導(dǎo)游專業(yè)教學(xué)團隊介紹

麗江師專導(dǎo)游專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)單位申報材料目錄1、學(xué)校推薦公文（一式兩份）2、云南省高等學(xué)校2010年教學(xué)團隊建設(shè)申報表（一式兩份）（1）團隊基本情況（2）團隊組成人員（3）人才培養(yǎng)情況（4）技術(shù)服務(wù)情況（5）團隊建設(shè)規(guī)劃（6）專兼結(jié)合制度保障（7）審核意見3、相關(guān)支撐材料（一式兩份）（1）導(dǎo)游專業(yè)人才培養(yǎng)方案（2）省有關(guān)專家組對我校導(dǎo)游專業(yè)實訓(xùn)基地評價（3）近三年導(dǎo)游專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況統(tǒng)計（4）導(dǎo)游專業(yè)教學(xué)團隊全體教師基本信息（5）團隊教材建設(shè)、教改項目、論文論著統(tǒng)計（6）獲獎證書、資格證書等相關(guān)證書掃描件（7）導(dǎo)游專業(yè)畢業(yè)生獲表彰文件（8）教學(xué)團隊專兼結(jié)合保障制度文件選編4、云南省高等學(xué)校教學(xué)團隊建設(shè)申報回執(zhí)云南省高等學(xué)校二〇一〇年教學(xué)團隊建設(shè)申報表 （高職高專） 團隊名稱：導(dǎo)游專業(yè)教學(xué)團隊團隊帶頭人：何守倫所在院校：麗江師范高等?？茖W(xué)校主管部門：云南省教育廳填報日期：2010年4月6日云南省教育廳高等教育處制填表說明一、本表用鋼筆填寫，也可直接打印，不要以剪貼代填。字跡要求清楚、工整。二、推薦表由推薦部門通知擬推薦的教學(xué)團隊填寫。所填內(nèi)容必須真實、可靠，如發(fā)現(xiàn)虛假信息，將取消該團隊參評省級教學(xué)團隊的資格。三、表格中所涉及的項目、獎勵、教材，截止時間是申報當(dāng)年4月30日。四、如表格篇幅不夠，可另附紙。五、各級單位意見務(wù)必加蓋公章，否則推薦無效。一、團隊基本情況簡介1、歷史沿革麗江師范高等專科學(xué)校及其前身麗江教育學(xué)院，自麗江旅游業(yè)起步的1992年開始舉辦旅游教育，1999年又在全省率先舉辦旅游高等職業(yè)教育導(dǎo)游專業(yè)，2001年設(shè)立旅游系后增設(shè)了酒店管理、旅游管理等專業(yè)，2007年改設(shè)旅游與經(jīng)濟管理系后又增設(shè)了會計、物流、市場營銷等專業(yè)，并與麗江旅游行業(yè)企業(yè)合作設(shè)立了麗江旅游研究所，與麗江市人事勞動部門的有關(guān)職業(yè)技能鑒定機構(gòu)合作設(shè)立了職業(yè)技能鑒定所。2、人員構(gòu)成經(jīng)過多年的發(fā)展，我校旅游與經(jīng)濟管理系建設(shè)了一支學(xué)科結(jié)構(gòu)合理、學(xué)歷職稱較高、教學(xué)經(jīng)驗豐富、熱愛科研的教師隊伍。導(dǎo)游專業(yè)教學(xué)團隊是旅經(jīng)系教學(xué)與科研力量最強、教學(xué)改革成果最多的一支教學(xué)團隊，已經(jīng)構(gòu)建了校內(nèi)外“雙師”隊伍。團隊由22人（含兼職教師8人）組成，其中教授3人（含兼職教師1人）、副教授6人、講師7人；碩士9人，學(xué)士9人，高級技術(shù)職務(wù)教師比例為40.9%，中級以上技術(shù)職務(wù)比例為77.3%；專業(yè)教師中“雙師”型教師比例為77.3%，來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師比例為36.4%，是一支年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)合理，充滿生機的師資隊伍。團隊中先后有2名教師受教育部資助到澳大利亞、美國等地進(jìn)修學(xué)位。團隊帶頭人何守倫教授是麗江師范高等?？茖W(xué)校教學(xué)督導(dǎo)專家組組長和導(dǎo)游教研室主任，同時兼任麗江旅游研究所所長、云南大學(xué)旅游文化學(xué)院客座教授和麗江邊屯文化研究會副會長，為人師表，師德高尚，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)術(shù)水平高，是麗江旅游教育的開拓者，在云南旅游界具有較高的影響力和知名度。何守倫教授于2008年榮獲“云南省高等學(xué)校教學(xué)名師獎”和“麗江市宣傳文化工作杰出貢獻(xiàn)獎”，于2009年榮獲首屆“云南教育功勛獎”和“云南高等職業(yè)教育杰出貢獻(xiàn)獎”。何守倫教授長期承擔(dān)旅經(jīng)系《現(xiàn)場模擬導(dǎo)游》、《導(dǎo)游基礎(chǔ)知識》等課程的教學(xué)任務(wù)，負(fù)責(zé)并主講的“現(xiàn)場模擬導(dǎo)游”課程被評為云南省高等教育精品課程，負(fù)責(zé)主持建設(shè)的導(dǎo)游專業(yè)先后被評為云南省高職高專示范專業(yè)和特色專業(yè)。何守倫教授曾主持完成了全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點科研課題“麗江旅游高等職業(yè)教育研究”，并獲“云南省教育科研課題成果獎”。目前，何教授正在負(fù)責(zé)主持云南省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃項目“麗江旅游可持續(xù)發(fā)展研究”的課題研究工作，其教改項目“現(xiàn)場模擬導(dǎo)游課程建設(shè)與教學(xué)改革”獲云南省教學(xué)成果二等獎。他于2010年被推薦為“普通高校質(zhì)量工程項目評審專家”，并參加了有關(guān)項目的評審工作。團隊重要成員段平華教授，是云南省重點專業(yè)負(fù)責(zé)人、云南省精品課程負(fù)責(zé)人，其教改項目“創(chuàng)建英語語言環(huán)境的可持續(xù)性發(fā)展模式”榮獲云南省教學(xué)成果二等獎。