《讓科學(xué)插上藝術(shù)的翅膀-科幻畫創(chuàng)作探究》 論文

讓科學(xué)插上藝術(shù)的翅膀——“科幻畫創(chuàng)作探究”摘要：自古以來(lái)，人類的發(fā)展離不開科技的進(jìn)步，而科技的發(fā)展離又不開人類偉大而天真的幻想，科學(xué)與幻想有著一種奇妙的關(guān)系。我們培養(yǎng)的學(xué)生是要面向21世紀(jì)的新型人才，他們所面臨的未來(lái)世界是一個(gè)充滿未知、無(wú)限挑戰(zhàn)的世界，學(xué)生對(duì)與未來(lái)世界的科學(xué)幻想，能夠充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神、探索能力，并且運(yùn)用藝術(shù)的方法將自己的科學(xué)幻想表現(xiàn)出來(lái)，有助于提升學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力與實(shí)踐能力，對(duì)于學(xué)生的核心素養(yǎng)的提升具有很大的幫助。然而，擁有一個(gè)神奇的科學(xué)幻想并不容易，有了很好的立意與選題，想要完美的表現(xiàn)出來(lái)也不是一件易事，因此如何激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生新穎而神奇的科學(xué)幻想，引導(dǎo)選擇適合的藝術(shù)方式表現(xiàn)自己的想法尤為重要。本文分別從科幻畫選題技巧、創(chuàng)作的方法、創(chuàng)作形式等角度進(jìn)行分析研究。關(guān)鍵詞：科幻畫幻想想象力繪畫創(chuàng)作創(chuàng)作方法引言：科幻畫是科學(xué)幻想的內(nèi)容，有一定的科學(xué)依據(jù)，通過(guò)繪畫的手段，在畫面上表現(xiàn)出來(lái)的一種繪畫形式。具體講就是我們?cè)诶斫獾目茖W(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)科學(xué)的想象，運(yùn)用繪畫語(yǔ)言創(chuàng)造性的表達(dá)出對(duì)宇宙萬(wàn)物、未來(lái)人類社會(huì)生活、社會(huì)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的遐想而產(chǎn)生出來(lái)的繪畫作品，科幻畫是真實(shí)反映學(xué)生對(duì)美好生活的追求一種藝術(shù)形式。對(duì)于中小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們繪畫基礎(chǔ)薄弱，引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行科學(xué)幻想、巧選題材，并選擇自己擅長(zhǎng)的藝術(shù)表現(xiàn)方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，需要教師耐心引導(dǎo)，巧妙教學(xué)，方能收獲良好的教學(xué)效果。一、科學(xué)幻想有奇招科幻畫創(chuàng)作近年來(lái)一直是中小學(xué)師生們喜歡創(chuàng)作的題材之一，這主要得益于每年定期舉行的全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽，作為美術(shù)學(xué)科的師生們，將自己的豐富想象與創(chuàng)意運(yùn)用美術(shù)的方式進(jìn)行展現(xiàn)，是一件非常有意義的事情。全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽的由來(lái)要追溯到29年前我國(guó)改革開放之初的1979年，那年11月，中國(guó)科協(xié)、教育部等在北京舉辦了“首屆全國(guó)青少年科技作品展覽”，這次展覽得到了的重視，鄧小平同志為活動(dòng)題詞：“青少年是祖國(guó)的未來(lái)，科學(xué)的希望！”。科幻畫創(chuàng)作最重要的一點(diǎn)是科學(xué)性、創(chuàng)意性、原創(chuàng)性。科幻畫的創(chuàng)作離不開教師的科學(xué)指導(dǎo)與教學(xué)，進(jìn)行科幻畫創(chuàng)作之前，我們?nèi)绾沃笇?dǎo)學(xué)生確定出一個(gè)新穎而又具有創(chuàng)意的主題，是科幻畫創(chuàng)作成功的一半。