鄉(xiāng)下人家特級教師說課稿

鄉(xiāng)下人家特級教師說課稿鄉(xiāng)下人家特級教師說課稿教學(xué)目標(biāo)：一、學(xué)會要求認(rèn)識的5個生字，14個要求會寫的字。練習(xí)結(jié)合上下文和生活實際獨立理解如下詞語：屋檐、棚架、時令、順序開放、鮮嫩、率領(lǐng)、覓食、月明人靜、賽過;聯(lián)系查字典，理解“照例、樸素、華麗、天高地闊、和諧”幾個詞語的字面意思，并能夠放到課文中去體會這些詞語在句子中寫出來的事物的特征。二、讀課文，練習(xí)用簡短的話或者詞組，概括文中所寫各個畫面的意思，了解田園風(fēng)光的特點。三、練習(xí)結(jié)合全文內(nèi)容體會總結(jié)性句子“自然和諧的田園風(fēng)景畫”和“無論什么時候，什么季節(jié)，都有一道獨特迷人的風(fēng)景”的意思。四、學(xué)習(xí)體會作者“圍繞要表達(dá)的一個意思，從多個角度全取材料”來把一個意思寫具體的方法，學(xué)習(xí)作者“通過想象，把物當(dāng)做人來寫”，從而把事物特點寫得生動形象的方法。五、朗讀課文，深入體會作者對田園風(fēng)光的贊美之情。教學(xué)過程：課前預(yù)習(xí)熟讀課文，自學(xué)課文生字，勾畫出自己不理解的詞語，通過結(jié)合生活實際、結(jié)合上下文、查字典等方式，來理解詞語的意思、；練習(xí)邊讀課文便對課文中部理解的詞語進(jìn)行解現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。二、突顯主體，說學(xué)情小學(xué)四年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了自主探究和合作交流的方法與過程，但此年齡階段孩子的心理特點決定了他們對身邊的景物不太關(guān)注。課文中的平凡景物、普通場面，他們司空見慣，覺得平凡無奇，不能深入體味文中的意境。三、促進(jìn)發(fā)展，說學(xué)法教無定法，貴在得法，科學(xué)合理地運(yùn)用教學(xué)方法，能使教學(xué)效果事半功倍，教與學(xué)達(dá)到和諧、完美的統(tǒng)一。在本課的教學(xué)中，我主要采用的教法是情境教學(xué)法、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法、以讀代講法；學(xué)法為自讀感悟法、合作探究法、讀寫結(jié)合法。四、發(fā)散思維，說過程（一）誦讀經(jīng)典，導(dǎo)入課文（5分鐘）學(xué)生背誦描寫田園風(fēng)光的古詩詞，導(dǎo)入課文，板書課題。（設(shè)計意圖）將經(jīng)典誦讀中的田園風(fēng)光古詩詞與《鄉(xiāng)下人家》這篇課文的內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起，對后面的學(xué)習(xí)起到了很好的鋪墊作用。（二）初讀課文，感知畫面（10分鐘）新課標(biāo)提出學(xué)生在閱讀時能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情，因此我出示了以下學(xué)習(xí)提示：用自己喜歡的方式朗讀課文，想一想，鄉(xiāng)下人家?guī)Ыo你怎樣的感受？找出文章的中心句并寫出你的感受。你從文字中發(fā)現(xiàn)了幾幅畫面？用筆在書中作批注。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后匯報交流1、中心句、感受（鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景）2、交流從文中看到的畫面（瓜藤攀檐圖、鮮花輪綻圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、院落晚餐圖、月夜睡夢圖）（設(shè)計意圖）讓學(xué)生找文章的中心句，疏理課文描寫了哪些生活場景，意在引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文的主要內(nèi)容。（三）品讀課文，感悟美景（17分鐘）閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，因此在這一環(huán)節(jié)我又出示了如下學(xué)習(xí)提示：學(xué)習(xí)提示：以小組為單位合作學(xué)習(xí)，找出自己認(rèn)為描寫得最美的一處風(fēng)景美美地讀一讀，并說說你們喜歡的理由。學(xué)生合作交流，品讀感悟，教師隨機(jī)點撥或評價。