湖北省南漳縣巡檢中學(xué)九年級(jí)語文上冊(cè)-經(jīng)驗(yàn)交流-復(fù)習(xí)課件-版

九年級(jí)語文復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流1.九年級(jí)語文復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流1.一、以新課帶動(dòng)復(fù)習(xí)，力爭(zhēng)做到考教結(jié)合。

使用現(xiàn)狀：由于中考現(xiàn)代文閱讀文段都不選自課內(nèi)，不少學(xué)校、老師為贏得復(fù)習(xí)時(shí)間、加快速度，一到初三，啃掉文言文部分就扔掉課本，跳到中考題海中大搞題型訓(xùn)練，期望先下手為強(qiáng)，讓學(xué)生的中考語文成績能“如虎添翼”。目前，這種火勢(shì)已越燒越旺，大有大規(guī)模蔓延的趨勢(shì)。

我們的共識(shí)：材料在課外，但知識(shí)、能力在課內(nèi)。

2一、以新課帶動(dòng)復(fù)習(xí)，力爭(zhēng)做到考教結(jié)合。使用現(xiàn)狀：由于中考現(xiàn)【案例】《故鄉(xiāng)》1．用一句話概括文章內(nèi)容？（不超過20字）2.文章的線索是什么？依次用三個(gè)動(dòng)賓短語概括文章的情節(jié)內(nèi)容，并體現(xiàn)出文章的線索。3.如果用一個(gè)字概括文章的情節(jié)，應(yīng)該用哪一個(gè)字？為什么？提示：變。4．文章都提到了哪些變化？提示：景色變化。

人物變化。5．20年前的故鄉(xiāng)和20年后的故鄉(xiāng)發(fā)生了怎樣的變化？用詞語概括故鄉(xiāng)的特點(diǎn)。6．這兩段景物描寫分別有何作用？點(diǎn)名朗讀第2段、第12段。7.速讀課文，捕捉信息，完成口語訓(xùn)練：介紹少年和中年閏土。8.作業(yè)：請(qǐng)你認(rèn)真觀察一個(gè)中年男子，并寫一段100字左右的肖像描寫，注意抓住人物特征，盡可能地通過肖像描寫來表現(xiàn)人物的身份、處境、性格等。3【案例】《故鄉(xiāng)》3字詞教學(xué)（音、形、義）關(guān)注多音字、容易讀錯(cuò)的字（形聲字聲旁不表音）

別字：形近音同、形異音同

如《沁園春·雪》中“成吉思汗”中的“汗”讀（hán）不讀（hàn）《故鄉(xiāng)》中“恣睢”（zìsuī）不能讀成（cìjū雎）《敬業(yè)與樂業(yè)》中“旁騖”的“騖”字與“趨之若鶩”中的“鶩”字區(qū)別。4字詞教學(xué)（音、形、義）關(guān)注多音字、容易讀錯(cuò)的字（形聲字聲旁不

篇章的教學(xué)我們主張根據(jù)考點(diǎn)設(shè)置問題。力爭(zhēng)讓學(xué)生一課一得或幾課一得，即一節(jié)課重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的一到二個(gè)能力，然后通過相應(yīng)的練習(xí)對(duì)這種能力進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，以期達(dá)到最佳的效果。

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篇章的教學(xué)我們主張根據(jù)考點(diǎn)設(shè)置問題。力爭(zhēng)讓學(xué)生一課一案例《那樹》

佝僂“佝”還可以念什么音？組詞（傴僂提攜），什么意思？比較“佝僂”“傴僂”詞義和用法的異同。

—正確認(rèn)讀、使用漢字、詞語（1）“佝僂”一詞本義用來形容什么，這里說明什么，理解這個(gè)詞在句中的具體含義?！斫庵匾~語在文中的含義（2）“那樹”有多老，有多久？追問：“很久”“很久”為什么要重復(fù)，有什么作用？三個(gè)“當(dāng)……它就立在那里”有什么作用？

—分析文章的寫法和作用

（3）“那樹有一點(diǎn)佝僂，但是堅(jiān)固穩(wěn)定，樹頂像剛炸開的焰火一樣繁密?！?/p>

“霉黑潮濕的皮層上，有隆起的筋和縱裂的紋，像生鐵鑄就的模樣。”（任選一句賞析，在書上批注）

—賞析文學(xué)作品的形象、語言和思想情感（4）因此，我們可以說那樹雖老，但是堅(jiān)固、生機(jī)勃勃。由此，我想到曹操的一句詩“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”，那樹也有“志”“壯心”，瀏覽課文2-5節(jié)，“那樹”的“壯心”體現(xiàn)在哪里？—篩選并整合文中的重要信息6案例《那樹》佝僂“佝”還可以念什么音？組詞（傴僂提攜注重讀寫結(jié)合。

