教師期中考試總結(jié)

篇一：班主任期中考試總結(jié)人的畢生中需要經(jīng)歷無(wú)多次考試，有形的或者是無(wú)形的。每次考試都會(huì)讓我們得到一種教訓(xùn)或某些經(jīng)驗(yàn)，是我們發(fā)現(xiàn)、驗(yàn)證問(wèn)題的好機(jī)會(huì)，一次成功或者失敗證明不了什么，它究竟要成為歷史。重要的是我們應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)反思、改正。不要當(dāng)我們失敗了才懂得沒(méi)有好好的學(xué)習(xí)過(guò)，不要當(dāng)我們錯(cuò)過(guò)了才覺(jué)得懊悔！我們要從失敗中找到自己的錯(cuò)誤，從成功中發(fā)現(xiàn)自己的局限性，然后堅(jiān)持不懈的去努力！這次考試盡管我們班的平均分又重新位居第一，但我們需要重視在平常的班級(jí)管理和考試中暴露出的諸多問(wèn)題，如很大一部分同學(xué)的衛(wèi)生意識(shí)極差，隨手亂扔，不能自覺(jué)維持自己周?chē)男l(wèi)生；部分同學(xué)對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況沒(méi)有數(shù)，盲目樂(lè)觀；一部分同學(xué)晚上寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間控制不好，拖拉、磨蹭，晚自習(xí)的時(shí)間沒(méi)有或運(yùn)用率不高等等。詳細(xì)事宜我將在周一班會(huì)與同學(xué)們一起分析。我一直以來(lái)的觀點(diǎn)就是：成果分?jǐn)?shù)并不重要，重要的是你在過(guò)程中已經(jīng)盡了全力，你已經(jīng)發(fā)揮出你最佳的水平，這就足夠了！我認(rèn)為考試不僅是在測(cè)試教師的教育教學(xué)效果，是在測(cè)試學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，更是在測(cè)試同學(xué)們和老師之間是不是配合得很默契。考試就是平時(shí)學(xué)習(xí)水平的一種比較真實(shí)的再現(xiàn)。從每一科試卷來(lái)看，老師強(qiáng)調(diào)并反復(fù)練習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)占99%之多，試問(wèn)同學(xué)們你這99%的知識(shí)掌握了多少，你在課堂、課后的學(xué)習(xí)投入有多少？該會(huì)的與否會(huì)了？該得分的是不是沒(méi)有失分？我們一起好好反思、總結(jié)吧。鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。這是戰(zhàn)國(guó)先秦儒家代表人物荀子的《勸學(xué)》一文中的句子。它充足的闡明了在學(xué)習(xí)上，只有鍥而不舍地學(xué)習(xí)，才能到達(dá)金石可鏤的地步。同學(xué)們，讓我們發(fā)揚(yáng)這種精神，在學(xué)海上揚(yáng)帆，在生活上自約，奮勇前進(jìn)吧！篇二：教師期中考試的總結(jié)范文時(shí)間的轉(zhuǎn)輪又一次指向期中考試，每位教師對(duì)自己的學(xué)生都滿懷期待，這也是對(duì)近一階段自己教學(xué)成果的一次檢查，心中或多或少的有些忐忑。伴隨評(píng)卷工作的結(jié)束，那顆懸著的心也隨之落下，看著成績(jī)單上那明晃晃的數(shù)字，我的內(nèi)心里多了些許惆悵，但更多的是深深的思索。通過(guò)一年的學(xué)習(xí)生活，我對(duì)學(xué)生有了深入的理解，誰(shuí)在哪個(gè)分?jǐn)?shù)段上我都能猜得八九不離十。正是這種自認(rèn)為是的了如指掌，才疏忽了諸多細(xì)節(jié)的變化。一年級(jí)做卷子時(shí)是由老師讀題，領(lǐng)著大家一起做的。而升入二年級(jí)后，老師不再讀題，一切都要靠學(xué)生自己去分析、領(lǐng)會(huì)。沒(méi)有了老師的指導(dǎo)，學(xué)生就像破浪行駛的小船，要通過(guò)努力才能找到方向。在初步獨(dú)立做卷的階段，本來(lái)某些靠老師指導(dǎo)得高分的孩子也許就要滑落下來(lái)。尚有那些注意力輕易分散的同學(xué)，丟一兩道題也是有也許的。假如在平時(shí)的練習(xí)中，我能故意識(shí)地培養(yǎng)孩子獨(dú)立答題的能力，有重點(diǎn)地訓(xùn)練學(xué)生的理解能力，我想會(huì)有某些孩子的成績(jī)更理想。看著卷面上簡(jiǎn)樸的組詞也被一種個(gè)大紅叉所覆蓋，心里一次又一次地問(wèn)：這都練過(guò)多少遍了，怎么還錯(cuò)呢？可是細(xì)細(xì)想來(lái)，這樣簡(jiǎn)樸的練習(xí)我都是讓學(xué)生自己寫(xiě)，同桌檢查，真正過(guò)關(guān)測(cè)試的又有幾回呢？