《哲學與人生》（陳鵬）425-8教案 第1課 了解馬克思主義哲學

認知形體美第課PAGE7認知形體美第課PAGE71PAGE81第課PAGE81第課了解馬克思主義哲學《哲學與人生》

教案課時分配表章序課程內容課時備注1立足客觀實際，樹立人生理想62辯證看問題，走好人生路63實踐出真知，創(chuàng)新增才干44堅持唯物史觀，在奉獻中實現(xiàn)人生價值4合計20文旌課堂APP

課題了解馬克思主義哲學課時2課時（90min）教學目標知識技能目標：了解哲學和馬克思主義哲學的基本概念思政育人目標：用哲學的眼光觀察世界、了解世界，判明客觀實際，并在此基礎上樹立正確的人生理想，明確人生發(fā)展方向，做一個自強不息、勇于行動、善于行動的人教學重難點教學重點：哲學和馬克思主義哲學的基本概念教學難點：理解并分析哲學的基本問題與基本派別教學方法問答法、討論法、講授法、案例分析法教學用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材、文旌課堂App教學設計第1節(jié)課：→→→→傳授新知（33min）第2節(jié)課：→傳授新知（17min）→課堂討論（10min）→探索訓練（10min）→課堂小結（3min）→作業(yè)布置（2min）教學過程主要教學內容及步驟設計意圖第一節(jié)課課前任務【教師】布置課前任務，和學生負責人取得聯(lián)系，讓其提醒同學通過文旌課堂APP或其他學習軟件，完成課前任務請大家思考你印象中的馬克思是什么樣的？【學生】完成課前任務通過課前的預熱，讓學生了解所學課程的大概內容，激發(fā)學生的學習欲望考勤

（2min）【教師】使用文旌課堂APP，讓學生登錄簽到【學生】使用文旌課堂APP簽到培養(yǎng)學生的組織紀律性，掌握學生的出勤情況新課預熱

（5min）【教師】自我介紹，與學生簡單互動【學生】聆聽、互動【教師】介紹介紹課程定位、內容安排、考核要求等【學生】聆聽、記錄、了解通過老師自我介紹，與學生相互熟悉，并讓學生了解這門課的大致內容和考核要求互動導入（5min）【教師】用歌曲案例進行導入2016年，一首說唱歌曲《馬克思是個90后》火了，其歌詞寫道：“不為了權不為了錢，但是為了信仰我們一往無前……像葉孤舟行在山丘，那樣地為真理爭斗，像他一樣疾惡如仇，像他一樣不屑權謀。”這首歌指出了馬克思和當代青年人之間的諸多共通之處：同樣個性張揚，有“初生牛犢不怕虎”的勇氣；同樣干凈、單純，世界里沒有灰色地帶，喜歡或討厭，涇渭分明，從不含糊；同樣敢于嘗試，敢于否定自己，為真理而斗爭，為理想而奮斗。2018年，中國人民大學馬克思主義學院青年講師王衡說：“馬克思是1818年出生的，他是個‘10后’。‘90后’走上社會了，‘00后’要上大學了，‘10后’的馬克思永遠和青年人在一起?！薄緦W生】聆聽、思考【教師】提問，并隨機邀請學生回答“王衡說：“‘10后’的馬克思永遠和青年人在一起?！蹦阃馑挠^點嗎？你認為我們現(xiàn)在是否還有必要學習馬克思主義哲學？”，并隨機邀請學生回答【學生】聆聽、思考、回答【教師】總結學生的回答，引入本節(jié)課知識通過互動導入，引導學生思考，調動學生的主觀能動性，激發(fā)學生的學習興趣傳授新知

