主編劉秀艷山東省小學數(shù)學五班班級學習簡報

主編：劉秀艷山東省小學數(shù)學五班班級學習簡報第四期卷首心語學習之，快樂之工作十余載，幾多感慨，幾多思索。想不到還有“網(wǎng)絡平臺〞這個更大的舞臺，等著我們去學習。有句話說得好：“人只有不斷學習，才能夠永遠年輕！〞教師這個職業(yè)尤其如此，因為只有不斷學習，與時俱進，才不會被淘汰；只有把自己變成長流水，才能滿足如饑似渴的孩子們。這次國培，我感受頗多：不管在家還是在學校，只要一有時間便翻開電腦、看視頻、學案例、寫評論、談感受、寫隨筆、看文稿，整理筆記、總結反思。在學校，邊向同事請教，邊及時寫下自己的評論感言；邊學習邊找人幫助查找資料……坐在電腦前太久了，脖子痛了，腰酸了，眼睛流淚了，但仍堅持著。看著自己的疑問逐漸明朗，讀著老師們發(fā)自肺腑的評論，瀏覽著一篇篇精彩的作業(yè)，盡管很累，但心情卻似初秋雨后的藍天，湛藍、明亮。心想，這點苦和累又算什么？因為我收獲了很多不一樣的快樂！正像吳正憲老師說的：我們可以站在巨人的肩膀上，充實自己(不必事事從頭來〕這樣我們才能看得更遠，走的更遠！卷首心語是?。嘤忠淮巫屛覀兏惺艿骄奕思绨虻膫ゴ?，國培讓我們高瞻遠矚。國培雖然才幾天的時間，通過學習我對新課標又有了新的認識，更加堅決了對新課改的決心。一樣的研修，不一樣的精彩，不一樣的收獲！我滿懷期待，做好筆記，認真反思，我相信只有努力付出才有回報。我更相信，一份付出必定有一份收獲。我們在班級論壇中互相交流，共同探討，不斷地學習，思考，總結。彈指間專家和指導老師已留下了自己的足跡，精湛的評論和鼓勵的話語，給予我們一份自信，一份力量，一份期待，自己也收獲一份幸福，一份精彩。學習才剛剛開始，還有很多理念等待著我們去沐浴，很多成績需要我們去超越。我會趁著國培的東風，鼓勵自己不斷進步！學習之，快樂之……〔王瑋武城縣第四試驗小學〕學習導航班級學情通報優(yōu)秀作業(yè)專家見解研修大家談和學生在一起教學故事作業(yè)改革中國培花絮論壇掠影班級學情通報截止到4月10日24:00，山東省小學數(shù)學五班推薦情況如下：作業(yè)：39篇教學經(jīng)驗分享：16篇研修日志：109篇我的教學故事：58篇專家見解如何開展學生的“數(shù)據(jù)分析觀念〞？?讓學生去經(jīng)歷這個數(shù)據(jù)分析的過程，體會數(shù)據(jù)中蘊含的信息。?鼓勵學生掌握數(shù)據(jù)分析的方法，根據(jù)問題的背景能選擇適宜的方法。?通過數(shù)據(jù)分析，讓學生感受數(shù)據(jù)的隨機性。史寧中說：“統(tǒng)計與概率領域的教學重點是開展學生的數(shù)據(jù)分析意識，培養(yǎng)學生的隨機觀念，難點在于，如何創(chuàng)設恰當?shù)幕顒?，表達隨機性以及數(shù)據(jù)獲得、分析、處理進而作出決策的全過程。〞。專家見解為什么我們要在統(tǒng)計概率教學中，把數(shù)據(jù)分析觀念作為一個核心概念呢？可以從標準解讀中對核心概念的價值進行分析。在標準解讀中，提出了四個方面的價值。第一，它們是學生在義務教育階段數(shù)學課程中最應培養(yǎng)的數(shù)學素養(yǎng)，是促進學生開展的重要方面(教育價值)；第二，核心概念往往是一類課程內容的核心或聚焦點，它有利于我們把握課程內容的線索和層次，抓住教學中的關鍵；第三，核心概念本質上表達的是數(shù)學的根本思想；第四，這些核心概念都是數(shù)學課程的目標點，也應該成為數(shù)學課堂教學的目標，并通過教師的教學予以落實.優(yōu)秀作業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新能力策略點滴談隨著新課改向縱深開展，提高學生學習數(shù)學的創(chuàng)新能力越來越顯示出它的迫切性和重要性。托爾斯泰說過：“如果學生在學校里學習的結果是自己什么也不會創(chuàng)新，那么他一生永遠只是模仿和抄襲.〞這說明創(chuàng)新教育是數(shù)學教育的重點。學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅是學校教育的目標，也是國家、社會的迫切要求。科技的進步，經(jīng)濟的繁榮，歸根結底都來自于創(chuàng)新,因此，這就要求每一位教師立志開拓，銳意進取，潛心鉆研，勇于探索，努力在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。那么，在數(shù)學教學過程中，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力呢？一.更新觀念,提高對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的認識教育本身就是一個創(chuàng)新的過程，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師必須具有創(chuàng)新意識，成為創(chuàng)新型的教師。