《孤勇者》唱響鄉(xiāng)村音樂課堂 論文

《孤勇者》唱響鄉(xiāng)村音樂課堂目錄《孤勇者》唱響鄉(xiāng)村音樂課堂................................1摘要......................................................2引言......................................................3為何鄉(xiāng)村音樂課堂“唱、而不響”............................3《孤勇者》不孤單..........................................6創(chuàng)新“孤勇”音樂課堂，提高鄉(xiāng)村音樂課質量..................8（一）創(chuàng)造新型課堂......................................8（二）提高鄉(xiāng)村音樂課質量................................9（三）讓鄉(xiāng)村音樂更加多元化..............................9總結.....................................................10摘要歲月不居，時節(jié)如流。隨著時代的進步和科技的發(fā)展，人民生活水平日益提高，文化多樣性也越來越豐富。其中，流行音樂以其通俗易懂、旋律動聽等特點，逐步占據(jù)了學生的音樂空間。本文以流行歌曲《孤勇者》為案例，調查了鄉(xiāng)村學生對該歌曲的喜愛程度，研究以流行樂曲作為切入點來培養(yǎng)鄉(xiāng)村學生學習音樂的興趣愛好的教學方法。通過讓學生喜愛音樂、學習音樂、唱響音樂，從而鼓勵學生進行音樂實踐和音樂創(chuàng)作。以此逐步提高學生的美感和樂感，實現(xiàn)學生在音樂學習方面的主動性。關鍵詞：流行音樂；歌唱教學；《孤勇者》；課程創(chuàng)新引言正如恩格斯所言，在一切藝術中，只有音樂才能產(chǎn)生與廣大群眾的合作，同時在表達力量上，音樂也是優(yōu)勝者。流行音樂走進鄉(xiāng)村音樂課堂是時代進步的推動，也是音樂發(fā)展的必然結果。流行音樂以其通俗性和大眾性拉近了課堂與現(xiàn)實生活的距離；以其時尚性和即興性彌補了傳統(tǒng)教材的不足；以其高度的參與性提升了學生對音樂藝術的沉浸式體驗。為何鄉(xiāng)村音樂課堂“唱、而不響”《孤勇者》這一流行歌曲在小學音樂教育中是否具有普適性？在此次“流行歌曲唱響小學校園”的活動中，通過對參與活動的學生進行調研，結果顯示學校中各年級學生都對將流行音樂引入課堂這一教學方法表示喜愛和贊同。參與調研的部分家長和各專業(yè)老師也對這種新型教學方式表達了認可。更有家長提議可以將《經(jīng)典詠流傳》作為參考，開展以傳統(tǒng)古詩詞結合流行音樂的教學方法，讓學生們在了解傳統(tǒng)文化的同時，提升自己的音樂素養(yǎng)。由此可見，優(yōu)秀的流行音樂作品在音樂教學中有著積極的引導作用，更能激發(fā)學生對音樂的學習興趣。在教學效果方面，以傳唱于學生之間的流行歌曲作為教學的著手點，在豐富教學內容的同時，更能激發(fā)課堂的活躍度，提高學生對音樂知識的吸收能力。優(yōu)秀文化能夠豐富人的精神世界，增強人的精神力量，從而促進人的全面發(fā)展。音樂亦是如此。無論什么樣的音樂，只要在教學過程中抓住重心，加以正確的引導，那就是優(yōu)秀的音樂。正如《孤勇者》這一傳唱度極高的流行樂曲，在校園中更是風靡一時。這首歌以其振奮的旋律，積極向上的主題，以及演唱者的實力演繹，在網(wǎng)絡上和現(xiàn)實中都廣為流傳并且好評如潮。甚至是年幼懵懂的孩童也能演唱這一歌曲，可見這一作品的影響力。同時，新課標為我們在音樂教育觀念、內容、方法、手段和評價體系等方面都做了大量的適應素質教育發(fā)展要求。這成為了讓《孤勇者》這樣的流行音樂走進小學音樂課堂的強大推動力。這種內涵深厚并且蘊含的價值觀積極向上的作品，對學生在思想教育上作用遠遠超過空洞乏味的說教。但現(xiàn)階段鄉(xiāng)村音樂課堂還存在一些比較普遍的現(xiàn)象，通過調研一些附近的鄉(xiāng)村小學發(fā)現(xiàn)，近幾年在國家方針政策的大力支持下，鄉(xiāng)村音樂教育有所發(fā)展，鄉(xiāng)村音樂教育改革也取得一定成效，學生的音樂學習水平整體相較之前有了很大提高。