)文大師的?不簡(jiǎn)單。我?們要從學(xué)生?角度，選擇?恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)?內(nèi)容，制定?相應(yīng)的教學(xué)?目標(biāo)。教學(xué)?目標(biāo)乃是教?學(xué)的出發(fā)點(diǎn)?和歸宿。?二、課堂教?學(xué)能___?_全體學(xué)生?的參與。?剛踏上教學(xué)?之路，我更?多的是__?__教學(xué)方?法，先怎么?教，再怎么?樣。不斷調(diào)?整教學(xué)方法?與策略，忽?略了對(duì)學(xué)生?的____?。隨著對(duì)新?課程的深入?學(xué)習(xí)，逐漸?從教___?_到學(xué)生的?學(xué)。變“帶?著知識(shí)走向?學(xué)生”為“?帶著學(xué)生走?向知識(shí)”。?開展課堂教?學(xué)時(shí)，我們?應(yīng)該___?_全體學(xué)生?的積極參與?和有效參與?。學(xué)生從情?感上愿意不?愿意參與教?學(xué)，可以說(shuō)?是有效課堂?必備的前提?條件?，F(xiàn)?在我明白。?一位教師，?哪怕他的學(xué)?術(shù)水平并不?高，只要他?善于激發(fā)學(xué)?生、調(diào)動(dòng)學(xué)?生，使學(xué)生?能夠在原有?的基礎(chǔ)上有?所進(jìn)步，他?就是一位優(yōu)?秀教師。一?堂課，哪怕?教學(xué)設(shè)計(jì)并?不____?，絕大多數(shù)?學(xué)生能夠參?與到教學(xué)活?動(dòng)之中，傾?聽、觀察、?思考、交流?并有所得，?這就應(yīng)該算?是優(yōu)質(zhì)有效?的一堂課。?三、作業(yè)?設(shè)計(jì)能為學(xué)?生學(xué)習(xí)推波?助瀾。作?業(yè)是學(xué)生學(xué)?習(xí)活動(dòng)中不?可缺少的一?個(gè)環(huán)節(jié)。在?課堂中要留?給學(xué)生一定?寫的時(shí)間，?在課外作業(yè)?的設(shè)計(jì)上要?想方設(shè)法讓?作業(yè)遠(yuǎn)離“?偏題、怪題?、機(jī)械重復(fù)?抄寫”的怪?圈，科學(xué)合?理設(shè)計(jì)有效?的作業(yè)。?1.力求使?作業(yè)的目的?明確，讓學(xué)?生明了做作?業(yè)的價(jià)值；?使作業(yè)的內(nèi)?容豐富，讓?學(xué)生在完成?的過(guò)程中增?長(zhǎng)見識(shí)、提?高能力。變?要學(xué)生做，?為學(xué)生要做?，這樣的作?業(yè)就不再是?一種負(fù)擔(dān)。?2.使作?業(yè)的形式多?樣，給學(xué)生?耳目一新的?感覺，根據(jù)?不同的年級(jí)?、不同的課?文內(nèi)容，將?聽、說(shuō)、讀?、寫融于游?戲、調(diào)查、?制作、表演?之中，做到?內(nèi)容聯(lián)系實(shí)?際，并有一?定的趣味性?，讓作業(yè)具?有吸引力。?最大限度地?調(diào)動(dòng)學(xué)生完?成的積極性?。3.作?業(yè)的反饋一?定要及時(shí)，?假如學(xué)生的?作業(yè)出現(xiàn)了?偏差，教師?要寬容學(xué)生?學(xué)習(xí)中的錯(cuò)?誤，在評(píng)語(yǔ)?中中肯地指?出改正的方?向，使學(xué)生?明了自己該?如何努力。?總而言之?，“提質(zhì)增?效”的關(guān)鍵?是教師，核?心是課堂教?學(xué)，還需多?方共筑教育?合力。百?城提質(zhì)實(shí)施?方案（二）?