所謂創(chuàng)新型的教師，就是那些善于吸收最新教育科學成果，將其積極地運用于教學中，并且有獨到見解、能夠發(fā)現(xiàn)行之有效的新教學方法的教師。只有具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的教師，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學生。由此看來，使廣闊教師逐步樹立起以實現(xiàn)滿足經(jīng)濟、社會開展需求與人的優(yōu)秀作業(yè)自主開展需求相統(tǒng)一為目標的價值觀;既強調知識積累、更強調數(shù)學思想方法的養(yǎng)成,既強調培養(yǎng)一般技能、更強調開展學生創(chuàng)造力的教育觀;使學生創(chuàng)造力得以充分發(fā)揮的民主和諧競爭的教學觀是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的前提。二.激發(fā)興趣，集中學生的注意力，為創(chuàng)新奠定根底?！芭d趣是最好的教師〞，它既能促進學生有較高的熱情積極參與知識探究,又能使學生集中注意力去感悟自己所感興趣的問題，從而有效獲得知識的積累和創(chuàng)新。一般來說,學生對學習數(shù)學有濃厚的興趣,那么學習成績就相對較好；反之,學習效果不能令人滿意。一堂成功的數(shù)學課，從一開始就運用正確的方法導入新課，能集中學生的注意力，明確學生的思維方向，激發(fā)學生的學習興趣，引起學生內在的求知欲望。導入的類型很多，如：以投影、圖片、實物、電教等直觀形象的方式導入；以實驗、故事、歌曲、游戲等生動活潑的方式導入等等。要根據(jù)教材要求，學生的特點，選擇正確的導入方法，精心設計，以新穎的導入方法抓住學生的心弦，促進學生的情趣高漲，有助于學生獲得良好的學習效果。例如在教學“成比例的量〞時，我設計了這樣一個游戲〔找一名學生和老師對拍，悄悄告訴他，你拍手的次數(shù)總是老師拍的次數(shù)的2倍〕老師拍1下，學生拍2優(yōu)秀作業(yè)下；老師是拍2下，學生拍4下；老師拍4下，學生拍8下。你們聽出規(guī)律了嗎？請你們按照規(guī)律齊拍。老師拍3下，學生拍6下；老師拍5下，學生拍10下。你能用數(shù)學知識說明老師拍手的次數(shù)與你們拍手次數(shù)的變化規(guī)律嗎？學生答復不能。這節(jié)課我們就來研究成正比例的量。像這樣聯(lián)系實際做游戲的方法導入課題，能充分調動學生學習的積極性。只有在生活中培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)新精神，才能提高課堂效率。三.構建平等的師生關系，營造寬松、民主的課堂氣氛，開展學生的創(chuàng)造性個性品質。?數(shù)學課程標準?指出：學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的時機，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握根本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。課堂教學的效果不僅決定于教師對教材的挖掘程度，更決定于學生的參與程度以及教與學形成的和諧“共振〞的程度。只有建立了師生的平等關系，才有可能最大限度地提高課堂教學效果。四.鼓勵學生坦陳己見,注重學生形成創(chuàng)造氣氛優(yōu)秀作業(yè)愛因斯坦曾說過，現(xiàn)代的教學方法，竟然還沒有把研究問題的神圣好奇心完全扼殺掉，真可以說是一個奇跡。因為這株脆弱的幼苗除了需要鼓勵外，主要需要自由。要是沒有自由，它不可防止地會夭折?？梢?，創(chuàng)設寬松的教學環(huán)境，較為自由的課時、課程安排是培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維的良好的外部條件。因此在教學過程中，教師首先要根據(jù)教學內容及學生差異，精心安排，科學設計問題，使學生從教師提問中學到質疑的方法。其次，要善待學生提出的問題，善待提出問題的學生，保護學生發(fā)問的積極性，使課堂教學形成一種積極思考、勇于探索的熱烈氣氛，使學生在寬松的環(huán)境里進行生動活潑的探索，進而提出高質量的問題，然后在問題解決中，順利構建自己的知識體系和能力結構。創(chuàng)新能力是人類社會開展的原動力，沒有人類的探索活動，也就沒有人類的進步與開展。社會如此，人也如此，離開了人類自身的探索活動，也就不會有個體的成長與開展。讓學生在探索中發(fā)現(xiàn)，在探索中進步，在探索中開展。1、變“答〞為“問〞，讓學生在探索中發(fā)現(xiàn)。探索活動始于提出問題。在我們傳統(tǒng)教學中，常常是教師圍繞教學內容精心設計優(yōu)秀作業(yè)課堂提問，而學生只能答。