小班戶外區(qū)域活動方案范文（四篇）

第9頁共9頁小班戶外區(qū)?域活動方案?范文活動?目標：1?、通過角色?模仿，提高?幼兒的表現(xiàn)?欲望。2?、樂意參與?活動，體驗?游戲的快樂??；顒訙蕚?：手工區(qū)：?頭箍，卡紙?，蠟筆，橡?皮泥;小商?店：新到的?一些服裝和?面具等，表?演區(qū)：先布?置一個表演?區(qū)“星光舞?臺”，評委?席、觀眾席?，演員的一?些動物水果?角色頭飾，?及角色道具?等?；顒?過程：一?、集體活動?。1、教?師：你們喜?歡表演節(jié)目?嗎?誰來說?說你喜歡表?演什么角色??2、這?些角色你可?以怎么去表?現(xiàn)呢?我們?可以怎么去?表演?二?、交待區(qū)域?操作要求。?美工區(qū)：?小朋友可以?在美工區(qū)用?硬紙板剪貼?等制作各種?各樣的頭飾?、面具，用?塑料袋、彩?紙制作演出?的服裝，看?看誰有最多?的方法制作?各種各樣的?角色的道具?。小商店?：今天小商?店里有新到?的一些服裝?和面具等，?小朋友可以?和爸爸媽媽?一起去買自?己喜歡的物?品，回家后?和爸爸媽媽?一起去表演?。表演區(qū)?：小朋友可?以和好朋友?一起去準備?一些表演的?節(jié)目，主持?人要先準備?好節(jié)目單，?其他演員要?準備好道具?，依次表演?，做評委的?要給每個節(jié)?目打分，觀?眾要給大家?鼓掌，做文?明觀眾。?三、小朋友?自主選擇區(qū)?角進行游戲?，教師巡回?指導。提醒?幼兒不爭搶?用具，用完?后要學會自?己收拾整理?好，自己能?做的事情自?己做培養(yǎng)孩?子的自理能?力。四、?結束活動。?教師小結?游戲過程中?出現(xiàn)的問題?，表揚在游?戲中認真、?有創(chuàng)新和收?拾用具收拾?的好的小朋?友。小班?戶外區(qū)域活?動方案范文?（二）活?動目標：?1、通過各?種形式讓幼?兒表現(xiàn)出好?朋友的不同?形態(tài)。2?、培養(yǎng)幼兒?關心他人的?情感?；?動重點和難?點：各種形?式讓幼兒表?現(xiàn)出好朋友?的不同形態(tài)?;培養(yǎng)幼兒?關心他人的?情感。活?動準備：?美工區(qū)：紙?張、蠟筆、?橡皮泥語?言區(qū)：投放?《關懷你我?他》圖書、?學習繪制《?好朋友》畫?冊表演區(qū)?：磁帶《拉?拉勾》《找?朋友》數(shù)?學區(qū)：數(shù)卡?與實物卡?活動過程：?一、談話?引出學習主?題我們每?一個人都有?自己的朋友?，你的朋友?是誰呢?他?長得什么樣?子呢?你?和好朋友在?一起開心嗎??為什么??二、引導?幼兒用不同?形式表現(xiàn)好?朋友的不同?形態(tài)請你?們用蠟筆把?好朋友的樣?子畫出來，?也可以用橡?皮泥捏出來?。語言區(qū)里?放了《關懷?你我他》的?圖書，我們?也可以把你?和好朋友在?一起玩的事?畫出來，編?成一本畫冊?。在音樂區(qū)?有好聽得歌?曲，可以和?好朋友一起?邊唱邊跳。?在數(shù)學區(qū)請?你們幫草莓?娃娃找朋友?。三、幼?兒自主選擇?區(qū)域進行活?動教師巡?回指導，重?點指導幼兒?編畫冊。?四、幼兒聽?音樂收拾玩?具五、評?價幼兒活動?情況小班?戶外區(qū)域活?動方案范文?（三）一?、幫助幼兒?了解人際關?系。通過不?同角色身份?學習扮演適?當?shù)男袨榉?式，發(fā)展幼?兒的社會性?。二、幫?助幼兒學習?友好交往的?技能。如輪?流、分享、?協(xié)商、互助?、合作等。?三、培養(yǎng)?幼兒大膽表?達個人意愿?、情感、見?解，能相互?溝通，發(fā)展?語言交流能?力，實踐和?嘗試幼兒自?己解決問題?的方法。?四、發(fā)展表?征能力。如?能以物代物?，激發(fā)想像?力及能創(chuàng)造?性地反映現(xiàn)?實。五、?學習適度表?達個人情緒?，了解他人?情感。能自?我控制，調(diào)?整與伙伴間?的相互行為?關系。角?色游戲區(qū)的?設計一、?活動的內(nèi)容?幼兒最熟?悉的地方是?家庭，最先?接觸和了解?的勞動就是?家務活。因?此，無論是?在哪個年齡?班，娃娃家?都是角色游?戲的中心主?題。并由此?擴展出以反?映社會生活?為主題的活?動，如餐廳?