是我對(duì)學(xué)生太過(guò)于信任，認(rèn)為他們有能力學(xué)會(huì)這些簡(jiǎn)樸的知識(shí)，認(rèn)為只要我認(rèn)真講了，他們就應(yīng)當(dāng)會(huì)太多的應(yīng)當(dāng)，到頭來(lái)都變成了不應(yīng)當(dāng)。二年級(jí)的學(xué)生還小，自制力很差，學(xué)習(xí)的積極性低，有的孩子能偷懶就偷懶，有些孩子的注意力不集中，在老師講到重點(diǎn)知識(shí)時(shí)也許溜號(hào)了，就不懂得自己的想法對(duì)的與否，于是按照自己的判斷強(qiáng)化知識(shí)，也許一錯(cuò)再錯(cuò)。學(xué)習(xí)是一種不停反復(fù)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，離不開(kāi)教師的監(jiān)督和檢查，及時(shí)的檢查和反饋更能增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。平日里的聽(tīng)寫(xiě)每個(gè)孩子都能獲得令人滿意的成績(jī)，但為何形近字組詞、選字填空還錯(cuò)得一塌糊涂呢？每天的說(shuō)話練習(xí)、寫(xiě)話練習(xí)都在繼續(xù)，效果也很好，為何寫(xiě)一句話這樣費(fèi)力呢？究其原因，還是我在教課時(shí)教的太死板，指導(dǎo)不到位。聽(tīng)寫(xiě)時(shí)總是書(shū)中課后的寫(xiě)一寫(xiě)，內(nèi)容單一，缺乏變化。題型不夠多樣，除了讀生字，就是讀詞語(yǔ)，課堂上還是要進(jìn)行形近字組詞、選字填空、一字組多詞等多樣的練習(xí)。在語(yǔ)言訓(xùn)練方面，不能放任自流，要進(jìn)行細(xì)致的指導(dǎo)，將好的范例展示出來(lái)，讓所有的學(xué)生都能明白好在哪里，后來(lái)自己怎樣寫(xiě)得更好。試卷上除了反應(yīng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握狀況，更體現(xiàn)了對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。有的同學(xué)卷面干潔凈凈，字跡工工整整，有的同學(xué)的卷子卻不堪入目，好的字給人以舒適的感覺(jué)，字如其人，字反應(yīng)了一種人的精神面貌新課標(biāo)中也指出了書(shū)寫(xiě)的重要性，我將在后來(lái)的教學(xué)中，細(xì)致指導(dǎo)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，認(rèn)真上好學(xué)校規(guī)定的每周兩節(jié)的書(shū)法課，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。一次考試，一次反思，這種階段性的反思會(huì)讓我們的工作更有方向性、針對(duì)性，相信我們會(huì)在反思中找到更好的措施。篇三：高二老師期中考試教師總結(jié)鑒于本次期中考試的狀況，在此后的教學(xué)中，我認(rèn)為需要從如下幾各方面進(jìn)行改善：1、轉(zhuǎn)變觀念。我一定要樹(shù)立起讓每位學(xué)生都各得其所地發(fā)展的教學(xué)理念。課堂上，應(yīng)當(dāng)每個(gè)學(xué)生有學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，均有學(xué)習(xí)的任務(wù)，一堂課結(jié)束時(shí)每個(gè)學(xué)生都應(yīng)當(dāng)有所收獲，都可以體味到成功的味道。這就規(guī)定我在備課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)要有層次，課堂教課時(shí)也要關(guān)注到學(xué)困生的困惑，并及時(shí)予以協(xié)助。同步，給每個(gè)學(xué)生（尤其是后進(jìn)生）學(xué)習(xí)的信心，像這次考10分，要幫他們定好下次考試的目的，例如30分。要讓他們相信只要通過(guò)努力一定會(huì)到達(dá)的。2、不停提高個(gè)人的教學(xué)水平。學(xué)生考差了，教師要反思。通過(guò)近幾天研究某些優(yōu)秀課堂教學(xué)的課例。我給自己的評(píng)價(jià)是：今年已經(jīng)是從教的第5年了，但個(gè)人教學(xué)水平還僅算各新手的階段。不進(jìn)則退，我必須從幾種方面提高自己：①備課能力，之前的備課很大部分都是對(duì)教材的簡(jiǎn)樸復(fù)述，沒(méi)有個(gè)人思想，沒(méi)有深入研究教材，這樣的成果是課堂教學(xué)激活不了學(xué)生。