在學(xué)生具體的創(chuàng)作過(guò)程中，我會(huì)要求學(xué)生首先進(jìn)行草圖創(chuàng)作，這個(gè)過(guò)程，會(huì)有很多學(xué)生喜歡畫一些假大空的構(gòu)思，例如：有些學(xué)生會(huì)喜歡畫一些“神奇世界”、“迷幻王國(guó)”之類的，缺乏科學(xué)依據(jù)，這與學(xué)生對(duì)于科幻畫的理解不充分有關(guān)。在進(jìn)行科幻畫創(chuàng)作之前，教師需要給與學(xué)生進(jìn)行一些理論知識(shí)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理解科幻畫是科學(xué)幻想的內(nèi)容，要有一定的科學(xué)依據(jù)。可以引導(dǎo)學(xué)生搜集一些生活中具有科技創(chuàng)新的產(chǎn)品或者案例與同學(xué)們進(jìn)行分享討論，使學(xué)生在自己探索思考的過(guò)程中，理解科技創(chuàng)新的神奇之處，并且從這些案例中尋找靈感，看看自己還能從中有哪些奇思妙想。并且要特別強(qiáng)調(diào)要區(qū)分“虛幻畫”“夢(mèng)幻畫”與“科幻畫”的區(qū)別。具體講就是我們?cè)诶斫獾目茖W(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)科學(xué)的想象，運(yùn)用繪畫語(yǔ)言創(chuàng)造性的表達(dá)出對(duì)宇宙萬(wàn)物、未來(lái)人類社會(huì)生活、社會(huì)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的遐想而產(chǎn)生出來(lái)的繪畫作品，科幻畫是真實(shí)反映學(xué)生對(duì)美好生活的追求一種藝術(shù)形式。我們可以從以下幾方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科幻畫主題的確定。1.欣賞大量?jī)?yōu)秀作品，豐富表象儲(chǔ)存俗話說(shuō)：臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功。對(duì)于美術(shù)創(chuàng)作，又何嘗不是，在進(jìn)行創(chuàng)作之前，我們也需要做足充分的準(zhǔn)備工作。最便捷的方式就是給學(xué)生欣賞大量?jī)?yōu)秀的科幻畫作品，豐富學(xué)生的表象儲(chǔ)存。尤其是在一些偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)學(xué)校，美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)生對(duì)于科幻畫的認(rèn)識(shí)幾乎為零的情況下，我們教師應(yīng)該通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或者書籍等搜集大量?jī)?yōu)秀的科幻畫作品，使學(xué)生在正式繪畫之前，腦海中對(duì)科幻畫有一定的了解與認(rèn)識(shí)，感受科幻畫的創(chuàng)作形式多樣，題材多樣，不拘泥于某一種形式?？萍嫉陌l(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)資源特別經(jīng)濟(jì)、便捷，只需要一部手機(jī)，我們就能搜集到很多美術(shù)素材，但是學(xué)生對(duì)于素材的選擇缺乏系統(tǒng)性、分類性，教師有針對(duì)性的搜集，教學(xué)效果會(huì)更好。常見的小紅書、微博等，有很多優(yōu)秀的資源可以參考，還可以通過(guò)淘寶購(gòu)買電子資源，簡(jiǎn)單經(jīng)濟(jì)便捷，這是我最常用的一種美術(shù)資源搜集方式。但是這種方式搜集的素材，只能簡(jiǎn)單的用于欣賞，教師還可以購(gòu)買相關(guān)的臨摹卡，學(xué)生不僅可以欣賞，還可以臨摹，用作自己創(chuàng)作的參考素材，實(shí)用性更大。在引導(dǎo)學(xué)生欣賞科幻畫作品的同時(shí)，不能走馬觀花式地欣賞，一定要引導(dǎo)學(xué)生分類別進(jìn)行欣賞，常見的科幻畫主要有太空遨游類、未來(lái)暢想類、綠色環(huán)保類、產(chǎn)品研發(fā)類、人文關(guān)懷類等幾種常見類型。欣賞優(yōu)秀作品的同時(shí)，除了引導(dǎo)學(xué)生開拓思維，尋找靈感外，還需要關(guān)注畫面的構(gòu)圖、色彩等美術(shù)元素，還可適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論與思考，這些優(yōu)秀作品背后蘊(yùn)藏著哪些創(chuàng)意思想、科學(xué)依據(jù)，只有動(dòng)了腦筋的欣賞，才是有效的欣賞。