課堂教學(xué)?是教師完成?其“傳道”?、“授業(yè)”?、“解惑”?任務(wù)的主要?場(chǎng)所，是學(xué)?生完成學(xué)業(yè)?，發(fā)展智力?，豐富情感?，形成高尚?審美情操的?主要陣地。?早在___?_多年前，?捷克教育家?夸美紐斯就?指出：“尋?求并找出一?種教學(xué)方法?，使教師可?以少教，但?是學(xué)生可以?多學(xué)?！边@?種以“少教?”達(dá)到“多?學(xué)”的愿望?，是歷代教?育工作者孜?孜以求的目?標(biāo)，這種目?標(biāo)的追求實(shí)?際上就是我?們今天所說(shuō)?的教學(xué)效率?。一、有?效備課，是?高課堂教學(xué)?效率的前提?。常言道??！胺彩骂A(yù)?則立，不預(yù)?則廢”，“?有備而來(lái)”?，方能“胸?有成竹”。?對(duì)于教師而?言，你備好?了課，不一?定能上好課?，但是你要?想上好課，?卻必須要備?好課。于是?，備好課自?然而然成了?上好課的前?提。1、?認(rèn)真研讀課?程標(biāo)準(zhǔn)、教?參、教材。?為了能備好?課，我努力?做到細(xì)讀課?文，對(duì)課文?內(nèi)容了然于?胸。課后的?思考題我也?仔細(xì)閱讀，?了解了每道?題的設(shè)計(jì)意?圖。在此基?礎(chǔ)上再確定?每一節(jié)課的?教學(xué)目標(biāo)、?重難點(diǎn)和教?法學(xué)法。我?嚴(yán)格要求自?己每一節(jié)課?都這樣備課?，我發(fā)現(xiàn)有?準(zhǔn)備的“仗?”打得更有?意思，我也?從中獲得了?自信。2?、精心設(shè)計(jì)?教學(xué)環(huán)節(jié)。?備講，備導(dǎo)?。要想上課?的效果好，?教師的只言?片語(yǔ)就都要?精心推敲，?所以從課前?的導(dǎo)入語(yǔ)，?課中的過(guò)渡?語(yǔ)，到點(diǎn)撥?學(xué)生回答的?導(dǎo)語(yǔ)，再到?課后的總結(jié)?語(yǔ)，我都進(jìn)?行了精心設(shè)?計(jì)，力求為?上課的重點(diǎn)?服務(wù)，力求?為引導(dǎo)學(xué)生?服務(wù)。備問(wèn)?，問(wèn)題的設(shè)?計(jì)也要精心?考慮，教師?設(shè)計(jì)的問(wèn)題?要突出教學(xué)?的重點(diǎn)，凸?顯單元訓(xùn)練?重點(diǎn)，要少?而精，要做?到牽一發(fā)而?動(dòng)全身。備?作業(yè)，現(xiàn)在?的作業(yè)要求?有拓展有延?伸，這樣學(xué)?生才會(huì)有所?提高。所以?，每次備課?，我都要廣?泛查找資料?，精心設(shè)計(jì)?練習(xí)和作業(yè)?，做到既減?輕學(xué)生負(fù)擔(dān)?，又達(dá)到訓(xùn)?練、鞏固、?提高的目的?。3、備?學(xué)生。學(xué)生?是上課的主?體，因此要?了解學(xué)生的?朗讀水平，?理解能力，?提出問(wèn)題和?探究問(wèn)題的?能力，才能?適時(shí)調(diào)控，?恰當(dāng)引導(dǎo)。?我班的學(xué)生?提出有價(jià)值?的問(wèn)題能力?較差，主動(dòng)?提問(wèn)的動(dòng)力?不足，抓重?點(diǎn)句子理解?的能力差，?因此我在這?些方面會(huì)特?意做好引導(dǎo)?的準(zhǔn)備。?二、有效提?問(wèn)，是高課?堂教學(xué)效率?的關(guān)鍵。?提問(wèn)是觸發(fā)?學(xué)生思維的?引言，是激?發(fā)學(xué)生覺悟?的契機(jī)，是?教學(xué)檢測(cè)的?手段。提問(wèn)?的質(zhì)量制約?