四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《角的度量》

四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《角的度量》精品教案一、教學(xué)目標(biāo)：出大小不同的角，并知道它的度數(shù)，會(huì)用量角器量角。通過(guò)一些操作活動(dòng)，培育學(xué)生的動(dòng)手操作力量，讓初步建立1°30°60°120°角的表象，進(jìn)展空間觀念。通過(guò)聯(lián)系生活，使學(xué)生理解量角的意義。2．過(guò)程與方法：通過(guò)觀看、操作學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成度量角的技能，同時(shí)使學(xué)生經(jīng)受和體驗(yàn)學(xué)問(wèn)的形成過(guò)程。通過(guò)先估后量，把握用量角器量角的根本方法，能敏捷、正確地測(cè)量各種不同位置的角，并感知角的大小與所畫(huà)邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。3．情感態(tài)度和價(jià)值觀：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活親熱聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：生疏量角器，會(huì)用量角器量角。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用量角器量角，會(huì)正確讀出所量角的度數(shù)。三、教學(xué)用具：電子白板、量角器、三角板、多媒體課件，牙簽。四、教材分析：角的度量是在學(xué)生初步生疏了角和直角，并明確了角的概念，知道了角是有大小之分的根底上學(xué)習(xí)本課的學(xué)問(wèn)，并為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)角的分類(lèi)和畫(huà)角打下根底。五、學(xué)生分析：學(xué)生對(duì)于角的大小有了初步的體驗(yàn)，并知道了角的大小與兩邊叉開(kāi)的程度有關(guān)，且有局部學(xué)生已經(jīng)知道了量角器，但對(duì)于大局部學(xué)生來(lái)說(shuō)用量角器來(lái)測(cè)量角幾乎沒(méi)有體驗(yàn)。六、教學(xué)過(guò)程：課前一分鐘:師：同學(xué)們，寵愛(ài)玩兒玩耍嗎？我們一起來(lái)玩兒一個(gè)〔鏈接到導(dǎo)入-大炮玩?！骋淮谓嵌却罅?，二次角度小了，三次擊中目標(biāo)。師：玩耍中我調(diào)整了大炮的什么，最終擊中了目標(biāo)？〔設(shè)計(jì)意圖：本情境設(shè)計(jì)既能?chē)@學(xué)問(wèn)關(guān)鍵點(diǎn)、重點(diǎn)開(kāi)放，卻又點(diǎn)到為止，彰顯了情境設(shè)計(jì)直接為教學(xué)服務(wù)的目的，不僅明確了準(zhǔn)確角度的重要，更產(chǎn)生了一〕〔一〕復(fù)習(xí)角的概念和各局部的名稱(chēng)1〔1〕怎樣的圖形叫做角？白板上畫(huà)1〔2〕邊。并演示延長(zhǎng)?！差A(yù)設(shè)：依據(jù)學(xué)生的答復(fù)抓住角的兩邊都是射線，可以向一端無(wú)限延長(zhǎng)，教師用直線筆延長(zhǎng)演示，讓更多〕2．白板上畫(huà)幾個(gè)角。讓學(xué)生把這些角依據(jù)從大到小的挨次給它們排隊(duì)。角角33比角1大多少嗎3．提醒課題師小結(jié)：假設(shè)我們能夠度量出這兩個(gè)角的大小，問(wèn)題就可以解決了。你們想不想知道它們到底相差多少呢？〔提醒課題：角的度量〕〔設(shè)計(jì)意圖：“思起于疑”，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在讓學(xué)生指出各局部的名稱(chēng)之后，將一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題“你知道角3比角1大多少嗎？”拋給學(xué)生，由于無(wú)法用已有的學(xué)問(wèn)閱歷解決這個(gè)問(wèn)題，一下激起了學(xué)生〕〔二〕探究知提醒課題后，教師順勢(shì)提出，要知道“角3比角1大多少，可以使用什么方法？”〔鏈接到導(dǎo)入-置景導(dǎo)〕用量角器。板書(shū)“量角的大小，用量角器”。生疏量角器。的或者自己的量角器上有什么。讓局部學(xué)生嘗試說(shuō)一說(shuō)量角器上各局部的名稱(chēng)。教師用多媒體課件演示〔鏈接到概念-量角器補(bǔ)充并小結(jié)歸納：10格上標(biāo)一個(gè)數(shù)。圓心就是量角器的中心點(diǎn)。外圓刻度〔順時(shí)針?lè)较驈?度開(kāi)頭到180〔逆時(shí)針?lè)较颉?180同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)量角器各局部的名稱(chēng)。自學(xué)看書(shū)本的學(xué)問(wèn)?！皁”1801記作1°。這里的“度”同溫度的“度”不同，溫度“度”是“千瓦/習(xí)慣用語(yǔ)。、建立1度的觀念。利用白板上的量角器畫(huà)出1〔畫(huà)角要留神〕生疏幾度。學(xué)生在白板量角器上找出20度、30度、60120135150板上指出。〔設(shè)計(jì)意圖：在生疏量角器時(shí)，讓學(xué)生初步整體感知量角器，知道量角的大小，要用量角器，并生疏。在讓學(xué)生生疏1度的角時(shí)，放手讓學(xué)生自主觀看，這樣將學(xué)生自主探究和多媒體演示補(bǔ)充有機(jī)結(jié)合，有效幫1〕量角?！?