（設(shè)計意圖）引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句反復(fù)品讀，加深理解和體驗，從而受到美的情感熏陶。（四）、聯(lián)系實際，拓展畫面（8分鐘）欣賞鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片，讓學(xué)生在“誦”“寫”“畫”“唱”等形式中選用自己最喜歡的方式來展示我們的鄉(xiāng)村生活。（設(shè)計意圖）將學(xué)生閱讀的視角引向課外，投注進(jìn)自己生活的世界。既鞏固了學(xué)生對文本內(nèi)容的理解感悟，又讓學(xué)生與作者在情感上形成共鳴。五、突出重點，說板書瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖21、鄉(xiāng)下人家雨后春筍圖（獨特迷人）雞鴨覓食圖院落晚餐圖月夜睡夢圖整個板書簡潔明了，讓學(xué)生一目了然地感受到課文的主旨，起到畫龍點睛的作用。六、回顧課堂，說反思1、以讀為本，在“讀”中感知、感悟《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,在主動積極地思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此我在本課的教學(xué)時重點引導(dǎo)他們以讀為本，在讀中思、讀中品，以讀促悟，以悟促讀。2、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)環(huán)境在這節(jié)課上，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了孩子們，讓他們選擇自己喜歡的句子、段落學(xué)習(xí)；讓他們選擇自己喜歡的方式來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。3、沒有注重評價主體的多元與互動于永正老師說：教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。在這節(jié)課中，我注重了教師的評價，忽視了學(xué)生的自我評價和學(xué)生之間的評價，沒能很好的體現(xiàn)評價主體的多元與互動。我想如果能將教師的評價，學(xué)生的自我評價及學(xué)生之間的評價相結(jié)合，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性會更高。鄉(xiāng)下人家特級教師說課稿今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文四年級下冊的第21課《鄉(xiāng)下人家》。本次的說課我設(shè)計了說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計五各方面。一、說教材：《鄉(xiāng)下人家》編排在第六組，本組主題是走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”，旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，體會作者的表達(dá)方法，豐富自己的語言積累?！多l(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文，起到初步實現(xiàn)并輻射這一主題的作用。文章語言質(zhì)樸，采用白描和勾畫的寫法，按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園，裝點自己生活的美好品質(zhì)。這既是一篇美文，也是一組美畫，讀之，正如作者所言“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景”。根據(jù)新課標(biāo)的基本理念和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，我把本課的三維目標(biāo)確定為以下幾個方面：認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的方法。能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，培養(yǎng)想象能力，概括能力。