團隊兼職教師和力民研究員參與編著的《納西東巴古籍譯注全集》榮獲“第五屆國家圖書獎”，他個人已榮獲了云南省社科院東巴文化研究所頒發(fā)的“搶救民族文化先進(jìn)工作者”稱號；3、目標(biāo)定位按照“充實數(shù)量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高素質(zhì)、增強能力”的總體要求，通過國內(nèi)進(jìn)修、出國考察、技能培訓(xùn)、企業(yè)掛職等多種途徑，培養(yǎng)在旅游行業(yè)和全省導(dǎo)游專業(yè)教育領(lǐng)域具有影響力的專業(yè)帶頭人、骨干教師和教學(xué)名師，建設(shè)一支以優(yōu)秀教師為核心，以導(dǎo)游專業(yè)教研室為載體，實現(xiàn)“老中青”相結(jié)合、“傳幫帶”一體化，有高水平專業(yè)帶頭人、骨干教師、教學(xué)名師、行業(yè)專家組成的“雙師素質(zhì)”和“雙師結(jié)構(gòu)”的專業(yè)教學(xué)團隊。4、建設(shè)成果經(jīng)過幾年的實踐，團隊成員的總體水平有了大幅度提高，科研成果顯著增多，成果的轉(zhuǎn)化工作也出現(xiàn)了可喜的狀態(tài)，團隊帶頭人為省級教學(xué)名師，積極組織教師申報科研課題和教改項目，開展旅游高等職業(yè)教育研究，進(jìn)行旅游專業(yè)教學(xué)改革，先后承擔(dān)有8項省部級科研項目，獲得2項省級教育科研課題成果三等獎；先后承擔(dān)有8項省教育廳科研基金教學(xué)改革項目，推動了導(dǎo)游專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)，獲得2項省級教學(xué)成果二等獎；“導(dǎo)游專業(yè)”先后被列為云南省首批重點建設(shè)的示范專業(yè)和特色專業(yè)，“現(xiàn)場模擬導(dǎo)游”、“英語口語”兩門課程被評為省級精品課程，校企合作共建的“麗江東巴谷生態(tài)文化民族村”教學(xué)基地被列為云南省首批高職高專示范實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)基地；團隊累計出版專著、教材、文集27部，在國內(nèi)學(xué)術(shù)會議及報刊上發(fā)表論文70篇，其中公開發(fā)表教學(xué)研究論文26篇。通過組織旅游教育教學(xué)改革項目和科研課題，導(dǎo)游專業(yè)實施了“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式改革，初步形成了一支以省級教學(xué)名師為帶頭人、年齡與知識結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)與科研互相促進(jìn)、專兼結(jié)合的師資隊伍。導(dǎo)游專業(yè)教學(xué)團隊注重專業(yè)培訓(xùn)功能的拓展，發(fā)揮專業(yè)的社會服務(wù)（培訓(xùn)）功能，主動承擔(dān)旅游行業(yè)企業(yè)培訓(xùn)，開展各類崗位培訓(xùn)2000余人，參加導(dǎo)游人員上崗培訓(xùn)、年檢培訓(xùn)、國導(dǎo)考試培訓(xùn)每年3000余人；并與麗江市旅游局培訓(xùn)中心合作舉辦導(dǎo)游專業(yè)函授大專班培養(yǎng)1000余人，與云師大旅游與地理科學(xué)學(xué)院合作舉辦旅游管理專業(yè)本科函授班培養(yǎng)96人，與麗江玉水寨旅游公司合作舉辦函授大專班培養(yǎng)45人，人才培養(yǎng)和社會服務(wù)成果顯著，具有良好的社會聲譽。二、團隊組成1．團隊成員：本教學(xué)團隊共22人（含團隊帶頭人），其中學(xué)校專任教師14人，占63.6%；來自行業(yè)企業(yè)的兼職教師8人，占36.4%。學(xué)校專任教師基本信息一覽表序號姓名1何守倫1950.08男本科教授全國導(dǎo)游資格考試面試考官資格證262（各2×72/年）2段平華1964.11男碩士教授26（2×72/年）3朱桂香1970.03女本科高級職業(yè)經(jīng)理人、職業(yè)技能考評員183（2×36/年）（2×64/年）4和克純1957.03男本科10（2×36/年）5楊麗萍1967.02女碩士233（2×72/年）（2×36/年）6高烈明1962.12男本科國家技能鑒定考評員241（2×36/年）演講與口才（2×36/年）7木永順1965.05女本科221（2×36/年）8王榮紅1975.2女碩士全國導(dǎo)游人員資格證105（2×64/年）（2×72/年）9唐若璘1981.11女本科全國導(dǎo)游人員資格證、職業(yè)技能鑒定考評員65（2×72/年）10劉驥1966.05男本科全國導(dǎo)游資格考試面試考官資格證102全國導(dǎo)游基礎(chǔ)知識（2×72/年）11王成1978.12男碩士國家技能鑒定考評員81（2×72/年）12李娟1980.09女碩士酒店客房高級工41（2×54/年）（2×36/年）13白海霞1982.01女碩士全國導(dǎo)游人員資格證書11（2×72/年）14普榮1984.06男碩士全國導(dǎo)游人員資格證書1（2×36/年）行業(yè)企業(yè)兼職教師基本信息一覽表序號姓名出生年月性別學(xué)歷職稱職業(yè)資格所在單位從事的技術(shù)領(lǐng)域及工作崗位講授的課程（學(xué)時/年）及承擔(dān)的主要工作1和力民1955.12男本科云南社科院麗江東巴文化研究院東巴文化概論（2×36/年）2和品正1955.02男大專云南社科院麗江東巴文化研究院納西話與東巴文（2×36/年）3王化新1963.09男本科旅行社職業(yè)經(jīng)理人，飯店職業(yè)經(jīng)理人麗江市旅行社經(jīng)營管理有限公司旅行社經(jīng)營管理實訓(xùn)（2×44/年）4子宏文1976.09男本科國家旅游局酒店總經(jīng)理資格職業(yè)人麗江東巴谷生態(tài)文化旅游公司旅游景區(qū)服務(wù)與管理實訓(xùn)（2×44/年）5彭煒1974.12男大專高級職業(yè)經(jīng)理人云南麗江東巴谷生態(tài)民族村民族歌曲演唱民族舞蹈表演（各2×36/年）6張春1968.02女本科全國導(dǎo)游資格考試面試考官，國家導(dǎo)游資格證麗江市旅游局培訓(xùn)中心導(dǎo)游業(yè)務(wù)（2×44/年）7米顯耀1974.5男碩士全國導(dǎo)游資格考試面試考官麗江裕安房地產(chǎn)公司旅游政策與法規(guī)（2×54/年）8劉文彥1978.03男大專麗江白鹿旅行社中級導(dǎo)游麗江導(dǎo)游實訓(xùn)（2×36/年）