因此，此后每節(jié)課都要深入教材中去，本著課堂教學(xué)就是不停處理問(wèn)題的過(guò)程這理念，嘗試中采用啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)、小組合作式教學(xué)、故意義接受式教學(xué)等講課方式去設(shè)計(jì)教案。②課堂組織能力。要使得一堂課上得有水平，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，可以把備課設(shè)計(jì)好的教學(xué)過(guò)程得以實(shí)現(xiàn)，就必須具有良好的課堂組織能力，這就規(guī)定我愈加努力去研究課堂語(yǔ)言、板書(shū)設(shè)計(jì)、學(xué)生答題等方面。③課后反思。反思促人進(jìn)步，每節(jié)課后，我都要對(duì)上課的亮點(diǎn)和局限性進(jìn)行總結(jié)，寫(xiě)好反思日志和隨筆，在之后的教學(xué)中注意同類(lèi)的問(wèn)題不可反復(fù)發(fā)生。④學(xué)生反饋狀況及時(shí)處理。從學(xué)生作業(yè)以及其他方式理解學(xué)生對(duì)教師課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)，針對(duì)評(píng)價(jià)及時(shí)調(diào)整教學(xué)。3、向備課組有經(jīng)驗(yàn)、高水平的老師學(xué)習(xí)。尤其是要向賀老師學(xué)習(xí)。賀老師專(zhuān)業(yè)水平高、經(jīng)驗(yàn)豐富，性格開(kāi)朗。學(xué)生都喜歡她，都樂(lè)意聽(tīng)她講課，課堂上都非常投入聽(tīng)講，課后都喜歡和她交流，她所教的學(xué)生數(shù)學(xué)均有比較大的提高。此后的教學(xué)中，我要運(yùn)用一切可以的機(jī)會(huì)向老賀學(xué)習(xí)，向老賀看齊。期中考試結(jié)束了，下周回來(lái)就要開(kāi)始新的內(nèi)容教學(xué)，我要把反思的心得實(shí)行在新的教學(xué)中，相信通過(guò)努力，個(gè)人和學(xué)生都會(huì)有所提高，爭(zhēng)取在期末考試中獲得較大的進(jìn)步。篇四：期中考試總結(jié)通過(guò)全體任課教師的辛勤努力，我們完畢了半學(xué)期的教育教學(xué)工作，現(xiàn)就期中考試整個(gè)過(guò)程中的要點(diǎn)，以及此后優(yōu)化教學(xué)，完善教學(xué)管理，查缺補(bǔ)漏，做如下分析；本次考試試題是由市教育局統(tǒng)一命題，就整個(gè)試題來(lái)說(shuō)，體現(xiàn)了目前考試規(guī)定,重視基礎(chǔ),體現(xiàn)能力，難易適中，知識(shí)覆蓋廣，偏難的試題較少，總體反應(yīng)良好。從總體成績(jī)上看，大部分學(xué)生成績(jī)均有所提高，這闡明我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中，重視了全體學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。從學(xué)生的整體成績(jī)上看，每個(gè)班都分布著不一樣程度的學(xué)困生，他們的體現(xiàn)是各科成績(jī)均不理想，差距較大，這就給我們所有任課教師一種警示，這部分學(xué)生很也許就是掉隊(duì)的苗頭，我們的個(gè)別輔導(dǎo)、關(guān)愛(ài)應(yīng)當(dāng)說(shuō)任重道遠(yuǎn)需要我們要多研究，多分析，找出最佳輔導(dǎo)方案，爭(zhēng)取最快變化這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而更大程度的提高整體成績(jī)。從考試反應(yīng)出教學(xué)中存在的問(wèn)題：1、學(xué)生基礎(chǔ)差。各年級(jí)都存在部分學(xué)生基礎(chǔ)太差，同班學(xué)生中單科成績(jī)差距太大。2、學(xué)生的思想認(rèn)識(shí).學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題:各年級(jí)都存在著部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確,學(xué)習(xí)措施不對(duì)頭,沒(méi)有養(yǎng)成在學(xué)習(xí)新課之前預(yù)習(xí),在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同步復(fù)習(xí)舊知識(shí),在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同步獲取新知識(shí)的習(xí)慣,學(xué)習(xí)浮于表面,敷衍了事,不能靜心去學(xué)習(xí),致使某些常見(jiàn)的應(yīng)當(dāng)熟知的知識(shí)不能對(duì)的解答.3、應(yīng)試能力及卷面.。