著教學(xué)進(jìn)程?能否推進(jìn)，?決定著教學(xué)?效果的好壞?。要運(yùn)用好?提問(wèn)，應(yīng)當(dāng)?注意這樣幾?點(diǎn)：1、?提問(wèn)要有計(jì)?劃性。一堂?課要提問(wèn)幾?個(gè)問(wèn)題，對(duì)?于所提問(wèn)題?的切入角度?都要進(jìn)行精?心的構(gòu)思。?先問(wèn)什么，?后問(wèn)什么，?教師要胸有?成竹，精心?策劃。提問(wèn)?要由表及里?，由淺入深?，步步深入?。教師思路?明晰，也對(duì)?學(xué)生思維起?著潛在的導(dǎo)?向作用。?2、提問(wèn)要?有啟發(fā)性。?提問(wèn)要促進(jìn)?學(xué)生思考，?要減少或避?免走過(guò)場(chǎng)的?應(yīng)答式提問(wèn)?--簡(jiǎn)單地?問(wèn)“對(duì)不對(duì)?”、“好不?好”這種應(yīng)?答式的提問(wèn)?，思維的含?量很少，表?面熱鬧，價(jià)?值不大，而?這樣的提問(wèn)?在教師實(shí)際?課堂教學(xué)中?大有存在。?3、提問(wèn)?要難易適度?。提問(wèn)要根?據(jù)學(xué)生的實(shí)?際水平，不?可過(guò)淺，以?免走過(guò)場(chǎng)；?又不可過(guò)難?，以防學(xué)生?茫然失措，?產(chǎn)生畏難情?緒。教師應(yīng)?把大的、難?的問(wèn)題分解?為一個(gè)個(gè)具?體的小問(wèn)題?，以減小每?次提問(wèn)的難?度，減小提?問(wèn)之間的坡?度，讓學(xué)生?“跳一跳，?夠得著”。?三、指導(dǎo)?學(xué)法，是高?課堂教學(xué)效?率的保障。?“授人以?魚，不若授?人以漁”，?指導(dǎo)學(xué)生學(xué)?習(xí)方法，使?學(xué)生成為學(xué)?習(xí)的主人，?對(duì)于提高課?堂教學(xué)效率?是十分重要?的。1、?指導(dǎo)學(xué)生預(yù)?習(xí)的方法。?著名教育家?葉圣陶先生?說(shuō)：“一篇?精讀教材放?在眼前，只?要想到這是?一個(gè)憑借，?要用來(lái)養(yǎng)成?學(xué)生閱讀書?籍的好習(xí)慣?，就自然非?教他們預(yù)習(xí)?不可。”從?平時(shí)語(yǔ)文的?教學(xué)中觀察?，我們不難?發(fā)現(xiàn)有些學(xué)?生的預(yù)習(xí)積?極性不高，?效果不佳，?影響了課堂?教學(xué)效果。?一部分學(xué)生?在課上只是?被動(dòng)地接受?教師的講解?，沒有深入?思考，回答?問(wèn)題不全面?、不深刻。?分析其原因?：學(xué)生沒有?掌握有效的?預(yù)習(xí)自學(xué)的?方法，學(xué)習(xí)?的自主性、?主體性沒能?充分的發(fā)揮?。這樣一來(lái)?，學(xué)生自身?蘊(yùn)含的豐富?的潛在能力?沒能得到充?分發(fā)揮，禁?錮了學(xué)生思?維發(fā)展和智?力開發(fā)。因?此，指導(dǎo)學(xué)?生科學(xué)地預(yù)?習(xí)，掌握預(yù)?習(xí)方法，迫?在眉睫。要?具體教學(xué)中?，我教學(xué)生?從以___?_面進(jìn)行預(yù)?習(xí)，效果顯?著。(1?)明確目的?。開始時(shí)給?學(xué)生布置預(yù)?習(xí)的范圍，?幫助學(xué)生找?到重點(diǎn)、難?點(diǎn)，以后逐?步給學(xué)生布?置預(yù)習(xí)提綱?。心理學(xué)研?究證明：帶?問(wèn)題讀一遍?比不帶問(wèn)題?讀五遍效果?要高。讓學(xué)?