2023新大象版（河南版）科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第五單元《我愛我家》單元教材分析與教學(xué)建議（課件）

河南大象版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第五單元教材介紹目錄1本單元教學(xué)內(nèi)容3本單元教學(xué)的育人價(jià)值2本單元內(nèi)容定位4本單元教學(xué)目標(biāo)6技術(shù)與工程領(lǐng)域特點(diǎn)5課例分析1單元教學(xué)內(nèi)容技術(shù)與工程的定位科學(xué)技術(shù)工程發(fā)現(xiàn)發(fā)明建造原理規(guī)律工具、方法產(chǎn)品、建筑生活方式其他……生產(chǎn)方式社會(huì)格局社會(huì)人工世界相互影響相互滲透包括物質(zhì)基礎(chǔ)促進(jìn)指導(dǎo)從廣義理解，科學(xué)包含技術(shù)與工程。

從狹義理解，科學(xué)、技術(shù)、工程是并列關(guān)系，科學(xué)是技術(shù)與工程的基礎(chǔ)，技術(shù)與工程促進(jìn)科學(xué)發(fā)展。

現(xiàn)代技術(shù)與工程十分復(fù)雜，作為教材只能反映技術(shù)與工程的主要特點(diǎn)；技術(shù)的核心是發(fā)明，工程的核心是建造。2單元內(nèi)容定位以技術(shù)產(chǎn)品開發(fā)或發(fā)明為例，其典型的流程是：技術(shù)開發(fā)流程明確問題尾氣污染技術(shù)與工程流程2單元內(nèi)容定位以技術(shù)產(chǎn)品開發(fā)或發(fā)明為例，其典型的流程是：技術(shù)開發(fā)流程明確問題設(shè)計(jì)方案方案一方案二......技術(shù)與工程流程2單元內(nèi)容定位以技術(shù)產(chǎn)品開發(fā)或發(fā)明為例，其典型的流程是：技術(shù)開發(fā)流程明確問題設(shè)計(jì)方案......實(shí)施計(jì)劃技術(shù)與工程流程2單元內(nèi)容定位以技術(shù)產(chǎn)品開發(fā)或發(fā)明為例，其典型的流程是：技術(shù)開發(fā)流程明確問題設(shè)計(jì)方案實(shí)施計(jì)劃?rùn)z驗(yàn)產(chǎn)品技術(shù)與工程流程2單元內(nèi)容定位以技術(shù)產(chǎn)品開發(fā)或發(fā)明為例，其典型的流程是：技術(shù)開發(fā)流程明確問題設(shè)計(jì)方案實(shí)施計(jì)劃?rùn)z驗(yàn)產(chǎn)品改進(jìn)完善續(xù)航更久油電混合技術(shù)與工程流程2單元內(nèi)容定位以技術(shù)產(chǎn)品開發(fā)或發(fā)明為例，其典型的流程是：技術(shù)開發(fā)流程明確問題設(shè)計(jì)方案實(shí)施計(jì)劃?rùn)z驗(yàn)產(chǎn)品改進(jìn)完善續(xù)航達(dá)600多公里油電混合汽車發(fā)布成果技術(shù)與工程流程2單元內(nèi)容定位以大型工程項(xiàng)目為例，其典型的流程是：工程項(xiàng)目流程明確問題技術(shù)與工程流程2單元內(nèi)容定位以大型工程項(xiàng)目為例，其典型的流程是：工程項(xiàng)目流程明確問題設(shè)計(jì)方案方案一方案二......技術(shù)與工程流程2單元內(nèi)容定位以大型工程項(xiàng)目為例，其典型的流程是：工程項(xiàng)目流程明確問題設(shè)計(jì)方案實(shí)施計(jì)劃技術(shù)與工程流程2單元內(nèi)容定位以大型工程項(xiàng)目為例，其典型的流程是：工程項(xiàng)目流程明確問題設(shè)計(jì)方案實(shí)施計(jì)劃?rùn)z驗(yàn)產(chǎn)品技術(shù)與工程流程2單元內(nèi)容定位以大型工程項(xiàng)目為例，其典型的流程是：工程項(xiàng)目流程明確問題設(shè)計(jì)方案實(shí)施計(jì)劃改進(jìn)完善檢驗(yàn)產(chǎn)品技術(shù)與工程流程2單元內(nèi)容定位以大型工程項(xiàng)目為例，其典型的流程是：工程項(xiàng)目流程明確問題設(shè)計(jì)方案實(shí)施計(jì)劃改進(jìn)完善檢驗(yàn)產(chǎn)品發(fā)布成果技術(shù)與工程流程2單元內(nèi)容定位明確問題技術(shù)與工程流程設(shè)計(jì)方案實(shí)施計(jì)劃?rùn)z驗(yàn)產(chǎn)品改進(jìn)完善發(fā)布成果技術(shù)與工程流程2單元內(nèi)容定位技術(shù)與工程對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)具有獨(dú)特的育人價(jià)值：●培養(yǎng)學(xué)生工匠精神、勞動(dòng)觀念，陶冶勞動(dòng)情操、形成勞動(dòng)習(xí)慣；●發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性和動(dòng)手能力；●幫助學(xué)生理解抽象的科學(xué)原理如何轉(zhuǎn)化為實(shí)際的生產(chǎn)技術(shù)；●促進(jìn)學(xué)生掌握程序性知識(shí)、規(guī)范性知識(shí)，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、增強(qiáng)學(xué)生解決問題的綜合能力和社會(huì)適應(yīng)性；●技術(shù)與工程強(qiáng)調(diào)手腦并用、知行合一，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生積極開放、不斷進(jìn)取、努力合作以及正確對(duì)待挫折等積極情感和良好個(gè)性具有重要作用?！