情感目標(biāo)：激發(fā)情感，發(fā)揮想象，感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會作者對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的特點，這節(jié)課的教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生隨文想象畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好。教學(xué)難點：從平凡的事物，普通的場面體會鄉(xiāng)村生活的美。二、說教法：朱熹《孟子集注》中說，事必有法，然后可成，教學(xué)方法的選擇要符合學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知規(guī)律，因此我選擇了導(dǎo)讀法、圖示法、情景教學(xué)法等來組織教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生充分體會鄉(xiāng)下人家自然、質(zhì)樸的美，從而激發(fā)他們對鄉(xiāng)村生活的熱愛。三、說學(xué)法：終身教育的理念并非要求教育為學(xué)生提供更多的知識，而是讓學(xué)習(xí)者更多的掌握學(xué)習(xí)的方法和途徑，真正使他們學(xué)會學(xué)習(xí)。因此，在本課的教學(xué)中我力求學(xué)生掌握以下方法：自讀感悟法、合作探究法、對比法、讀說結(jié)合法、讀寫結(jié)合法。四、教學(xué)過程：語文教育界前輩劉國正老師提出語文訓(xùn)練要講求“實”與“活所謂“實”指教學(xué)體現(xiàn)務(wù)實態(tài)度，扎實教風(fēng)，學(xué)生在不同階段學(xué)有所得，從而使課程目標(biāo)落到實處。所為“活。指教學(xué)要目中有“人”，要以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，從而使教學(xué)充滿生命的活力。（一）創(chuàng)設(shè)情境，順勢導(dǎo)學(xué)。學(xué)習(xí)寫景的文章，直觀的視覺感受不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以加深對文本的感受。上課伊始，我創(chuàng)設(shè)了一個鄉(xiāng)下游的情境，用多媒體展示鄉(xiāng)村生活畫面，使學(xué)生再次感受到鄉(xiāng)下美景，為后面想象畫面做好了鋪墊。（二）默讀課文，整體把握。本課分為兩課時，經(jīng)過第一課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生對本文的內(nèi)容有了初步的了解，因此我圍繞“課文向我們描繪了哪些鄉(xiāng)村美景？”這一問題提出閱讀期待，引導(dǎo)學(xué)生潛入文本，默讀課文。（三）品讀課文，感悟美景。1、讀文想像畫面“讀一讀，說一說”，感受文中的畫面美。（1）采取多形式朗讀，如學(xué)生自由讀、教師示范讀、個別展示讀、小組比賽讀、配樂朗讀等，讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，在讀中品味，從讀中感悟。（2）引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面用語言描述出來，做到讀說結(jié)合。2、凝練概括畫面（1）教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，示范為畫面取名。（2）生生互動，合作取畫名。3、動情欣賞畫面引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞欣賞畫面幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。出示句子，讓學(xué)生讀一讀，體會句中哪個字用的好，為什么？學(xué)生通過讀，可以體會到“探”字用的好，因為“探”字讓人感到嫩筍的長勢之迅速，展示出了勃勃的生機(jī)。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對比法進(jìn)行體會青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成一道別有風(fēng)趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多To引導(dǎo)學(xué)生將鄉(xiāng)下人家房前屋后的瓜藤與高樓門前的石獅子作對比，通過具體事物的想象，一動一靜，鄉(xiāng)下人家瓜藤的可愛與獨特便留在了學(xué)生的腦海里。