在教師問學答的教學過程中，學生更多的是被動、機械、服從地進行接受性學習，而問數(shù)學才是學生自主學習、探索發(fā)現(xiàn)的關鍵。為此，數(shù)學生態(tài)課堂教學應該變“答〞為“問〞。如在第十二冊“條形統(tǒng)計圖〞的教學中，我繪制完某地年降水量的條形統(tǒng)計圖后，讓學生看圖提問題。學生異常興奮，個個舉起了自豪的手，提出了高質量的問題：a.最少年降水量是最多年降水量的幾分之幾？b.各年的年降水量之和是多少？c.平均每年的年降水量是多少？d.最多年降水量比最少年降水量多百分之幾等等。對學生提出的問題給予鼓勵性評價后再讓學生找出答案。把問題的發(fā)現(xiàn)時機提供給學生，培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)意識，喚起學生揭開謎團的欲望，促進學生的可持續(xù)開展。2、變“看〞為“動〞，讓學生在探索中進步。皮亞杰指出：“活動是認識的根底，智慧從動作開始。〞動手操作能使學生直接感知，促進學生在探索中進步。為此，在數(shù)學生態(tài)課堂教學中，要讓學生動數(shù)學，而不僅僅是看數(shù)學，例如，在數(shù)學“圓柱的外表積〞時，我通過讓學生實際動手把—圓柱形的黃瓜或胡蘿卜截成兩個圓柱或沿底面積直徑切成兩半。讓學生在動手操作中感知圓柱外表積的變化，其形象具體，印象深刻。學生在動數(shù)學中獲得進步。優(yōu)秀作業(yè)3、變“聽〞為“說〞，讓學生在探索中開展。思維能力是探索能力的核心，而語言是思維的物質外殼。說數(shù)學強調學生學習數(shù)學是一個現(xiàn)實的體驗、理解、反思的過程。在數(shù)學中，教師要改變傳統(tǒng)的教學方式，讓學生說數(shù)學，教師聽數(shù)學。例如：在教學“圓柱的認識〞時，在學生認識圓柱的特征后，讓學生分為兩組，每組推薦兩名同學參賽比劃猜詞，其他同學為本組的拉拉隊。把側面、底面、圓、完全相同、兩個、曲面、長方形、正方形、無數(shù)條、高、相等、長、寬、底面周長、圓柱的高等詞列為所猜的詞，看哪組在規(guī)定的時間內猜出的詞最多即為獲勝者。綜上所述，作為根底教育的數(shù)學教學，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力時，應結合學生的年齡特點和數(shù)學學科的特點，遵循認知規(guī)律，盡力創(chuàng)設情景，激發(fā)創(chuàng)新能力的火花，盡力為學生營造創(chuàng)新氣氛，讓學生在自主學習中學會創(chuàng)新，愿我們用創(chuàng)造性的教學活動，培育出更多的具有創(chuàng)新能力的學生，為培養(yǎng)更多的創(chuàng)造型人才做出應有的奉獻?！矎埩嵛涑强h第二實驗小學〕優(yōu)秀作業(yè)推理能力推理能力是以敏銳的思考分析、快捷的反響、迅速地掌握問題的核心，在最短時間內作出合理正確的選擇。?辭海?中闡述：“由一個或幾個判斷推出另一個未知的判斷的思維形式〞叫做推理。由此可見，培養(yǎng)學生的推理能力是何等的重要，在平時教學中要培養(yǎng)學生用善于推理歸納的方法來思考問題。在學完奇數(shù)偶數(shù)后，我正好在一本“趣聞數(shù)學〞書上看到了這樣一個題，我認為對培養(yǎng)學生的思維有很大作用。這道題是這樣的：連續(xù)奇數(shù)有七個，相加之和259，請你認真細琢磨，每個奇數(shù)為幾何？小學生看到這個題會怎么來做呢？學過方程的學生也許會想到用列方程解應用題的方法，這個方法不錯，那如果還沒學過方程，又應該用什么方法呢？有的學生想到了用猜測的方法，這個方法也可以，猜測如果是1，3，5，7，9，11，13一算這七個連續(xù)奇數(shù)的和不是259，不符合要求，接著猜，要找到正確的答案也許會猜測幾十次，遇到比較大的數(shù)也許會猜測上百次，會耽誤很長時間，這怎么辦？優(yōu)秀作業(yè)我們可以這樣來思考，不妨先舉出一個例子看看，如果是1，3，5這三個連續(xù)的奇數(shù)，平均數(shù)是3，正好是中間的一個數(shù)；也許這太巧了，再舉個例子看看，1，3，5，7，9這五個連續(xù)的奇數(shù)，平均數(shù)是5，也正好是中間的一個數(shù)，通過幾次的探究不難發(fā)現(xiàn)，如果連續(xù)奇數(shù)的個數(shù)是單數(shù)的話，那么這幾個數(shù)的平均數(shù)就是中間的那個數(shù)，有了這個結論上面的那道題就迎刃而解了，2597=37〔中間的那個數(shù)〕，故這七個連續(xù)的奇數(shù)分別是31，33，35，37，39，41，43。這種推理的方法通常叫做歸納法，在高中階段這種方法還需要嚴格的證明，對于小學生來說這種方法雖然還不算太嚴格，但這種推理的方法可以開發(fā)學生的思維，培養(yǎng)他們對數(shù)學的興趣?！怖钚阍频轮輵c云縣徐園子鄉(xiāng)中心校〕優(yōu)秀作業(yè)空間觀念