大部分學(xué)生應(yīng)試能力有待提高，如對(duì)答卷的時(shí)間分派不夠科學(xué)合理，做題面面俱到，不會(huì)辨別難易，答題不全面，層次不清，字跡潦草，這就規(guī)定我們教師在平時(shí)教學(xué)中嚴(yán)格規(guī)定學(xué)生，在考試中按答卷的規(guī)定約束學(xué)生，端正考風(fēng)考紀(jì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的考試習(xí)慣，答題速度也有待于提高，基本運(yùn)算不精確，努力提高運(yùn)算精確率。4、審題能力有待于提高。諸多學(xué)生不會(huì)審題，不明確題目的意思，碰到較難的題，盲人摸象，不知所措，或者答非所問(wèn)，老師們要在平時(shí)的教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的審題能力?？傊?，半學(xué)期的努力沒(méi)有白費(fèi)，一份耕耘一份收獲，成績(jī)面前不驕不躁；經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)認(rèn)真吸取，為了更好的成績(jī)，我們要百尺竿頭，更深入，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的大躍進(jìn)，大跨步！篇五：教師期中考試工作總結(jié)三天的期中考試結(jié)束了，忙碌了半個(gè)學(xué)期，只為這一點(diǎn)點(diǎn)的數(shù)字收獲。看著自己學(xué)生的成績(jī)，真是喜憂參半。喜的是這次學(xué)生考的還不錯(cuò)，基礎(chǔ)題做得不錯(cuò)，高分段也是不錯(cuò)的。憂的是不少學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度還比較差，最基本的書(shū)本知識(shí)也是不懂得，我的上課的效率對(duì)于有些學(xué)生而言等于是零。對(duì)于初三的試卷而言，由于復(fù)習(xí)的時(shí)間的限制，到目前一輪還沒(méi)有復(fù)習(xí)結(jié)束，勿勿地將后五課復(fù)習(xí)了一遍，尚有前面的四課還沒(méi)有復(fù)習(xí)，因而在考試前是提心掉膽?？荚囋嚲砟玫绞趾螅粗嚲砩系念}目，除了有兩條時(shí)政題學(xué)生不會(huì)外（還沒(méi)有復(fù)習(xí)到），幸好，其他的題目都已經(jīng)講過(guò)，這時(shí)心里有一種安慰。不過(guò)試卷改下來(lái)才發(fā)現(xiàn)，自己的主觀愿望已經(jīng)變成了某些不及格的紅燈。初三的復(fù)習(xí)，目前還處在第一輪復(fù)習(xí)階段，目前的復(fù)習(xí)也只是打牢基礎(chǔ)，將書(shū)本的知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生懂得并且掌握，而一輪的復(fù)習(xí)則側(cè)重于對(duì)書(shū)本知識(shí)的詳細(xì)運(yùn)用，將書(shū)本知識(shí)與時(shí)事政治相結(jié)合。不過(guò)從目前的復(fù)習(xí)效果來(lái)看，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性上還很缺乏，他們對(duì)于學(xué)生沒(méi)有什么愛(ài)好，由于初中生的自我控制能力較差，因此在此后的復(fù)習(xí)中還得多學(xué)生要常常檢查他們的記憶狀況，必要時(shí)采用某些強(qiáng)制措施。我想在中考時(shí)會(huì)獲得令我滿意的成績(jī)的。對(duì)于高二的考試而言，由于這次考試是他人出卷，其中試卷的論述題和辨析題所有出自《課課練》，而自己對(duì)于課課練是明顯地忽視了，因此上面的三條大題目有39分之多，但我的學(xué)生沒(méi)有做過(guò)，相比較而言，八班和九班的學(xué)生做過(guò)這樣的練習(xí)，當(dāng)時(shí)心里就沒(méi)有了底，想這下均分要相差很大了，但考下來(lái)的成果還是令我滿意的，均分幾乎沒(méi)有什么差距。這闡明在平時(shí)的上課過(guò)程中，注意學(xué)生思維能力的培養(yǎng)具有一定的作用。雖然有些題目沒(méi)有看過(guò)，沒(méi)有做過(guò)，但掌握了書(shū)本的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了政治練習(xí)的思維措施，對(duì)于任何題目也是可以拿高考的。不過(guò)，在高二成績(jī)中，也反應(yīng)出自己的教學(xué)的局限性。重要是上課量只強(qiáng)調(diào)整體效益，而忽視了個(gè)別學(xué)生的教育，有時(shí)