2.尋找核心問(wèn)題，進(jìn)行逆向思維人類不斷向前發(fā)展，科技不斷進(jìn)步，這與我們總是不滿足于現(xiàn)狀有關(guān)，我們總是不斷探索，但是偉大的創(chuàng)造首先需要大膽的創(chuàng)想與思考。學(xué)生在欣賞了大量的優(yōu)秀作品之后，往往有一種怪象，他們的思維似乎被限定了，腦海中都是教師曾經(jīng)給他們欣賞的作品類型，很難有所創(chuàng)新與突破。我常常引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行逆向思考，發(fā)現(xiàn)生活中一些不完美的設(shè)計(jì)，假如你重新設(shè)計(jì)，你會(huì)設(shè)計(jì)怎樣？例如與學(xué)生每天密切相關(guān)的課桌坐椅，首先我詢問(wèn)學(xué)生，你們的課桌坐椅舒服嗎？如果你來(lái)設(shè)計(jì)，你會(huì)給它添加怎樣的功能，使它更科學(xué)，更舒適？還有學(xué)生每天使用的學(xué)習(xí)用品，如果讓你設(shè)計(jì)一支多功能的筆，你又會(huì)賦予它怎樣的功能？有些學(xué)生會(huì)很快答出：我想要設(shè)計(jì)一個(gè)可以前后可以調(diào)整的座椅，還可以升高降低，具有加熱通風(fēng)等功能；有的學(xué)生說(shuō)：我想設(shè)計(jì)一支可以識(shí)別錯(cuò)誤的、可以打印、投影的筆...學(xué)生的想象力其實(shí)非常豐富，只要給予正確的引導(dǎo)，他們的小腦袋瓜能夠給你非常驚奇的收獲。第一步，我們要先鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，進(jìn)行頭腦風(fēng)暴。給出學(xué)生舉出簡(jiǎn)單的例子之后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“頭腦風(fēng)暴”比賽，可以舉行小組比賽，看看在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，哪一組的想法最多，哪一組的最有創(chuàng)意！這一步，不要求學(xué)生的想法一定要有科學(xué)依據(jù)，而應(yīng)該是越多越好，并且將自己的想法以文字的方式寫下來(lái)，在與同學(xué)的交流討論中，他們往往會(huì)獲得更多的啟發(fā)，尋找到自己想要表達(dá)的主題。例如有一組同學(xué)發(fā)現(xiàn)：地震、火災(zāi)等自然災(zāi)害頻繁，我們是否可以建造一種特殊的房子，在發(fā)生地震時(shí)，房子可以整體漂浮，以保證我們房間與人的安全；在發(fā)生火災(zāi)時(shí)，有沒(méi)有一種裝備可以讓我們迅速逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)；又或者發(fā)明一種救援器，能夠快速的將高樓層的人救出。還有一組學(xué)生發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在中國(guó)汽車非常多，停車特別困難擁擠這樣一個(gè)核心問(wèn)題，它們大膽展開想象，有的人思考能否在城市中建造一些“空中停車場(chǎng)”，以解決陸地地面停車?yán)щy的問(wèn)題，還有一些同學(xué)思考我們是否可以設(shè)計(jì)一些可以折疊的新型汽車。這些想法是多么的大膽神奇，作為學(xué)生他們不一定能將這些變成現(xiàn)實(shí)，但是這些大膽的科學(xué)想象，或許真的在未來(lái)的某一天成為現(xiàn)實(shí)也不是不可能的。第二步，為主題尋找科學(xué)依據(jù)作為支撐，進(jìn)行創(chuàng)作?？茖W(xué)依據(jù)的尋找需要學(xué)生尋找相關(guān)資料，例如科學(xué)課本里的科學(xué)知識(shí)，電視節(jié)目中的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，還有網(wǎng)絡(luò)咨詢與搜素，甚至條件允許的可以咨詢其他學(xué)科的教師與專家等。這一步，教師需要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，根據(jù)自己的選題，主動(dòng)去展開資料的搜集，并做好資料的收集與記錄，可以圖文并茂，盡量多的為自己的科學(xué)創(chuàng)想尋找到可以切實(shí)開發(fā)的科學(xué)依據(jù)。3.關(guān)注身邊時(shí)事，激發(fā)想象力關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，從社會(huì)生活、身邊的實(shí)際案例等，展開思考與討論，也能夠激發(fā)出不一樣的思維火花。