（33min）一、什么是哲學【教師】讓學生掃碼觀看教材上的二維碼（詳見教材），了解“什么是哲學”，并講解哲學的相關概念哲學一詞源于希臘文“philosophia”，由“愛”（philia）和“智慧”（sophia）兩個詞組合而成，詞源含義是“對智慧的追求”，因此哲學也可稱為“愛智之學”。哲學的智慧不是從人們的主觀情緒中憑空產生的，而是人們在認識世界和改造世界的活動中、在處理人與外部世界關系的實踐中逐步形成和發(fā)展起來的。也就是說，哲學的智慧產生于人類的實踐活動。?【教師】提出問題：亞里士多德說：“古往今來，人們開始哲理探索，都應起于對自然萬物的驚異?！痹诔砷L過程中，每個人都曾因好奇提出過一些問題，如“太陽離我們有多遠？太陽為什么會發(fā)光發(fā)熱？”“天會塌下來嗎？地會陷下去嗎？”“動物會思考嗎？”等。追問和思考這樣的問題，實際上已經與哲學發(fā)生了聯(lián)系。由此可見，哲學離我們的生活并不遙遠。你曾經追問和思考過類似的問題嗎？你為什么會追問和思考這類問題呢？?【學生】聆聽、思考、回答問題?【教師】總結學生的發(fā)言在生活和實踐中，人們會自覺或不自覺地思考世界，思考周圍的人和事，并用在思考中形成的觀念來指導自己的生活和實踐。哲學就是通過對一系列關乎世界和人生的一般本質和普遍規(guī)律問題的思考而形成的一門學科。它給予我們智慧，使我們更好地認識世界，辦好事情，解決問題?！ㄔ斠娊滩模緦W生】聆聽、理解、記憶二、哲學與世界觀【教師】解析哲學與世界觀的內涵哲學是關于世界觀的學問，是理論化、系統(tǒng)化的世界觀。那么，什么是世界觀呢？每個人都會接觸自然，接觸社會，都會參加一些實踐活動，在此過程中，必然會對所接觸的事物產生一定的看法，形成各種具體觀點，當這些觀點積累到一定的程度時，就會形成對整個世界的一定看法。所謂世界觀，就是人們對包括自然、社會和思維等在內的整個世界的總的看法和根本觀點。世界觀與具體觀點的主要區(qū)別在于，具體觀點只是人們對世界局部領域內的具體對象的認識，而世界觀涉及的不是某一具體對象，它是有關整個世界的普遍本質，以及人和世界關系的一般認識。?【教師】提出問題：電影《后會無期》中有句臺詞說：“你連世界都沒觀過，哪來的世界觀？”你認同這種觀點嗎？為什么？你認為我們在日常生活中的哪些行為舉止體現(xiàn)著個人的世界觀？?【學生】聆聽、思考、回答問題哲學是關于世界觀的學問，但哲學并不是簡單地等同于世界觀。人們在實踐中自發(fā)形成的世界觀一般是不系統(tǒng)的，是缺乏理論論證和嚴密的邏輯性的。哲學是哲學家經過一定的創(chuàng)造性思維活動，將自發(fā)形成的世界觀用理論的形式加以高度抽象概括，通過系統(tǒng)的邏輯論證而構成的思想體系?！ㄔ斠娊滩模?【教師】講解哲學故事“門捷列夫”?【學生】聆聽、思考?【教師】總結哲學為具體科學提供世界觀和方法論的指導。科學家的研究活動都是自覺或不自覺地在某種世界觀和方法論的指導下進行的。在正確的世界觀和方法論的指導下，科學家才可能取得成功。在錯誤的世界觀和方法論的指導下，科學家就會在自己的研究活動中失去正確的方向，甚至因陷入混亂而失敗?！緦W生】聆聽、理解、記憶三、哲學的基本問題與基本派別【教師】講解相關知識（一）哲學的基本問題與基本派別哲學研究的問題有許多，其中貫穿哲學發(fā)展始終的基本問題是思維和存在的關系問題，也就是意識和物質的關系問題。思維和存在的關系問題包括多方面的內容，其中有兩個方面最為突出?！ㄔ斠娊滩模?【教師】講解案例：兩個人走在海灘上，一個是唯心主義者，一個是唯物主義者。