引導(dǎo)學(xué)生用已掌握的“情境體驗法”進(jìn)行體會若是在夏天的傍晚出去散步，常常會瞧見鄉(xiāng)下人吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過歸巢的鳥兒，都是他們的好友，他們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫。通過“讀文想象畫面一一凝練概括畫面一一動情欣賞畫面”，充分感受到鄉(xiāng)下風(fēng)景的獨特、迷人。（四）再讀課文，升華情感：（五）布置作業(yè)，學(xué)法遷移：為了進(jìn)一步學(xué)習(xí)作者描寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，我設(shè)計了一個小練筆：（CAI：請試著運(yùn)用本文中學(xué)到的寫景方法，課后寫一段話，介紹鄒城的一處美景，表達(dá)自己的喜愛之情。）五、說板書設(shè)計：板書是教師備課中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，是學(xué)生感知信息的視覺渠道，可以幫助學(xué)生明確知識結(jié)構(gòu)，正確把握知識內(nèi)部的各種聯(lián)系，我設(shè)計的板書簡潔明了，能讓學(xué)生一目了然地感受到課文的主旨，突出了文章的中心。鄉(xiāng)下人家特級教師說課稿教學(xué)目標(biāo)：.感受鄉(xiāng)村生活的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛鄉(xiāng)村生活感情。.有感情地朗讀課文，能現(xiàn)象畫面。.課堂小練筆鄉(xiāng)下人家的冬天。教學(xué)重、難點：感受鄉(xiāng)下人家詩情畫意的生活，有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、引入新課：以中心句為突破口重理思路.師：同學(xué)們，上節(jié)課我們結(jié)識了作家陳醉云，他帶著我們走進(jìn)了詩情畫意的鄉(xiāng)村，如果說繁華的都市帶給我們的是喧鬧與嘈雜，那鄉(xiāng)村生活的美好就需要我們用心去體會。這節(jié)課讓我們跟隨陳醉云走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，走進(jìn)這平凡的農(nóng)家小院，去領(lǐng)略田園生活的美好。請同學(xué)們快速瀏覽課文，等會告訴老師鄉(xiāng)下人家是一道怎樣的風(fēng)景？（學(xué)生自由朗讀后指名說）.出示結(jié)尾段：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。（指名讀，齊讀。）板書：獨特迷人.你是怎么理解這兩個詞的？.師：請同學(xué)們仔細(xì)回憶一下，作者在文章中主要都寫了哪些獨特、迷人的風(fēng)景呢？板書：屋旁搭瓜架、門前種鮮花、屋后冒春筍、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲。二、朗讀入境：細(xì)細(xì)品味美景似身臨其境.師：那么你最喜歡哪一幅鄉(xiāng)村風(fēng)景畫呢？現(xiàn)在把你最喜歡的那一處風(fēng)景再美美地讀讀，哪些語句，讀著讀著，讓你感受到了鄉(xiāng)下人家獨特、迷人。.學(xué)生自由讀，品味語言的美。三、賽讀入情：用語言帶朗讀感悟鄉(xiāng)情1.學(xué)習(xí)畫面1：屋前搭瓜架師：在交流前老師要教給大家一個把書讀好、讀透的方法：（讀文字一一想畫面一一悟鄉(xiāng)情）用這樣的方法來好好體味鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的風(fēng)景。師：哪位同學(xué)被屋前的瓜架給吸引了，請你讀出來給同學(xué)們聽聽。（生讀）為什么這樣讀呢？這里有一句話很難，讓我們一起來好好地讀一讀，想一想，出示句子：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。師提示：生活中我們常常在物體的表面加上一些附屬的東西，使事物更美觀，在這里，這道別有風(fēng)趣的裝飾指什么呀？師引讀：在長長的藤，綠綠的葉中，點綴在其中的是青、紅色的瓜，多明麗的色彩啊，他們把小屋裝扮的多生動啊一一讀，真是一道一一別有風(fēng)趣的裝飾！師引讀：可愛的色彩，生機(jī)勃勃的瓜呀，藤呀，葉呀，他們春種秋收，夏天還可以用來遮蔭，真是可愛啊一一再讀小結(jié)：與這樣一道別有風(fēng)趣的裝飾相比，城市里高樓前蹲者的石獅子和大旗桿會給你什么感覺？