仿寫

《星星變奏曲》試仿照這首詩的“如果……如果……”或“誰不愿意……誰不愿意……”的句式寫幾句詩，表達(dá)一種企盼。

改寫《雨說》，要求學(xué)生以“雨的自述”為題，將這首詩改寫成一篇三五百字的小散文，體會(huì)這兩種體裁在語言表達(dá)上的區(qū)別。

續(xù)寫《我的叔叔于勒》，想象一下，菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁像于勒，他們會(huì)怎樣？試寫成二百字左右的短文。

摹寫

《故鄉(xiāng)》請(qǐng)你認(rèn)真觀察一個(gè)中年男子，并寫一段100字左右的肖像描寫，注意抓住人物特征，盡可能地通過肖像描寫來表現(xiàn)人物的身份、處境、性格等。7注重讀寫結(jié)合。仿寫《星星變奏曲》試仿照這首詩的文言文的教學(xué)我們注重“以新帶舊”著重訓(xùn)練學(xué)生自己翻譯課文、理解課文的能力，交給學(xué)生翻譯文言文的方法。要求識(shí)記重要的實(shí)詞、重點(diǎn)虛詞，特別關(guān)注不同的語境中詞義的變化。學(xué)會(huì)結(jié)合文章的材料對(duì)文中的人物進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。如《陳涉世家》“比至陳”中“比”是“等到”的意思，而在《核舟記》“其兩膝相比者”中“比”則是“靠近”的意思。燕雀安知鴻鵠之志（的）之輟耕之隴上（去、往）悵恨久之（調(diào)節(jié)音節(jié)，無義）

《陳涉世家》“研討與練習(xí)”三：讀懂下面一段文字，結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)陳勝的看法。

《唐雎不辱使命》，結(jié)合課文內(nèi)容，分析唐雎、秦王二人的性格。8文言文的教學(xué)我們注重“以新帶舊”著重訓(xùn)練學(xué)生自己翻譯課文、理

古詩詞教學(xué)教給學(xué)生鑒賞古詩詞的規(guī)律和方法，了解詩詞創(chuàng)作常用的一些表達(dá)技巧。

一、揣摩語言、品味意象；二、展開想象、再現(xiàn)畫面；三、結(jié)合背景、體會(huì)感情。

詩歌表達(dá)技巧主要包括：對(duì)比、襯托、烘托、渲染、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、虛實(shí)結(jié)合、借古諷今、動(dòng)靜結(jié)合、用典、移情及各種修辭。9

古詩詞教學(xué)教給學(xué)生鑒賞古詩詞的規(guī)律和方法，了解詩詞創(chuàng)作常用夢(mèng)江南溫庭筠

梳洗罷，獨(dú)倚望江樓。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。腸斷白蘋洲。

本詞是一首閨怨詞，寫的是思婦不見歸舟的惆悵之情。其中，“斜暉脈脈水悠悠”一句是思婦的痛苦心境移情于自然物而產(chǎn)生的一種聯(lián)想。落日流水本是沒有生命的無情物，但在此時(shí)此地的思婦眼里，成了多愁善感的有情者。斜陽欲落末落，對(duì)失望女子含情脈脈，不忍離去，悄悄收著余暉；不盡江水似乎也懂得她的心情，悠悠無語東去。物我交融，創(chuàng)造出很強(qiáng)的審美效果。

1010二、以專項(xiàng)復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺，尋找分?jǐn)?shù)增長點(diǎn)。復(fù)習(xí)原則準(zhǔn):

教學(xué)目標(biāo)定位要準(zhǔn)復(fù)習(xí)內(nèi)容定位要準(zhǔn)

復(fù)習(xí)主體定位要準(zhǔn)教學(xué)行為定位要準(zhǔn)

實(shí)：梳理知識(shí)實(shí)時(shí)間安排實(shí)遷移提高實(shí)復(fù)習(xí)行為實(shí)教師指導(dǎo)實(shí)活：復(fù)習(xí)方法活思維方式活11二、以專項(xiàng)復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺，尋找分?jǐn)?shù)增長點(diǎn)。復(fù)習(xí)原則111、吃透《考試說明》，共同制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃。

第一輪兩個(gè)月，8周，40課時(shí)。

1、認(rèn)讀、使用漢字和使用詞語。時(shí)間，3課時(shí)。

2、積累與運(yùn)用。時(shí)間，6課時(shí)。

3、閱讀。時(shí)間，18課時(shí)。

4、寫作。時(shí)間，16課時(shí)（穿插在閱讀復(fù)習(xí)中）

第二輪一個(gè)月，20課時(shí)，練評(píng)8套試題。

121、吃透《考試說明》，共同制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃。第2、改變復(fù)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

“出游詩詞國度”

“古文闖關(guān)游戲”、

“現(xiàn)代文答題弱點(diǎn)診斷”

“現(xiàn)場(chǎng)作文展風(fēng)采”

“生活中的語文課”