、超市、醫(yī)?院、郵局、?工廠、圖書?館、火車站?、博物館等?。小班的角?色游戲區(qū)的?主題以家庭?生活為主。?到了中班，?角色游戲區(qū)?就出現(xiàn)了以?反映社會生?活為主題的?活動。大班?的角色游戲?區(qū)的主題則?更加的豐富?多樣。角?色游戲主題?應從幼兒的?生活中來，?要求是幼兒?熟悉、了解?和接觸過的?或是感興趣?的。也可以?結合平時的?教育教學活?動組織幼兒?參觀、游覽?，從中產(chǎn)生?新的主題。?例如，“和?書交朋友”?的主題。參?觀了圖書館?，在角色游?戲區(qū)內(nèi)就可?以產(chǎn)生“圖?書館”這個?游戲活動。?在產(chǎn)生一?個新的角色?游戲以前，?不妨與幼兒?共同討論，?聽聽他們的?想法。也許?一位幼兒剛?剛?cè)コ赃^自?助餐，就會?提出開一家?自助餐廳;?也許一位幼?兒在街上看?見過禮品店?，就會提出?開一家禮品?店……這樣?，角色游戲?區(qū)的活動將?越來越豐富?有趣，幼兒?在玩的時候?也會很投入?。二、材?料的提供?(1)娃娃?家。家具，?如床、小型?桌椅等;娃?娃、娃娃用?品，如各式?服裝、奶瓶?、各種飾物?、梳子、毛?巾等;家用?電器，如電?視機、電冰?箱、鐘表、?電話等;廚?房用具，如?爐灶、鍋、?碗、鏟、勺?、碟、壺、?杯子、筷子?;各種食物?，如蔬菜、?食品、水果?等。(2?)醫(yī)院。主?要材料有白?大褂、醫(yī)生?帽、護士帽?、處方單、?病歷本、聽?診器、體溫?表、藥品、?注射器等。?(3)超?市。主要材?料有各種食?品、用品的?包裝盒，收?銀機，錢幣?等。(4?)銀行。各?種面值的錢?幣(卡片)?、取款單、?存折等。?三、場地的?設置“娃?娃家”是一?個長設的區(qū)?角，因此它?的位置應相?對固定。其?他的角色游?戲區(qū)角則應?設在與之相?鄰或相近的?地方。角色?游戲適宜與?積木區(qū)相鄰?。各年齡?班角色游戲?活動的指導?對于角色?游戲的正確?指導，主要?在于幫助幼?兒按自己的?愿望和想像?自由地開展?游戲，充分?發(fā)揮幼兒的?積極性、主?動性與創(chuàng)造?性，使幼兒?能夠極有興?趣地毫不勉?強地努力在?游戲中進行?學習，發(fā)展?情感與培養(yǎng)?能力。不?同的年齡階?段，幼兒的?發(fā)展水平也?不相同，角?色游戲的水?平也在不斷?提高。從無?目的到事先?計劃好，從?由老師帶著?玩到自己提?出游戲主題?、裝扮游戲?角色再進一?步發(fā)展到帶?領別人玩，?從擺弄物品?、旁觀游戲?到單獨游戲?、平行游戲?再聯(lián)合、合?作游戲。教?師應充分了?解幼兒的發(fā)?展水平，在?指導他們游?戲的時候才?可能做到有?針對性，貼?近幼兒的實?際情況;才?可能促進幼?兒在角色扮?演、游戲內(nèi)?容、游戲技?能和游戲的?主動性、積?極性、創(chuàng)造?性及組織能?力等各方面?得到提高發(fā)?展，才能達?到良好的教?育效果。?一、小班?小班幼兒對?角色游戲是?很感興趣的?，但他們常?常會忘掉自?己的角色。?所以，對于?小班幼兒的?角色游戲的?指導應著重?于增強他們?的角色意識?。教師可以?通過提供角?色的標志物?，比如媽媽?的頭巾，爸?爸的手機，?醫(yī)生的白大?褂、聽診器?等，讓幼兒?明確自己的?角色。也?可以通過語?言的啟發(fā)和?自己的加入?來提醒他們?。例如，娃?娃家的“媽?媽”跑到別?的地方玩去?了，這時教?師可以對她?說：“你的?寶寶一個人?在家哭呢，?你快回家去?看看吧!”?并啟發(fā)她出?門可以帶著?“寶寶”一?起走或者作?為“客人”?去她家作客?，使“媽媽?”回到角色?中來。在?小班的角色?游戲中;教?師還應該通?過指導、幫?助，啟發(fā)幼?兒回憶已有?的感性認識?，豐富他們?的角色行為?和語言，逐?步充實游戲?的內(nèi)容和主?題，培養(yǎng)幼?兒獨立游戲?的能力。?例如，一位?幼兒到娃娃?家當爸爸，?可是他在娃?娃家里東摸?摸西摸摸了?半天，也不?知道可以做?些什么。這?時，老師走?過去對他說?：“嘿，你?想想，你的?爸爸在家都?做些什么呢??”他想了?想說：“寫?字、看報紙??！崩蠋熡?說：“那你?也可以做這?些事情呀!?”