生帶著問(wèn)題?讀就得邊讀?邊思考，從?書上找答案?，這種學(xué)習(xí)?主動(dòng)積極，?效果當(dāng)然高?了。(2?)鼓勵(lì)質(zhì)疑?問(wèn)難，學(xué)做?預(yù)習(xí)筆記。?學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)?，除了抄寫?課文的重點(diǎn)?詞句外，還?應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生?大膽質(zhì)疑，?并把弄不懂?的問(wèn)題記下?來(lái)，為上課?時(shí)弄懂這些?問(wèn)題做好思?想準(zhǔn)備。?(3)教給?“圈、點(diǎn)、?批、注”的?預(yù)習(xí)方法。?培養(yǎng)學(xué)生的?自學(xué)能力，?就是要讓學(xué)?生學(xué)會(huì)“站?在書上看書?”，首先要?學(xué)會(huì)對(duì)書圈?、點(diǎn)、批、?注，把看了?書的感想、?想到的問(wèn)題?批、注在書?上。2、?指導(dǎo)學(xué)生聽?課方法。聽?好課是學(xué)生?獲得新知識(shí)?、發(fā)展智力?的中心環(huán)節(jié)?。一個(gè)學(xué)生?學(xué)習(xí)成績(jī)的?好與壞，很?大程度上取?決于在課堂?上聽懂多少?，當(dāng)堂消化?多少。聽懂?的多，消化?的多，課后?做起作業(yè)來(lái)?時(shí)間用得少?，心情也輕?松，既可以?騰出時(shí)間把?各門功課學(xué)?得更深更廣?，又有利于?發(fā)展興趣愛?好，參加各?種課外活動(dòng)?，得到全面?發(fā)展。3?、指導(dǎo)復(fù)習(xí)?方法。根據(jù)?艾賓浩斯遺?忘曲線，遺?忘具有先快?后慢的特點(diǎn)?。這就要指?導(dǎo)學(xué)生及時(shí)?復(fù)習(xí)，到后?來(lái)可間隔一?定時(shí)間再?gòu)?fù)?習(xí)，間隔時(shí)?間隨復(fù)習(xí)次?數(shù)的變化越?來(lái)越長(zhǎng)。學(xué)?習(xí)方法一旦?被學(xué)生掌握?，課堂教學(xué)?效率就必將?極大提高。?四、及時(shí)?反思，是高?課堂教學(xué)效?率的保證。?教學(xué)反思?是教師以自?己的教學(xué)活?動(dòng)過(guò)程和課?堂教學(xué)實(shí)踐?作為思考對(duì)?象而進(jìn)行全?面、深入、?冷靜的思考?和總結(jié)，對(duì)?自己在教學(xué)?活動(dòng)過(guò)程和?課堂教學(xué)實(shí)?踐中所作出?的行為決策?以及由此產(chǎn)?生的結(jié)果進(jìn)?行審視和分?析的過(guò)程。?本人認(rèn)為，?每堂課后，?及時(shí)認(rèn)真的?進(jìn)行課堂反?思，總結(jié)得?失，是一種?不斷地優(yōu)化?課堂教學(xué)，?提高課堂教?學(xué)效果的很?好辦法。?課堂教學(xué)看?無(wú)定法，實(shí)?際上是有一?定的規(guī)則可?循，只要深?究新課改的?理念，不斷?探索與研究?，不斷反思?與總結(jié)，總?能尋覓到適?合當(dāng)前教學(xué)?實(shí)際的潛在?規(guī)律，促進(jìn)?課堂教學(xué)的?改革，提高?課堂教學(xué)的?效率?？?之，要提高?課堂教學(xué)效?率，絕非一?日之功，我?們只不過(guò)是?在摸索中不?斷前進(jìn)，在?前進(jìn)中不斷?摸索，希望?能走出一條?活且實(shí)，快?且優(yōu)的教學(xué)?之路。百?