2.團隊帶頭人姓名何守倫性別男出生年月1950.8民族漢族政治面貌中共黨員高校教齡25年最終學(xué)歷（學(xué)位）大學(xué)本科專業(yè)漢語言文學(xué)企業(yè)工作年限2年職稱/職務(wù)教授/導(dǎo)游教研室主任職業(yè)資格國家導(dǎo)游資格考試面試考官社會兼職麗江旅游研究所所長、麗江邊屯文化研究會副會長聯(lián)系地址、郵編云南省麗江市古城區(qū)教育路麗江師范高等?？茖W(xué)校南院674100辦公電話0888—5140267移動電子郵箱Lygl5140267@主要學(xué)習(xí)、工作經(jīng)歷起止時間學(xué)習(xí)、工作單位學(xué)習(xí)、工作內(nèi)容及崗位1980.9——1984.7云南師范大學(xué)讀書漢語言文學(xué)專業(yè)1984.7——1997.8麗江教育學(xué)院工作院辦公室主任1998.1——1999.1麗江國際旅行社人力資源部掛職，編著培訓(xùn)教材《麗江導(dǎo)游詞》1997.9——2004.8麗江師范高等?？茖W(xué)校工作副教授、學(xué)報主編2004.2——2004.12麗江大自然旅行社培訓(xùn)中心掛職，編著地方教材《麗江旅游風(fēng)情》2004.9——2010.4麗江師范高等?？茖W(xué)校工作教授、教研室主任、旅游研究所所長所承擔(dān)的團隊建設(shè)、管理工作以及所取得的成效何守倫教授從事教育工作40年,其中高校教齡26年，現(xiàn)任麗江師專旅游與經(jīng)濟管理系教授、導(dǎo)游專業(yè)教研室主任，兼任云南大學(xué)旅游文化學(xué)院客座教授、麗江旅游研究所所長、麗江邊屯文化研究會副會長；主要從事旅游管理學(xué)的研究和教學(xué)工作，先后榮獲云南省語言文字工作先進(jìn)工作者、云南省高校優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、云南省高校教學(xué)名師、首屆云南教育功勛獎、云南高等職業(yè)教育杰出貢獻(xiàn)獎等表彰獎勵和榮譽稱號；長期承擔(dān)“現(xiàn)場模擬導(dǎo)游”、“導(dǎo)游基礎(chǔ)知識”、“導(dǎo)游業(yè)務(wù)”等課程的教學(xué)任務(wù)，負(fù)責(zé)并主講的“現(xiàn)場模擬導(dǎo)游”課程被評為云南省高等教育精品課程，主持完成的“現(xiàn)場模擬導(dǎo)游課程建設(shè)與教學(xué)改革”項目榮獲云南省高等教育教學(xué)成果省級二等獎，負(fù)責(zé)主持建設(shè)的導(dǎo)游專業(yè)先后被列為云南省首批高職高專示范專業(yè)和特色專業(yè)；先后編著《麗江旅游風(fēng)情》、《永勝方言志》、《華坪方言志》、《麗江導(dǎo)游辭》、《麗江導(dǎo)游讀本》、《導(dǎo)游考試習(xí)題》、《云南旅游風(fēng)情》、《麗江旅游教育》等著作和教材十余部，公開發(fā)表《韶山毛氏與永勝毛氏同源共祖》等論文數(shù)十篇；主持完成了全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點科研課題“麗江旅游高等職業(yè)教育研究”，并獲云南省教育科研課題成果獎。目前，正在負(fù)責(zé)主持云南省哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃項目“麗江旅游可持續(xù)發(fā)展研究”的課題研究工作。三、人才培養(yǎng)情況1.專業(yè)（群）人才培養(yǎng)方案的開發(fā)、設(shè)計導(dǎo)游專業(yè)教學(xué)團隊主要由學(xué)校專任教師和來自旅游行業(yè)企業(yè)與民族文化研究院所的兼職教師組成，并以專業(yè)建設(shè)作為開展校企合作的工作平臺，開發(fā)、設(shè)計和實施專業(yè)人才培養(yǎng)方案，人才培養(yǎng)成效顯著。（一）制定科學(xué)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案1.本專業(yè)定位導(dǎo)游專業(yè)形成以職業(yè)崗位為核心，以服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展為目標(biāo)，以行業(yè)企業(yè)為依托的校企深度合作、工學(xué)結(jié)合的教育機制，立足高等教育層次，突出職業(yè)教育特點，通過對導(dǎo)游專業(yè)相關(guān)的工作崗位群或技術(shù)服務(wù)領(lǐng)域進(jìn)行崗位能力分析，確定學(xué)生應(yīng)具有的職業(yè)崗位能力、素質(zhì)能力，并分解為若干能力要素。2.人才培養(yǎng)方案的科學(xué)性通過對麗江市旅游行業(yè)（重點是旅游酒店和旅行社）的多次調(diào)研、以及對多屆畢業(yè)生信息的跟蹤調(diào)查，進(jìn)行充分論證，并在專業(yè)指導(dǎo)委員會意見指導(dǎo)下，制訂規(guī)范科學(xué)、相對穩(wěn)定、并具有前瞻性的專業(yè)人才培養(yǎng)方案。專業(yè)培養(yǎng)方案以培養(yǎng)基礎(chǔ)知識扎實、實踐能力強、綜合素質(zhì)高的導(dǎo)游人才為目標(biāo)。（二）構(gòu)建“2+1”人才培養(yǎng)模式實施校企聯(lián)合“2+1”人才培養(yǎng)模式，即前兩年校內(nèi)基本知識學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練，后1學(xué)年旅游企業(yè)崗位實際操作技能訓(xùn)練，實現(xiàn)校企深度融合。（三）按職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)，建立以能力為中心的教學(xué)體系1.