〔窗口播放器〕課件上出示書(shū)本上的∠1你能讀出這個(gè)角的度數(shù)嗎？該怎么辦呢？讓學(xué)生嘗試度量書(shū)本37頁(yè)的∠1，并標(biāo)上度數(shù)。教師巡察，留意覺(jué)察以下幾種錯(cuò)誤類(lèi)型的同學(xué)，但不急于訂正。①錯(cuò)誤類(lèi)型一：中心點(diǎn)和角的頂點(diǎn)沒(méi)有重合。②錯(cuò)誤類(lèi)型二：零刻度線與角的邊沒(méi)對(duì)齊。③錯(cuò)誤類(lèi)型三：內(nèi)外圈讀數(shù)反了。學(xué)生同桌之間說(shuō)一說(shuō)自己度量角的具體步驟。生說(shuō)說(shuō)怎樣才能避開(kāi)以上錯(cuò)誤，正確快速地量出角的度數(shù)呢？依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師小結(jié)學(xué)生的量角的步驟：課件展現(xiàn)。1，跟教師一起用量角器度量。課件展現(xiàn)歌謠：中心對(duì)頂點(diǎn)，0線對(duì)一邊，它邊〔齊讀〕學(xué)生自主度量37頁(yè)的∠2，同時(shí)同桌相互溝通方法。教師再次點(diǎn)一下量角的方法和量角過(guò)程中應(yīng)留意的事項(xiàng)。角的大小打算因素。〔大量角器畫(huà)一下，誰(shuí)大誰(shuí)小。師：我們一起來(lái)驗(yàn)證一下，請(qǐng)看到書(shū)本P38頁(yè)例1。用量角器在書(shū)上具體量一量，并標(biāo)出度數(shù)。學(xué)生操作，教師巡察，進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)。與角的兩邊的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系，并提出角的大小與什么有關(guān)的問(wèn)題，學(xué)生很簡(jiǎn)潔說(shuō)出角的大小與兩條邊叉開(kāi)〔鏈接到測(cè)量-想一想〕教師依據(jù)學(xué)生答復(fù)小結(jié)并板書(shū)：角的大小與角的兩邊畫(huà)出的長(zhǎng)短沒(méi)有關(guān)系。角的大小要看兩條邊叉開(kāi)的大小，叉開(kāi)的越大，角越大?！苍O(shè)計(jì)意圖：角的大小打算因素的教學(xué)，由猜測(cè)到驗(yàn)同時(shí)，也把角的兩邊是射線可以無(wú)限延長(zhǎng)這一學(xué)問(wèn)點(diǎn)〕〔每人供給兩根牙簽〕實(shí)物展臺(tái)上擺相應(yīng)角。1②擺一個(gè)直角。304560120④教師在白板上運(yùn)用量角器畫(huà)角，留意與直角形成對(duì)比。在桌面上擺一個(gè)50度左右的角?！苍O(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生在量角器上擺1度的角、90度的角，幫助學(xué)生建立特別角的表象，再擺3045度、60度、120度的角，有利于學(xué)生正確推斷所擺的角的度數(shù)是讀內(nèi)圈，還是外圈，從而解決量角時(shí)讀數(shù)的難點(diǎn)。最終讓學(xué)生脫離量角器，在桌子上擺角，培〕檢測(cè)環(huán)節(jié)〔白板出示〕回應(yīng)課前引入“角31大多少”這一問(wèn)題。31〔漫游返回〔B、C組做〕90°？哪些角大于90°？〔畫(huà)角在白板上〔B、C組做〕書(shū)本38頁(yè)做一做第3題。先讓學(xué)生估量?jī)蓚€(gè)三角板上各個(gè)角的度數(shù)，然后把這些角描在練習(xí)本上，再用量角器量一量各是多少度？〔A〕〔教師進(jìn)展小結(jié)的時(shí)候，留意提示學(xué)生以后量角的時(shí)〕七、全課總結(jié)今日學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？這節(jié)課你有什么收獲？教后反思：教后反思：本節(jié)課是在學(xué)生生疏角的根底之上，接著學(xué)習(xí)用量角器度量角的大小，在這節(jié)課的教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)一種和諧、開(kāi)心的教學(xué)氣氛，在這種氣氛中，促使學(xué)生樂(lè)觀主動(dòng)地進(jìn)展真正成為學(xué)習(xí)的仆人。教學(xué)這一內(nèi)容時(shí)，是從學(xué)生的生疏量角器入手：先讓樂(lè)觀主動(dòng)地進(jìn)展真正成為學(xué)習(xí)的仆人。教學(xué)這一內(nèi)容時(shí)，是從學(xué)生的生疏量角器入手：先讓學(xué)生觀看量角器，通過(guò)觀看你會(huì)覺(jué)察什么？同桌之間相互說(shuō)說(shuō)，然后小組溝通爭(zhēng)論，每小組匯報(bào)爭(zhēng)論結(jié)果后，我依據(jù)匯報(bào)結(jié)果進(jìn)展歸納總結(jié)。為了加強(qiáng)記憶，課件展現(xiàn)量角器的中心點(diǎn)、零度刻度線、內(nèi)刻度線、外刻度線…這樣不僅給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)還課件展現(xiàn)量角器的中心點(diǎn)、零度刻度線、內(nèi)刻度線、外刻度線…這樣不僅給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)還使教學(xué)收到良好的效果。教學(xué)測(cè)量角的大小時(shí)，先讓學(xué)生試著量，然后說(shuō)出測(cè)量度數(shù)及方法。測(cè)