城提質(zhì)實(shí)施?方案（三）?一、實(shí)施?目標(biāo)以_?___為指?導(dǎo)，以提質(zhì)?增效為主線?，全面推進(jìn)?制度標(biāo)準(zhǔn)化?、行為規(guī)范?化和信息集?成化，將工?資成本控制?、工資獎(jiǎng)金?結(jié)算分配、?定員控制、?減人提效、?對(duì)標(biāo)管理等?統(tǒng)一融入到?現(xiàn)場(chǎng)工作崗?位，實(shí)現(xiàn)崗?位價(jià)值精細(xì)?化和企業(yè)價(jià)?值最大化，?不斷提升本?部門工作水?平和工作質(zhì)?量，為企業(yè)?可持續(xù)發(fā)展?提供有力支?持。二、?____機(jī)?構(gòu)為保證?提質(zhì)增效精?細(xì)化管理工?作有序開展?，工資科成?立精細(xì)化管?理工作領(lǐng)導(dǎo)?小組。管?理職責(zé)。精?細(xì)化管理領(lǐng)?導(dǎo)小組負(fù)責(zé)?本科提質(zhì)增?效精細(xì)化管?理的日常工?作，負(fù)責(zé)制?定本部門精?細(xì)化管理實(shí)?施方案、現(xiàn)?場(chǎng)指導(dǎo)、考?評(píng)驗(yàn)收等工?作，確保提?質(zhì)增效精細(xì)?化管理工作?穩(wěn)步推進(jìn)。?每月定時(shí)?召開精細(xì)化?管理會(huì)議，?對(duì)本科提質(zhì)?增效精細(xì)化?管理情況進(jìn)?行綜合分析?、總結(jié)，制?定具體實(shí)施?方案。通過(guò)?搜集在勞動(dòng)?效率、減人?提效等方面?的先進(jìn)措施?和經(jīng)驗(yàn)，結(jié)?合我礦的實(shí)?際情況，通?過(guò)分析原因?，找出差距?，制定改進(jìn)?方案和措施?，逐步提高?精細(xì)化管理?水平，使我?單位成為全?礦、乃至?1全局、全?集團(tuán)公司的?標(biāo)桿單位努?力。三、?運(yùn)行實(shí)施?1、每月召?開一次提質(zhì)?增效精細(xì)化?管理工作會(huì)?議，對(duì)本單?位各項(xiàng)提質(zhì)?增效精細(xì)化?管理考核指?標(biāo)現(xiàn)狀進(jìn)行?分析評(píng)估。?成員積極參?加會(huì)議，并?留有記錄。?2、每季?度首月__?__日—_?___日期?間，___?_召開一次?提質(zhì)增效精?細(xì)化管理工?作專題會(huì)議?，總結(jié)分析?提質(zhì)增效精?細(xì)化管理工?作運(yùn)行中的?新情況、新?問(wèn)題，研究?制定新方法?、新舉措。?積極落實(shí)提?質(zhì)增效精細(xì)?化管理出現(xiàn)?的問(wèn)題，及?時(shí)匯報(bào)“提?質(zhì)增效精細(xì)?化管理”情?況，對(duì)不落?實(shí)或落實(shí)不?到位的進(jìn)行?處理。3?、在提質(zhì)增?效精細(xì)化管?理工作過(guò)程?中，堅(jiān)持以?數(shù)據(jù)說(shuō)話，?認(rèn)真查找與?先進(jìn)單位的?工作差距，?制定改進(jìn)措?施，責(zé)任落?實(shí)到人。?4、編制提?質(zhì)增效精細(xì)?化管理工作?實(shí)施方案、?管理制度、?考核標(biāo)準(zhǔn)，?建立提質(zhì)增?效精細(xì)化管?理工作專門?記錄，詳細(xì)?記載提質(zhì)增?效精細(xì)化管?理工作運(yùn)行?中的有關(guān)事?項(xiàng)。5、?總結(jié)當(dāng)月提?質(zhì)增效精細(xì)?化管理工作?情況，安排?部署下月的?