裨谠O(shè)計(jì)中基于可靠性、性價(jià)比以及各種科學(xué)的指標(biāo)，對(duì)方案進(jìn)行篩選，有利于學(xué)生養(yǎng)成批判性思維的能力，有依據(jù)地做出判斷?！窦夹g(shù)與工程強(qiáng)調(diào)整體觀念，讓學(xué)生了解技術(shù)與工程對(duì)社會(huì)的重大影響作用，需要從可持續(xù)發(fā)展的角度考慮重大技術(shù)和工程的發(fā)展，從而使學(xué)生跨越具體的學(xué)科知識(shí)，從整體角度對(duì)科學(xué)、技術(shù)、工程和社會(huì)有比較全面的認(rèn)識(shí)。3單元教學(xué)的育人價(jià)值科學(xué)知識(shí)目標(biāo)18.1了解一項(xiàng)工程需要由多個(gè)系統(tǒng)組成,如建造住宅需要考慮結(jié)構(gòu)、供水、采光、供暖系統(tǒng)等。18.2-1利用攝影、錄像、文字與圖案、繪圖或?qū)嵨?表達(dá)自己的創(chuàng)意與構(gòu)想。18.2-2將自己簡(jiǎn)單的創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為模型或?qū)嵨铩?8.3-2簡(jiǎn)單評(píng)估完成一個(gè)產(chǎn)品或系統(tǒng)的可行性,預(yù)想使用效果。18.3-3從經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益、環(huán)境效益等方面評(píng)價(jià)某個(gè)工程設(shè)計(jì),并提出改進(jìn)和完善建議4單元教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究目標(biāo)本單元的科學(xué)探究單元目標(biāo)設(shè)定為“能基于所學(xué)的知識(shí),運(yùn)用分析、綜合等方法得出科學(xué)探究的結(jié)論,并將結(jié)論應(yīng)用于工程設(shè)計(jì)”。4單元教學(xué)目標(biāo)科學(xué)態(tài)度目標(biāo)能大膽質(zhì)疑，從不同視角提出研究思路，采用新的方法、利用新的材料，完成探究、設(shè)計(jì)與制作，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。能接受別人的批評(píng)意見，反思、調(diào)整自己的探究；在進(jìn)行多人合作時(shí)，愿意溝通交流，綜合考慮小組各成員的意見，形成集體的觀點(diǎn)。4單元教學(xué)目標(biāo)STSE目標(biāo)能說(shuō)出一些工程中的主要系統(tǒng)。定義簡(jiǎn)單工程問題，包括材料、時(shí)間或成本等限制條件，提出驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。利用示意圖、影像、文字或?qū)嵨锏榷喾N方式，闡明自己的創(chuàng)意，初步認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)方案中各影響因素間的關(guān)系。基于有說(shuō)服力的論證，認(rèn)同或質(zhì)疑某些設(shè)計(jì)方案，并初步判斷其可行性和合理性。利用工具制作簡(jiǎn)單的實(shí)物模型，根據(jù)實(shí)際反饋結(jié)果改進(jìn)并展示。4單元教學(xué)目標(biāo)5課例分析教學(xué)建議：1.通過調(diào)查搜集證據(jù)的過程可以是多種方法文字記錄、簡(jiǎn)筆畫、照片、視頻資料、設(shè)計(jì)的平面圖紙等。2.建議教師們?cè)诮虒W(xué)中根據(jù)實(shí)際情況可以采用教、扶、放的方法進(jìn)行教學(xué)。“教”的內(nèi)容教材是調(diào)查家中的供水系統(tǒng)，也可以是供電、供暖、采光、建筑結(jié)構(gòu)等。3.本節(jié)課的重點(diǎn)在于學(xué)生的調(diào)查過程，關(guān)于系統(tǒng)和工程這樣比較抽象的概念，教師可以進(jìn)行講解和指導(dǎo)。4.在學(xué)生進(jìn)行調(diào)查的工程中，注重學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)和解決問題的能力，不僅能夠了解彎頭、三通、閥門、水表等物品名稱，更重要的是要知道它們的功能。5課例分析情境創(chuàng)設(shè)第一步：依據(jù)需求、限制條件（明確問題）第二步：進(jìn)行家庭住宅的（設(shè)計(jì)方案）設(shè)計(jì)方案進(jìn)行表達(dá)交流、評(píng)估教學(xué)建議：1.技術(shù)的核心是發(fā)明，工程的核心是建造。實(shí)際技術(shù)產(chǎn)品加工比較精密、功能比較齊全，而實(shí)際工程規(guī)模比較龐大、系統(tǒng)比較復(fù)雜;科學(xué)課程中技術(shù)與工程的實(shí)踐規(guī)模比較小，結(jié)構(gòu)也比較簡(jiǎn)單，因此用“物化”代替建造，用“作品”代替產(chǎn)品。2.本節(jié)課是典型的技術(shù)與工程課型，其中包含了兩步流程：第一步：(明確問題)收集居住需求（家庭人口的多少，決定戶型），明確產(chǎn)品的功能（住宅要滿足生活供電、供暖等需求）、限制條件（長(zhǎng)15米寬12米，模型比例1:50）等。第二步：(設(shè)計(jì)方案)提出多種可能的（材料上的多樣性硬紙板、卡紙、紙黏土等）產(chǎn)品設(shè)計(jì)方案，從中進(jìn)行選擇優(yōu)化。5課例分析第三步：確定計(jì)劃后，加工完成產(chǎn)品原型(實(shí)施計(jì)劃)第四步：檢驗(yàn)產(chǎn)品，發(fā)現(xiàn)存在的問題(檢驗(yàn)產(chǎn)品)第五步：針對(duì)問題多次進(jìn)行修改(改進(jìn)完善)教學(xué)建議：1.確定計(jì)劃后，加工完成產(chǎn)品原型(實(shí)施計(jì)劃)