這位幼兒?聽了老師的?話，開心地?跑走了，坐?到了娃娃家?的小椅子上?，拿了一本?書看了起來?。后來這位?幼兒又在老?師的啟發(fā)下?，去幫娃娃?家的“媽媽?”燒飯，還?幫“娃娃”?洗澡。小?班幼兒在游?戲中往往同?時扮演相同?的角色。例?如，一個娃?娃家也許有?2～___?_位“媽媽?”，或好幾?個“爸爸”?。這是由幼?兒年齡特點?所造成的，?教師不用去?干涉，應順?其自然。?二、中班?中班幼兒常?常是一邊游?戲一邊想下?面的情節(jié)，?還沒有具備?事先計劃、?商量、設計?出游戲過程?的能力。因?此，對于中?班幼兒角色?游戲的指導?應側(cè)重于加?深他們對角?色的理解，?要求幼兒能?較正確地反?映出角色特?有的行為和?語言，并能?創(chuàng)造性地表?演。例如，?“在醫(yī)院”?的游戲中，?一開始“護?士”只知道?給“病人”?打針、發(fā)藥?、測體溫。?后來老師啟?發(fā)他們想一?想護土應該?是怎樣對待?病人的呢??他還可以怎?樣照顧他們?呢?于是護?土便想到去?攙扶病人，?叮囑他們吃?藥，陪病人?檢查等游戲?情節(jié)。在?游戲中，教?師還應鼓勵?幼兒共同游?戲，啟發(fā)幼?兒創(chuàng)造與固?定角色有關?的其他角色?，并通過活?動加強各主?題角色與角?色之間的交?往與關系，?從而增加角?色游戲的集?體性和互動?性。例如，?在“幼兒園?”的角色游?戲中，除了?有“老師”?、“小朋友?”以外，還?可以有“廚?師”、“保?健醫(yī)生”等?角色的加入?。三、大?班大班幼?兒對于角色?游戲的經(jīng)驗?較豐富，反?映的主題也?較多樣化，?游戲的內(nèi)容?充實、有新?意，角色較?多，能體現(xiàn)?一定的社會?性，且獨立?游戲能力強?，在游戲前?能自行設計?游戲情節(jié)，?通過彼此的?商量、協(xié)調(diào)?分配角色。?因此，大班?幼兒角色游?戲指導的重?點就應放在?激發(fā)幼兒角?色游戲的創(chuàng)?新意識，以?及培養(yǎng)幼兒?在游戲中自?己解決問題?、矛盾的能?力上。在?大班的角色?游戲中，可?以鼓勵幼兒?為開展游戲?自己制作玩?具。例如，?為郵局制作?信箱、郵筒?、郵包、郵?票、印章，?為圖書館制?作卡片、借?書證，為照?相館制作相?機、相片等?。小班戶?外區(qū)域活動?方案范文（?四）一、?材料提供?勺子(大、?中、小)“?躺著的”娃?娃臉、托盤?、紅棗、腰?果、白扁豆?、赤豆、米?等。二、?操作層次建?議a.用?大勺勺紅棗?、腰果。(?娃娃口大)?。b.用?大、小勺勺?白扁豆、赤?豆(娃娃口?中)。除?小肌肉練習?，還嘗試用?大小勺哪一?把更方便。?c.用大?、中、小勺?勺米或小彩?珠(娃娃口?小)。除?小肌肉練習?外，還探索?大中小勺喂?小口娃娃哪?一把更適合?。三、提?示觀察重?點：a.?幼兒能否手?眼協(xié)調(diào)地操?作，是否能?控制手的穩(wěn)?定。b.?哪些幼兒還?無法熟練運?用勺子，易?灑落。指?導建議：?a.“躺著?的”娃娃臉?恰恰可以變?為“站著的?”娃娃臉，?以增長距離?，提高難度?。b.還?可以改用筷?子、大小夾?子：筷子也?從夾有凸凹?形狀的物體?(如腰果)?開始，從大?到小，從粗?糙到光滑。?夾子也可探?索大、中、?小夾子，夾?不同物體。?剝豆(生?活勞動)(?小班)一?、材料提供?a.蠶豆?(事先浸泡?過的)、毛?豆或四季豆?等;b.?小盆子若干?(用來放剝?好的豆及豆?殼);c?.剪刀和剝?豆器等小工?具。二、?操作層次建?議第一層?次：幼兒用?手剝豆(可?先剝蠶豆，?再剝毛豆或?四季豆)。?第二層次?：適時提供?剪刀、剝豆?器等小工具?讓幼兒選擇?使用。第?三層次：當?大部分幼兒?能熟練地剝?豆后，可以?按幼兒不同?水平，提供?一組寫有1?0以內(nèi)數(shù)字?的小盆子，?讓幼兒把剝?好的豆子的?數(shù)量與盆子?上的數(shù)字能?一一對應并?放人小盆內(nèi)?。三、提?示：觀察重?點與指導建?議a.小?班幼兒年齡?小，剛開始?剝豆時，會?用牙齒咬、?用力拉常常?剝不釣蠶豆?皮，教師可?及時換上發(fā)?了芽的蠶豆?，讓幼兒從?裂口處入手?剝，成功率?就會大大