但由于城鄉(xiāng)教育資源的極端不平衡以及經(jīng)濟差距較大，鄉(xiāng)村音樂教育仍然存在著多方面的問題。例如：鄉(xiāng)村音樂師資力量短缺，鄉(xiāng)村音樂課堂質量不高，鄉(xiāng)村音樂師資力量的匱乏等。這一系列的問題導致大多數(shù)鄉(xiāng)村中小學對于音樂課并不重視，甚至采取忽視的態(tài)度。對音樂教師師資缺乏的現(xiàn)象，鄉(xiāng)村學校就只能選用非音樂專業(yè)的老師兼帶音樂課，老師自身并沒有進行過系統(tǒng)的專業(yè)訓練，專業(yè)基礎薄弱，在音樂課堂教學中，只是對課本歌曲進行簡單演唱，盡管學校提供了新的教學設備，但由于教師專業(yè)能力的欠缺而沒有得到有效利用。他們對于課本的音樂基礎理論知識也并不能夠進行全面的講解，這就導致鄉(xiāng)村音樂課堂的質量普遍不高。教學內容單一，課堂缺乏創(chuàng)造性、實踐性。其次，鄉(xiāng)村音樂教育重視程度不足，大部分家長教育孩子要把所有精力放在語文、數(shù)學、英語等課上等，使得鄉(xiāng)村的孩子在流行音樂方面唱而不響的原因。由于鄉(xiāng)村的學生們大都是留守兒童，父母外出打工，孩子則是跟著爺爺奶奶生活，這導致了教育和情感上的雙重缺失。通過調查本班同學對于是否勇于表現(xiàn)自己的演唱能力這一問題時，絕大多數(shù)學生出于害羞的原因，不愿意在他人面前展示自己，擔心自己的表演會引發(fā)他人的嘲笑，因此抑制了自己對表演渴望。這一問題出現(xiàn)的主要外界因素就是缺乏家人的鼓勵。在鄉(xiāng)村家庭中，留守兒童的出現(xiàn)不可避免，即使父母在身邊，也不一定有足夠的時間陪伴和鼓勵孩子。另外，由于家庭成員受教育水平的影響，對音樂存在一定的偏見，認為這是耽誤學習。這也導致了學生在音樂課堂上的不積極。然而，類似《孤勇者》這一積極向上的流行音樂走進課堂時，學生們的心扉也打開了。正如那句歌詞“誰說站在光里的才算英雄”，激發(fā)了學生們內心的共鳴?！豆掠抡摺凡还聠巍肮掠抡摺鳖櫭剂x是孤獨的勇者?！豆掠抡摺肥怯螒颉队⑿勐?lián)盟》衍生動畫劇集《英雄聯(lián)盟：雙城之戰(zhàn)》的中文版推廣曲。歌曲自發(fā)行后，一直好評如潮，熱度高居不下，深受廣大聽眾的喜愛。這一歌曲“走街串巷”，甚至在小學校園里也有它的足跡。大批的小學生跟唱、仿唱、單曲循環(huán)唱，而歌曲中的歌詞也一度成為了小學生之間的暗號。這首歌在小學生間的傳唱程度甚至超過了某些兒歌。究其如此火爆的原因，不僅是因為它慷慨激昂的旋律能夠釋放學生們的情緒，更是因為其中表達的英雄主義，激發(fā)了孩子們內心的共鳴。誠然，這首歌的節(jié)奏讓人熱血沸騰，歌詞也充滿了正能量。但歸根到底仍舊是一首“大人歌”，很多知識面有限的小學生甚至并不能了解歌詞中的含義。他們只是在旋律和氣氛的烘托下自然而然地唱出了歌曲。這也是得益于短視頻平臺的推波助瀾。但當這首歌曲走進音樂課堂時，學生們就可以在教師的帶領下從另一個角度認識這首歌，從而加深他們對音樂的認識，也能鼓勵學生們對音樂背后的故事進行探索。在教學過程中，教師先將《孤勇者》的歌詞以朗誦的形式讀給學生聽，用富有情感的語氣語調，將學生們帶入歌曲的情境中。再將這一歌曲的詞作者——唐恬以超乎常人的意志與病魔斗爭9年的故事講述給學生們。并且告訴學生們，這首深受他們喜愛的歌曲，其中飽含情感的歌詞，正是由這樣一位熱愛生命、將苦難踩在腳下、將命運的咽喉緊緊扼住的平凡英雄所作。最后告訴學生們這首歌是寫給每一個像唐恬那樣不善言辭，孤身走夜路的普通人。去唱平凡角落里的真實人生。這樣的授課方式能夠觸及學生們的內心深處，從而激發(fā)他們的意志。不僅如此，自2019年冬季以來因為新冠疫情的影響，人們對醫(yī)生護士、消防隊員、運動員的奉獻與付出都深有感觸，從他們身上都能看到“孤勇者”的影子，尤其是那句“誰說站在光里的才算英雄”，唱出了普通人抗爭、拼搏的模樣。央視、新華社等主流媒體曾多次使用這首歌作為背景音樂，向每一位“凡人英雄”致敬。在本校的夏季運動會上我們班的學生輸了拔河比賽，孩子們哭成一片，老師提議唱首《孤勇者》鼓勵自己。當音樂響起，唱到“愛你對峙過絕望，不肯哭一場”時，孩子們瞬間滿血復活。