思科網(wǎng)絡設備運維培訓-交換機系列課件

61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。思科網(wǎng)絡設備運維培訓_交換機系列思科網(wǎng)絡設備運維培訓_交換機系列61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。思科網(wǎng)絡設備運維培訓_交換機系列神州數(shù)碼思科網(wǎng)絡設備運維培訓交換機系列培訓講師:XXX培訓內容CiscoCatalyst交換機的基本操作CiscoCatalyst交換機的硬件狀態(tài)觀察和故障判斷CiscoCatalyst交換機遠程管理和維護CiscoCatalyst交換機配置維護教學的重點是在某一模塊甚至整個數(shù)學知識體系中占據(jù)非常重要的部分，這些都是學生后來學習的基礎，而這些重點是客觀存在的。教學的難點在于對于這門課的學生學習的實際情況，一些學生運用和理解有困難的知識點，因為不同的學生學習的情況而有所不同。我們在教學中要根據(jù)學生的實際學習情況來確定教學的難度；這樣的重難點，可以在今后的教學和學生的學習中成為目標，加強教學的針對性。教師能否在教學中突出重點，根據(jù)學生的實際，突破難度，是衡量數(shù)學教學水平的基本標準之一。文章中提出了在教學中如何確定問題的重點和難點的幾個方法，從而找出突出重點突破難點的實際策略。一、如何確定教學重難點要想很好地確定教材的重難點，首先要要整體把握教學內容，弄清各個章節(jié)之間的關系，理解編者這樣安排的理由，其次，弄清各章單元內容之間的邏輯關系，最后落實到每節(jié)課的內容。從整體布局出發(fā)，依據(jù)學生的實際情況，來確定本教材的重難點知識，這樣，便于在以后的備課中可以有效地分解重難點知識，不至于使教材中的重難點知識過于集中，徒增學生的課業(yè)負擔?？傊虒W重點和難點一般情況下由教材決定，但也要考慮到學生的因素，一旦確定教材中的重難點知識，那么這個知識點對每個學生來說都應是學習的重點和難點。鑒于學生目前的認知水平，一般情況下很難從重點入手從而突破難點。教學的重點和難點往往和學生的認知水平和學生掌握的認知結構有直接的關系，這是由新的學習內容與原來的數(shù)學認知結構之間的矛盾引起的。將新知識恰如其分地融入原來形成的數(shù)學認知結構并且擴大原來的數(shù)學認知結構的這一過程是同化的過程；當新學的知識不能融入原來的數(shù)學認知結構時，這個時候就有必要重新構造數(shù)學認知結構，讓新學到的知識能夠適應這種認知結構。從學生的認知水平來看，利用舊知識通過同化來掌握新知識點是教學的重點，這在我們的教學中既是我們教學的重點也是教學的難點?？墒窃趯嶋H操作中，每個學生的認知水平和原有的認知結構的不同，造成了學習的起點也不一樣，可能對于有的同學認為是難點的部分，由于自身認知結構的不一樣，學起來相對來說是容易的，反之亦然?？偠灾?，在教學中要根據(jù)學生實際情況，在掌握重點的基礎上，確定難點。二、突出重點、突破難點的策略抓住知識的重點、難點是突出重點和突破難點的前提，這樣就要求教師要根據(jù)學生的實際已有的認知水平，對學生進行充分的分析和準備，在這個過程中要把握不同學生的認知結構的不同，把握教學重點、難點。所有課前的精心備課以及準確的定位，都為教學的突破重、難點提供了良好的條件。發(fā)現(xiàn)知識的生長點和關聯(lián)點是凸顯問題重難點的關鍵。高中數(shù)學是一門難度系數(shù)高、系統(tǒng)性強的學科。我們都知道數(shù)學的學習離不開數(shù)學的邏輯性和思維性，學生的學習也必須在數(shù)學的邏輯和思維的結構的幫助下，引導學生走向新的自我；積極的組織學生知識的遷移，由已知到未知的遷移，簡單到復雜的遷移，從而改善認知結構。因此，我們可以在教學中將新舊知識有效地結合起來，從已知的內容上去探究未知的知識：（1）利用新舊知識的雷同點和相似點，挖掘他們的“共同點”，化復雜為簡單。