333教育綜合-教育原理第六章-教學(xué)課件-

第一編333教育綜合復(fù)習(xí)重點(diǎn)-教育學(xué)原理第六章教育制度第六章教育制度第一節(jié)教育制度概述第二節(jié)現(xiàn)代學(xué)校教育制度第三節(jié)我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度第一節(jié)教育制度概述一、教育制度的含義和特點(diǎn)所謂教育制度，是指一個(gè)國家各級(jí)各類實(shí)施教育的機(jī)構(gòu)體系及其組織運(yùn)行的規(guī)則。它包括相互聯(lián)系的兩個(gè)基本方面：一是各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)與組織；二是教育機(jī)構(gòu)與組織賴以存在和運(yùn)行的規(guī)則，如各種相關(guān)的教育法律、規(guī)則、條例等。教育制度既有與其他社會(huì)制度相類似的性質(zhì)，又有其自身的特點(diǎn)。（一）客觀性。（二）規(guī)范性。（三）歷史性。（四）強(qiáng)制性。二、教育制度的歷史發(fā)展教育制度隨著社會(huì)的發(fā)展變化而發(fā)展變化，在不同的歷史發(fā)展階段表現(xiàn)出不同的發(fā)展?fàn)顩r。1、原始社會(huì)2、在古代階級(jí)社會(huì)之初3、現(xiàn)代教育制度教育制度在當(dāng)代還在不斷地發(fā)展。第二節(jié)現(xiàn)代學(xué)校教育制度一、學(xué)校教育制度的概念二、現(xiàn)代學(xué)校教育制度的發(fā)展三、現(xiàn)代學(xué)校教育制度的變革學(xué)校教育制度的概念現(xiàn)代教育制度的核心部分是學(xué)校教育制度。學(xué)校教育制度簡稱學(xué)制，指的是一個(gè)國家各級(jí)各類學(xué)校的系統(tǒng)及其管理規(guī)則，它規(guī)定著各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、人學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系?，F(xiàn)代學(xué)校教育制度的發(fā)展現(xiàn)代學(xué)校教育制度在發(fā)展過程中逐漸形成了三種主要類型：一是雙軌學(xué)制；二是單軌學(xué)制；三是分支型學(xué)制。原來的西歐學(xué)制屬雙軌學(xué)制，美國學(xué)制屬單軌學(xué)制，蘇聯(lián)學(xué)制則是分支型學(xué)制?，F(xiàn)代學(xué)校教育制度的變革現(xiàn)代學(xué)校教育制度在形成后的近百年來，不論從學(xué)校系統(tǒng)還是從學(xué)校階段來分析，都發(fā)生了重大的變化。（一）從學(xué)校系統(tǒng)分析，雙軌學(xué)制在向分支型學(xué)制和單軌學(xué)制方

向發(fā)展從發(fā)展過程可以得出兩點(diǎn)結(jié)論：第一，義務(wù)教育延長到哪里，雙軌學(xué)制并軌就要并到哪里，單軌學(xué)制是機(jī)會(huì)均等地普及教育的好形式；第二，綜合中學(xué)是雙軌學(xué)制并軌的一種理想形式，因而綜合中學(xué)化就成了現(xiàn)代中等教育發(fā)展的一種趨勢。（二）從學(xué)校階段來看，每個(gè)階段都發(fā)生了重大變化每個(gè)階段重大變化．幼兒教育階段。．小學(xué)教育階段。．初中教育階段。．高中教育階段。．職業(yè)教育階段。．高等教育階段。第三節(jié)我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度一、我國學(xué)校教育制度的演變二、我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度的形態(tài)三、我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度的改革一、我國學(xué)校教育制度的演變1、我國學(xué)制的建立是從清末開始的?！皬U科舉，興學(xué)?！?，改革教育，制訂了現(xiàn)代學(xué)制。1902年，清政府頒布了《欽定學(xué)堂章程》，亦

稱“壬寅學(xué)制”，這是我國正式頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制。這個(gè)學(xué)制未及實(shí)施，到1904年又頒布了《奏定學(xué)堂章程》，亦稱“癸卯學(xué)制”，這是我國正式實(shí)施的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制。這個(gè)學(xué)制的指導(dǎo)思想是“中學(xué)

為體，西學(xué)為用”。其突出特點(diǎn)是教育年限長，總共26年。2、第一次世界大戰(zhàn)以后，以美國的學(xué)制為藍(lán)本，提出了改革學(xué)制的方案，于1922年頒布了壬戌學(xué)制，即通稱的“六三三制”。這個(gè)學(xué)制受美國實(shí)用主義教育的影響，強(qiáng)調(diào)適應(yīng)社會(huì)進(jìn)化的需要，發(fā)揚(yáng)平民教育精神，謀求個(gè)性之發(fā)展，注重生活教育，使教育易于普及，給各個(gè)地方留有伸縮余地。在學(xué)校系統(tǒng)上，將全部學(xué)校教育分為3段5級(jí)：這個(gè)學(xué)制雖幾經(jīng)修改，但基本沒有變動(dòng)，影響深遠(yuǎn)。3、1949年中華人民共和國成立。1951《關(guān)于改革學(xué)制的決定》，明確規(guī)定了中華人民共和國的新學(xué)制。我國比較完整的學(xué)制，在1995年頒布的《中華人民共和國教育法》里得到了確認(rèn)。它包括以下幾個(gè)層次學(xué)前教育初等教育中等教育高等教育二、我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度的形態(tài)三、我國現(xiàn)行學(xué)校教育制度的改革根據(jù)我國教育改革的實(shí)際情況，我國現(xiàn)行學(xué)制還需要繼續(xù)改革，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對(duì)教育不斷提高的要求。（一）加快發(fā)展學(xué)前教育