充滿戰(zhàn)斗力，并表示明年再戰(zhàn)，同學們團結一致，勁往一處使，不管是拔河比賽還是學習方面都沖滿斗志。由此可見，在奮斗的路上，“孤勇者”不孤單。創(chuàng)新“孤勇”音樂課堂，提高鄉(xiāng)村音樂課質量（一）創(chuàng)造新型課堂教師創(chuàng)新音樂課堂，提高音樂課質量。通過視頻，音頻。借助多種音樂App，例如:唱吧、全民k歌，讓孩子們借旋律改歌詞，自己作詞有些甚至自己作詞作曲。培養(yǎng)學生的樂感以及情感表達能力。要讓鄉(xiāng)村的孩子們對于全新的多媒體音樂課堂充滿興趣，就要讓學生們敢于表現(xiàn)自己，把孩子的內心打開，唱出音樂旋律情感。像《孤勇者》這樣的音樂，通過音樂老師的彈唱和孩子們一起歡唱最能激起凝聚力。對音樂課堂進行合理的改革和創(chuàng)新，并大膽地轉變以往的音樂教學理念，通過具有一定創(chuàng)新性的教學手段來針對農(nóng)村地區(qū)的基礎音樂水平進行優(yōu)化是具有一定現(xiàn)實意義的。對鄉(xiāng)村音樂課堂進行創(chuàng)新改革還能有效地幫助學生了解更多的樂理知識，并享受到與城里的學生一樣的音樂教育，從而更好地激發(fā)學生的音樂潛力。針對這一要求，需要教師做到以下幾點。首先，教師需要清楚地意識到對鄉(xiāng)村音樂教育進行創(chuàng)新的重要性，并帶有定目的性和針對性地去幫助學生提升其音樂素養(yǎng)。其次，教師需要提升自己專業(yè)的音樂能力和對新鮮事物的接受能力，在進行上課的過程中需要多多借助多媒體技術，并采用多媒體的教學方法來對學生進行音樂方面的練習。（二）提高鄉(xiāng)村音樂課質量在對《孤勇者》這首歌進行教學時，教師可以利用多媒體設備將《孤勇者》的MV通過多媒體技術進行播放，并讓學生可以直觀地感受到《孤勇者》這種動態(tài)畫面感的音樂進行內心的沖擊，并能帶有感情地進行演唱。利用多媒體教學可以充分地調動學生的學習積極性，也有益于教師們互幫互助。通過建立網(wǎng)上音樂交流平臺，鄉(xiāng)村教師可以進行學術方面的經(jīng)驗探討，也可以通過信息化的交流來獲取先進的教學知識，從而保證鄉(xiāng)村音樂課堂也具有一定的先進性和信息性，并在一定程度上提升學生的整體音樂水平，讓學生在視覺和聽覺等多方面提高自身素養(yǎng)。（三）讓鄉(xiāng)村音樂更加多元化首先，是教學內容的多元化。在很多人的印象中，小學校園歌曲多數(shù)就是兒歌、民歌。事實上，如今的小學音樂教育已經(jīng)越來越多元，教材也更加完善。“一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”如今的小學音樂課堂也會加入國粹京劇，如《梨花頌》、《說唱臉譜》電影插曲等，以及各種國外名曲。教學內容越來越豐富，因此“小孩只能唱小孩的歌”這個傳統(tǒng)的觀念要加以改變。其次，教學方式也逐漸多元化。有時教師可以根據(jù)流行音樂旋律讓孩子自己創(chuàng)作新的歌詞，教師也可借著孩子對流行音樂的喜愛普及自己家鄉(xiāng)的音樂文化。就像郭聲健說的:“為了讓學生喜歡我們的音樂課堂，適當滿足學生對流行音樂的喜好與期待是完全必要的，也是應該的，音樂教師必須及時關注學生的興趣愛好和掌握學生所鐘情的流行曲目?！彼J為，音樂教師選擇歌曲時應該具有兼容并包的胸懷，深受學生喜愛的那些內容健康的流行歌曲也應該納入選擇范圍?？偨Y“茍日新，日日新，又日新?！痹诮逃^念不斷更新開放的當今社會，鄉(xiāng)村音樂課堂也應跟上時代變化的腳步，不斷邁向創(chuàng)新的征程。在運用流行音樂調動學生音樂學習積極性的同時，教師也要不斷提升自己的音樂素養(yǎng)，掌握更多的專業(yè)知識，以此提高教學效率。讓以《孤勇者》為代表的流行音樂在鄉(xiāng)村音樂課堂上綻放光芒，照耀每一個在音樂學習道路上前行的孩子們。即使孤身走暗巷，也要敢憑一腔孤勇，闖出自己的一片天地。參考文獻：[1]董柳.說說初中音樂教學中的流行音樂[J].環(huán)球市場信息導報：理論,2012(4):1.[2]郭艷珍.期待流行音樂走進中學音樂課堂[J].神州,2013(16):1.[3]郝建美,劉桂英.用流行音樂激活小學音樂教學的策略研究[J].職工法律天地：下,2016(10):1.[4]劉穎.讓流行音樂走進小學音樂課堂[J].考試周刊,2013(91):