（2）找新舊知識的關聯(lián)點，即新的知識是由多個舊知識組合而成的，化未知為已知。（3）探究新舊知識的演變點，即有的新知識是由某些舊知識通過某種形式演變?淼模?突破重難點。雖然概括了突破重難點的相關策略，但應用起來不是千篇一律的，要針對具體的題目，針對具體的學生而言，采用恰當?shù)耐黄撇呗?。因地制宜地搞好重難點知識的突破。確定了教材的重難點，也研究了相應的突破策略，但要真正地突破重難點知識，關鍵的還是要有恰當?shù)慕虒W方法，采用了恰當?shù)慕虒W方法，才能適合于學生學習，才能便于學生解決疑難問題，如果方法不恰當，學生不感興趣，他們的積極主動性調動不起來，之前的鋪墊等于白做。那么。何為恰當?shù)慕虒W方法呢？簡單地說，就是適合于學生的，有利于學生學習的方法。這樣，教師除了研究教材之外，還要研究自己的學生，根據(jù)學生的實際認知水平，安排新授課的難易，循序漸進逐步深入。在實際教學過程中，要注意面向全體，尊重學生的個性答案，采用恰當?shù)募钚栽u價語言，激發(fā)學生學習的主動性，充分調動他們的能動性，使他們能盡量參與到教學中來，共同探討所出現(xiàn)的疑難問題，集中多數(shù)人的力量，課堂中所出現(xiàn)的重難點知識，也就不成為問題了，會很自然地得到解決的。所以，要想突破教學中出現(xiàn)的重難點知識，采用恰當?shù)慕虒W方法是關鍵。課堂是我們教師的主陣地，在課堂要注重問題的重點和難點，從而抓住問題的重點、突破難點，讓學生在學習的過程中，從無到有，從簡單到復雜，讓學生的認知結構一步步地高升，使他們的學習起來更容易接受知識，為以后的學習打下更為堅實的基礎。我國在國際中以豐富的文化內涵及底蘊而聞名，我國的教育水平以及理念在世界中也有一定的地位。隨著我國社會經(jīng)濟的發(fā)展，在我國農村教育機構的建設力度也隨之增大。目前我國的大部分農村都建設了教育機構，對我國教育行業(yè)的發(fā)展起到了一定的推進作用。但是在農村大力開展教育工作的同時，也出現(xiàn)了一些數(shù)學學困生，筆者將對數(shù)學學困生出現(xiàn)的成因進行分析，并闡述一些自己的建議與觀點。一、農村中小學數(shù)學學困生問題概述在一九八六年四月十二日，我國正式施行九年義務教育的教育模式，并將其面向全國實行。我國的農村中小學學校的教育工作也在義務教育的范圍之內。這項制度的推出，導致了學生數(shù)量增長迅速，越來越多的學生開始加入義務教育。在我國農村的中小學學校中，招生的學生之間，學習成績以及學習的積極性都存在差異，經(jīng)過一段時間對其進行授課教育，就會出現(xiàn)一部分數(shù)學學困生。這樣的問題是不可避免的，但是這樣的問題出現(xiàn)以后，一定要減少數(shù)學學困生的數(shù)量，對學生今后的學習都是有益無害的。學困生指的就是，學生的智商不低于正常指標，但是由于一些因素讓這些學生的某一科目在對其進行學習時，感覺十分的困難，導致部分學科的成績不理想。這樣的學生我們稱之為學困生，也就是學習困難的學生的意思。目前我國農村初中學校中，出現(xiàn)數(shù)學學困生的情況日益嚴重、不容樂觀，為了讓學生可以更好地對數(shù)學知識進行學習，相關教育部門提出了幫襯解決農村中小學數(shù)學學困生的教育工作內容。二、數(shù)學學困生的成因（一）家庭環(huán)境與社會因素由于在農村中小學學校中，學生的家長大多都是土生土長的務農人員，其知識文化水平普遍不高，這也就可能家長在對孩子進行教育時，教育的方式不當，對學生造成一定的影響。農村中小學學校中，學生家長很少可以對學生進行功課上的輔導，學生只可以在學校學習知識，回到家只能依靠筆記復習。這樣很可能會導致學生遇到問題時不能及時解決，產(chǎn)生厭學心理。在農村，很少有家長對學生的學習狀態(tài)進行了解，大部分就僅僅只看學生的學習成績，有的家長甚至連孩子的成績都不聞不問。這樣的家庭環(huán)境會極大地影響學習的學習積極性，就算學生在學校取得了很好的成績，也不一定會得到家長的贊許與表揚，時間久了就對學習失去了興趣。