2023年《正面管教》閱讀分享讀書會(huì)

親子教育|家庭教育|兒童教育讀書分享會(huì)讀書分享會(huì)匯報(bào)人：XXX時(shí)間：2023年正面管教《正面管教》簡(jiǎn)介|主要內(nèi)容及讀后感目錄作家簡(jiǎn)介作品簡(jiǎn)介主要內(nèi)容讀后感想CONTENTSCONTENTSPart01《正面管教》簡(jiǎn)介|主要內(nèi)容及讀后感作家簡(jiǎn)介作者介紹簡(jiǎn)·尼爾森教育學(xué)博士，杰出的心理學(xué)家、教育家加利福尼亞婚姻和家庭執(zhí)業(yè)心理治療師，美國(guó)“正面管教協(xié)會(huì)”的創(chuàng)始人她是7個(gè)孩子的母親，18個(gè)孩子的奶奶或外祖母曾經(jīng)擔(dān)任過10年的有關(guān)兒童發(fā)展的小說、大學(xué)心理咨詢教師作者介紹她是18本著作的作者或全著者(被翻譯成超過16種語言，在美國(guó)銷量超過400萬冊(cè)，在美國(guó)之外的國(guó)家銷量超過200萬冊(cè))，是眾多育兒及養(yǎng)育雜志的顧問。正面管教根據(jù)英文原版的第三次修訂版翻譯，該版首印數(shù)為70多萬冊(cè)。作者介紹作者介紹簡(jiǎn)·尼爾森Part02《正面管教》簡(jiǎn)介|主要內(nèi)容及讀后感作品簡(jiǎn)介正面管教是一種既不懲罰也不驕縱管教孩子的方法只有在一種“和善而堅(jiān)定”的氣氛中作品簡(jiǎn)介作品簡(jiǎn)介才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力才能學(xué)會(huì)使他們受益終身的社會(huì)技能和生活技能才能取得良好的學(xué)業(yè)成績(jī)?nèi)绾芜\(yùn)用正面管教方法使孩子獲得這種能力如何有效地與孩子溝通，以及為什么這樣做背后深層的原因。家長(zhǎng)和老師為什么必須這么做的深層蘊(yùn)涵如何正確解讀孩子的錯(cuò)誤行為背后的信息，該怎樣采取最有效的應(yīng)對(duì)方法。作品簡(jiǎn)介作品簡(jiǎn)介孩子應(yīng)該得到同等的尊嚴(yán)和尊重處罰過嚴(yán)，肯定會(huì)對(duì)學(xué)生的身心健康造成不良的影響；不處罰，或懲罰不力，學(xué)生又會(huì)認(rèn)為老師是在嬌縱犯錯(cuò)誤的學(xué)生。成年人對(duì)孩子的引領(lǐng)和指導(dǎo)是很重要的，但是孩子應(yīng)該得到同等的尊嚴(yán)和尊重；他們也應(yīng)該有機(jī)會(huì)在和善而堅(jiān)定而不是責(zé)難、羞辱和痛苦的氛圍中發(fā)展自己所需要的人生技能。作品簡(jiǎn)介作品簡(jiǎn)介這本書提出了“正面管教”這樣一種既不懲罰也不嬌縱的方法，讓我產(chǎn)生了濃濃的興趣，這樣的方法到底是一種什么樣的方法，對(duì)孩子來說是否真的有效呢？當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，如何有效處理常常是困擾我們的問題。給孩子們提供機(jī)會(huì)給孩子們提供機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和上進(jìn)心，是我們不可推卸的責(zé)任。在班會(huì)上大家（老師和學(xué)生）一起制定對(duì)雙方有利的規(guī)則，討論解決問題的途徑，拿出對(duì)大家都有益的解決方案，則是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑。開班會(huì)可以陪養(yǎng)成為一個(gè)有能力的人所必須的“七項(xiàng)重要的感知力和技能”作品簡(jiǎn)介作品簡(jiǎn)介我們的現(xiàn)狀我們孩子我們常常剝奪孩子以負(fù)責(zé)任的方式作出貢獻(xiàn)來獲得歸屬感和價(jià)值感的機(jī)會(huì)，然后卻反過來埋怨孩子，嫌他們沒有責(zé)任感。我們大人制定了規(guī)則而不是由孩子們討論制定卻要求孩子們必須遵守，否則就要受到懲罰“我愛你，我這是為你好”的名義。我們嘴里說著愛，卻面目猙獰，怪不得孩子們疑惑，反叛。Part03《正面管教》簡(jiǎn)介|主要內(nèi)容及讀后感主要內(nèi)容七項(xiàng)重要的感知力和技能對(duì)個(gè)人能力的感知力我能行對(duì)自己在重要關(guān)系中的價(jià)值的感知力我的貢獻(xiàn)有價(jià)值，大家確實(shí)需要我。