高效課堂在初中語文教學中的應用策略

321高效課堂在初中語文教學中的應用策略摘要321高效課堂教學模式作為新型教學模式，能夠有效提升學生自主學習的興趣和動力，有助于培養(yǎng)學生自主合作能力，有助于提升學生協(xié)作意識。本文針對321高效課堂教學方式進行了探究，分析了321高效課堂教學概念和對于教學產(chǎn)生的重要意義，同時以初中語文教學為例，分析了321高效課堂如何在初中語文教學中得到應用和實施，并在教學反思過程中，對教師和學生提出了新要求。關(guān)鍵詞：321；高效課堂；初中語文一、321高效課堂概述321高效課堂主要包括三個模塊、二次調(diào)查、一個總結(jié)。（一）三個模塊三個模塊主要包括自主學習、展示提升、測評反饋。自主學習主要包括獨學、對學、群學三種方法。獨學強調(diào)學生自己獨立思考問題，按照教師的提示和要求，對課本內(nèi)容進行自學，解決在學習過程中遇到的問題。獨學的學習方式主要是讓學生初步了解知識，并新知識進行初步感受，并形成自身見解的過程。對學是指兩個同學對所學知識和遇到的問題進行探討，找到問題的解決方案，對學習過程中遇到的問題集思廣益，教師在旁邊進行監(jiān)督巡查。群學強調(diào)學生以小組為單位，對各個小組學習過程中出現(xiàn)的問題進行展示，學生自由進行評價和討論，形成答案。通過小組討論的形式，增強了學生學習的興趣，在小組內(nèi)形成了濃厚的競爭氛圍，通過互相討論，對知識架構(gòu)體系更加清晰、明確。展示提升主要是通過在全班范圍內(nèi)展示自主學習過程中出現(xiàn)的問題，通過這種展示的形式，讓更多的學生避免重復出現(xiàn)此類問題。測評反饋環(huán)節(jié)主要是針對課程所學內(nèi)容，對照當堂達標習題，進行測試的環(huán)節(jié)。教師要通過自身檢查、小組長檢查、同桌互查等方式，對學生知識點掌握情況進行了解，同時對學生存在的錯題進行點評，確保訓練學習效果能夠達到預期效果。（二）二次調(diào)查321課題教學二次調(diào)查主要是指學生自主學習時學情調(diào)查和測評反饋環(huán)節(jié)達標情況調(diào)查。（三）一個總結(jié)一個總結(jié)主要是指教師的歸納總結(jié)。學生通過自主學習和小組合作討論方式能夠掌握一定的知識點，但是通常會存在不全面的問題，教師要根據(jù)學生學習情況，對課程所教授知識進行系統(tǒng)梳理，教授學生學習方法和學習規(guī)律，幫助學生鞏固所學知識點。二、321高效課堂在初中語文教學中的應用（一）課堂準備，設(shè)計學案1、設(shè)計導學案導學案作用在321高效課堂中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，決定著教學效果的優(yōu)劣。初中語文教師在編寫導學案時，要言簡意賅，能夠在最短時間內(nèi)讓學生了解，知道學習內(nèi)容和學習方法，對課程主線、整篇內(nèi)容進行梳理，能夠滿足學生學習需求。其次初中語文教師要對課程相關(guān)資料進行查閱，對教案進行完善。第三，初中語文教師在設(shè)計導學案時，要找準學生的認知規(guī)律，瞄準切入點，能夠幫助學生迅速找到興趣點，防止出現(xiàn)難易程度與學生認知程度不相一致的問題。設(shè)計合理科學的導學案，才能激發(fā)學生學習樂趣。2、小組長培訓高效課堂教學關(guān)鍵就是尊重學生、發(fā)展學生，小組長在高效課堂教學中發(fā)揮著非常重要的作用。因此培訓學習小組長是每一個初中語文教師必須要重視起來的。初中語文教師在授課過程中，要幫助學生樹立互助意識，鼓勵優(yōu)秀學生幫助落后學生，激發(fā)后進生學習動力，把幫后進生作為提升自身水平的手段。教師要指導小組長給予后進生更多的回答、匯報機會，對學生進步進行表揚，增強學習積極性和主動性。同時教師可以針對小組長進行單獨培訓，增強小組長幫助后進生的能力。只有建立完善的學習小組，才能充分發(fā)揮交流合作，實現(xiàn)學習水平共同提高。（二）推行賞識教育對于后進生來說，受到表揚能夠激發(fā)自身學習動力。適當?shù)馁p識對于后進生是一種關(guān)愛。初中語文教師要對后進生給予更多的關(guān)懷和關(guān)心，對學生生活和學習遇到的問題及時進行解答，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，實現(xiàn)教師與學生之間的互動，加強師生情感交流，在課堂中營造群體感情氛圍，提高課堂教學效果。三、教學反思（一）改變一言堂模式初中語文教師應當改變教學方式，啟發(fā)學生心智共同發(fā)展?！昂献鲗W習”是當前新課標要求的新型教學方式，可以有效促進學生對知識點的發(fā)現(xiàn)和掌握，降低了教師授課難度，同時也增加了學生學習知識的主動性。合作學習方式改變了傳統(tǒng)課題教學單一模式，合作互動的環(huán)節(jié)，也增加了學生的學習積極性，對于培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)能力和創(chuàng)造性思維培養(yǎng)，是大有益處的。（二）重視個體差異按照新課標的要求，傳統(tǒng)教學模式必須要得到改變，初中語文教師要吧每一個學生作為獨立個體進行培養(yǎng)，實現(xiàn)每一個人自由全面發(fā)展。每個人都是存在差異的，學生也不例外。每個學生學習知識的速度和理解能力是不一樣的，教師在授課過程中，應當及時查找出學生之間的差異，從而根據(jù)學生不同的個人來因材施教。對于學習基礎(chǔ)較好的學生，可以適當加深知識難度，拓展知識范圍，保證學生的學習積極性。對于學習基礎(chǔ)一般的學生，要因勢利導，注重知識灌輸，要保持足夠的耐心，輔助學生完成基礎(chǔ)性題目，避免學生產(chǎn)生厭學情緒。（三）實施師生平等在初中語文教學過程中，要構(gòu)建師生平等的關(guān)系，鼓勵學生積極與教師進行溝通和交流，對學習過程中遇到的困難和問題及時進行分析和解答，幫助學生提高自我學習能力和興趣。教師要放棄自身高高在上的地位，倡導與學生之間進行平等交流，敞開心扉，對新知識和新課程進行探討。四、結(jié)論在新課標的要求下，初中語文教師應當不滿足于課本知識的講解，而是根據(jù)教學目的，有意識開發(fā)教學資源，注重理論聯(lián)系實際。初中語文教學對于學生思維發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。傳統(tǒng)的初中語文教學模式已經(jīng)不再符合新形勢要求，必須改變傳統(tǒng)教學模式才能適應新形勢發(fā)展。作為一名初中語文教師要鼓勵和引導學生在實際生活中應用所學到的知識點，擺脫枯燥教學模式。本文分析了當前初中語文教學高效課堂教學實施意義，同時提出了改變教學模式的策略，為其他教育工作者提供參考。參考文獻［1