數(shù)學來自生活，又效勞與生活。生活包含數(shù)學，對于幾何圖形，在生活中更是隨處可見，我們在教學中要把教學內容和生活緊密起來，創(chuàng)設問題，讓學生在觀察、比照、思考中認識與理解幾何圖形的特點，開展學生的空間觀念。

一、聯(lián)系已有知識經(jīng)驗，加強動手操作學生的空間觀念的形成，除了讓學生在教學活動中動口動腦，更要動手，使學生有較多的時機通過感知及實際操作探究活動，加深對空間觀念的形成和穩(wěn)固。例如：在教學圓的面積公式的推導過程時，首先讓學生回憶已經(jīng)學過那些平面圖形的面積，然后又就只引入新知。我讓學生把圓平均分成假設干份，動手拼圖，看能拼成那些平面圖形，拼成圖形的各局部與圓有什么關系，通過分一分，拼一拼，看一看，議一議來推導出圓面積公式，這節(jié)課學生的學習興趣很高，竟然拼出了長方形、平行四邊形、梯形、三角形，并且得出分得份數(shù)越多拼成的圖形就越接近于長方形、平行四邊形、梯形、三角形。這些活動不僅培養(yǎng)了學生的知識遷移能力，而且有助于學生空間觀念的成。

優(yōu)秀作業(yè)二、在合作交流中，尋求數(shù)學本質學生對周圍環(huán)境和實物直接感知，不僅需要自主探索、親身實踐，更離不開同學間的共同探討，在合作探究的過程中不斷生成和開展，并得以提升，逐步開展空間觀念。我在教學圓面積這節(jié)課中，讓學生通過小組合作學習，自主探索，合作交流，并在自主學習和合作的過程中讓學生展示自已的作品，充分肯定學生不同的變換方法，使學生獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，提高了學生的實踐能力及自主學習的創(chuàng)新精神。并且關注學生用語言表達，引導學生用數(shù)學語言表達圖形變換的過程。教學時，對于圖形的每一步變換，我都注意引導盡可能使更多的學生通過觀察有條理地用語言描述圖形變換的過程。這樣不僅培養(yǎng)了學生的語言表達能力，而且對圖形的變換過程更清晰明了。

三、引導觀察，獲得感性經(jīng)驗，形成空間觀念小學生的思維以直觀形象為主，因此在教學中，我遵循兒童認識事物的由直觀到抽象的認知規(guī)律，充分調動學生的眼、口、耳、手各種感官，并且組織多種多樣的活動，向學生提供豐富的實物原型，組織學生通過對現(xiàn)實空間中實物的形狀使學生逐步獲得優(yōu)秀作業(yè)有關幾何形體的表象，形成空間觀念。如學習“圓柱和圓錐的的認識〞時，讓學生觀察一些實物的外表，也可以用手摸一摸，看一看，比一比多種感官協(xié)同活動，使具體的事物形象在頭腦中得到反映、形成表象，讓學生對概念有個清晰和正確的理解，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，形成初步的空間觀念，激發(fā)學生學習幾何知識的興趣。

四、直觀演示，培養(yǎng)空間觀念在教學過程中，讓學生通過自主探索在實踐中對幾何形體親自去比一比，量一量，想一想，數(shù)一數(shù)，畫一畫，拼一拼或擺一擺等操作活動，以逐步形成幾何體的空間表象，培養(yǎng)初步的空間觀念。在教學“圓柱外表積的計算〞時，因為圓柱外表積計算的關鍵是圓柱側面積的計算。所以，我在教學時先出示側面有彩紙的圓柱體，讓學生看一看、摸一摸。接著讓學生想：如果將圓柱側面沿著“高〞剪開、鋪平，會是什么圖形？學生有的說是平行四邊形，有的說是長方形。這時，教師演示圓柱側面展開圖——長方形讓學生看清楚后，再請學生把展開的長方形紙重新貼到圓柱體的側面上，并比較展開圖——長方形〔含正方形〕的長與寬和圓柱體的底面周長及高之間的關系。為了讓每一個學生都能看清楚，可以重復操作或演示。經(jīng)過這樣的直觀教學，學生形成了關于圓柱“側面〞的鮮明表象，也為推導圓柱的側面積公式奠定了根底。

優(yōu)秀作業(yè)