通過比較，我們發(fā)現(xiàn)，這才是鄉(xiāng)下人家所獨有的風(fēng)情??！怪不得作者要感慨一一鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景真是獨特而迷人啊！讓我們帶著感受，帶著理解美美地再讀讀這段文字，。（4）總結(jié)：剛才我們就是用（讀文字一一想畫面一一悟鄉(xiāng)情）這樣的方法來學(xué)習(xí)課文的第一小節(jié)，也就是屋前瓜架的場面，下面老師要求大家用同樣的方法再讀一讀文中你喜歡的其他場景，想一想，悟一悟，作者是怎樣通過這些看似平凡的場景，寫出了鄉(xiāng)下人家的獨特與迷人的。2、相機(jī)交流（余下的畫面中，你最喜歡那一幅）畫面2：門前種鮮花指名讀，請同學(xué)們閉上眼睛想象畫面。師引讀：你會用哪些詞來形容眼前的景色呢？（五彩繽紛、花枝招展、百花齊放……）是啊，春天開放的芍藥，夏日的鳳仙花，秋天的雞冠花、大麗菊，它們依著時令開放得如火如荼！花團(tuán)錦簇，開的好不熱鬧，真是一派華麗的景象!釋，從而把課文表面意思給別人講明白。課前預(yù)習(xí)可以安排在小組課內(nèi)或者課外學(xué)習(xí)活動中進(jìn)行，讓學(xué)生先自己讀書，小組交流不理解的字詞意思，在把課文講給小組成員聽。第一課時：一、導(dǎo)入后，教師提出本課要求認(rèn)識的生字，課后要求會寫的漢字，請學(xué)生認(rèn)讀，發(fā)現(xiàn)自學(xué)問題，及時糾正強(qiáng)化認(rèn)讀。二、請學(xué)生讀書，邊讀邊思考，自己根據(jù)預(yù)習(xí)情況，準(zhǔn)備給別人進(jìn)行課文字面詞句意思的講解。三、指名分段讀書，請學(xué)生自己給全班同學(xué)講解課文字面意思（詞語和句子的意思），其他同學(xué)傾聽，一個學(xué)生讀講完畢，其他學(xué)生針對講解進(jìn)行討論、對話。（第一自然那段重點講解內(nèi)容：別有風(fēng)趣、裝飾;第二自然段重點：依著時令、順序開放、樸素、華麗、獨特農(nóng)家風(fēng)光、鮮嫩、探出頭來;第三自然段：照例、率領(lǐng)、大踏步;第五自然段：天高地闊；自然、和諧;第六自然段：月明人靜、賽過、甜甜蜜蜜。）學(xué)生講解過程中，“總愛、樸素華麗、照例、探”此時不深究其作用，只要求講解表面意思，讀懂句子，體會出具體所寫出來的事物特點；“自然和諧”、“無論……、”句子，不要求抓住上下文的聯(lián)系來體會他們的意思。四、熟練讀課文，要求讀準(zhǔn)確，讀通順。五、分六個小組，每個小組讀一段課文，要求學(xué)生用簡想到了嗎？再讀師引讀：芍藥才開罷，鳳仙花就開始怒放，鳳仙花還未凋謝，秋日的雞冠花、大麗菊又競相比美了，它們順序開放,小院的門前始終都洋溢著花香，多迷人的風(fēng)景??！再讀師質(zhì)疑：“樸素中帶著幾分華麗”樸素和華麗是反義詞,這里是否矛盾呢？對，它們不象城市里的花有漂亮的花瓶來襯托，有美麗的禮紙來包裝，農(nóng)村的花是那樣的簡單，那樣的樸素，但樸素是最自然的，最自然的往往是最美的。怪不得作者要說，這是一派獨特的農(nóng)家風(fēng)光，鄉(xiāng)下人家有的是這樣獨特而迷人的景色！畫面3：屋后春筍冒指名讀，這又是一幅怎樣的畫面呢？（生機(jī)勃勃、春意昂然……）師：哪里看出來的？（綠綠的濃陰、成群、探……）師：這個“探”字讓你聯(lián)想到什么了？師：你能邊聽老師讀邊做做這個動作嗎？師：多可愛的一群小筍芽啊，告訴老師你探出頭來想干什么？你用充滿好奇、調(diào)皮地讀讀師：于是它們不停地往外冒，多富有情趣的一幅畫面啊!我們一起讀讀。寫的這么生動形象的句子，應(yīng)該快把它積累下來。你們能背下來嗎？這又是一道獨特、迷人的風(fēng)景啊！畫面4：院里雞覓食指名讀，現(xiàn)象畫面，你覺得這段里哪個詞寫得特別有意思？“率領(lǐng)”“大踏步”一般用在誰身上？這讓你感受到什么？（雄雞就像威風(fēng)凜凜的大將軍，十分高傲。）（鄉(xiāng)下的母雞帶著孩子去覓食是非常從容的，而城里的雞是關(guān)在籠子里的，很可憐。）師引讀：通過你的朗讀來表達(dá)鄉(xiāng)下的雞具有濃濃的人情味吧。這是鄉(xiāng)下人家才有的獨特、迷人的風(fēng)景?。‘嬅?：河中鴨嬉戲指名讀，說畫面，你有什么疑問嗎？什么是搗衣？城里的鴨子見了人是驚慌失措的，而鄉(xiāng)下的鴨子見到婦女搗衣，一點也不驚訝？這在城里可看不到，是鄉(xiāng)下人家河邊一道獨特的風(fēng)景。讓我們一起欣賞這一幅畫面，齊讀。畫面6：門前吃晚飯指名讀，說畫面，“天高地闊”表現(xiàn)在哪里？