例如最近發(fā)生的俄烏戰(zhàn)爭(zhēng)，初中的學(xué)生已經(jīng)有所了解，我引導(dǎo)學(xué)生思考，假如發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，我們可以做什么呢？有位學(xué)生第一時(shí)間想到我們可以建造“核戰(zhàn)地下避難所”，并且很快地將自己的想法畫出草圖。再例如剛剛發(fā)生的“3·21”東航MU5735航空器飛行事故，東方航空公司MU5735航班上123名乘客和9名機(jī)組人員全部遇難，牽動(dòng)著無(wú)數(shù)中國(guó)人的心。這種大事件，學(xué)生也會(huì)有所耳聞，有所討論。我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生，假如你是未來(lái)的飛機(jī)設(shè)計(jì)師，你會(huì)有怎樣大膽的想象，改進(jìn)這種墜機(jī)帶來(lái)的慘重后果呢？學(xué)生開始討論、思考，有的同學(xué)設(shè)想飛機(jī)是否可以也安裝一個(gè)特殊的降落傘，在飛機(jī)快要墜落前，機(jī)長(zhǎng)一鍵即可升起款沖降落傘，給與飛機(jī)充分的救援時(shí)間，雖然這些想法很不成熟，但是人類的進(jìn)步都是源于大膽的想象與思考。除了這些社會(huì)事件，學(xué)生生活中、身邊的事情，更能夠激發(fā)他們的思考與想象。其實(shí)科幻畫畫什么并不是那么重要，重要的是在科幻畫創(chuàng)作的過(guò)程中，我們培養(yǎng)了學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題的習(xí)慣，并引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的思考與探究，我想這正是美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的教育理念與我們所追求的。二、科幻畫創(chuàng)作有方法經(jīng)過(guò)大膽構(gòu)思，學(xué)生能夠有一個(gè)很好的創(chuàng)意構(gòu)思，科幻畫已經(jīng)成功了一半。但是如何將頭腦中的創(chuàng)意構(gòu)思表現(xiàn)出來(lái)，這是很多學(xué)生所面臨的第二個(gè)問(wèn)題。其實(shí)所有繪畫創(chuàng)作原理與步驟是基本相通的，美學(xué)的形式法則也是相通的，只要通過(guò)科學(xué)的方法，針對(duì)學(xué)生的不同水平進(jìn)行教學(xué)，每一位學(xué)生都能夠畫出理想的作品。1.臨摹是基礎(chǔ)學(xué)生之所表現(xiàn)不出來(lái)，或者畫出來(lái)的畫面非常普通，首先是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生頭腦中關(guān)于科幻畫面的表象存儲(chǔ)不夠，表象存儲(chǔ)可以通過(guò)大量欣賞優(yōu)秀作品來(lái)彌補(bǔ)；俗話說(shuō)：站在巨人得肩膀能夠看得更遠(yuǎn)。優(yōu)秀的科幻畫作品不僅能夠傳達(dá)給學(xué)生科幻畫創(chuàng)意的構(gòu)思，還能夠向?qū)W生展示如何通過(guò)美術(shù)表現(xiàn)的方法將這些創(chuàng)意表現(xiàn)出來(lái)。其次還是因?yàn)楫嫷蒙伲行W(xué)生可能都沒(méi)有畫過(guò)。這時(shí)候不妨先讓學(xué)生挑選一個(gè)自己喜歡的畫面進(jìn)行臨摹，教師要給學(xué)生充分的時(shí)間與指導(dǎo)，不能著急，讓學(xué)生沉浸式地進(jìn)入畫面之中，當(dāng)他們能夠完成一副優(yōu)秀的作品能夠提升學(xué)生的自我效能感，對(duì)后面的創(chuàng)作增強(qiáng)自信心。在臨摹的過(guò)程中，教師要給與充分的指導(dǎo)，每一步都要把關(guān)。第一步：構(gòu)圖。臨摹的作品，其實(shí)構(gòu)圖的大小、位置關(guān)系都不用思考，畫面已經(jīng)完美地呈現(xiàn)，但學(xué)生在具體表現(xiàn)過(guò)程中還是會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題，這時(shí)就需要教師給與及時(shí)而有針對(duì)性地一對(duì)一指導(dǎo)。