總之，教學必須以學生為主體，充分利用學生已有的生活和知識經(jīng)驗，注重創(chuàng)設寬松愉悅的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生學習興趣，在扎實有效地引導學生在自主探和合作交流的過程中，使學生體會數(shù)學與人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解和應用數(shù)學的信心，讓學生學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，獲得廣泛的數(shù)學生活經(jīng)驗，有效地促進學生的全面開展?！矖罱鹪虏澈Ｖ袑W〕研修大家談期待期待……此平臺開放已有10幾天了，每次的學習都讓這個思想空空的自己有很多收獲，瀏覽最多的模塊是班級論壇，不是為了完成作業(yè)，而是里面那許許多多的教學方法，有教學管理的，有教學反響的，有教學方案的，能看到各種教學困惑，更能找到各種解決方法，看著老師們的一條條建議，都是珍貴的教學經(jīng)驗，好好學習，讓自己的工作更上一層樓。但在學習時，也有著許許多多的苦惱。學校的資源太有限了，全校只有校長辦公室有一臺電腦，在學校的工作時間根本無法學習啊。電腦在農(nóng)村很少，回家也同樣無法上網(wǎng)。哎！只能是中午不回家，呆在學校里，利用校長不在的時間用一用電腦，時間緊啊，好多好多好的建議還沒有看到，就又到了上班的時間，好期待農(nóng)村老師們也能人手有一臺電腦??！那樣我們就能在上班的休息時間也學習了，就不會占用太多的下班時間了?！餐跣闳A甲馬營堤口〕研修大家談學習中的感悟剛一接觸到專家老師的講解，所講授的就內容深深地吸引了我，許多老師和我產(chǎn)生了共鳴，所學的內容太好了，太具有指導意義了。能參加這次學習確實是一次非常好的學習時機。專家老師講：“學生應從思考開始，老師講多講少沒關系，關鍵是能把知識串起來。〞是呀，學生不會真正的思考也只是暫時的理解，做題時也只是照著葫蘆畫瓢，稍一邊題型可能有不會了。思考應和實際生活相聯(lián)系，應由淺入深的逐步培養(yǎng)。首先讓學生發(fā)現(xiàn)問題，接著提出問題，慢慢的分析問題，最后想方法把問題解決了。能按照這樣的學習思路走，好的習慣就養(yǎng)成了。老師所做的是學生自己難以疏通的思路幫他們疏通，整個知識的脈絡幫他們串聯(lián)。這樣老師就會成為真正的引導者與合作者，學生就會成為學習的主人，整個學習的過程靠自己去思考，去探究，去經(jīng)歷，去解決，去收獲。〔石彪慶云鎮(zhèn)威海希望小學〕研修大家談學習感言

遠程培訓是一次充實而又快樂的陽光之旅。我欣喜自己有此難得的“學習時機〞，興奮地坐在電腦前，觀看專家精彩的講座，與專家和全國的學員雖“遠在千里〞，卻“近在咫尺〞地交流著，切磋著，我感到自己真是幸運者，感到自己的人生充滿陽光、充滿快樂。本次培訓我在網(wǎng)上學習的時間一直沒有間斷。聆聽專家的談話，與特級教師近距離的對話，與學員之間的相互交流、切磋，使自己對教師這個職業(yè)進行了重新的認識，在教育科研的方法、課堂教學的藝術、教研活動的形式方面都獲益匪淺。在今后的教學工作中，我要充分利用好遠程網(wǎng)絡研修平臺，繼續(xù)用好網(wǎng)絡研修資源，不斷提高自己的教研能力，提高業(yè)務水平。讓我們一起將終身研修進行到底！〔孫義街道辦楊習武小學〕研修大家談聽君一席話，勝讀十年書我今天再一次學習了小學數(shù)學數(shù)與代數(shù)2，聽了三位專家老師的講解?？戳藦娎蠋煹囊还?jié)課堂實錄。從強老師的課堂教學中我學到了很多，導課環(huán)節(jié)老師就抓住了學生的童心，利用有趣的動畫充分調動了學生學習的積極性，一節(jié)課有個好的開始就成功了一半，強老師確實做到了。在整節(jié)課的教學過程中，學生經(jīng)歷了猜測、驗證、推理、歸納等環(huán)節(jié)，充分調動了學生的各種感官積極參與到學習之中，每一步都是在老師的引導下，推理過程和結論都是從學生口中說出的，效果很好。這就驗證了同齡人的語言更容易被同齡人接受的觀點，同樣的語言從孩子口中說出比我們老師說出更容易接受。這是我以后教學中應重要學習的?！傲拷瞧鞯恼J識〞這一環(huán)節(jié)給我印象最深，我在教學這局部內容時，認為這有什么可講的，于是就直接拿一量角器告訴學生：“它就是量角器，是用來量角的大小的。〞學生在做測量角與畫角時錯誤率很高，我很疑惑?，F(xiàn)在我找到了真正的原因，原來我沒有讓學生去探索量角器的由來，也就是沒有挖掘到數(shù)學的本質學生的認識是模糊的。聽了強老師的這節(jié)課使我豁然開朗。真是“聽君一席話，勝讀十年書〞?！矖罱鹪虏澈Ｖ袑W〕研修大家談隨筆感言