鄉(xiāng)下人家的生活就是這樣的平淡，但平淡中不失和諧、甜美，我們的眼前有這樣一幅畫面：天上紅霞片片，鳥鳴聲聲，周圍花兒朵朵，綠竹搖搖。身邊微風(fēng)習(xí)習(xí)，笑聲串串，這樣天高地闊的吃飯，能說不獨特、迷人嗎？一起讀第5節(jié)。如果你從這兒經(jīng)過，會發(fā)生一些什么小插曲呢？發(fā)揮你的想象。比起城市中生活在高樓大廈卻相見不相識的鄰居們，這可真是鄉(xiāng)下人家才有的獨特、迷人的風(fēng)景??！畫面7：夜靜催眠曲師：那么熱情的鄉(xiāng)下人，那么美麗的景色，你會猶豫嗎？要是加上一段美妙的音樂，我想你會留得更晚些，你聽一一（音樂：紡織娘）師：這樣的音樂讓你聯(lián)想到了什么？（寧靜、恬靜的畫面）師：課文哪里描寫了這幅畫面，你能用朗讀把寧靜的感覺讀出來嗎？3.小結(jié)：剛才同學(xué)們一起分享了自己認(rèn)為最美的風(fēng)景，它們是那么獨特，迷人，所以作者寫道：（齊讀）鄉(xiāng)下人家,不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。看老師用這些如畫的美景編了首詩：鄉(xiāng)下人家長藤綠葉瓜架,雞群悠閑自在,夕陽鳥兒如畫,自然獨特和諧,鄉(xiāng)下人家長藤綠葉瓜架,雞群悠閑自在,夕陽鳥兒如畫,自然獨特和諧,春雨竹筍鮮花。小橋流水戲鴨?？椖锔璋槿朊?最美鄉(xiāng)下人家。四、課堂小練筆：描寫鄉(xiāng)下人家的冬天師：同學(xué)們，作者說：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景?！蔽闹凶髡叨紝懥耸裁磿r候、什么季節(jié)的風(fēng)景呢？很遺憾作者沒有寫冬天，那么你想象中鄉(xiāng)下的冬天是怎樣的？（出示圖片）其實鄉(xiāng)下的冬天也很美，你能把它寫下來嗎？老師的圖片僅供參考，同學(xué)們可以大膽想象。五、課文總結(jié)師：有了同學(xué)們這一幅冬景圖啊，現(xiàn)在我們真可以大膽地說一一鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風(fēng)景。作者看似隨意的寫出，其實是有一定的時間順序和方位順序的，這樣文章就有了順序美。我們同學(xué)在寫作文的時候，也要注意觀察，遵循一定的順序。六、課外延伸：布置綜合性學(xué)習(xí)師：生活中并不缺乏美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在我們眼中那些司空見慣的畫面，在作者的眼中卻是一道獨特、迷人的風(fēng)景。那就讓我們也給自己一雙慧眼，“走進(jìn)田園”，去感受鄉(xiāng)村生活的詩情畫意吧！短句子，來概括每個自然段所寫出來的畫面內(nèi)容，要求抓住這個畫面景物的基本特點。小組先進(jìn)行概括練習(xí)，然后，分段讀書，小組匯報，其他小組針對相關(guān)“概括“，進(jìn)行互動研討，達(dá)成共識。1、屋前房檐下被裝飾瓜果蔬菜。（重點：裝飾，概括出瓜果跟農(nóng)家小屋的關(guān)系）2、門前鮮花盛開，午后竹筍探頭，一派生機(jī)（重點，一派生機(jī)）3、房前屋后雞鴨覓食4、河邊鴨子嬉水，自由自在（重點是自由自在，結(jié)合“即使…也從不吃驚來概括）5、夜晚門前人鳥和諧相處。針對第五自然段“夜晚吃飯”情境，體會“自然、和諧”的意思，讀懂這句話。6、晚上紡織娘歌聲動聽，催人入眠。再讀全文。六、練習(xí)書寫課后要求會寫的漢字。1、教師指導(dǎo)學(xué)生針對難寫的漢字，研究如何記憶；2、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫漢字，練習(xí)書寫，強(qiáng)化記憶。第二課時一、回顧課文所寫田園風(fēng)光的六幅畫面內(nèi)容。二、研讀第七自然段一前面六段的關(guān)系，深入體會“獨特迷人和田園風(fēng)景”的意思的，感悟農(nóng)家風(fēng)情。1、出示第七自然段，齊讀后，再默讀全文，思考討論:文中寫了六幅畫面，都是農(nóng)家風(fēng)景。作者說這風(fēng)景是“獨特迷人”的。請思考：作者所寫的六幅畫面中的哪些景物是獨特的，哪些關(guān)鍵詞句強(qiáng)調(diào)了“獨特風(fēng)景”這個特點？學(xué)生討論交流。討論要點：抓住“總愛”，體會普遍性，體會“家家戶戶都在屋前種瓜”“種花”，與城里對比，體會農(nóng)村的普遍性和與城市比較的獨特性這是一道風(fēng)景;抓住照例，體會家家戶戶養(yǎng)雞養(yǎng)鴨，在大街上小河邊自由自在生活，這是一道風(fēng)景，同樣聯(lián)系城里的生活實際進(jìn)行對比;抓住“天高地闊”地吃飯與“飛鳥歸巢”畫面，體會自然和諧的獨特性。