對(duì)自己在生活中的力量或影響的感知力我能夠影響發(fā)生在自己身上的事情。內(nèi)省能力強(qiáng)有能力理解個(gè)人的情緒，并能利用這種理解做到自律以及自我控制。主要內(nèi)容主要內(nèi)容以有責(zé)任感、適應(yīng)力、靈活性和正直的態(tài)度來對(duì)待日常生活中的各種限制以及行為后果。運(yùn)用智慧，根據(jù)適宜的價(jià)值觀來評(píng)估局面。善于與他人合作，并在溝通、協(xié)作、協(xié)商、分享、共情和傾聽的基礎(chǔ)上建立友誼。七項(xiàng)重要的感知力和技能整體把握能力強(qiáng)判斷能力強(qiáng)很強(qiáng)的人際溝通能力主要內(nèi)容主要內(nèi)容需要注意的是：不要把班會(huì)當(dāng)作說教的另一個(gè)平臺(tái)。最關(guān)鍵的是，老師們要盡可能客觀，并且不要評(píng)判。這并不意味著你不可以提出看法。你仍然可以把你的問題放入議程，并表達(dá)你的觀點(diǎn)。不要把班會(huì)作為繼續(xù)過度控制孩子們的手段。孩子們會(huì)一眼看穿，而且就不會(huì)合作了。主要內(nèi)容主要內(nèi)容有效班會(huì)的八大要素圍成一個(gè)圓圈練習(xí)致謝和感謝設(shè)立一個(gè)議程培養(yǎng)溝通技巧懂得每個(gè)人都是獨(dú)立的存在角色扮演和頭腦風(fēng)暴分辨人們之所以做一件事情的四個(gè)理由專注于非懲罰性的解決方案主要內(nèi)容主要內(nèi)容書中幾次提到這樣兩句話：想要孩子做得更好，先讓他感覺更糟。孩子們?cè)诟杏X更好時(shí)，才會(huì)做得更好。面對(duì)孩子的不良行為，勸阻不起作用時(shí)，我一向認(rèn)為“做錯(cuò)了就應(yīng)該受到懲罰”，懲罰會(huì)促使孩子做得更好并成為更好的人。我像很多人一樣被懲罰的當(dāng)時(shí)效果所愚弄，同時(shí)疑惑著孩子們?yōu)槭裁础安婚L(zhǎng)記性”。主要內(nèi)容主要內(nèi)容懲罰的長(zhǎng)期效果的四個(gè)R這不公平！我不能相信大人！這回他們贏了，但我會(huì)扳回來的!我偏要對(duì)著干，以證明我不是必須按他們的要求去做。偷偷摸摸:我下次絕不讓他到！自卑:我是個(gè)壞孩子！憤恨(Resentment)報(bào)復(fù)（Revenge）退縮（Retreat）反叛（Rebellion）主要內(nèi)容主要內(nèi)容有效管教的4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)和善與堅(jiān)定并行歸屬感和價(jià)值感懲罰在短期有效但有長(zhǎng)期的負(fù)面效果尊重他人、關(guān)心他人善于解決問題、敢于承擔(dān)責(zé)任樂于貢獻(xiàn)、愿意合作主要內(nèi)容主要內(nèi)容對(duì)孩子尊重和鼓勵(lì)心靈紐帶長(zhǎng)期有效良好的品格和價(jià)值技能贏得孩子的4個(gè)步驟：主要內(nèi)容主要內(nèi)容表達(dá)出你對(duì)孩子的同情，而不是寬恕同情并不表示你認(rèn)同或者寬恕孩子的行為，而只是意味著你理解孩子的感受。這時(shí)，你如果告訴孩子，你也曾有過類似的感受或行為，效果會(huì)更好。表達(dá)出對(duì)孩子感受的理解一定要向孩子核實(shí)你的理解是對(duì)的。讓孩子關(guān)注于解決問題問孩子對(duì)于將來再出現(xiàn)這類問題有什么想法。如果孩子沒有想法，你可以提出一些建議，直到你們達(dá)成共識(shí)。告訴孩子你的感受如果你真誠(chéng)而友善地進(jìn)行了前面的兩個(gè)步驟，孩子此時(shí)就會(huì)愿意聽你說話了四種錯(cuò)誤觀念和錯(cuò)誤行為的目的尋求過度關(guān)注只有在得到你的關(guān)注時(shí)，我才有歸屬感。尋求權(quán)力只有當(dāng)我說了算或至少不能由你對(duì)我發(fā)號(hào)施令時(shí)，我才有歸屬感。報(bào)復(fù)我得不到歸屬，但我至少也讓你同樣受到傷害。自暴自棄不可能有所歸屬，我放棄。主要內(nèi)容主要內(nèi)容矯正錯(cuò)誤的三個(gè)“R”