又一次的研修開始了，對這次千載難逢的學習時機，我倍感珍惜。真心的希望以后還能有這樣的學習時機?！吧酵馇嗌綐峭鈽迁暎吹搅擞心敲炊嗟耐饰墓P流暢，才思敏捷，學識淵博，令我感慨萬千，羨慕不已，頓時開啟了自身向上不斷攀登的動力，變“要我學〞為“我要學〞。作為一名教師要求學生勤奮好學，自己首先要做到學無止境，要求學生動口、動手、動腦，自己也要邊學、邊思，不淺嘗輒止，不固步自封，勇于探索，學有所獲！〔趙靜滋鎮(zhèn)三聯(lián)小學〕和學生在一起用愛開啟學生的心靈。后進生和貧困生需要愛的陽光去溫暖，而殘疾生更需要愛的雨露去滋潤。我去年所教的班上有一名同學叫馮曉玉，她患有先天性眼疾，她從小為自己的殘疾感到自卑，性格孤僻，從不愿與同學交往，一個多么可憐的孩子??！我暗下決心，一定給她一份溫馨的愛。于是我開始倍加呵護她，把她安排在班上最前面的一排桌上，上課時，我成心把字寫得特別大，還時常問她能否看清，我還設計開展了一次向曉玉同學獻愛心的主題班會活動。從此她的心靈復蘇了，逐漸消除了自卑感，燦爛的笑容開始在她臉上綻放?！矎堨o金書小學〕和學生在一起我很幸福很多人都說：“教師這一職業(yè)可以用兩個字來形容-----累、苦!〞確實作為一名人名教師，起早貪黑的很不容易，一年當中沒有幾天能離開三尺講臺。很多的教師都得了喉炎。我累！我辛苦！但是我很幸福！記得有一次，我上課的時候，拖把倒了，我就隨手把它拿了起來。很不巧的一根小小的刺扎到我的手心上，上課拿粉筆寫字的時候正好隱隱作痛。我可愛都的學生們，他們竟把老師這小小的傷記到了心里。當我走進學生宿舍時，他們給我送上一張張創(chuàng)可貼?？粗⒆右粡垙垞鷳n小臉，拿著他們送我的一張張創(chuàng)可貼，我心里暖暖的。我累，但我值得！有一段時間，因為說話時間長，聲音過高，好長的一段時間嗓子啞的說不出話來。當有一天我翻開抽屜時，驚奇的發(fā)現(xiàn)里面有很多的亮桑和金嗓子。盒上還寫著字：“老師！你太辛苦了！〞那一刻，我心里酸酸。雖然我很累，雖然我很辛苦，但我很幸福。因為我有這些可愛的孩子們和我在一起?！昌R呈慧慶云四中〕

和學生在一起為教育事業(yè)甘灑熱血，無怨無悔

為教育事業(yè)甘灑熱血，無怨無悔。我從登上三尺講臺的那天起，就摯愛著自己的這份工作，雖然很清貧，但是我們年年收獲著希望?？吹揭浑p雙求知的眼睛、一張張可愛的笑臉，心里有一種說不出的快樂，成天和孩子們在一起，就覺得自己就是一個“大孩子〞，永遠也不會“老〞。〔劉春華慶云縣東辛店鎮(zhèn)中心小學〕和學生在一起一次誤會作為老師我們一定要樹立正確的學生觀，不能用一成不變的老眼光看學生，不能揪住學生的錯誤不放，而應該用開展的眼光看待學生，要注意到學生取得的每一點進步。今天上午第一節(jié)課預備鈴后，同學們都很快地跑回教室。隨后，我也進了教室，第二遍鈴響過后，班長告訴我說，孔祥宇沒到，正說著，頗為頑皮的孔祥宇同學氣喘吁吁地跑進教室。我當時就想：“這小子肯定是課間跑上哪里玩去了，才會上課遲到！這是我親眼所見，準沒錯！〞一下課，我就把他叫進辦公室，嚴厲地批評他上課遲到。平日里大大咧咧的他這下可急了，我清楚看見眼淚在他眼圈里轉。“您冤枉人，我根本沒玩，下課，同學們找張老師問問題，然后張老師又叫我?guī)退炎鳂I(yè)本抱辦公室去，這才晚的！〞我的腦中“轟〞的一下，對啊，我怎么忘了，為了調動他的學習積極性，我