每討論一處，安排朗讀訓(xùn)練，讀出對農(nóng)村生活的獨特風(fēng)景的羨慕或者自豪。（可以分角色）2、作者說，這里的風(fēng)景是迷人的，迷人，就是美的啊。作者是如何把“迷人的特點”寫出來的?提示：課后練習(xí)中,提出了一個問題：（課件出示問題：下面句子寫得生動形象:幾場春雨過后，到那里走走，常常會看到許多鮮嫩的筍，成群的從土里探出頭來。）我們來研究一下：這些句子到底怎么生動形象？體會“探”寫出的筍芽生長特點、手法、作者所表達(dá)的感情：“許多鮮嫩的筍，成群的從土里探出頭來”，我們的眼前馬上會出現(xiàn)一簇簇鮮嫩筍牙冒出頭來的情形，這就叫形象，這是作者把筍芽當(dāng)成了一群好奇的小孩子來寫了一一“探”寫出了這樣的特點，不僅寫得像，而且把“筍芽”寫活了一一外面的世界真美啊，外面的世界真新鮮啊，外面的空氣真新鮮啊，這就活了。這一“探”，再加上“鮮嫩”，就有了感情一一鮮嫩是美好的色彩，給人美好的視覺享受,“探。像一群小孩子很活潑，怎么不讓人喜歡呢?這就有了感情，就生動了?？偨Y(jié)：這是把“物”當(dāng)成人來寫，寫出物具有的人的美好特點所起到的作用。強(qiáng)調(diào)：探這個詞，孤立的用，并不讓我們覺得這里生機(jī)勃勃，需要與“成群”聯(lián)系在一起。讓學(xué)生刪掉“成群”，換讀比較。練習(xí)朗讀。3、學(xué)生自己找出課文中其他把物當(dāng)人寫的句子，體會這樣寫寫出來的事物特點，表達(dá)出來的感情。引導(dǎo)學(xué)生重點交流“大踏步；即使…、也…、從不吃驚;紡織娘”等內(nèi)容。學(xué)生跟交流時，教師引導(dǎo)學(xué)生針對句子，展開想象，體會情感，感情朗讀。4、總結(jié)。如何寫出獨特迷人特點的？把農(nóng)家景物當(dāng)做人，寫出了他們本來沒有的人的美好思想和情感。三、研究結(jié)尾段落“無論什么時候，無論什么季節(jié)，都”,與上文的關(guān)系，體會作者多角度觀察生活，多角度選擇材料的思考方法。讓學(xué)生用上面的畫面，來講解“無論什么時候，無論什么季節(jié)，者廠的意思。體會：這是一幅幅美麗的畫面。先寫了農(nóng)家房前屋后的景色：屋前小院內(nèi)的的各種蔬菜瓜果，各色的時令花卉，屋后空地翠竹鮮筍;河邊街道上的母雞小雞大公雞，河里成群的戲水鴨。作者按照位置順序，寫了通常情形下，鄉(xiāng)下人家房前屋后的景色，有靜止的，有活動的。接下來，作者又寫了夕陽西下的傍晚時分，人們在大街上吃飯，鳥兒在大街上歸飛;寧靜的月明時刻，人們在休息，紡織娘在歌唱的美妙情境。作者按照時間的變化順序，寫人和動物的活動。既寫景物，還寫動物和人物活動，這是寫田園風(fēng)光常用的寫法?！胺壳拔莺蠛舆吚锵﹃栁飨略旅鲿r”，什么時候，走到哪里，都是獨特的迷人的。四、反復(fù)朗讀課文，促進(jìn)積累。五、練習(xí)（課下作業(yè)）：1、夏天到了，你到你們村子的大街上，在你的小區(qū)里和附近的公園里去看看。學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村家人》作者教給你的功夫，圍繞著“天熱起來了”去做主題觀察，去觀察不同位置的景物、人物活動、動物活動，多多搜集材料，記錄下來，并想一想：這樣的場景，這樣的活動，你看了以后有什么想法。2、下面這幅“角落里的玩具”，有同學(xué)這樣寫：在墻角,有兩只布娃娃，其中一只的旁邊放了一只小吉他。你來修改一下：想象他們在干什么？把他們當(dāng)作人來寫一寫，看看是不是會形象生動一些？鄉(xiāng)下人家特級教師說課稿一說體系：我講的是人教版《鄉(xiāng)下人家》第一課時，編排在第六組,本組主題是“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”，旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，體會作者的表達(dá)方法，豐富自己的語言積累。根據(jù)新課標(biāo)的基本理念和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的特點。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生隨文想象畫面，感受鄉(xiāng)村生活的美好。教學(xué)難點：從平凡的事物，普通的場面體會鄉(xiāng)村生活的美。二、說目標(biāo).認(rèn)識“檐”、“飾”等五個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。.正確、流