設(shè)計四條課程線：第一條線是綜合素質(zhì)課，主要是必需的政治理論課和文化基礎(chǔ)課；第二條線是掌握崗位技能必需的基礎(chǔ)理論課，主要是經(jīng)過精心挑選的專業(yè)基礎(chǔ)課；第三條線是職業(yè)崗位必需的基本技能課，即核心專業(yè)課；第四條線是將基本技能應(yīng)用于職業(yè)崗位實際工作的應(yīng)用能力課，主要是單獨開設(shè)的實踐課。最終設(shè)計了由職業(yè)素質(zhì)課程、職業(yè)能力課程、專業(yè)知識課程和職業(yè)拓展課程組成的課程體系。在這四塊課程體系中，還內(nèi)嵌了相對獨立、相互滲透的實踐教學(xué)體系和素質(zhì)教育體系，突出了實踐能力和全面素質(zhì)的培養(yǎng)，使培養(yǎng)的學(xué)生就業(yè)有優(yōu)勢、創(chuàng)業(yè)有能力、深造有門路、發(fā)展有基礎(chǔ)。2.能力模塊建立課程體系：與旅游企業(yè)合作，堅持“能力為主、需要為準(zhǔn)、夠用為度”的原則，跨越學(xué)科本位，對準(zhǔn)崗位設(shè)置課程。在充分考慮專業(yè)現(xiàn)有基礎(chǔ)和辦學(xué)特色的基礎(chǔ)上，根據(jù)職業(yè)崗位群構(gòu)建職業(yè)能力模塊，根據(jù)能力模塊構(gòu)建能力要素，以能力要素為切入點構(gòu)建課程體系，組織教學(xué)內(nèi)容。3.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計：根據(jù)崗位能力要求和技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，和行業(yè)專家一起選取課程教學(xué)內(nèi)容4.以學(xué)生為中心設(shè)計教學(xué)：在教學(xué)過程中，每一個學(xué)習(xí)領(lǐng)域都以學(xué)生為中心，按照咨詢、決策、計劃、實施、檢查、評價六個步驟來設(shè)計教學(xué)。（四）“雙證”融通教育實行“雙證書”制度，要求學(xué)生在校三年內(nèi)除了取得畢業(yè)證書以外，還必須通過全國導(dǎo)游職業(yè)資格證考試，獲得全國導(dǎo)游資格證書。（五）建設(shè)“雙師”結(jié)構(gòu)的教學(xué)團隊提高校內(nèi)專業(yè)教師的“雙師型”或“雙師素質(zhì)”的比例，聘請旅游企業(yè)的專業(yè)人才擔(dān)任兼職教師，逐步加大兼職教師的比例。（六）構(gòu)建校內(nèi)、校外實習(xí)實訓(xùn)基地工學(xué)結(jié)合，融“教、學(xué)、做”為一體，突出實踐能力培養(yǎng)。依靠校內(nèi)實訓(xùn)室、校外實訓(xùn)實習(xí)基地兩個環(huán)境，依托學(xué)校、企業(yè)、政府三層平臺，充分開展校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型旅游服務(wù)人才。（七）產(chǎn)學(xué)結(jié)合將教學(xué)、科研與行業(yè)緊密結(jié)合起來，實現(xiàn)旅游企業(yè)為導(dǎo)游專業(yè)的教學(xué)、科研提供展示空間，而導(dǎo)游專業(yè)的教學(xué)、科研充分服務(wù)旅游企業(yè)，為企業(yè)的發(fā)展提供人才和智利支持。總之，導(dǎo)游專業(yè)以培養(yǎng)具備旅游活動組織、管理、接待、安排、講解、陪同以及咨詢、計調(diào)、營銷等旅行社第一線崗位技能的應(yīng)用型旅游服務(wù)人才為目標(biāo)，設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的人才培養(yǎng)方案，圍繞突出能力培養(yǎng)創(chuàng)新構(gòu)建人才培養(yǎng)模式，強調(diào)基礎(chǔ)課程的系統(tǒng)性以培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，強調(diào)專業(yè)課程的系統(tǒng)性以培養(yǎng)學(xué)生崗位適應(yīng)性和針對性。

2．專業(yè)（群）人才培養(yǎng)方案的實施教學(xué)計劃總學(xué)時1930學(xué)時頂崗實習(xí)時間10個月學(xué)校專任教師授課總學(xué)時及比例1270學(xué)時，占65.8%行業(yè)企業(yè)兼職教師授課總學(xué)時及比例660學(xué)時，占34.2%團隊分工協(xié)作，實施人才共育的形式、途經(jīng)與方法在“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的導(dǎo)游專業(yè)人才培養(yǎng)模式下，建立“工學(xué)動態(tài)組合”的雙師結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊，形成理論教學(xué)和實踐教學(xué)互補。“工學(xué)”包括兩層意思，一是指學(xué)校教學(xué)與行業(yè)企業(yè)工作實際緊密結(jié)合；二是學(xué)校專職專任教師與企業(yè)兼職教師共同組成“教學(xué)團隊”。“動態(tài)組合”是指學(xué)校教學(xué)與現(xiàn)場工作、專任教師與兼職教師之間并非靜態(tài)的和封閉的，而是開放的和動態(tài)流動的。這種教學(xué)團隊，要求其中每個教師都有一定的“雙師素質(zhì)”，但是理論型教師重在專業(yè)理論教學(xué)，實踐型教師重在專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)，實踐型教師以來自企業(yè)的“兼職教師”為主，其整體結(jié)構(gòu)是：專業(yè)理論教學(xué)（以專職專任教師為主）+實踐課教師（以企業(yè)兼職教師為主）+互動交流平臺（以專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程教學(xué)計劃為主）。這種團隊分工協(xié)作、實施人才共育的方式，決定了教師的“合作精神”更加重要，其合作精神表現(xiàn)在一種共同職業(yè)倫理和社會責(zé)任感中。