和學生在一起和張老師商量好讓他當數(shù)學課代表的呀！我知道錯怪了他，連忙抱歉。他卻氣乎乎地走了，以后幾天都不怎么理我。都說“眼見為實〞，可我親眼所見，還是錯怪了孩子，這是深刻的教訓。孩子的心是稚嫩而脆弱的，傷害了就很不容易愈合。我們作為教師，每當在批評學生之前，一定要先問問自己，事情搞清楚了嗎？事實是這樣嗎？我批評得有理有據(jù)嗎？千萬不能憑主觀想象就草率處理。這件事對我觸動很大，學生犯了錯誤，只要改正了，就應該原諒，而不應總掛在嘴邊。批評更應就事論事，今天的事就說今天的，把陳芝麻爛谷子都抖落出來說幾句，學生心里會想：“我就算改正了錯誤，老師也不會忘記我原來犯的錯，也不會相信我！〞這樣對于學生養(yǎng)成知錯就改的習慣是非常不利的?！怖顏嗢o慶云縣崔口鎮(zhèn)大齊小學〕教學故事從現(xiàn)實生活中找例子我是一名普通農(nóng)村小學二年級數(shù)學教師，一開始上課時，對引用什么樣的現(xiàn)實例子深深地思考過，數(shù)學課程標準中提倡讓學生在生活情境中感受數(shù)學，在生活中選用什么樣的例子顯得很重要。例如在講銳角，鈍角，直角時，我想到了小朋友喝奶用的吸管，把吸管分別彎成不同的角度，讓學生對各種角有深刻的印象，同時還為學生以后學習角的大小形成了一個較深的印象。實踐是最好的老師，只有學生們親身經(jīng)歷了才會印象更深。我讓學生單獨思考與小組討論想結合，盡量讓學生將親身經(jīng)歷的時間將出來。例如在講角時有個學生，提出了假設一個人躺在地上，會是銳角，鈍角中的哪一個呢？沒有引導多思考的過程，提出這樣的問題很難?！查Z立慶慶云縣東辛店鄉(xiāng)北趙小學〕

教學故事

我的數(shù)學故事去年開學初，經(jīng)過一段時間的學習，我打算給同學們分組，先挑選幾個實力較強的同學作為組長，把剩下的學生按成績分成A、B、C三個等級，讓組長自由挑選本組的組員?？旖Y束時，我發(fā)現(xiàn)剩下的三個同學沒人挑選，我一看，嘿，正是班上的幾個不求上進、較難管理的學生，這幾個同學低著頭，臉變紅了。為緩和這種為難的場面，我下意識地決定：“老師和你們一個組，我是組長〞。這幾個同學根底不好，我對他們沒有失去信心，那就從根底知識抓起。每次講新課時，我就讓他們坐在最前面聽課，慢慢地，他們學會聽課了。這樣，再經(jīng)過我這個當“組長〞的對他們耐心地輔導，時間長了，較以前相比，他們不但遵守課堂紀律了，而且學習上也充滿了信心，為此，我在班上經(jīng)常表揚“這個組〞。期終考試后，他們居然都考到了70多分，看到他們的進步，同學們笑了，我也笑了。沒有教育不好的學生，只要我們教師給他們一個適合生長的環(huán)境，他們同樣也能長成參天大樹！〔王春鳳中丁鄉(xiāng)開發(fā)區(qū)小學〕教學故事讓微笑走進課堂從教十多年來，我一直對學生“有好心，沒好臉〞。雖然也學習過不少微笑在課堂教學中發(fā)揮效用的文章，但我認為，給學生好臉色他們就不聽我的話了，所以我不管是課上還是課下，總是對學生板著臉。但是最近發(fā)生的一件事情，卻徹底改變了我的認識。今年十歲的兒子轉到了渤海來上學，一開始我還擔憂淘氣的他會不適應新的環(huán)境，但沒想到他適應的很快，每次上學放學都高快樂興地，看到他快樂的樣子我也很欣慰?？珊镁安婚L，一周后的一個上午，快到上學時間了，兒子的臉色變得非常難看，到了學校門口有說頭疼。我馬上帶他到醫(yī)院打了一針就回家休息了，回到家里就像變了一個人似的，精神頭十足，頭也不疼了還到處去玩。我本以為是藥物起作用了，可他一連好幾天都是這樣，上學時愁眉苦臉，放學后興高采烈。于是，我判斷他不是有病，而是成心不去上學。在我的“威逼利誘〞下，兒子終于說了實話。病是裝的，因為他怕上體育課，每次上課老師總是板著臉，很嚇人。兒子很怕他，所以就裝病。兒子的答復使我陷入沉思，我不也總是這樣上課嗎？我的學生是不是也不喜歡我。久久思索之后，我決定改變一下自己的上課風格----帶著微笑進課堂。幾周下來，我發(fā)現(xiàn)課堂氣氛活潑多了，學生的發(fā)言也更加積極了。而受學生的影響，我也非常愿意到教室里和他們一起聊天，游戲。我更喜歡自己的這份事業(yè)了?！矎埰匠＜摇辰虒W故事他變了做教師這么多年，教過的學生數(shù)不清，記住名字的卻不是很多。李揚這個名字卻一直不曾忘懷。我教李揚時，他上三年級。他的長相平平，作業(yè)經(jīng)常不完成，而且小伙伴們好似都不愿和他玩，更不愿和他同桌。大家說他愛偷東西。有幾次有學生指控他拿了自己的東西，我對他進行了教育，可事后還是時有發(fā)生。沒方法，我對李揚進行家訪。原來李揚的爸爸死于車禍，媽媽拋下她和奶奶就走了。李揚和奶奶過著貧苦的日子。他買不起玩具，沒有那么多精美的零食.......他眼巴巴的瞅著。別的孩子丟棄的破玩具他會撿回家......有時拿了別人的玩具帶回家，小伙伴忘了要，他就一直在家玩.......上學后他也很少向奶奶要錢買文具。我找到李揚，問他想不想和大家一起玩，他說想。我教育他不能隨便拿別人的東西，借或玩或用后要歸還，以后別人還會再讓你玩或用。還有大家都喜歡和同桌討論問題，互相幫助，鼓勵他努力學習、爭取進步。我對他講了童第周、愛因斯坦的故事。我給他安排了一個學習好、又樂于助人的學生當同桌。在以后的日子教學故事了，李揚居然能完成作業(yè)了，而且沒有人再反映他拿別人的東西。在我的鼓勵下，在大家的團結幫助下，李揚不斷進步，不再孤單，課下和同學一塊玩耍、嬉鬧，課上一起探討問題。他的成績越來越好，后來成了優(yōu)等生。后來在社會的資助下，李揚還上了大學。挽救一個孩子的心靈，也許就挽救了他的一生。為了孩子，付出再多我也愿意?！糙w愛英魯權屯鎮(zhèn)第二小學〕數(shù)學作業(yè)需要精心設計設計作業(yè)是一堂課的結束及延續(xù)，它猶如一場演出里的壓軸戲。作業(yè)設計要本著學生喜歡做，樂于做的目的，讓學生健康地、快樂地、主動地開展。A、要根據(jù)學生的差異，分層次設計作業(yè)，給不同的學生設計不同數(shù)量和難度的作業(yè)，如建設“作業(yè)自選柜臺〞，讓學生像選商品一樣自主選擇，讓每個學生都能享受到完成作業(yè)的樂趣。B、根據(jù)學生的學習興趣，設計加強學生動手能力。實踐能力的作業(yè)。如：在教學“長方體的體積〞后，讓學生利用長方體水槽、水、尺子，計算馬鈴薯的體積。這樣設計，既穩(wěn)固了新知識，又開展了學生的思維。C、重視作業(yè)質量。為學生設計少而精的作業(yè)，防止學生重復、機械的勞動，培養(yǎng)學生的反思能力。D、重視作業(yè)批改符號的設計。在批改符號“√〞的根底上：可用“〔〕〞表示錯誤；用“↗〞表示進步；用“↘〞表示書寫太亂；用“☆〞表示思路獨特等。利用這些符號可以和學生產(chǎn)生一種交流，鼓勵優(yōu)等生開展，鼓勵學困生進步。此外數(shù)學生態(tài)課堂教學，還呼喚板書的藝術。語言的藝術等等。在這就不在一一談論。綜上所述，藝術的課堂教學充滿著生機與活力，成為學生個性張揚和生命涌動的舞臺。藝術的課堂引導學生認識更加全面、思考更加合理、體會更加深刻、情感更加豐富，使學生通過數(shù)學知識的學習，將數(shù)學思維內化為一種素質因素，使其受用終生?！矎埩嵛涑强h第二實驗小學)