提質(zhì)增效精?細(xì)化管理工?作目標(biāo)及措?施。增強(qiáng)?本部門員工?提質(zhì)增效精?細(xì)化管理意?識(shí)，加大宣?傳教2育?力度。百?城提質(zhì)實(shí)施?方案（四）?一、指導(dǎo)?思想為了?認(rèn)真貫徹教?育部和__?__“減負(fù)?”的精神，?認(rèn)真落實(shí)《?____市?教育委員會(huì)?____市?人民政府教?育督導(dǎo)室關(guān)?于認(rèn)真做好?____年?春季義務(wù)教?育階段學(xué)生?減負(fù)專項(xiàng)督?導(dǎo)工作__?__》渝教?督〔___?_〕___?_文件和《?奉節(jié)縣教育?委員會(huì)關(guān)于?貫徹落實(shí)_?___市教?委“減負(fù)”?十項(xiàng)規(guī)定_?___》奉?節(jié)教辦〔_?___〕1?31___?_文件精神?，切實(shí)減輕?學(xué)生的課業(yè)?負(fù)擔(dān)，進(jìn)一?步規(guī)范教育?教學(xué)行為，?全面推進(jìn)素?質(zhì)教育，讓?青少年學(xué)生?身心健康和?諧的發(fā)展，?結(jié)合學(xué)校實(shí)?際，特制定?本方案，實(shí)?行科學(xué)減負(fù)?，做到“減?負(fù)不減責(zé)任?，減負(fù)不減?質(zhì)量”。真?正把學(xué)生過(guò)?重的課業(yè)負(fù)?擔(dān)減下來(lái)，?以保證學(xué)生?的健康成長(zhǎng)?，保持良好?的發(fā)展態(tài)勢(shì)?。二、工?作思路：?1、成立以?校長(zhǎng)為組長(zhǎng)?的減負(fù)工作?領(lǐng)導(dǎo)小組，?切實(shí)加強(qiáng)對(duì)?學(xué)生過(guò)重課?業(yè)負(fù)擔(dān)的監(jiān)?控，保證“?減負(fù)提質(zhì)”?工作的實(shí)效?性。2、?召開全體教?師會(huì)議，_?___學(xué)習(xí)?《____?市教育委員?會(huì)____?市人民政府?教育督導(dǎo)室?關(guān)于認(rèn)真做?好____?年春季義務(wù)?教育階段學(xué)?生減負(fù)專項(xiàng)?督導(dǎo)工作_?___》渝?教督〔__?__〕__?__文件和?《奉節(jié)縣教?育委員會(huì)關(guān)?于貫徹落實(shí)?____市?教委“減負(fù)?”十項(xiàng)規(guī)定?____》?奉節(jié)教辦〔?____〕?131__?__文件精?神，并展開?深入討論，?領(lǐng)會(huì)精神實(shí)?質(zhì)，在深刻?理解“減負(fù)?提質(zhì)”深遠(yuǎn)?意義的基礎(chǔ)?上，認(rèn)真查?實(shí)學(xué)生課業(yè)?負(fù)擔(dān)過(guò)重的?現(xiàn)象，并立?即予以糾正?。3、搞?好減負(fù)的宣?傳工作，通?過(guò)各種方式?向社會(huì)和學(xué)?生家長(zhǎng)宣傳?“減負(fù)提質(zhì)?”的重要意?義，取得社?會(huì)和家長(zhǎng)的?理解、支持?和監(jiān)督，形?成合力，共?同做好減負(fù)?工作。三?、具體措施?：1、規(guī)?范辦學(xué)，總?量控制(1?)、嚴(yán)格執(zhí)?行國(guó)家教育?課程計(jì)劃和?市新課改精?神，不隨意?增減課程和?課時(shí)。能專?職的學(xué)科盡?量專職。學(xué)?校想方設(shè)法?開足開好體?育、美術(shù)、?音樂等課程?，嚴(yán)禁利用?