他們看到一塊精美的貝殼，走過去將貝殼撿了起來。唯心主義者說：“啊，我發(fā)現(xiàn)了一塊精美的貝殼，它肯定是為了被我們發(fā)現(xiàn)而躺在海灘上的，這絕對是最精美的貝殼！”而唯物主義者說：“它有可能在這個海灘上躺了許多天了，而我們今天才發(fā)現(xiàn)它；也許還會有更多更好看的貝殼存在。?【學生】聆聽、思考?【教師】總結唯心主義者認為世界的本原是意識，意識決定物質：“貝殼的存在是為了讓我發(fā)現(xiàn)，我認為它最美它就最美”“我發(fā)現(xiàn)那里有個貝殼，所以那里有個貝殼”；而唯物主義者認為世界的本原是物質，物質決定意識，意識能感知物質：“貝殼的存在是因為它存在，我能感知它并客觀地比較、判斷它是否最美”“那里有個貝殼，所以我看到那里有個貝殼”。（二）唯物主義和唯心主義的不同形態(tài)1．唯物主義的不同形態(tài)唯物主義在其發(fā)展過程中主要經歷了三種基本形態(tài)：古代樸素唯物主義、近代形而上學唯物主義、辯證唯物主義和歷史唯物主義?！ㄔ斠娊滩模?．唯心主義的不同形態(tài)唯心主義大體上可分為兩種形態(tài)：主觀唯心主義和客觀唯心主義。……（詳見教材）?【教師】課堂探究：閱讀以下材料，想一想，其反映出的觀點是唯物主義還是唯心主義？再想一想，這些觀點是唯物主義或唯心主義的哪種形態(tài)？《尚書?洪范》體現(xiàn)了水、火、木、金、土是世界本原的觀點。《壇經》：“時有風吹幡動。一僧曰風動，一僧曰幡動。議論不已?；菽苓M曰：‘非風動，非幡動，仁者心動?！避髯诱J為，“天地之變，陰陽之化”，“天地合而萬物生，陰陽接而變化起”。孟子說：“仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之也?！?【學生】聆聽、思考、回答（三）為什么思維和存在的關系問題是哲學的基本問題思維和存在的關系問題之所以是哲學的基本問題，這是由哲學本身的性質和任務決定的。哲學以整個世界的普遍本質和關系作為研究對象，而思維（意識）和存在（物質）正是整個世界最一般、最普遍的兩大類現(xiàn)象?！ㄔ斠娊滩模?【教師】講解哲學故事“洪水中的神父”?【學生】聆聽、思考?【教師】總結哲學的基本問題是思維和存在的關系問題。對思維和存在何者為第一性問題的不同回答，是劃分唯物主義和唯心主義的唯一標準。由于神父堅持了唯心主義世界觀，堅信精神可以戰(zhàn)勝一切，所以他在洪水面前做出了大異于常人的錯誤選擇?！緦W生】聆聽、思考、理解、記憶結合案例和故事以及老師的講解，使學生了解哲學的相關概念與知識第二節(jié)課名言導入（3min）【教師】用名人名言進行導入哲學把無產階級當作自己的物質武器，同樣，無產階級也把哲學當作自己的精神武器?！R克思【學生】聆聽、思考【教師】引入本節(jié)課知識通過名言導入，引發(fā)學生思考，激發(fā)學生的學習興趣傳授新知（17min）四、哲學史上的革命性變革——馬克思主義哲學【教師】講解馬克思主義哲學的相關知識馬克思主義哲學是唯物主義發(fā)展的第三個基本形態(tài)。它既繼承和發(fā)展了古代和近代唯物主義的優(yōu)秀思想，又克服了它們的嚴重缺陷。它把唯物主義世界觀建立在現(xiàn)代科學成就的基礎上，克服了古代樸素唯物主義的局限性；把辯證法和唯物主義統(tǒng)一起來，克服了近代唯物主義的形而上學性，并以科學實踐觀為基礎創(chuàng)立了唯物史觀，從而成為真正科學的世界觀，實現(xiàn)了人類認識史上的革命性變革。