實踐教學(xué)主要以旅游觀摩、校內(nèi)實驗室模擬訓(xùn)練、校外教學(xué)基地實習(xí)實訓(xùn)等三部分組成。第一學(xué)年第一學(xué)期安排1至2周的專業(yè)認(rèn)知實習(xí)，第二學(xué)年利用旅游黃金周和寒暑假進(jìn)行課程實訓(xùn)或頂崗實習(xí)，第三學(xué)年到旅行社、景區(qū)景點及旅游飯店的前廳進(jìn)行一年的實習(xí)。為了保證校外實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量，在校外實習(xí)基地的單位領(lǐng)導(dǎo)和管理、技術(shù)人員的配合下，我們采取“三結(jié)合”的方法進(jìn)行學(xué)生校外實習(xí)質(zhì)量的考核。這種方法的要點是：學(xué)生實習(xí)崗位所在部門的主管領(lǐng)導(dǎo)或兼職教師根據(jù)日?？己饲闆r進(jìn)行鑒定和評分；學(xué)校派出的實習(xí)指導(dǎo)教師根據(jù)抽樣考核情況進(jìn)行鑒定和評分；實習(xí)學(xué)生本人進(jìn)行自我鑒定和評分，并寫出實習(xí)日記和實習(xí)報告，交由實習(xí)崗位所在部門領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校指定的教師共同評分；將上述三個方面評定的分?jǐn)?shù)，按規(guī)定權(quán)重加以綜合，即為學(xué)生校外實習(xí)的最終考核成績。通過建立校企合作、工學(xué)結(jié)合機制，既可以積極推進(jìn)訂單培養(yǎng)，探索任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、頂崗實習(xí)等有利于增強學(xué)生職業(yè)能力的教育教學(xué)模式的改革，也可推進(jìn)學(xué)校按照行業(yè)企業(yè)需求開展企業(yè)員工的職業(yè)培訓(xùn)，加強行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)應(yīng)用研究和技術(shù)創(chuàng)新的力度，使企業(yè)在分享學(xué)校資源優(yōu)勢的同時加大對學(xué)校的支持力度，實現(xiàn)校企資源互補和利益雙贏，提高校企合作水平與產(chǎn)學(xué)結(jié)合層次，并以此創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。旅行社等旅游企業(yè)為學(xué)生實訓(xùn)提供場景、任務(wù)和必要的保障；專業(yè)教師反哺企業(yè)，為企業(yè)經(jīng)營管理、市場策劃、產(chǎn)品設(shè)計、員工培訓(xùn)等提供幫助，形成長效合作機制。3.教學(xué)改革及成果教學(xué)改革特色與創(chuàng)新(一)專業(yè)特色1.“雙證制”的基礎(chǔ)上，全面確立“工學(xué)交融、全真實訓(xùn)”人才培養(yǎng)模式根據(jù)旅游行業(yè)季節(jié)性，實施柔性教學(xué)管理，在保證教學(xué)總體目標(biāo)完成的條件下，靈活安排各學(xué)年教學(xué)時間，旅游旺季進(jìn)行崗位全真實訓(xùn)，旅游淡季學(xué)習(xí)理論技能知識。2.逐漸形成“五雙”教育模式和堅持三個“不斷線”的培養(yǎng)體系“五雙”即雙師（雙師結(jié)構(gòu)的師資隊伍）、雙實（實景實境的教育環(huán)境）、雙向（學(xué)校企業(yè)的雙向交互）、雙能（服務(wù)管理的雙重能力）、雙證（資格畢業(yè)的雙證融通）。三個“不斷線”是指英語教學(xué)、計算機教學(xué)、實踐教學(xué)貫穿從學(xué)生進(jìn)校到頂崗畢業(yè)實習(xí)的始終，堅持“不斷線”。（二）課程特色1.按照崗位工作服務(wù)過程，設(shè)計課程學(xué)習(xí)情境導(dǎo)游專業(yè)課程是基于“工作過程系統(tǒng)化”開發(fā)學(xué)習(xí)領(lǐng)域；教材是校企合作的產(chǎn)物；教學(xué)內(nèi)容是來源于企業(yè)真實服務(wù)過程要求；以企業(yè)服務(wù)過程為背景設(shè)計教學(xué)情境；學(xué)習(xí)領(lǐng)域能力要求與企業(yè)服務(wù)人員崗位要求相一致；以職業(yè)工作任務(wù)為驅(qū)動，按照旅游職業(yè)崗位的典型工作任務(wù)構(gòu)建“學(xué)習(xí)情境”，將課程理論知識及操作技能任務(wù)化，融入教學(xué)情境中。2.實施“雙證”制度要求學(xué)生不僅要獲得學(xué)歷證書，而且要取得相應(yīng)的職業(yè)資格或技能等級證書；積極把職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引入課程教學(xué)內(nèi)容，將職業(yè)資格考試和職業(yè)技能鑒定的考核點轉(zhuǎn)化為課程教學(xué)的知識點、技能點；以“雙證”為基礎(chǔ)，職業(yè)崗位為標(biāo)準(zhǔn)，建立能力為中心的課程考核評價體系；按照全面、系統(tǒng)、動態(tài)和多樣的原則，對學(xué)生的職業(yè)能力進(jìn)行全面考核評價，考核項目分為理論知識考核、實踐操作考核、教學(xué)參與程度測評；突出過程化考核，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核，請企業(yè)管理者對學(xué)生在工作過程中表現(xiàn)出的專業(yè)能力、方法能力和社會能力等進(jìn)行全面考察評價。（三）實踐性教學(xué)導(dǎo)游專業(yè)的實踐教學(xué)體系包括實驗教學(xué)、實訓(xùn)基地培訓(xùn)、企業(yè)實習(xí)三部分1.在學(xué)時上，確保實踐性教學(xué)學(xué)時在總學(xué)時中占到40%以上。2.規(guī)范實踐教學(xué)的組織和管理，使實踐性教學(xué)的各個環(huán)節(jié)落到實處，做到有目的、有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能。3.