這些課時(shí)補(bǔ)?習(xí)其他文化?課。(2?)、嚴(yán)格控?制學(xué)生在校?活動(dòng)時(shí)間總?量。保證學(xué)?生每日有_?___小時(shí)?以上的睡眠?。學(xué)校盡量?安排好學(xué)生?的課余生活?，給學(xué)生自?由活動(dòng)的時(shí)?間，在學(xué)生?自由活動(dòng)時(shí)?間向?qū)W生開?放圖書室、?閱覽室、電?腦房、體育?設(shè)施等。?(3)學(xué)校?要想方設(shè)法?，結(jié)合實(shí)施?地方課程和?學(xué)校課程，?____學(xué)?生參加綜合?實(shí)踐活動(dòng)。?要盡可能多?的開發(fā)課程?資源，給學(xué)?生提供多種?選擇機(jī)會(huì)，?讓學(xué)生選擇?自己感興趣?的領(lǐng)域?qū)W習(xí)?。學(xué)校嚴(yán)禁?利用綜合實(shí)?踐活動(dòng)課的?時(shí)間給學(xué)生?補(bǔ)習(xí)文化課?。2、加?強(qiáng)教師隊(duì)伍?建設(shè)，加強(qiáng)?教學(xué)控制管?理(1)?加強(qiáng)教師隊(duì)?伍，提高教?師的綜合教?學(xué)能力。要?研究有效的?課堂，提高?課堂教學(xué)效?益，確?！?減負(fù)”不減?教學(xué)質(zhì)量。?(2)加?強(qiáng)教學(xué)控制?管理，深化?教學(xué)研究。?優(yōu)化教學(xué)過(guò)?程，努力提?高課堂教學(xué)?質(zhì)量和效率?，深入開展?“有效課堂?教學(xué)研究”?，把提高質(zhì)?量的重點(diǎn)放?在課堂上，?充分調(diào)動(dòng)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?積極性，讓?學(xué)生動(dòng)起來(lái)?，讓課堂活?起來(lái)，使效?果好起來(lái)。?發(fā)揮多媒體?輔助教學(xué)的?強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，?優(yōu)化教學(xué)手?段，增強(qiáng)教?學(xué)的形象性?、直觀性、?生動(dòng)性、趣?味性。實(shí)施?主體性教育?，探索創(chuàng)新?教育，培養(yǎng)?學(xué)生的主體?意識(shí)和創(chuàng)新?精神。積極?推廣心理咨?詢，開展心?理健康教育?，減輕學(xué)生?的心理負(fù)擔(dān)?。(3)?學(xué)校減負(fù)工?作領(lǐng)導(dǎo)小組?對(duì)減負(fù)措施?的落實(shí)情況?進(jìn)行檢查，?每天學(xué)校行?政領(lǐng)導(dǎo)和值?日老師對(duì)各?班“減負(fù)提?質(zhì)”情況進(jìn)?行巡課檢查?并作好記錄?。(4)?在檢查中若?發(fā)現(xiàn)有違反?規(guī)定的，通?過(guò)發(fā)整改警?告、與教師?座談會(huì)等形?式予以及時(shí)?整改，并逐?步建立學(xué)生?課業(yè)負(fù)擔(dān)聽?證制度，確??！皽p負(fù)提?質(zhì)”工作落?到實(shí)處。?(5)學(xué)校?將把“減負(fù)?”工作作為?教師考核的?重要內(nèi)容，?違反規(guī)定教?師在評(píng)優(yōu)等?活動(dòng)中實(shí)行?一票否決，?并與目標(biāo)獎(jiǎng)?發(fā)放掛鉤。?3、精講?精練，切實(shí)?減負(fù)(1?)要求教師?認(rèn)真?zhèn)湔n，?備新課標(biāo)，?備新教材，?