（一）馬克思主義哲學的產生馬克思主義哲學的產生有著深厚的階級基礎、堅實的自然科學基礎和理論來源?！ㄔ斠娊滩模?【教師】講解知識鏈接唯物主義是關于世界本原問題的學說。馬克思主義哲學的唯物主義是辯證的唯物主義，其基本觀點是：世界的本原是物質，物質決定意識，意識是對物質的反映，同時，意識對物質有能動的反作用。辯證的唯物主義要求我們想問題、辦事情都要堅持一切從實際出發(fā)，做到主觀符合客觀，防止主觀主義。辯證法是關于世界的運行狀況、形態(tài)和發(fā)展規(guī)律的學說。馬克思主義哲學的辯證法是唯物主義的辯證法，其基本觀點是：世界是普遍聯(lián)系的有機整體，同時又是永恒發(fā)展的，而矛盾是事物發(fā)展的根本動力。唯物主義的辯證法要求我們不要用孤立、片面、靜止的觀點看問題（在哲學上稱為形而上學），而要用聯(lián)系、全面、發(fā)展的觀點看問題。?【學生】聆聽、思考（二）馬克思主義哲學的基本特征實踐性、科學性和革命性的統(tǒng)一是馬克思主義哲學的基本特征。……（詳見教材）?【教師】講解案例：第一幕：馬克思被西方媒體評為“千年第一思想家”第二幕：馬克思被英國媒體評為“古今最偉大的哲學家”第三幕：金融危機“捧紅”《資本論》?【學生】聆聽、思考?【教師】總結一個已逝世100多年的偉大的思想家產生如此廣泛而巨大的影響，足以表明以他的名字命名的馬克思主義哲學具有無窮的思想魅力。【學生】聆聽、思考、理解、記憶通過案例分析與講解，讓學生了解哲學史上的革命性變革——馬克思主義哲學課堂討論（10min）【教師】講解案例1，并提問讓學生討論1．在某山區(qū)，一位牧羊人發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的山洞，他帶著一條獵狗走進去后，沒走多遠，獵狗就癱瘓在地，四肢抽搐，掙扎了幾下就死掉了，而他自己卻安然無恙。消息傳出后，人們蜂擁而至，經過多次實驗，也發(fā)生同樣的情況。人們說，這個山洞一定有“鬼”，便把這個山洞叫作“鬼洞”?！ㄔ斠娊滩模┱垎枺阂陨习咐龑δ阌惺裁磫l(fā)？【學生】聆聽、思考、討論、回答【教師】講解案例2，并提問讓學生討論2．伊壁鳩魯說：“如果一個人不知道什么是宇宙的性質……沒有自然科學知識，就不能享受無疵的快樂?！薄爱斠粋€人年輕的時候，不要讓他耽誤了哲學的研究，當他年老的時候，也不要讓他對他的研究產生厭倦，因為要獲得靈魂的健康，誰也不會有太早或太晚的問題。說哲學研究的時間還沒到或已經晚了，就像說享福的時間還沒到或已經晚了一樣?！闭垎枺簽槭裁床恢烙钪娴男再|、沒有對自然和社會的正確認識，就“不能享受無疵的快樂”？伊壁鳩魯為什么把學習哲學和靈魂的健康、人生的幸福聯(lián)系在一起？【學生】聆聽、思考、討論、回答【教師】分析總結通過課堂討論，讓學生進一步了解哲學的相關知識探索訓練

（10min）【教師】組織關于發(fā)現(xiàn)生活中的哲學的討論馬克思說，哲學是現(xiàn)世的智慧，是“文化的活的靈魂”。例如，生活中常用的手機會不斷地更新?lián)Q代，詩句“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”等，都體現(xiàn)了事物在不斷變化發(fā)展的哲學道理。你在生活中還見過或聽過哪些蘊含哲理的現(xiàn)象、故事、成語、俗語等？分析所舉現(xiàn)象、故事、成語、俗語等材料中的哲學道理。同時，想一想學習哲學對自己的生活有什么影響，并與同學討論“學習哲學，終身受用”的觀點?！ㄔ斠娊滩模緦W生】聆聽、思考、討論通過小組活動，讓學生感悟“學習哲