承認(rèn)（Recognize）

和好（Reconcile）

解決（Resolve）主要內(nèi)容主要內(nèi)容123

啊哈！我犯了一個(gè)錯(cuò)誤！我向你道歉。讓我們一些來解決問題。典型的啟發(fā)式問題你當(dāng)時(shí)想要完成什么？你對(duì)發(fā)生的事有什么感覺？你認(rèn)為是什么原因?qū)е铝四羌碌陌l(fā)生？你從這件事學(xué)到了什么？你怎樣才能把這次學(xué)到的東西用于將來？你現(xiàn)在對(duì)解決這一問題仍什么想法？主要內(nèi)容主要內(nèi)容怎樣對(duì)待孩子的不良行為？尼爾森認(rèn)為，通過鼓勵(lì)來幫助一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆邮亲詈玫姆椒ǎ@確實(shí)是不容易做到的事。鼓勵(lì)不是贊揚(yáng)，鼓勵(lì)是給孩子機(jī)會(huì)，讓他們培養(yǎng)“我有能力，我能貢獻(xiàn)，我能影響發(fā)生在和身上的事情，我能知道我該怎么回應(yīng)”的感知力。鼓勵(lì)是大人在幫助孩子時(shí)應(yīng)該學(xué)會(huì)的最重要的技能.主要內(nèi)容主要內(nèi)容孩子們需要鼓勵(lì)，正如植物需要水，沒有鼓勵(lì)，他們就無法生存。--德雷克斯怎樣對(duì)待孩子的不良行為？以非懲罰性的方式讓孩子們做出彌補(bǔ)是鼓勵(lì)，因?yàn)楹⒆觽兘?jīng)歷了一個(gè)從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)并改正所造成的任何后果的機(jī)會(huì)。做出彌補(bǔ)是鼓勵(lì)，因?yàn)楹⒆觽円虼酥懒怂麄兡軌驗(yàn)樽约旱男袨槌袚?dān)責(zé)任，而不必?fù)?dān)心受到責(zé)難、羞辱和痛苦。尼爾森認(rèn)為，做出彌補(bǔ)是鼓勵(lì)，因?yàn)樗探o孩子責(zé)任感。孩子們?cè)趲椭鷦e人時(shí)，才會(huì)感覺更好。主要內(nèi)容主要內(nèi)容Part04《正面管教》簡(jiǎn)介|主要內(nèi)容及讀后感讀后感想正面管教不以任何責(zé)難、羞辱、或痛苦（肉體上的或精神上的）作為激勵(lì)手段，它以相互尊重與合作為基礎(chǔ)，把和善與堅(jiān)定融合為一體，并以此為基石，在孩子自我控制的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)孩子的各項(xiàng)人生技能。讀后感想讀后感想尼爾森告誡我們，我們言行背后的感覺比我們做了什么或說了什么更重要，我們做了什么永遠(yuǎn)不如我們?cè)趺醋龅母匾?。如果我們能時(shí)刻問自己，“我這樣做是在給予孩子力量，還是在挫傷他們？”我們?cè)趯?duì)待孩子時(shí)就會(huì)更有效。我沒有把孩子當(dāng)成孩子，沒有意識(shí)到他們察覺能力很強(qiáng)，但解釋能力卻很弱，甚至總是對(duì)大人做錯(cuò)誤的解讀。讀后感想讀后感想孩子們?yōu)樽约旱腻e(cuò)誤承擔(dān)責(zé)任就變得容易多了，承認(rèn)錯(cuò)誤就好像變成了一次讓人興奮的探索。世界上沒有完美的人，我們要把犯錯(cuò)誤當(dāng)成學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)，給出真正有幫助的建議，而不是給予懲罰和羞辱，讀后感想讀后感想我們解決問題，不是把后果強(qiáng)加給孩子，而是幫助孩子們探討他們的選擇會(huì)帶來什么后果。在與孩子探討時(shí)，我們一般不是問“為什么”（除非孩子們覺得你對(duì)他們的觀點(diǎn)真正感興趣），因?yàn)檫@聽起來像指責(zé)，會(huì)招至孩子的戒備。我們應(yīng)該走進(jìn)孩子的內(nèi)心，表達(dá)出我們的同情和接納，問一些啟發(fā)式問題。讀后