在建造過程中，提升學(xué)生動(dòng)手制作、組內(nèi)分工協(xié)調(diào)、解決問題等綜合能力，再次讓學(xué)生體會(huì)到了工程的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)和物化，讓學(xué)生更加深入體會(huì)、理解工程的復(fù)雜性與系統(tǒng)性。2.檢驗(yàn)產(chǎn)品，發(fā)現(xiàn)存在的問題(檢驗(yàn)產(chǎn)品)

學(xué)生展示模型，先自評(píng)再互評(píng)模型的優(yōu)缺點(diǎn)，組內(nèi)的交流為組間的交流打基礎(chǔ)，組間的交流培養(yǎng)學(xué)生樂于接受別人意見和樂于交流合作的精神。有利于學(xué)生更好認(rèn)識(shí)改進(jìn)與完善在設(shè)計(jì)過程中的重要性。學(xué)生作品欣賞5課例分析第六步：最后申請(qǐng)專利，或者定型進(jìn)行量產(chǎn)(發(fā)布成果)教學(xué)建議：1.本課中，學(xué)生進(jìn)入第二輪設(shè)計(jì)-建造-評(píng)估的工程設(shè)計(jì)與物化環(huán)節(jié)。讓學(xué)生明白這并不是工程建造的結(jié)束，幫助學(xué)生樹立正確的產(chǎn)品需要根據(jù)需求不斷更新與迭代這一觀念。2.技術(shù)與工程要經(jīng)