例如，有些學(xué)生喜歡從局部開始作畫，往往畫到最后發(fā)現(xiàn)畫面構(gòu)圖要么大了，要么小了；還有些學(xué)生喜歡將起形的線條畫得非常重，修改時(shí)擦都擦不掉，非常影響畫面效果。這一步很簡(jiǎn)單，教師可以針對(duì)某一個(gè)同學(xué)的畫面進(jìn)行集體示范構(gòu)圖方法：應(yīng)運(yùn)用虛線起形，整體構(gòu)圖，先畫畫面中的主體物，一般都是最大的物體；根據(jù)主體物再畫其他的物體，最后再畫背景。學(xué)生臨摹的畫面雖然不同，但是方法是相通的，這樣，我們的教學(xué)就能夠起到事半功倍的效果。第二步：勾線。這一步應(yīng)該是學(xué)生最喜歡的，因?yàn)榻?jīng)過(guò)鉛筆起形后，畫面構(gòu)圖基本確定，學(xué)生很享受勾線的過(guò)程。教師應(yīng)針對(duì)畫面效果，指導(dǎo)學(xué)生注意線條的粗細(xì)、疏密變化，以及黑白關(guān)系。勾線成功的作品，即使不上色彩，也是一副完整的優(yōu)秀的作品。第三步：畫面上色。上色的工具豐富多樣，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生臨摹的畫面準(zhǔn)確的幫助學(xué)生選擇相應(yīng)的色彩表現(xiàn)工具。常見的色彩工具有：油畫棒、彩鉛、水彩筆、馬克筆、水粉顏料、丙烯顏料、油畫顏料等等。每一種的工具特性與表現(xiàn)效果不同，學(xué)生對(duì)于不同媒材特性的掌握還受年齡的限制。一般低年齡段的學(xué)生適合油畫棒、水彩筆、馬克筆等不用調(diào)色的工具；高年齡段的學(xué)生可以使用彩鉛、水粉、水彩等顏料，能夠使畫面效果更具表現(xiàn)力。此外，除了正常的畫面表現(xiàn)外，我們還可以指導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用剪貼、漏印等其他綜合方法，或者加入其他材料，豐富畫面效果。藝術(shù)雖在于創(chuàng)造，但只有充分吸取了別人優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)與成果，才能夠有比較高質(zhì)量的創(chuàng)造。2.思維捕捉器——草圖科幻畫創(chuàng)作前，一定要鼓勵(lì)學(xué)生有比較多的創(chuàng)意構(gòu)思，并快速將腦海中的構(gòu)圖以草圖的形式畫下來(lái)。草圖不用畫得很精心，因?yàn)槟X海中的想法會(huì)非常多，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生，當(dāng)腦海中有一個(gè)好的想法時(shí)，立馬畫下來(lái)。草圖構(gòu)思其實(shí)相當(dāng)于我們思維的捕捉器，不用畫的很好，甚至可以運(yùn)用簡(jiǎn)單的幾何形來(lái)代替不會(huì)畫的物體，后期確定了表現(xiàn)哪副畫面，再通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或書籍進(jìn)行資料搜集，借鑒或者是將多個(gè)物體進(jìn)行組合，尋找到一個(gè)適合自己畫面的具體形象。3.畫面腳手架——構(gòu)圖草圖往往只能展現(xiàn)我們畫面的一個(gè)基本創(chuàng)意與想法，非常的潦草，如何畫面形象具體化、細(xì)致化，相信是學(xué)生們最頭痛的問(wèn)題。其實(shí)創(chuàng)造也是基于借鑒的基礎(chǔ)的，將草圖具體畫，這個(gè)過(guò)程需要搜集大量參考，可借助網(wǎng)絡(luò)、或者書籍等途徑搜集大量圖像資料，將這些圖像資料經(jīng)過(guò)充分的整合，形成自己畫面的創(chuàng)意。說(shuō)到書籍，簡(jiǎn)筆畫大全真是學(xué)生們學(xué)習(xí)繪畫的新華字典一般，不管是任何水平的學(xué)生都能夠找到自己所能借鑒的物體。當(dāng)畫面物象具體化后，就應(yīng)該考慮畫面的構(gòu)圖法則了，主次、大小、疏密等對(duì)比關(guān)系要處理得當(dāng)。4.畫面魔法師——色彩色彩工具的選擇在創(chuàng)作前的臨摹過(guò)程中，學(xué)生有所接觸，并有一定的掌握能力，學(xué)生可以任意選擇自己喜歡的表現(xiàn)方式進(jìn)行表現(xiàn)。這一步教師所要指導(dǎo)的是學(xué)生畫面色彩關(guān)系的搭配，根據(jù)畫面內(nèi)容，選擇合適的色調(diào)，充分運(yùn)用冷暖對(duì)比、明度對(duì)比、純度對(duì)比、色相對(duì)比等，使畫面的色彩搭配能夠即符合主題，又鮮艷和諧。充分運(yùn)用好色彩這個(gè)魔法師，讓我們的科幻畫穿上美麗的外衣。結(jié)束語(yǔ)：我們的生活離不開科技，我們的生活也離不開美，學(xué)