積極心理學在中職德育教學中的應用研究獲獎科研報告

積極心理學在中職德育教學中的應用研究獲獎科研報告摘要：現(xiàn)今社會一個優(yōu)秀的人才具備積極健康心態(tài)是必要條件之一，在中職學校德育教學中運用積極心理學，可以使教師對職業(yè)和學生對學校建立積極的心理認知?；诖耍恼戮蛧@著積極心理學在中職德育教學中的應用展開相關研究，首先對積極心理學在中職德育教學中應用的必要性進行了分析，接著提出了中職德育教學中積極心理學的應用策略，供參考。

關鍵詞：積極心理學;中職學生;德育教學

一、積極心理學在中職德育教學中應用的必要性

中職學生很大一部分都是沒有考上普高的學生，在沒有其他學?？蛇x擇的情況下，只能進入中等職業(yè)學校。他們相較于同齡段的高中生，有優(yōu)勢也有劣勢。這主要體現(xiàn)在有以下幾個方面：一是中職學生學習動機和目標不明確，對自己的前途感到非常困惑;第二，中職學生有很強的自我意識，需要得到外界對他們的肯定和認可;第三，中職學生頭腦靈活、沖動、不按常規(guī)活動、缺乏自制能力;第四，中職學生對待身邊關系時容易產生焦慮和困惑，顯現(xiàn)出叛逆心理狀態(tài)。所以，在針對中職學生的心理特征上，將積極心理學應用于德育教學中已成為當前中職教育的重要組成部分。

二、中職德育教學中積極心理學的應用策略

（一）轉變教師的德育觀念

積極心理學的使用對象不僅僅是學生，教師也是其服務的主要受眾。在傳統(tǒng)教學觀念影響下，大部分教師認為中職教育中挑選的學生群體主要是原初中的后進生，學習能力和理論基礎普遍較差，這就導致教師形成了定勢思維，把中職生視為綜合素質較為低下，不論多好的教學方案在實行過程中都很難得到理想的成績。因此，中職德育開展的第一步是轉變教師的教學觀念，將積極心理學導入教師群體中，充分體現(xiàn)自己作為教育工作者的奉獻精神，將德育效果最大化。

教師在中職德育開展過程中要保持積極向上的心態(tài)，將提高學生思想道德水平、專業(yè)技能素養(yǎng)作為主要任務，有意識地改變德育方式，充分考慮每個人的德育訴求，以此為出發(fā)點，構建系統(tǒng)的德育體系。教師要始終秉持積極心理學的主要觀念，以正確的心態(tài)拉近師生之間距離，通過溝通的方式增加對學生的德育需求，保證積極心理學在德育中的有效體現(xiàn)。教師也要不斷地提升自身的道德水平，通過學校組織的交流活動等方式交流德育經驗，分享積極心理學的使用心得，提高中職教學質量。

例如，為了將積極心理學在德育中進行體現(xiàn)，我會先搜集一部分適合自身，也適合學生的心理學書籍閱讀，如果書籍內容合適，我會推薦給學生，讓學生利用課下時間進行閱讀，這對教師和學生的思想道德水平都有促進作用。在閱讀結束之后，我會結合具體的德育教育寫讀后感來表達自己的看法，也會要求學生以積極的心態(tài)寫一篇讀后感，講述自身在書籍中汲取到的有利于世界觀、價值觀優(yōu)化的內容，一起分享，這也是積極心理學使用的主要目標。教師要從自身出發(fā)，在積極心理學的幫助下改變德育觀念，為學生今后的生活工作打好思想基礎。

（二）提升學生的思想道德水平

德育開展的主要目標是提高中職生的思想道德水平，讓他們在之后的人才競爭中取得優(yōu)勢。因此，教師不能被以往的教學模式局限了視野，要尋求新型的德育開展方式，用多樣化的途徑改變學生錯誤的世界觀和價值觀，形成積極向上的道德認知。因此，積極心理學在德育中的使用了教師改變教學模式的重要參考，教師能以此為指導思想，激發(fā)學生追求幸福、發(fā)現(xiàn)真善美的熱情，引導他們主動在生活中挖掘對自身道德優(yōu)化有益的內容，完善核心素養(yǎng)。

使用積極心理學提高學生思想道德水平分為兩個階段：一是改變學生對德育的認知，不斷強調德育對他們未來發(fā)展的重要性，引導他們主動融入德育課堂中，為之后教學開展打好基礎;二是積極心理學的滲透，教師不能使用純理論的方式講述如何形成積極向上的心態(tài)，而是要充分利用現(xiàn)有教學資源，將積極心理學的主旨用多媒體或者活動的方式進行滲透，讓他們在潛移默化中理解積極心理學的內容，將其運用到自身思想道德優(yōu)化中。教師在德育中要循序漸進，不能操之過急，這樣才能保證積極心理學使用的有效性。

（三）搭建課外的德育平臺

德育課堂時間有限，很難保證積極心理學滲透的有效性，因此，德育的適當延伸要成為教師關注的重要。中職生可供支配的空閑時間較為充足，教師可以通過德育平臺的創(chuàng)建，將課堂和課外進行串聯(lián)，將積極心理學的相關內容和教材知識點結合起來，上傳到平臺中，鼓勵學生通過課余時間的利用進行德育二次學習，進一步提高思想水平。德育平臺的使用要考慮兩方面：一是對學生的吸引力，通過趣味任務的布置，讓學生接受線上德育的方式;二是積極心理學的應用方式，不能脫離德育本質，要參考教材，督促學生完成學習任務。

例如，在“公民的權利和義務”這個單元教學結束之后，我會根據(jù)知識點，在線上德育平臺中布置任務：在生活中挖掘公民積極行使權利和義務的真實事例。利用課外活動提高學生對知識點的理解程度是一方面，更重要的是讓學生在事例搜集過程中被其他人積極向上的思想觀念所影響，在積極心理學的暗示下，轉化為提高自身思想道德水平的動力。

三、結束語

在中職德育教學中，教師要正確發(fā)揮積極心理學的作用，先從自身出發(fā)，改變