加強校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，為實踐教學(xué)的順利開展提供良好的平臺。4.加強校企合作，組織學(xué)生去企業(yè)中的各崗位輪流實習(xí)，使學(xué)生能更多地了解實際，積累經(jīng)驗，提高學(xué)習(xí)的興趣和實際工作的能力。（四）資源建設(shè)1．校企合作開發(fā)項目課程組織校內(nèi)外專家對網(wǎng)絡(luò)專業(yè)相關(guān)職業(yè)崗位和職業(yè)能力進(jìn)行分析，以項目為載體構(gòu)建專業(yè)課教學(xué)資源，形成項目課程，并編寫相應(yīng)的項目教材。在采用教育部牽頭組編的高職高專系列教材的基礎(chǔ)上，陸續(xù)編寫出版1部（套）專業(yè)輔助教材和職業(yè)技能培訓(xùn)教材，包括文字教材、電子教材、CAI課件、系列參考書等，現(xiàn)已出版《麗江旅游風(fēng)情》、《麗江導(dǎo)游辭》、《麗江導(dǎo)游讀本》、《高職高專英語寫作指導(dǎo)與訓(xùn)練》等地方性輔助教材，重點突出對學(xué)生基本技能和實踐操作知識的培養(yǎng)與教育。2．本團隊為創(chuàng)建共享型專業(yè)教學(xué)資源庫積累了大量的資源和建設(shè)經(jīng)驗在省級建設(shè)精品課程《模擬現(xiàn)場導(dǎo)游》課程的精品課程網(wǎng)站上不僅有課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)課件、電子教案、實訓(xùn)方案等規(guī)范性教學(xué)文件，更有資料圖片、教學(xué)視頻動畫、模擬仿真軟件、練習(xí)自測系統(tǒng)等交互教學(xué)資源。

省級以上教研成果獲獎情況時間獎項名稱及等次獲獎?wù)哳C發(fā)部門2005年高職高專旅游專業(yè)“《現(xiàn)場模擬導(dǎo)游》課程建設(shè)與教學(xué)改革”項目，獲云南省高等教育教學(xué)成果獎省級二等獎何守倫、王榮紅、朱桂香、和克純、段平華云南省教育廳2009年“英力克：創(chuàng)建英語語言環(huán)境的可持續(xù)性發(fā)展模式”項目，獲云南省高等教育教學(xué)成果獎省級二等獎段平華、楊麗萍等云南省人民政府2004年“關(guān)于發(fā)展麗江旅游高等職業(yè)教育的研究報告”，獲云南省教育科研課題成果三等獎何守倫、和克純、朱桂香等云南省教科院2006年“英力克英語習(xí)得模式的監(jiān)控方式研究報告”，獲云南省教育科研課題成果三等獎段平華、楊麗萍等云南省教科院2003年“《現(xiàn)場模擬導(dǎo)游》課程建設(shè)與教學(xué)改革”，獲校級特等獎何守倫、朱桂香、王榮紅等麗江師范高等?？茖W(xué)校

4．畢業(yè)生情況（近三年）畢業(yè)生人數(shù)194人一次性就業(yè)95%主要就業(yè)崗位旅行社、景區(qū)景點專業(yè)對口率86%社會評價及主要事例旅經(jīng)系導(dǎo)游專業(yè)為云南省高職高專示范專業(yè)、特色專業(yè)，該專業(yè)主干課程“現(xiàn)場模擬導(dǎo)游”為云南省高等教育精品課程，校外“實習(xí)實訓(xùn)基地東巴谷生態(tài)民族村”為云南省高職高專示范實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)基地。學(xué)校對旅經(jīng)系的建設(shè)高度重視,現(xiàn)已建成多媒體教室、導(dǎo)游模擬實驗室、會計實驗室各1個,其中導(dǎo)游模擬實驗室投入資金50余萬元。旅經(jīng)系注重加強與業(yè)界的聯(lián)系,采用“產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作”的模式。目前簽約實習(xí)基地有旅行社、景區(qū)景點、高星級酒店、信用社等十余家。培養(yǎng)學(xué)生注重理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用。除了注重專業(yè)理論知識和專業(yè)技能訓(xùn)練外，還注重加強外語聽、說、讀、寫、譯能力和計算機操作能力，使學(xué)生能適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的多方面要求。旅經(jīng)系建有職業(yè)技能鑒定所、旅游研究所及滿足各專業(yè)教學(xué)需要的校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地，堅持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以專業(yè)技能為核心、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合”的辦學(xué)理念，以培養(yǎng)“品德好、專業(yè)實、能力強、素質(zhì)高，適應(yīng)地方經(jīng)濟社會建設(shè)和發(fā)展需要的實用技能型人才”為目標(biāo)，注重專業(yè)綜合能力培訓(xùn)，該專業(yè)堅持“工學(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式，融“教、學(xué)、做”為一體，旅游專業(yè)歷屆畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)好、技術(shù)水平高，均具有較強職業(yè)綜合能力和就業(yè)競爭力，深受旅游界各行各業(yè)用人單位的歡迎，社會認(rèn)可度高，連續(xù)多年畢業(yè)生就業(yè)率為100%，專業(yè)就業(yè)率達(dá)86%以上，呈現(xiàn)畢業(yè)生供不應(yīng)求的良好狀況。