作業(yè)改革中國培花絮“國培〞——讓我歡喜讓我憂懷著沖動和榮幸的心情，開始了"國培"的學習?？墒峭ㄟ^這幾天的學習，讓我感到巨大的壓力。原因是我是一名農(nóng)村教師，多人通用一臺電腦。在完成學校的任務的同時，還要及時投入到“國培〞的學習中來。時間的緊迫和任務的繁重是我感覺有點吃不消。突然轉念一想，心里又豁然開朗了不少。雖說時間上緊了，占去了我不少休息時間，但是從國培的學習中幫我解決了不少自己教學中遇到的疑問和困惑；也是自己的教學水平有了很大的進步。同時還可以同班級中的不認識的朋友，一起分享每個人在教學中的心得。每每想到這些，心里總會有一種說不出的快樂和自豪。〔李峰林小李小學〕國培花絮清明放假，研修不止清明放假期間，方案帶著家人回濱州掃墓，可老家那邊又沒有電腦，在啟程前我把前幾個專題的專家講座文本復印了下來，正好在假期中好好學習，強化自己對新課標的認識。雖然沒有出去旅游，但心里還是很知足。清明放假，研修不止?！补F山慶云四中〕國培花絮“國培〞伴我行(王春鳳中丁鄉(xiāng)開發(fā)區(qū)小學)將近兩周的國培學習，使我的教學生活變得忙碌而充實，一有閑暇時間，我便坐在電腦旁，細心領會專家教師們講解的精辟的理論知識，研讀著同行老師們精心撰寫的一篇篇優(yōu)美的研修日志、數(shù)學故事······我不甘落后，認真地完成輔導老師安排的每一項任務。在“國培〞學習中，我覺得收獲很多。首先，我的電腦操作水平較以前熟練了很多，寫作能力也得到了鍛煉。其次，通過學習系統(tǒng)的理論知識，促進了自身專業(yè)知識的提高?！皣啜晫W習已成了我的生活中必不可少的局部，它將陪伴我在教學道路上越走越遠。