在我國農村中小學學校中，數(shù)學學困生中有百分之七十都是留守兒童。有的學生從小在成長時，就被灌輸要早早出去打工掙錢來養(yǎng)家的思想，這樣的學生會認為學習是在浪費時間，也不會將心思放在學習中。所以在我國農村中小學學校中，出現(xiàn)的數(shù)學學困生成因一部分來自家庭環(huán)境以及社會因素。（二）數(shù)學科目的特殊性數(shù)學科目在中國的文化中十分的重要，自創(chuàng)建以來一直被我國教育行業(yè)所重視。數(shù)學學科中包含的知識十分的廣闊，在對學生進行教學時，需要學生對其有一定的理解。在數(shù)學中，的確存在一些難點與重點，在中小學數(shù)學知識中也存在一些不易于理解的知識點，需要授課教師對其進行詳細的講解。有一部分數(shù)學學困生的產(chǎn)生，是由于其對于數(shù)學知識的理解出現(xiàn)了一點偏差，這樣的偏差可能會對學生今后學習數(shù)學知識造成一定的阻力。眾所周知，數(shù)學學科是一項需要各個板塊環(huán)環(huán)相扣來進行教學的學科，一旦學生對一些基礎的理論知識或者知識點的理解出現(xiàn)偏差，就會導致學生以后對數(shù)學知識進行學習時出現(xiàn)聽不懂的狀況。所以筆者認為，數(shù)學學科本身的特殊性，也是造成農村中小學學校數(shù)學學困生出現(xiàn)的主要成因。三、數(shù)學學困生轉化的主要對策（一）培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣，激發(fā)學習積極性首先，通過直觀教學吸引學困生的注意力，使學生理解概念、性質。例如，在講“三角形任意兩邊的和大于第三邊”時，我們可用幾組不同長度的三條鐵絲，通過學生自己動手，問哪幾組鐵絲可以組成三角形，能組成三角形的三條鐵絲之間有何關系？從而引導出上述性質。其次，加強對教學語言的藝術應用，讓教學生動、有趣。課堂教學中教師要特別注意觀察學困生的學習情緒，應恰當運用生動活潑的教學語言及相關有趣的事例，活躍課堂氣氛，引導每位學生進入積極思維狀態(tài)。再次，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣?？梢猿浞掷蒙钪械臄?shù)學，挖掘數(shù)學的美，進行美的創(chuàng)造、美的教育；可以巧妙設障，營造懸念；可以進行教學的再創(chuàng)造，再發(fā)現(xiàn)，再探索等等，使得學困生在愉快的教學誘導下培養(yǎng)了學習數(shù)學的興趣，激發(fā)了學習的積極性。（二）指導學習方法，培養(yǎng)良好學習習慣“授人以魚，不如授人以漁”，在教學實踐中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有些學習困難的學生雖然學習數(shù)學也有積極性，且他們并不比其他學生少下功夫，但是他們的數(shù)學成績卻總是上不去。其重要原因就是他們缺乏數(shù)學學習策略，不會對信息進行加工儲備，不會反思調控自己的數(shù)學認知過程與方法。我們對這樣的學困生在彌補知識缺陷的過程中，應以數(shù)學學習和問題解決為載體，讓學生認識數(shù)學思維活動的特點，盡可能讓他們掌握較多的基本學習方法和學習技能，培養(yǎng)善于靈活應用各種方法的能力。四、結語綜上所述，就是關于我國農村中小學學校中數(shù)學學困生的成因以及將其轉換的一些對策。在我國的各個教育機構中，都會存在學困生，這是不可避免的。筆者將其數(shù)學學困生的心理活動進行簡單的分析，提出了一些有針對性的建議。希望農村中小學院校中的教師以及其他同學，在與學困生相處時，不要戴有色眼鏡。正確的引導才是解決問題的關鍵，希望這些學困生可以秉持端正的學習態(tài)度，取得更好的成績。61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。