主要事例如下：多年以來，在導(dǎo)游專業(yè)教學(xué)團隊帶頭人何守倫教授的帶動下，導(dǎo)游專業(yè)學(xué)生參加國家導(dǎo)游資格考試通過率高達(dá)80%；2002年我系代表隊在“世界遺產(chǎn)在中國知識競賽”麗江賽區(qū)獲獎；2005年麗江市首屆旅游服務(wù)技能大賽中，麗江師專旅經(jīng)系導(dǎo)游專業(yè)方向畢業(yè)生吳增廣、徐云雁、揚帆、董孔秋、王雪松、杜紅艷、熊興燦、和苗、王國光、鄧乾坤、舒承麗等11名同學(xué)榮獲金牌導(dǎo)游稱號，占麗江市50名金牌導(dǎo)游的22%；導(dǎo)游專業(yè)畢業(yè)生周煜佩同學(xué)為麗江市十佳導(dǎo)游之一，占該次評選的10%；該次評選中我系旅游英語專業(yè)畢業(yè)生鄒勤峰同學(xué)被評為“前臺咨詢技術(shù)能手”。（見附件：麗旅發(fā)（2005）57號《麗江市旅游局關(guān)于表彰麗江市旅游行業(yè)服務(wù)技能大賽十佳導(dǎo)游、金牌導(dǎo)游、酒店服務(wù)技術(shù)能手的決定》）；2006年我系導(dǎo)游專業(yè)在玉水寨景區(qū)頂崗實習(xí)的謝蓮等3名同學(xué)參加麗江市東巴文化保護(hù)知識競賽榮獲一等獎；2008年我系2006級導(dǎo)游專業(yè)畢業(yè)生虞艷萍同學(xué)參加古城講解大賽榮獲二等獎；2009年在麗江師專戶外競技比賽中我系導(dǎo)游班同學(xué)榮獲優(yōu)秀獎；2008級導(dǎo)游專業(yè)在校生積極參與2009年麗江市旅游行業(yè)服務(wù)技能大賽，同學(xué)們受到了扎實的專業(yè)技能訓(xùn)練，為將來從業(yè)奠定了堅實的技能基礎(chǔ)；2010年2009級導(dǎo)游方向尹少英同學(xué)在麗江市生態(tài)保護(hù)與發(fā)展協(xié)會組織的綠色出行項目中榮獲一等獎。

四、技術(shù)服務(wù)情況時間項目名稱項目內(nèi)容服務(wù)對象主持人完成情況及成效2002行業(yè)培訓(xùn)服務(wù)心理、服務(wù)禮儀、旅游經(jīng)濟、旅游企業(yè)文化云燕賓館何守倫、馮春霖朱桂香、和克純60人2002行業(yè)培訓(xùn)服務(wù)心理、導(dǎo)游技巧、旅游經(jīng)濟、服務(wù)禮儀虎跳峽旅行社何守倫、馮春霖朱桂香、王榮紅30人2003行業(yè)培訓(xùn)導(dǎo)游業(yè)務(wù)、民族文化、旅游風(fēng)情玉泉旅行社何守倫、王榮紅20人2003行業(yè)培訓(xùn)服務(wù)禮儀、服務(wù)心理旅游經(jīng)濟學(xué)、導(dǎo)游講解技巧麗江遺產(chǎn)公園馮春霖、王榮紅朱桂香、何守倫50人2004行業(yè)培訓(xùn)服務(wù)心理、服務(wù)禮儀、旅游經(jīng)濟、旅游風(fēng)情龍建旅游開發(fā)公司馮春霖、朱桂香何守倫60人導(dǎo)游培訓(xùn)國導(dǎo)培訓(xùn)、地導(dǎo)培訓(xùn)、導(dǎo)游年檢麗江市旅游局培訓(xùn)中心何守倫、朱桂香劉驥、唐若璘2004—2006行業(yè)培訓(xùn)景點導(dǎo)游人員培訓(xùn)定點商店服務(wù)人員培訓(xùn)非星級客棧服務(wù)人員培訓(xùn)古城區(qū)旅游局何守倫、朱桂香劉驥、唐若璘邱正英、王成馮春霖、張國敏1000余人2005—2006上崗培訓(xùn)旅游從業(yè)人員上崗在職培訓(xùn)玉龍縣旅游局（玉水寨、東巴谷）何守倫、朱桂香唐若璘200余人2006導(dǎo)游培訓(xùn)麗江至寧蒗瀘沽湖專線導(dǎo)游培訓(xùn)何守倫、朱桂香唐若璘、王榮紅80余人2006行業(yè)培訓(xùn)服務(wù)禮儀、政策法規(guī)、旅游公共關(guān)系、現(xiàn)場模擬導(dǎo)游、導(dǎo)游基礎(chǔ)知識、導(dǎo)游業(yè)務(wù)重慶齊齊火鍋城、三江旅行社何守倫、唐光國朱桂香、劉驥唐若璘、王榮紅100余人2007導(dǎo)游培訓(xùn)麗江至寧蒗瀘沽湖專線導(dǎo)游培訓(xùn)寧蒗縣旅游局何守倫、唐若璘100余人2007職業(yè)培訓(xùn)職業(yè)形象與企業(yè)文化中國財產(chǎn)保險公司朱桂香、馮春霖唐若璘60余人2006麗江旅游發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)研旅游區(qū)域合作麗江市人民政府何守倫良好2006麗江旅游發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)研旅游資源開發(fā)利用麗江市人民政府朱桂香良好2008麗江改革開放三十年調(diào)研麗江旅游業(yè)的發(fā)展與啟示麗江市人民政府朱桂香良好2004麗江市旅游局發(fā)展規(guī)劃旅游發(fā)展現(xiàn)狀麗江市人民政府明慶忠良好2005玉龍縣“十一五”發(fā)展規(guī)劃調(diào)研、參編玉龍縣人民政府朱桂香良好2007—2009職業(yè)技能鑒定酒店服務(wù)員在校學(xué)生三期共156人

五、團隊建設(shè)規(guī)劃（含教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃）導(dǎo)游專業(yè)教學(xué)團隊充分利用導(dǎo)游專業(yè)被列為省示范專業(yè)、特色專業(yè)建設(shè)的有利條件，按照“充實數(shù)量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高素質(zhì)、增強能力”的總體要求，通過國內(nèi)進(jìn)修、出國考察、技能培訓(xùn)、企業(yè)掛職等多種途徑，培養(yǎng)在旅游行業(yè)和全省導(dǎo)游專業(yè)教育領(lǐng)域具有影響力的專業(yè)帶頭人、骨干教師和教學(xué)名師，建設(shè)一支以優(yōu)秀教師為核心，以專業(yè)教研室為載體，實現(xiàn)“老中青”相結(jié)合、“傳幫帶”一體化，有高水平專業(yè)帶頭人、骨干教師、教學(xué)名師、行業(yè)專家組成的“雙師素質(zhì)”和“雙師結(jié)構(gòu)”的專業(yè)教學(xué)團隊，使其在知識、能力、素質(zhì)、學(xué)歷、職稱等結(jié)構(gòu)上更加合理。在建設(shè)過程中始終堅持以發(fā)展為主題，以改革為動力，以師資隊伍和專業(yè)建設(shè)為龍頭，以課程體系和實踐教學(xué)改革為突破口，以提高學(xué)生綜合素質(zhì)和社會服務(wù)能力為核心，通過培訓(xùn)、參加實際工作鍛煉等多種途徑，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，發(fā)展內(nèi)涵，發(fā)揮優(yōu)勢，突出特色。一、專業(yè)建設(shè)和科研抓好特色專業(yè)建設(shè)，積極承擔(dān)科研項目和教學(xué)改革項目，新爭取2項以上科研或教學(xué)改革的省級課題。鼓勵教師參加各類學(xué)術(shù)活動，并舉辦國際性學(xué)術(shù)討論會和全國性學(xué)術(shù)會議，以提高整個團隊教師的學(xué)術(shù)水平二、教學(xué)工作和教材建設(shè)按教育部的要求和專業(yè)規(guī)范組織教學(xué)。繼續(xù)完善專業(yè)課程體系和教學(xué)計劃，根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，進(jìn)一步充實和完善課程內(nèi)容，并抓好教學(xué)計劃的實施工作。加強師生之間的互動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)新能力。重點建設(shè)兩門本科精品課程，爭取建成一門高職高專精品課程。以建設(shè)精品教材為目標(biāo)，在建設(shè)期內(nèi)對已出版并且受到歡迎的教材進(jìn)行全面的修訂和補充，爭取獲1項省部級以上教學(xué)成果獎。三、師資隊伍建設(shè)和人才培養(yǎng)工作為了滿足今后教學(xué)、科研等全方位的需要，要改革教師培養(yǎng)和使用機制，加強教師隊伍建設(shè)。采取內(nèi)培外引的方式，在原有基礎(chǔ)上努力建設(shè)一支了解社會需求、教學(xué)經(jīng)驗豐富、熱愛教學(xué)工作、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的教師隊伍。（一）專任教師培養(yǎng)計劃建立教師培訓(xùn)、交流、提高和深造的常規(guī)機制。2、鼓勵教師繼續(xù)攻讀碩士、博士學(xué)位，鼓勵教師破格申報高一級職稱。（5）選派導(dǎo)游專業(yè)專任教師到國外旅游院校培訓(xùn)、進(jìn)修和深造，了解國外旅游發(fā)展和旅游教學(xué)動態(tài)，增強國際視野，培養(yǎng)國際化的師資隊伍，促進(jìn)導(dǎo)游專業(yè)教學(xué)的國際化。3、選派教師到全國旅游知名院校進(jìn)修、學(xué)習(xí)和調(diào)研；專業(yè)教師到國外知名院校，如美國康奈爾大學(xué)、瑞士洛桑大學(xué)等進(jìn)行學(xué)習(xí)深造。4、重視培養(yǎng)教師的專業(yè)實踐能力。完善專任教師到相關(guān)產(chǎn)業(yè)和領(lǐng)域一線學(xué)習(xí)交流的機制，選派更多的專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉以增加其行業(yè)經(jīng)驗，引導(dǎo)專業(yè)教師由片面追求高學(xué)歷轉(zhuǎn)向努力提高自身的行業(yè)經(jīng)驗和實踐技能。本專業(yè)教師培養(yǎng)突出外語能力，力爭至少三分之一的教師能從事雙語教學(xué)。5、加快中青年骨干教師、學(xué)科帶頭人的選拔培養(yǎng)。（二）確定教師專業(yè)定向和學(xué)術(shù)研究方向要求每位教師能精修和主講三門課程。鼓勵教師搞好旅游科研工作，并在云南省具有一定的知名度?？蒲惺翘岣呓處煂I(yè)素質(zhì)和提高教學(xué)質(zhì)量的源泉，為此，充分發(fā)揮有一定學(xué)術(shù)影響的老教師在科研中的骨干帶頭作用，積極開展視野廣泛的旅游科研工作，以“研”促“教”。（三）人才引進(jìn)引進(jìn)高學(xué)歷、有經(jīng)驗的相關(guān)學(xué)科帶頭人和高技能人才，在教學(xué)和科研方面更好、更快地促進(jìn)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展。聘請旅游行業(yè)企業(yè)富有實踐經(jīng)驗的專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校兼職授課，做到高水平專兼結(jié)合，增強本專業(yè)的教育力量。（四）團隊提升（1）采取有效手段，鼓勵教師到旅行社、到相關(guān)旅游企業(yè)鍛煉，鼓勵教師積極申報教師系列外的導(dǎo)游專業(yè)技術(shù)職稱，全面提升教師的專業(yè)技能水平，打造一支真正意義上的雙師型教師隊伍。（2）引進(jìn)高質(zhì)量的高級職稱人才、旅行社一線工作的技能型人才，提高教師隊伍的學(xué)歷、職稱和專業(yè)水平，使師資隊伍的知識和技能結(jié)構(gòu)更利于導(dǎo)游專業(yè)的發(fā)展。（3）有計劃、有重點地鼓勵教師積極參與（4）能夠從科研院所、高校相關(guān)院系、旅游企業(yè)、旅游主管部門等定期邀請有關(guān)人員舉行講座，使教師能及時了解旅游產(chǎn)業(yè)和旅行社行業(yè)發(fā)展動態(tài)、社會政治經(jīng)濟形勢和人們不斷多元的旅游需求。六、專兼結(jié)合的制度保障麗江師專導(dǎo)游專業(yè)教學(xué)團隊以“校企合作、互聘兼職、雙向交流”作為建設(shè)高質(zhì)量“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團隊的主要途徑和方法。為使“雙師”素質(zhì)教師培養(yǎng)工作落到實處，學(xué)校加強了相關(guān)的制度建設(shè)，出臺了《麗江師專外聘教師管理暫行規(guī)定》、《麗江師?！半p師素質(zhì)教師”培養(yǎng)管理辦法暫行規(guī)定》、《關(guān)于我校教師到行業(yè)一線參加實踐活動的暫行辦法》。根據(jù)學(xué)校出臺的以上制度，我系根據(jù)本系的實際情況，制定了《旅游與經(jīng)濟管理系兼職教師的聘任及管理辦法》（試行）、《專任教師到行業(yè)實踐管理辦法》（試行）、《青年教師“雙導(dǎo)師”制實施辦法》（試行）、《教師到企業(yè)實踐活動記錄及考核表》、《兼職教師考核表》、《青年教師導(dǎo)師制考核表》等規(guī)章制度。通過以上校系兩級制度的建立，確保了我?！半p師