思科網(wǎng)絡設備運維培1神州數(shù)碼思科網(wǎng)絡設備運維培訓交換機系列培訓講師:XXX神州數(shù)碼2培訓內容CiscoCatalyst交換機的基本操作CiscoCatalyst交換機的硬件狀態(tài)觀察和故障判斷CiscoCatalyst交換機遠程管理和維護CiscoCatalyst交換機配置維護培訓內容3思科網(wǎng)絡設備運維培訓_交換機系列課件4思科網(wǎng)絡設備運維培訓_交換機系列課件5CiscoCatalyst固化系列交換機的安裝安裝好交換機的托板后,使用機柜螺釘將交換機固定在機柜的立柱上。如果沒有為交換機單獨配備理線器,也可使用隨Cisco交換機附送的理線炎,使用配套的螺空釘如5圖固定在交換機的托板上即可。CiscoCatalyst固化系列交換機的安裝6CiscoCatalyst固化系列交換機的模塊·GBC/SFP槽中可以依據(jù)不同需要插入不同的GB|C/SFP模塊,并連接線纜SFPmod100OBASE-XGBICmodieslotCOnnectorCiscoCatalyst固化系列交換機的模塊7CiscoCatalyst固化交換機背面板狀態(tài)入RJ-45consoleport3RPSconnector2Fanexhaust4ACpowerconnectorCiscoCatalyst固化交換機背面板狀態(tài)8CiscoCatalyst模塊化交換機安裝以4500、6500等模塊化交換機在19英寸機柜中的安裝為例installingaCatalyst4507RSwitchintherackCiscoCatalyst模塊化交換機安裝9CiscoCatalyst模塊化交換機安裝Figure3-6AttachingLBracketsandCableGuides:Catalyst6509SwitchandCatalyst6509-ESwitch細吧細中幽CableguideCiscoCatalyst模塊化交換機安裝10CiscoCatalyst模塊化交換機安裝InstallingtheModuleintheChassis圖好Ejectorlever3-2ModuleEjectorLeverOperationinstallationEjectorlevorCiscoCatalyst模塊化交換機安裝11思科網(wǎng)絡設備運維培訓_交換機系列課件12思科網(wǎng)絡設備運維培訓_交換機系列課件13思科網(wǎng)絡設備運維培訓_交換機系列課件14思科網(wǎng)絡設備運維培訓_交換機系列課件15思科網(wǎng)絡設備運維培訓_交換機系列課件16思科網(wǎng)絡設備運維培訓_交換機系列課件17思科網(wǎng)絡設備運維培訓_交換機系列課件18思科網(wǎng)絡設備運維培訓_交換機系列課件19思科網(wǎng)絡設備運維培訓_交換機系列課件20思科網(wǎng)絡設備運維培訓_交換機系列課件21思科網(wǎng)絡設備運維培訓_交換機系列課件22思科網(wǎng)絡設備運維培訓_交換機系列課件23思科網(wǎng)絡設備運維培訓_交換機系列課件24思科網(wǎng)絡設備運維培訓_交換機系列課件25思科網(wǎng)絡設備運維培訓_交換機系列課件26思科網(wǎng)絡設備運維培訓_交換機系列課件27思科網(wǎng)絡設備運維培訓_交換機系列課件28思科網(wǎng)絡設備運維培訓_交換機系列課件29思科網(wǎng)絡設備運維培訓_交換機系列課件30思科網(wǎng)絡設備運維培訓_交換機系列課件31思科網(wǎng)絡設備運維培訓_交換機系列課件32思科網(wǎng)絡設備運維培訓_交換機系列課件33思科網(wǎng)絡設備運維培訓_交換機系列課件34思科網(wǎng)絡設備運維培訓_交換機系列課件35思科網(wǎng)絡設備運維培訓_交換機系列課件36思科網(wǎng)絡設備運維培訓_交換機系列課件37思科網(wǎng)絡設備運維培訓_交換機系列課件38思科網(wǎng)絡設備運維培訓_交換機系列課件39思科網(wǎng)絡設備運維培訓_交換機系列課件40